設(shè)計(jì)作文（共5篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
教材簡(jiǎn)析
本次習(xí)作是學(xué)寫讀后感，寫讀后感是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段，可以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。還可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
１、學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 “讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。
3、通過(guò)習(xí)作,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
過(guò)程與方法：
合作交流、自主修改，佳作欣賞、共同提高。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有關(guān)目標(biāo)：
提高閱讀和作文的能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣,幫助學(xué)生初步掌握寫讀后感的寫法.
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生初步掌握寫讀后感的寫法.
課前準(zhǔn)備
引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的文章為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
一本好書，一篇好的文章，讀過(guò)之后那動(dòng)人的情節(jié)、優(yōu)美的文辭會(huì)讓我們激動(dòng)不已，從中受到啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫下來(lái)，就是讀后感。這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是探討如何寫好讀后感。
二、小組討論，表達(dá)共識(shí)：
1、我們?cè)谒哪昙?jí)就曾經(jīng)接觸過(guò)讀后感，根據(jù)自己的.閱讀經(jīng)歷和寫作實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫讀后感。
2、小組討論，班內(nèi)交流，師板書：
讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書后的感想。讀后感作文教學(xué)，讀是前題，感是寫作重點(diǎn)，也是教學(xué)的目的。學(xué)生只有認(rèn)真讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容和中心思想，才能體會(huì)作者的思想感情，寫出自己的真情實(shí)感，并從中受教育和啟迪。
（1）仔細(xì)閱讀原文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章精神是寫好讀后感的前提；
（2）選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀后感的關(guān)鍵；
（3）要密切聯(lián)系實(shí)際，是讀后感的重要內(nèi)容；
（4）要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結(jié)合。
3、探討讀后感的一般寫法（或結(jié)構(gòu)）：
開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書名，總的感受。
中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸录F在真。
結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。
4.教師總結(jié)讀后感寫作方法。
新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到寫讀后感作文，總會(huì)碰到新的問(wèn)題——難寫，甚至不會(huì)寫。因?yàn)樾W(xué)生作文大多是以寫記敘文為主，學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫出來(lái)。而寫讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫出因讀后感的內(nèi)容。可以寫課文中某一個(gè)詞的理解，也可以寫對(duì)一個(gè)句子或一段話的理解和感悟；當(dāng)然也可以寫對(duì)一篇文章或一本書的總體感受或見(jiàn)解。在寫讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)分析，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感。可見(jiàn)，讀后感作文又帶有議論文的寫作成分。因此，讀后感作文教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫作方法。
怎樣教學(xué)生寫好讀后感作文呢？總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結(jié)”這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展作文教學(xué)。
引：或引原文觀點(diǎn)，或引原文的內(nèi)容。
議：所引原文體現(xiàn)出觀點(diǎn)。
聯(lián)：在所給原文的基礎(chǔ)上為基點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)生活中相類或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關(guān)的種種問(wèn)題。
