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設計作文

時間：2026-04-24 23:01:09 設計

設計作文集合【8篇】

　　無論是身處學校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的設計作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計作文集合【8篇】

設計作文篇1

　　理念與動機

　　學會賞識，是合作的前提和基礎，是現代人應有的素質和胸懷，也是學會做人的一個方面。難與人合作，常常是因不會賞識人，看到的大都是別人的短處。集體中大家能互相賞識，就會產生凝聚力、親和力。引導學生學會賞識是培養學生現代素質，營造良好學習成長環境的需要。

　　傳統的或一般的作文教學，大都是指導怎么作文，而怎么生活則是學生自己的事，教師或是忽略了，或是放棄了，總之，不在“指導”的范圍之內。這樣的作文教學不完整，作文與生活有些斷開。完整的作文教學應把“指導作文”與“引導生活”結合起來，關注學生生活，引導學生生活，從而有針對性地有效地指導學生作文。本作文設計，就是這樣的嘗試：把引導學生“學會賞識，體驗賞識”和指導學生表達“賞識的獨特感受和真切體驗”結合起來。

　　做法和步驟

　　一、引導“學會賞識”。

　　學生閱讀時文（如《請欣賞別人》、《學會賞識》等）提高認識。

　　1.什么是賞識別人？

　　賞識別人是說別人的好話，奉承別人嗎？不完全是。賞識是說別人的“好話”，但真實不虛假，公正不偏袒；賞識也可以說是“奉承”，但真誠不虛偽，自然不做作。賞識是欣賞別人的長處，它源于真誠，出于真誠，體現公正，表現自然。

　　2.為什么要賞識（欣賞）別人？

　　人最深切的需要是渴望別人的欣賞。一個信任的微笑，一個肯定的頷首，一個激勵的眼神，一句鼓動的話語，都能讓別人得到鼓勵、歡樂、信心和力量。我們欣賞別人，別人也會欣賞我們。生活會因有了欣賞而變得更加精彩，世界會因有了欣賞而變得更加美麗。

　　3.如何去賞識別人？

　　要有平和寬廣的心境、平等寬厚的態度。要轉換角度，平中看奇，常處見新，于其內尋美，“橫看成嶺側成峰”；要選擇相對的標準，不苛求崇高和完美，不用完美的測標去審度他人。

　　孔子說：“三人行，必有我師焉。”如果我們抱著謙虛的態度去看別人，又怎會找不到賞識的亮點呢？

　　二、實踐“體驗賞識”。

　　教師提出賞識要求、做法，引導學生課外進行賞識實踐。

　　體驗賞識，要細心觀察，用心發現，真心賞識。學生身上的美，有的一眼就可以看出，有的要細心觀察才能發現，發現了美就要真心地去賞識。賞識要自然，不要做作；要適度，不要夸張（怕誤會為諷刺）；要因人之所需，選擇適當的時機和場合。

　　體驗賞識，要走近他人，多做交流。因為外在的美，我們可以通過觀察獲得，內在的美有時是很難從表面看出來的。另外，我們對一個人的認識通過側面的了解往往會更全面、更豐富、更真實。

