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人類的老師教案

時間：2026-04-27 08:33:16 教師

【精選】人類的老師教案三篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的人類的老師教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】人類的老師教案三篇

人類的老師教案篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

　　4、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為老師的有關事例，激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　板書課題（課題故意缺少引號）指名讀課題。讓學生發(fā)現(xiàn)板書上的課題與書中課題的區(qū)別。問：知道為什么加上引號嗎？

　　二、整體感知。

　　1、過渡：人類是世界上最聰明的高等動物，是誰會有如此高的本領，讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢？請大家?guī)е鴨栴}自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、學生自讀課文。

　　3、逐段抽讀課文，相機正音。

　　4、交流反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些？說出課文的主要內(nèi)容，練習給課文分段。

　　三、學習生字。

　　檢查生字詞語的讀音。讓學生自主識記生字，教師指導“碎”、“鼠”兩個字的書寫后學生描紅。

　　第二課時

　　一、復習生字詞。

　　二、抓住重點，精讀課文。（因課文主要段落結(jié)構(gòu)相似，故采用“教、扶、放”的方法進行教學）

　　1、你們見過潛水艇嗎？知道它能在大海中自由升降，是科學家拜誰為師發(fā)明出來的嗎？

　　這樣的“老師”在我們生活中無處不在。你們想了解更多這方面的知識嗎？

　　2、“教”學第三自然段。

　　（1）自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。

　　（2）說說人類是怎樣受鳥兒啟發(fā)發(fā)明了飛機的。

　　（3）總結(jié)學法。

　　3、“扶”學第四自然段。

　　四人小組用學習第三自然段的方法學習并交流。指導朗讀。

　　4、“放”學第五自然段。

　　獨立自學并進行全班匯報交流。指導朗讀。

　　5、人類從生物受到的啟發(fā)還有很多很多。自讀第六自然段，說說人們怎樣想到發(fā)明越野汽車和坦克的'。

　　拓展補充省略號的內(nèi)容：通過課前的資料搜集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師？拿出課前收集的有關文字或圖片資料進行全班交流。

　　6、、總結(jié)：善于觀察，勇于探索，我們?nèi)祟愑辛艘豁椨忠豁棸l(fā)明創(chuàng)造。鼓勵學生組成不同的探究小組，明確課后探究的方向，如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動物研究等，并將研究成果寫成報告參加全班的展示。

　　7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。

　　三、齊讀全文。

人類的老師教案篇2

　　教學目標：

　　1.知識技能理解課文內(nèi)容，積累文中提到的科學知識

　　2.過程與方法善于利用小組合作學習，探究問題

　　3.情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生熱愛自然，熱愛科學的情感；培養(yǎng)學生良好的讀書習慣及合作探究學習的能力。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，積累科學知識

　　教學難點：培養(yǎng)學生觀察生活、思考問題、探究發(fā)現(xiàn)的習慣

　　教具：多媒體課件

　　教學方法：自主、合作、探究相結(jié)合

　　教學流程：

　　一、談話引入，學習課文第3自然段

　　1、出示飛機模型，學生討論飛機是怎樣飛行的？

　　2、出示文中第3自然段，學生自由讀

　　3、學生討論：飛機從誕生到發(fā)展都是人類從哪些生物身上得到的啟發(fā)的？

　　4、指導學生學習作者的'寫法：

　　先介紹人們遇到的困難：機翼因劇烈抖動而破碎。

　　再寫研究蜻蜓翅膀的特點：末端比周圍略厚。

　　后寫再造飛機。

　　二、學習課文第1、4、5、6自然段

　　1、引導學生分析第3自然段的學習方法

　　2、出示表格，學生自由讀課文、填表。

　　發(fā)明創(chuàng)造

　　學習對象

　　學習內(nèi)容

　　3、學生匯報填表

　　三、全文

　　1、學習課文最后一句話，說一說這句話的意思。

　　2、學生討論，并結(jié)合生活實際，說一說生活中還有哪些人類從動物身上學到知識的事例。

　　四、課堂

　　學生自由交流學習課文的收獲。

人類的老師教案篇3

　　教學目標

　　1．學會本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解新詞。

　　2．抓住重點詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學、學科學的熱情。

　　教學重點

　　學會本課生字。學會抓重點詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　1．生字，新詞卡片。

　　2．搜集生物充當人類老師的事例。

　　教學課時

　　2課時。

　　教學過程

　　一、激趣引入，讀題激疑

　　1．談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？

　　2．讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號？這些“老師”究竟是誰呢？

　　二、初讀課文，自學生字

　　1．讓學生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書準確識記生字。

　　2．點名讀課文，師生共同正音。

　　3．鼓勵學生用老師教給的多種形式識記生字。要求學生能聯(lián)系上下文和已有知識給生字組詞，并能自己理解部分詞語的意思。

　　4．檢查學生生字的學習情況。用“我給大家提個醒”的方式，讓學生來說說每個生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個生字組出幾個不同的詞語來。

　　5．全體學生練習朗讀全文，指導學生讀通順。

　　6．要求學生默讀課文，并回答開課時提出的問題：課題中的“老師”為何要加引號？這些“老師”究竟是誰？先在書上用筆畫出來，再說一說。從學生的匯報中引導學生學習第二段“其實，自然界可以充當人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種？”引導學生讀懂這句反問句并理解它。（板書：人類的老師不止是蝙蝠）

　　三、緊扣課題，深入理解

　　1．按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的段落讀一讀。

　　2．先跟同桌說一說自己為什么感興趣，再在全班交流，教師相機落實對課文的理解和對重點詞句的深入感悟。

　　3．學習第三段，引導要點：

　　這一段主要講了誰是人類的老師？（板書：蜻蜓——飛機）

　　為什么說蜻蜓是人類的老師？在學生回答的過程中引導學生聯(lián)系生活實際理解“機毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點。這就是防止翅膀顫抖的關鍵。”體會“老師”的含義。（板書：斑點防抖）

　　有感情地朗讀本段。

　　4．學習第四段。

　　（1）這段主要講了誰是人類的老師？它又教給了人們什么？（板書：鯨——輪船）

　　（2）在學生匯報過程中引導學生聯(lián)系上下文理解重點詞語：輕而易舉、研究、流線體。指導學生正確、流利、有感情地讀句子：“后來，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船的航行速度。”（板書：流線體提速）

　　5?學習第五、六段。

　　（1）出示一個雞蛋，讓學生來捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請學生想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼，用了最大的`力都不能捏碎？你從中得到什么啟發(fā)了嗎？（激發(fā)學生讀課文）科學家研究了這個問題后，得到了什么啟示？造出了什么對我們?nèi)祟愑杏玫臇|西？（根據(jù)學生回答，板書：雞蛋——建筑物）

　　（2）學生匯報，從學生的匯報中，教師引導學生理解詞語：堅固、承受、均勻、設計。指導學生讀好這一段。（板書：薄殼結(jié)構(gòu)、堅固）

　　（3）教師導語：其實，人類從動物身上學到的知識還不止是這些呢，請孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動物身上學到了什么。學生齊讀，匯報。在學生匯報的同時。出示小黑板上的題，讓學生在回答的同時完成練習。

　　①人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

　　②人們模仿某些貝殼制成了。

　　③人們模仿。

　　6?學習第七段。

　　過渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請孩子們齊讀課文最后一段吧。

　　7?引導回顧全文，了解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。

　　8?討論：學習了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？

　　四、拓展思維，訓練說寫

　　交流課前收集的有關人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說話。

　　板書：