結(jié)：從說(shuō)明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結(jié)全文。
三、動(dòng)筆成文，師巡視指導(dǎo)。
四、相互修改，完善習(xí)作
俗話說(shuō)：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反復(fù)改出來(lái)的，你有信心把自己的習(xí)作改得更完美些嗎？一、自改
1、 學(xué)生習(xí)作完畢后，自己修改寫作
2、評(píng)改、交流
1）．全班學(xué)生分小組互評(píng)互改，并寫出建議。
2）．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題。自己修改作文草稿。
3）．小組互相評(píng)改完畢后，本人認(rèn)真閱讀修改后的習(xí)作及組員的建議后，如有問(wèn)題組內(nèi)交流。
4）、交流后，自己再次修改自己的作文
設(shè)計(jì)作文 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
一、引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)作文的興趣，學(xué)會(huì)從生活中積累寫作素材
二、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，拉長(zhǎng)細(xì)節(jié)寫作時(shí)間
三、打開(kāi)作文思路，學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、細(xì)節(jié)描寫
二、開(kāi)拓思路
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何打開(kāi)作文思路
【教學(xué)步驟】
一、用電影《大灌籃》激趣
如果要同學(xué)們?yōu)檫@部電影寫同名小說(shuō)，你會(huì)怎樣為剛才的一分鐘片段寫上文字版？進(jìn)入口頭作文
二、由示例一引出學(xué)生常見(jiàn)的寫作問(wèn)題
三、播放動(dòng)漫片《灌籃高手》片段，強(qiáng)調(diào)觀察賽場(chǎng)氣氛、對(duì)手反應(yīng)、自身變化
心中之竹非眼中之竹、手中之竹非心中之竹，我們說(shuō)心中之灌籃非眼中之灌籃、手中之灌籃非心中之灌籃，看到的畫面要把它變?yōu)槲淖郑托枰欢ǖ募记伞Ｔ俅芜M(jìn)入口頭作文，評(píng)議，并出示示例二
四、細(xì)節(jié)描寫寫作小結(jié)，幻燈出示例文，借鑒熏陶
五、一個(gè)小片段的`瞬間展現(xiàn)在我們的面前了，一瞬之間有萬(wàn)象、一瞬之間孕古今，古今萬(wàn)象都包含在瞬息之間，可一個(gè)片段不是作文，缺乏完整的思路，我們?nèi)绾螛?gòu)思一篇作文呢？今天我們以《精彩瞬間》來(lái)作文，應(yīng)該怎樣打開(kāi)思路？
六、學(xué)生小組討論，教師巡視，共同討論
七、發(fā)放例文四篇，打開(kāi)思路
八、總結(jié)拓展思路方法
只要我們能夠跨越時(shí)空、感性感受，逆向思維、理性思考，就會(huì)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)生活，希望大家做一個(gè)灌籃高手、寫作高手、乃至生活的高手。
設(shè)計(jì)作文 篇3
教學(xué)創(chuàng)意：
運(yùn)用符號(hào)法批改作文，學(xué)生根據(jù)符號(hào)要求在課上修改，并打分。以此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)修改作文的方法；
2．進(jìn)行合作交流實(shí)踐，嘗試大膽表達(dá)；
3．小組評(píng)比、推優(yōu)，激勵(lì)全體。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．原文中修改；
2．交流評(píng)比。
課前準(zhǔn)備：1。熟習(xí)修改符號(hào)的.意思；2。課前5分鐘。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一．本周話題演講（科代表安排三名學(xué)生上臺(tái)演講。）
二．導(dǎo)入
同學(xué)們，抗日名將吉鴻昌曾說(shuō)：“路是走出來(lái)的，歷史是寫出來(lái)的。”作文呢？一說(shuō)起作文來(lái)，大家就有一點(diǎn)點(diǎn)頭痛，是不是呀？不要著急，把文章寫好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來(lái)的呢？（學(xué)生吵吵。）作文是改出來(lái)的。今天，我們就來(lái)上一節(jié)作文修改課。
三．同桌互批、評(píng)分
按符號(hào)要求，在原文上進(jìn)行認(rèn)真修改，并根據(jù)評(píng)語(yǔ)打分。教師讓5分以上的學(xué)生舉手。
四．小組討論、評(píng)比
四人一組，對(duì)本組每篇作文討論、評(píng)比。要求各抒己見(jiàn)，熱烈討論，評(píng)出小組本次優(yōu)秀文章。
五．小組間交流、評(píng)比
交換優(yōu)秀文章，每三組評(píng)出一篇最佳文章。
六．宣讀最佳文章
七．教師小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)本學(xué)期第二次作文《我》做了修改評(píng)比。在這一過(guò)程中，大家對(duì)作文修改做了體驗(yàn)，了解了作文修改的重要性。這里，我還要問(wèn)大家：“作文是怎么出來(lái)的呢？”（作文是改出來(lái)的。）我非常相信，未來(lái)，不，不遠(yuǎn)的未來(lái)，你們中會(huì)有幾個(gè)小作家出來(lái)。
八．作業(yè)
構(gòu)思寫關(guān)于國(guó)慶的文章，向我們《鴻鵠報(bào)》國(guó)慶專刊投稿。
設(shè)計(jì)作文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得把作文改具體的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生修改作文的意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