　　三、學生作文，表達“賞識的獨特感受和真切體驗”。

　　題目：

　　1.《我發現了她（他）的美》

　　2.《我欣賞你的》

　　3.《為你喝彩》

　　此外，學生還可以自己擬題，只要是寫賞識的內容就行。

　　要求：

　　1.真有其人，把自己的“賞識”實踐活動記下來。借鑒人物通訊的寫法。

　　2.要寫清為什么“賞識”：誘發賞識的或許是一件事情，或許是一個場景，或許是某個細節，它們觸動著你，使你有感而發，不發不快。

　　3.要寫清你“賞識”的是什么：或是面對困難的勇氣和自信，或是對信念的執著追求，或是關心他人的善良……

　　4.要寫清“賞識”時的心境：或是自然、平和，或是坦蕩、舒暢；所體驗的感情，或是欽佩，或是羨慕，或是感動……

　　四、評改作文，體現賞識效應。

　　為了達到寫作育人的目的，評改作文采取集體互動的'動態批改方法。

　　批改步驟：

　　1.說明批改方法。教師隨意抽取學生作文，抽中者上臺高聲朗讀自己的作文，然后大家按要求評分，剩余作文課后學生自由組合評改。

　　2.說明批改要求。根據作文的特點，批改講究粗線條，讓學生明白寫作的一兩個問題就行。具體要求是：（1）能否猜出所寫是何人，很快猜對的，給20分；猜了多次才猜對的，給10分；猜不到的，給0分。（2）重點事例突出的，給40分；重點事例比較突出的，給30分；重點事例不突出的，給20分。（3）語言精練優美的，給40分；語言通順流暢但不夠精美的，給30分；語言不夠通順的，給20分。

　　3.教師隨意抽取學生作文，學生登臺朗讀，師生共同評分。

　　4.剩余的作文學生根據課堂評改的方法和要求，自由組合評改，人數不限。要求有評語、有分數、有批改人的姓名。

設計作文篇2

　　20xx年天才發明家我，設計了一種新產品——電腦住宅。這種住宅與別的住宅不一樣，他是智能化的，十分安全令你高枕無憂。

　　一到大門，你就想進去的話。就必須輸入密碼和主人買房子時設定的密語。否則就休想進去。“客人”如果想翻墻而入的話，那就膠水“伺候”。住宅的地板，只要感覺到大力的物體從上面壓下來的話，就會分泌出一種強力粘液把小偷黏住并同時報警。

　　一進門輕松悅耳的音樂立即播放，這就是客廳。你會發現地板會根據冷熱的程度來變色。夏天時，它就會變成白色，讓人感覺仿佛置身于冰天雪地，清涼冰爽。冬天時，它會變成紅色，仿佛在暖爐旁，讓人感覺無比暖和。還有電視機是沒有遙控的，是用聲控的。只要你說一聲節目的名字，他就會自動播放。你會發現周圍什么家具都沒有，因為他們都縮小成一納米了。你想把哪件家具變大，就拿起墻上放的放大縮小燈上，然后輸入家具的名字就行了。有些人可能怕會刺到腳，你不用擔心。當家具變小時，就會變得像棉花糖一樣柔軟。

　　廚房在一樓，里面一臺教人做飯的電腦，里面儲存著中、西餐和日本料理的做法，它還能用立體影像來模擬教你做一次菜。

　　臥室在二樓，床頭有一臺古老的留聲機。假如你因心理壓力睡不著的話，你就可以按一下睡覺的按鈕，它就會播放催眠曲，幾秒鐘后你睡著時，音樂就會停止播放。或者想聽歌的.話就按一下聽歌，那么他就會播放一些經典的歌，讓人有一種濃厚古典的感覺。睡覺前，只要按一下枕頭下面的防盜按鈕。屋子就會進入高度警戒狀態，窗戶自動關閉、鎖上。機械戰警開始巡邏，未關的燈自行關閉(除了必要的燈)。

　　怎么樣?我的房子是不是很棒呀!想住的話，就等二十年到成杰科技公司向我訂購吧。

設計作文篇3

　　我從小就有許多美好的愿望：我長大后要環游世界；我長大后要成為一位著名的畫家、醫生、工程師。但我最希望的是長大后能成為一位世界著名的.設計師。假如我是一位設計師，我將會什么都設計：汽車，衣服，室內設計``````假如我是一位設計師，我將會設計一種太陽能汽車。有太陽熱能的時候就能開動。在沒有太陽的時候也不怕因為車上有一個按鈕，`按了就能夠釋放儲存著的熱能。這種車不僅能在馬路上走；還能在天空上飛；還可以像氣墊船一樣，下面有氣墊，就算有車禍也不會受傷。小荷假如我是一位設計師，我將會設計一種電腦控制的房屋。

　　這一種房屋在龍卷風來的時候，你能用電腦控制它潛入地下，在風過后又能升起來。在炎熱的夏天，你在公司里只需用電腦發一個信息回家中的電腦，空調就會自動打開，準備好拖鞋，打開電視，使你一回家就能非常舒服地看電視；寒冷的冬天，你只要坐在客廳里，用電腦去吩咐智能熱水器把水溫調好，放進浴缸里，不一會兒你就能享受到浸浴，真叫人舒服！假如我是一位設計師，我將會設計一種冬暖夏涼的衣服。它是長袖的，而且價錢便宜。這種衣服是由我和一些科學家一起制造而成的，它是由一種特殊的材料制作而成的，非常舒服。我認為非常適合非洲人穿。因為非洲那邊很曬，而且非常貧窮，經常有病。但這種衣服可以防止曬傷皮膚，價錢又便宜，還可以避免細菌傳播，你說是不是很適合他們？假如我是一位設計師，我將會設計許多能造福人們的東西。所以，我現在一定要努力學習，將來才能做一位成功的設計師。

設計作文篇4

　　今天，我們城廂一小的小記者們來到大拇指裝飾公司來設計自己的“小天地”。

　　一位和藹可親的叔叔接待了我們，他帶我們上了二樓。等我們都到齊后，叔叔就開始給我們上設計課了。他先給我們看了幾幅照片，它們是閣樓、客廳、會所，兒童天地……里面有雙人床、滑滑梯、藍球架、玩具等，有男孩的房間也有女孩的房間，還有親子“小天堂”，各種各樣，五顏六色的。接著叔叔給我們講解了臥室的構造。原來臥室里除了必須的衣柜、床、臺燈以及床頭柜以外還可以布置窗簾、書桌、沙發、椅子、電視機、書柜、鋼琴、空調、電腦……只要每樣物品位置擺放合理，就可以容下許多。

　　知識學習完后，我們就開始實踐了，叔叔帶著我和幾個小記者到一樓電腦上開始設計我們的臥室了，我們首先拖了兩張床，然后把它們拼在一起，變成一張大床。然后我們把電視機放在墻的`位置上，并用鼠標調整電視機的大小，又把兒童桌和兒童椅放拖了臥室里，又拖入了窗簾和空調。最后，我們把衣柜和床頭柜拖到臥室里相應的位置。設計完臥室后，叔叔把我們的作品打印出來了，一張彩色的設計圖紙呈現在我們眼前，我們都為自己設計的小天地嘖嘖稱贊。

　　這次活動讓我當了回小室內設計師，很過癮！

設計作文篇5

　　今天我們學習了《電腦住宅》這一課，我也設計了一棟電腦住宅。

　　這棟住宅的大門最右角，安裝了一個小小的小型攝像頭，只要一個人站在門口，攝像頭就會把他全身掃描一下，是這家主人或是主人朋友的話，門就會自動打開。如果發現是陌生人，門就會發出紅色警報。這時，只有主人下達同意入內的指令后，門才會打開。

　　廚房在一樓，那里安裝了一套教人做菜的電腦裝置，里面儲存了中餐、西餐、日本菜等全球各地的`美味佳肴。這個電腦裝置里的做菜方法，讓人一學就會。

　　臥室在二樓。如果自己剛鉆進被子里，又突然發現哪里的電燈沒關，只說一聲"關燈"，人的聲音會傳到臥室隱藏著的電腦裝置里，然后通過電腦裝置，讓整棟樓都進入"休息狀態"。