2、能把寫得不具體的片斷修改得比較具體，知道寫人物時(shí)會(huì)具體地寫出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：明確要圍繞中心具體寫出人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
板書預(yù)設(shè)：
把作文改具體
具體事例：前因后果
不夠具體改具體
經(jīng)過(guò)具體
（印象不深）
（印象深）
語(yǔ)言
動(dòng)作
中心
神態(tài)
心理
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
懂得把作文改具體的方法，知道寫人物時(shí)會(huì)具體地寫出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事激趣
1、賈島的“推敲”：賈島（鳥宿池邊樹(shù)，僧敲（推）月下門。）
2、王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”。
3、小結(jié)：由此可見(jiàn)，文章不厭百回改，好文章都是改出來(lái)的。如果同學(xué)們也能像他們那樣不厭其煩地修改，也同樣能寫出好文章來(lái)，說(shuō)不定還能成為王安石第二呢。
二、揭題，明確要求。
1、這節(jié)課我們不寫作文，就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣修改作文。修改作文的內(nèi)容很多，假如讓你改一篇作文，可以從哪些方面入手。
（推敲詞句、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、不具體→改具體）
2、今天的習(xí)作要求是什么？板書：不夠具體→改具體
3、齊讀習(xí)作要求。
三、嘗試練習(xí)
1、讀“習(xí)作提示”中的一個(gè)片段，問(wèn)：這個(gè)片斷主要寫什么？有無(wú)需要修改的地方？為什么？可以怎樣改？
2、指名說(shuō)說(shuō)可以怎樣把片斷1改寫具體。
四、分析比較，歸納方法。
1、讀“習(xí)作提示”中的第二個(gè)片斷，對(duì)照片斷1，思考：作了哪些改動(dòng)？這樣改好不好？為什么？
交流中，隨機(jī)板書：具體事例
前因后果
語(yǔ)言
動(dòng)作
神態(tài)
心理
印象不深
印象深
2、分析：作者為什么選這件事寫？作者寫了當(dāng)時(shí)媽媽的語(yǔ)言和動(dòng)作，為什么要寫這些動(dòng)作和語(yǔ)言？寫“聽(tīng)到媽媽的喘氣聲越來(lái)越粗，脖子上全是汗水”有什么作用？
（與中心有密切聯(lián)系。這件事，以及這些語(yǔ)言、動(dòng)作最能反映“媽媽非常愛(ài)我，對(duì)我的關(guān)懷無(wú)微不至”這一中心。）板：中心
3、根據(jù)板書，提問(wèn)小結(jié)：現(xiàn)在你們知道怎樣把人物寫具體了嗎？
（圍繞人物的品質(zhì)選擇事例，寫清事情的經(jīng)過(guò)，再圍繞中心寫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。）
4、再讀第二個(gè)片斷，體會(huì)把文章寫具體的方法。
五、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
會(huì)把寫得不具體的片斷修改得比較具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶把作文改具體的方法。
1、看板書回憶說(shuō)說(shuō)把作文改具體的方法。
2、交流：圍繞人物的品質(zhì)選擇事例，寫清事情的過(guò)程，再圍繞中心寫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。
二、提供片斷，嘗試修改。
助人為樂(lè)的少先隊(duì)員
李芳是一位助人為樂(lè)的優(yōu)秀少先隊(duì)員。有一天中午，天下著雨，她在放學(xué)回家的路上遇到一位迷路的小男孩。她千方百計(jì)幫助小男孩找到自己的家，并且做了好事不留名。李芳的'行為受到全班同學(xué)的稱贊。
1、討論：哪些地方需要修改？應(yīng)該怎樣修改？
2、布置課外作業(yè)：把這篇短文按照討論進(jìn)行補(bǔ)充，把它寫具體。
三、明確要求，找出預(yù)習(xí)時(shí)修改的段落，再進(jìn)行修改。
1、找出課前已作過(guò)修改的段落，按要求再次進(jìn)行修改。
2、同桌相互交流哪些地方還不夠具體應(yīng)該修改，并討論可以補(bǔ)充哪些內(nèi)容。同時(shí)，讓部分已修改好的優(yōu)生幫助差生進(jìn)行修改。
3、讓兩名學(xué)生把自己寫得不夠具體的片斷抄在小黑板上，同時(shí)請(qǐng)兩名優(yōu)生也分別對(duì)上述兩個(gè)不夠具體的片斷進(jìn)行修改。師巡回指導(dǎo)。
四、交流修改習(xí)作片斷，小結(jié)修改片斷。
1、同桌交流，相互評(píng)議對(duì)方全文中的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、集體評(píng)議：
先后出示兩個(gè)不具體的片斷，再出示幾位同學(xué)對(duì)這一片斷的修改后的片斷，進(jìn)行集體評(píng)議，教師點(diǎn)撥。
評(píng)議要點(diǎn)：是否把事情的過(guò)程寫清楚？是否寫出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。與文章的中心思想是否有密切的聯(lián)系。
3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)修改得最好？授予“王安石第二”之美稱。
五、謄寫作文。
設(shè)計(jì)作文 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2.積累動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)詞。
3.通過(guò)恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的內(nèi)心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
（一）說(shuō)收集到的動(dòng)詞
1.老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，你們都按要求去做了嗎？
2.用一個(gè)數(shù)字說(shuō)出你收集到的'動(dòng)詞有多少？（請(qǐng)四、五個(gè)同學(xué)說(shuō)）
3.還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說(shuō)出收集了多少動(dòng)詞。
大屏：我收集了 個(gè)動(dòng)詞。
4.很想聽(tīng)聽(tīng)你們收集到了哪些動(dòng)詞。現(xiàn)在開(kāi)火車交流。
（二）猜一猜
看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲，首先是。
1.看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞（六個(gè)）
推 舉 壓 喝 跳 拍
（難度增加羅。）
2.看表演說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)。（舉十個(gè)）
東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳
東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺
小結(jié)：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)。在作文中，我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。
二、品析詞句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確
1.請(qǐng)閉上眼睛，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師收集到的一個(gè)描寫動(dòng)作的經(jīng)典片段。
6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。
（1） 你看到了什么？為什么看到？（因?yàn)槲闹杏辛藙?dòng)作描寫。）
（2） 說(shuō)出文中所用動(dòng)詞。
（3） 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作，是因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
（4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不行？（描寫人物地動(dòng)作，要注意順序，細(xì)化動(dòng)作。）
（5）巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
（6）根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。
1.這段精彩的動(dòng)作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
注意順序，細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。
3.小結(jié)：描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動(dòng)作描寫。寫好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
四.片段習(xí)作練習(xí)（用上收集的動(dòng)詞。）
1.現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。
請(qǐng)?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語(yǔ)。時(shí)間2分鐘。
天啊！要遲到了。我（ ）開(kāi)被子，從床上 （ ）下來(lái)， （ ）地 （ ）過(guò)校服，（ ）上鞋子，幾步 （ ） 進(jìn)衛(wèi)生間，（ ）地 （ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在嘴里胡亂地（ ）了幾下，然后，（ ）下毛巾， 在臉上（ ）了兩把，飛快的 （ ）出屋子。
2.大展身手
片段演練：主題1、斯文女士的吃相
主題2、粗魯男士的吃相
主題3、膽小的他放煙花
要求：
1.運(yùn)用人物動(dòng)作描寫方法，選擇本小組對(duì)應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫，字?jǐn)?shù)50字——100字。 時(shí)間5分鐘。
2.小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)上展示。時(shí)間3分鐘。
（五）讀一讀（注意按老師的要求去聽(tīng)。）
大屏展示： 所用到的動(dòng)詞是 、 、 ，這些動(dòng)詞得好的原因是
五、總結(jié)：細(xì)致觀察人物動(dòng)作，準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。
1. 交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么?
2. 師總結(jié)
六，板書設(shè)計(jì)
人物動(dòng)作描寫
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
注意順序，細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。
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