　　浴室的裝置也受電腦指揮。人們可以和家里的電腦"預約"，告知自己回家的時間，然后電腦就會在主人回家的前十分鐘開始放熱水，做好洗浴的準備。

　　住宅里的所有電腦全部設在暗處，這樣可以讓住宅看起來更美觀。

設計作文篇6

　　在未來的幾年里，我將設計一種十分特別的輪椅，讓那些腿腳不方便的老人和殘疾人都坐上我設計的輪椅。

　　他們為什么要坐我設計的輪椅呢？哈哈，那是因為我設計的輪椅有自動滾輪系統、自動應急系統、自動應對路況系統。如果地面上有凹洞的話，它會自動把輪軸加寬，讓輪子從洞的兩旁過，過了空洞之后再收回到原來的大小；如果有樓梯，它會從底下伸出一對十分靈活的機械腳，慢慢平穩地攀爬上樓梯；如果您想去陌生的什么地方，只要對它說一聲就行了，因為有些老人文字輸入有困難。等輪椅在自動導航上找到地點之后，它會以適宜的速度前進；如果主人想欣賞沿途的.風景，只要按速度鈕進行調節，速度就會慢下來；在遇到道路堵塞時，有些人的心情會變得十分煩躁，在這時，輪椅自動播放優美的音樂、故事和笑話，讓你暴躁的心情會平靜下來，陪你度過無聊的堵車時光；若是你在輪椅上睡著了，根本不用擔心著涼或滑落。因為輪椅會自動幫你系好適當松緊的安全帶還會幫你調到適當的溫度，會有一個遮風擋雨的罩，靠墊和坐椅會自動加溫，如果天氣熱，后面會排風，讓人在行駛中享受涼風，讓您睡得安心又暖和。

　　怎么樣？我設計的自動輪椅還不錯吧？那就趕緊幫我申報專利吧。

設計作文篇7

　　【設計思路】

　　沒有模仿就沒有創新。詩歌句式整齊，節奏鮮明，語言精煉華美，人們常用“詩一般的語言”來形容語言給人帶來的美感。因此，本教學設計的出發點與歸宿點就是：仿照所給例詩，寫出屬于自己的詩歌。教學中所選的例詩除語言優美之外，還要貼近學生的生活，讓學生易于模仿。

　　【導寫過程】

　　一、多媒體鏡頭1

　　從模仿到創新

　　——如何仿照例詩創作詩歌

　　同學們，今天我們的學習內容，是如何根據所給的例詩，寫出屬于自己的詩歌。這是一個極富挑戰意味的機會，我們可以來一起比一比，看看是老師的仿寫能力強呢，還是同學們的仿寫能力強。當今的社會，處處充滿挑戰。而老師我也是一個極具挑戰精神的人，常想和別人比一比、賽一賽，既挑戰別人，又檢驗自己的實力。我是一個不愿意隨便服輸的人，你們是不是也有跟老師一樣的性格呢？

　　讓我們一起來看大屏幕。

　　二、多媒體鏡頭２

　　愛心是冬日里的一縷陽光，

　　驅散了凜冽的寒霜；

　　愛心是久旱后的一場甘霖，

　　滋潤了龜裂的心田；

　　愛心是汪洋中的一個航標，

　　指明了新生的希望。

　　注意例詩，這實際上是一篇學生考場作文中的開頭一節。

　　初中作文教學特色方案設計（7）快速審題作文

　　【設計思路】

　　運用添加因素法進行快速審題作文。使學生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能靈活運用添加因素法審題、寫作。

　　【導寫過程】

　　第一課時

　　一、師生交流，活躍氣氛

　　1.同學們在幼兒園的時候最喜歡干什么？（學生回答。）

　　下面我們就來做一個游戲。首先請同學們齊聲說“學生”10遍，然后齊聲說“生學”10遍，速度要快、聲音要響亮。在學生說完最后一個“生學”時，不給學生喘息機會立即問：老師最怕誰？學生的回答多數可能是“學生”，教師據此引導：同學們這樣回答是受思維的定勢的影響。

　　2.同學們都聽說過《龜兔賽跑》的故事，它們倆誰跑得快？注意不要進入思維定勢。

　　3.四邊形剪去兩個角還剩幾個角？

　　學生回答后明確：答案是豐富多彩的。

　　4.小結：本堂課希望大家認真聽講，熱烈討論，積極發言，大膽創新，相信大家的回答一個比一個精彩。

　　二、設疑導入

　　教師提問：誰能以“我”為話題向大家介紹一下自己，然后用一句話對自己進行概括呢？（學生作自我介紹。）

　　教師小結：經過同學們的回答，我們發現，在題目中所添加的內容越具體，介紹得就會越有條理，越清晰，在寫作上我們可以運用這種方法進行審題，這就是本堂課我們要學習的審題方法——添加因素法（板書）。

　　三、展示目標

　　1.理解“因素”和“因素添加法”。

　　初中作文教學特色方案設計（8）將創新思維融入作文教學

　　【設計思路】

　　作文訓練是培養學生創新能力的重要途徑，是訓練學生思維的主要形式。本設計，將從聯想和想像能力的培養、多種思維方式的訓練幾個方面訓練學生的創新思維。力求把教師的講解點撥與學生的感悟寫作有機地結合起來，對作文訓練起到根本性的促進作用。

　　【導寫過程】

　　一、聯想和想像能力的培養

　　1.教師講解。

　　聯想和想像是思維的最基本的和最主要的形式，培養同學們的聯想和想象力，對發展同學們的創造思維有著重要的意義。有人說，聯想和想象力是科學的翅膀，無論是自然科學還是社會科學都少不了它。如何在作文時培養同學們的聯想和想象力，是我們要研究的一個重要課題。

　　現在在作文命題方式上，實行開放性作文，盡量給同學們營造一種和諧而輕松的寫作氛圍，向同學們敞開一片廣闊而自由的寫作天地。我們在作文時要沖破命題作文的桎梏，這樣才會如魚得水、如鳥歸林，煥發出滿腔的激情，有了激情的驅使，我們就會自覺地走進那色彩斑斕的社會“大超市”，去光顧那琳瑯滿目的“開價生活大書櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的.大世界，體驗復雜而有序的生活真諦。我們應大膽去寫，不拘泥于內容和體裁，甚至可以寫一些散文和詩歌，因為這兩種文體最能提高我們的聯想和想像的能力。

　　2.學生練習。

　　用“高原”、“啤酒”、“海豹”三個詞語，在30秒內構思一個能講述2分鐘的故事。三個詞語的順序自定，標題自擬，體裁不限。

　　教師通過點撥使學生意識到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原來是風馬牛不相及的，要把它們組成一篇文章，用一般的思維模式是不行的，必須用創造性思維，充分發揮聯想和想像，使這三個詞語串成一個彼此相及的整體。

　　二、多種思維方式的訓練講解

　　1.教師講解。

　　葉圣陶指出，語言訓練和思維訓練并舉。因此，在作文時，我們要有目的地進行多種思維方式的訓練，這樣才能激發我們的創新思維。

　　初中作文教學特色方案設計（9）多角度思維作文訓練

　　【設計思路】

　　1.培養學生的想象力和創造力，落實教學大綱中的“認識世界”、“發展思維”的要求。

　　2.利用幾何圖形包容性大的特點，給學生極大的想像空間，舉一反三，由此及彼，培養想象力和創造力。

　　3.在敘述的過程中鍛煉口頭語言表達能力，為學生寫作開啟文路。

　　【導寫過程】

　　一、創設情境，激發學生的想像意識

　　運用三個想象力自評測驗導入教學。

　　1.你覺得自己的想象力怎樣？

　　a.豐富 b.一般 c.不太好

　　2.你認為你的想象力還有多大的潛力可挖掘？

　　a.很大 b.一般 c.不大

　　3.你是否想檢測一下你的想象力有多豐富？

　　a.很想 b.一般 c.無所謂

　　二、發散思維，展開想像

　　借助圖形，展開想像，啟動思維，引發感情，從中體味、感悟并轉化成語言表達出來，在興趣中培養學生的寫作能力。

　　圍繞圖形展開想像。

　　教師可以舉例提示以幫助學生順利展開想像。

　　鼓勵學生積極思考、踴躍發言，并給予肯定性評價。

　　三、將新奇感轉化為求知欲，使寫作真正走進學生的生活世界、認知世界和情感世界

　　1.給出圖形。

　　初中作文教學特色方案設計（10）眾星捧月照亮全篇

　　【設計思路】

　　作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務去”，還是鄭板橋的“領異標新二月花”，說的都是為文創新的問題，寫作是一種充滿創造性的心智活動，是心靈的展示和個性的表現。社會在發展，時代在進步，教學改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構思也在不斷創新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛，能發揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標題則如眾星捧月，能照亮全篇。

　　【導寫過程】

　　一、導入

　　（多媒體出示馬致遠的著名小令《天凈沙?秋思》，讓學生理解其意境。）

　　一位中學生的競賽獲獎作品《也許》寫的雖然是大家非常熟悉的環保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯全篇，將文章所寫的四部分內容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個角度來組織材料，使文章不僅結構新穎巧妙，銜接自然流暢，而且內容豐富，主旨突出，真是一招妙用，滿篇生輝。出色的小標題如眾星捧月，照亮了全篇。

　　二、出示課題

　　板書：眾星捧月照亮全篇

　　三、要點梳理

　　1.什么叫小標題結構法？

　　小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下有機地組接成篇的結構方法。

　　2.學習列小標題的方法。

　　（1）時間串聯法。

　　時間串聯法，即按時間先后安排材料，分以下幾種形式：

　　①將材料分化在一個人的一生之中。

　　②將材料分化在四季之中。如：描寫農村一年四季生活的小標題：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 ③用一個或幾個學生的日記剪輯連綴成文。如：寫學生生活的習作《老師，讓我小憩一會兒吧》的小標題：“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬季里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰題海”、“星期日，

　　再向虎山行”。

設計作文篇8

　　教學目標：

　　1、寫一件同學之間發生的事，要寫出真情實感。

　　2、內容清楚、語句通順、用詞準確。

　　教學過程：

　　一、指導審題

　　1、引言：在學習生活中，我們接觸最多的是同學，在同學之間每天都發生著這樣、那樣的事情。請同學們從自己的珍藏夾中選一件同學之間感人的事、印象深的事、難忘的事等寫一篇作文，如可寫同學之間的友誼或誤會等。

　　*出示作文題，要求審題

　　2、交流：你認為本次習作是寫什么的？

　　3、比較《同學之間》與《我的同學》

　　*《同學之間》至少有兩個主人公。要表現的是兩個或兩個以上的同學間的事情，以反映同學之間的純潔的友誼或矛盾沖突為目的；

　　*《我的同學》可以是一個主人公，最好是一個主人公，以反映人的思想性格品質，塑造人物形象為目的。

　　4、歸納：*此題是寫事情要求寫同學之間發生的事情，以表現學生之間的人際關系，如

　　果寫和其他人之間的事就跑題了；

　　*只寫一個同學的事，至少要有兩個主人公出現，或者是發生在群體中；

　　*寫幾件事，題目沒有限定，可以圍繞一個中心事件展開矛盾沖突，也可以用幾件事多角度地反映同學之間的親疏喜怒；

　　*寫什么事，題目也沒有限定，可以是學習上的，也可以是生活上的，可以是物質的，也可以是精神的。

　　4、小結：總而言之，此題限而不死，選好材，寫出波瀾，便能成功。

　　二、思路提示：

　　1.通過一件事情表現同學之間的友誼和合作；

　　2.寫一件事，表明自己從同學身上學到的做人的道理或向上的精神；

　　3.寫一件事，表達自己對同學朋友的深切思念；

　　4.通過與同學之間發生的矛盾，揭示某個道理或贊頌同學朋友的思想品質。

　　三、指導選材

　　1、同學之間發生的事情很多，首先要回憶起你和同學相處中什么事情當時令你非常感動，什么事情至今還讓你時時想起……

　　2、交流：在學校里，當你遇到困難時，是誰伸出了援助之手？當同學有了難處時，你有沒有盡自己的力量給予幫助呢？另外，你有沒有和同學鬧過別扭，后來又挺后悔的？或者一會兒就忘記了呢？……

　　小結：大家選好了材料還應該進行篩選，如果有好幾件事的話就不能什么都想寫，要學會恰當地取舍，要選出給自己印象最深的內容去寫。除了所寫的內容選材恰當、新穎吸引人外，更重要的是把最精彩的'部分寫具體。

　　四、指導習作

　　1、具體要求：*把事情寫清楚，就要求寫出大致的時間、地點、和誰發生什么事，以及事情的過程是怎樣的，等等。

　　*寫出真情實感，要選擇真實的事情來寫，不胡編亂造，同時把自己最真實的想法寫出來。

　　*在寫的過程中，遇到不會寫的字可以查閱字典。

　　2、舉例指導：

　　（1）出示材料：在三年的學習生活中，我和同學之間發生了許多值得回憶的往事。如在一節音樂課上，我和同桌哼唱流行歌曲，結果被老師撞了個正著，那難堪勁兒就別提了。

　　（2）指導：

　　*上音樂課時哼唱流行歌曲，要把自己提心吊膽、偷偷摸摸的樣子寫出來，流露出對流行音樂的熱衷、渴望，當然被批評之后的尷尬也不應忽略。但有分清主次去寫，不要面面俱到。

　　*這是一篇記事的文章，除按正常的（事情發展、時間）順序寫以外，也可以采用倒敘或插敘的方式布局謀篇，使文章的寫法獨具匠心，贏得大家的賞識。

　　*要簡單寫寫事情發生的起因喲，否則就是無事生非了，沒人愿意看你寫的文章了。

　　五、寫與同學朋友事情的參考題目

　　1.《我原諒了他》

　　2.《他不該這樣》

　　3.《禮物》

　　4.《讓我再說一聲“謝謝”》

　　5.《我們和好了》

　　6.《班級風波》

　　7.《那次，我們贏了男生（女生）》

　　8.《這件事發生以后》

　　9.《遭到嘲諷以后》

　　10.《謝謝》

　　六、寫與同學朋友事情的參考開頭

　　1.《我原諒了他》的兩種開頭

　　第一種開頭：我和劉原先是很要好的朋友，可是因為他在背后說我的壞話，所以我就再也不睬他了。

　　第二種開頭：“我以后再也不睬你了！”當我聽說劉在背后說我的壞話的時候，我真是要氣壞了！我當場發誓，再也不跟他講話了！

　　2.《他不該這樣》的兩種開頭

　　第一種開頭：我走進班級，看到李成正在追打一個同學，近了才看清是手腳有點殘疾的朱峰。

　　第二種開頭：這件事情雖然已經過去了好長時間了，但我仍然要說：李成他不該這樣！

　　3.《我們和好了》的兩種開頭

　　第一種開頭：我和袁青兩人手拉著手，又成了好朋友。想起一個星期之前，我們吵架的事情，我們忍不住都笑了。

　　第二種開頭：“袁青，都是我不對，我不該罵你！”“尤佳，我也不好，如果我不說氣話，那你也不會罵我的。”我和袁青兩人面對面站著，相互地道歉。想起一周以前的那件事情，我們的臉上現出了非常后悔的樣子。

　　4.《班級風波》的兩種開頭

　　第一種開頭：上午兩節課以后，班級里成了一個大茶館。

　　第二種開頭：“我的手掌機丟啦，是誰拿了？”一下課，趙文就大聲地嚷嚷起來，接著他又要求全班人都不要出去，他要進行大搜查。

　　七、寫與同學朋友事情的參考詞句

　　大模大樣/做了個鬼臉/跳跳蹦蹦/東搖西擺/眼淚都要掉下來了/滿臉笑容/又高興又惋惜/破涕為笑/靈機一動/歪歪扭扭/歡蹦亂跳/歡呼雀躍/水泄不通/繪聲繪色/流利/紛紛揚揚/唧唧喳喳/飄來飄去/搖頭晃腦/激動不已/愛不釋手/嘻皮笑臉/干脆利落/啞口無言/添枝加葉/理直氣壯/默默無語/交口稱贊/喜不自勝/氣喘吁吁/喜出望外/情深意長/長長地出了口氣

　　1.我越想越氣，賭氣地跑回家，要了兩塊錢，買了幾袋油炸粑，回到教室。

　　2.我一哆嗦，心里發虛，別別扭扭地停下腳步，結結巴巴地問：“什…… 什……事兒？”

　　3.我氣得一甩手，掙脫了她，一口氣跑回家里哭了起來。

　　4.我見同桌的胳膊侵犯了我的“領土”，立刻又喊又叫，予以還擊。

　　5.我三步并作兩步來到邱亮面前，指著他的鼻子說：“你是組長，不管他，還同我作對，像話嗎？”

　　6.我學著老師的樣子，背著手在“課堂”上走來走去，看看這個的本子，糾正糾正那個的姿勢。

　　7.我瞪起眼睛，板起面孔說：“憋回去，學習不好還有臉哭！”

　　8.我轉身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由于寫字時緊張，竟在“王”字里點了一個點兒。

　　9.我心中一喜，剛想乘勝進軍，不料何雯突然發起反攻。

　　10.放學的路上，我直覺得文具盒里裝的不是橡皮，而是一塊沉重的鉛石。

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