設計作文(優秀10篇)
在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的設計作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計作文 篇1
正月的一天，我去姑姑家拜年，在姑姑家院子里，我發現有一盆枯爛的柳枝，就當我要把這些枯枝從土壤里拔出來的時候，姑姑對我說：“不要拔，過一段時間你就會發現它的奧秘。”
就在前幾天，我又到姑姑家去玩，發現那盆枯爛的柳枝長出了小小的`芽苞，我看見這些大大小小的芽苞，目瞪口呆了。姑姑走到我身旁笑著對我說：“怎么樣，我沒說錯吧。”“可為什么它又長出新葉子呢？”我迷惑不解地問。姑姑回答：“每個人都有父母，但不能依靠父母，從小應該學會自己照顧自己，要知道父母不是萬能的。你看，這些柳枝做到了這一點。”
姑姑的話我至今留在腦子里，那一盆枯爛的柳枝讓我懂得了，我們要去觀察自然，認識自然，不能破壞自然，要從自然中去收獲。我想“他們”如果不離開“母親”，就不能“成材”，就不能成為一棵“參天大樹”，只能成為燒飯用的燒火柴。我相信，每個人只要和“他們”一樣，就會在社會上成長，就會成為有用的人。
設計作文 篇2
每次玩樂高城市模型的時候，我都會把自己當成一位偉大的設計師，隨自己的喜愛建各種建筑物，所以我的理想也是當一名設計師。
如果有一天，我的家鄉要建一座兒童公園，邀請我當設計師，我設計的兒童公園是這樣的：它的周圍由一個個五角星樣式的鋼鐵圍墻圍起來，像鋼鐵俠的鎧甲一樣堅硬，每個五角星圖案的中央，有一個像媽媽溫柔的.微笑時的嘴巴，如果大人要進來，它會把他們自動彈出，這里是真正的兒童公園！再說一下它里面的設計吧，它按性別分為兩個大型游樂場，男生的游樂場有滑冰場、有射擊場、有游戲廳，有；女生游樂場有時裝秀、有芭比娃娃區、有過家家區、有。這里還有一個神秘的世界，它是按照一年四季的不同景色設計的，在這里男生、女生可以一起玩很多游戲項目，比如：超級雪圈、雪地飛車、打雪仗、滑草、水上沖浪等，大家在這里可以盡情的游玩，不用擔心大人會管著我們啦！
我設計的兒童公園很不錯吧！大家要記住，這么好玩的兒童公園，是我設計的噢！
設計作文 篇3
我有一個夢，它在很遠很遠的地方，在追逐它的途中，我像一艘還未駛進港灣的船在縹緲的海面上緩緩駛向成功的彼岸。
每每一看到電視上那些精美的設計，每每一看到周刊上現代時尚的創造者，我系度羨慕，但是更多的是崇拜和欣賞。
許多人知道了我的夢想的時候，都說我不切實際，異想天開，但我并不生氣，因為他們說的是事實，我聽到后，我還會鼓足勇氣為了自己的夢想更努力的去奮斗。在課余時，在閑暇時，在別人玩耍時，我會掏出自己的速寫本和鉛筆用心勾了出那一幅幅最美的設計。
設計師，是一個很偉大的職業，他們用心來勾畫出世界上最美好的事物，用畫筆來成就世界的精彩，用速寫本來表達自己內心的想法，他們靠著自己的努力一步成為別人眼中耀眼的光芒，所以我為了想要成為他而努力奮斗！
在到達遠方的途中，我不會放棄，我要堅持不懈，無論再大的`困難我都能夠挺過去，因為沒有堅持是不能夠達到自己的目標，只有堅持才能使一個人更完美，這才能使一個人綻放出自己的光彩。
遠方，即使再遠，他也并不遠，因為每每一到你成功的時候，你才知道遠方實際是一個你能夠觸及的東西，而并不是無不可求，設計是我的夢想，這個夢想，它是過去時，但也是現在時，更有可能成為將來時。我不會放棄，我要不忘初心，一路向前，去完成我的夢想，完成我的設計夢。
遙遠不遠，就在我們堅持最終獲得成功的一瞬間。那是再遠的距離在你眼前，只不過是微小的一絲，一毫米的百分之一。
設計作文 篇4
理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前進的路；理想是路，引你走到黎明。每一個人都有理想，而真正實現自己的理想的人又有多少呢？
自從小的時候，我便樹立起了一個理想：我要做一名服裝設計師！
要問我為什么想當設計師，那是因為我小的時候第一個認識的`名人“天才畫家達、芬奇”，他是我最佩服的人。他不僅僅是畫家，還是設計師，科學家…..在建筑和軍事方面也顯出了他出眾的才華。直升飛機和教堂的設計圖都是在他的筆下誕生。我也想像他一樣，做個為世界有奉獻的人。
每當我走在大街上，各式各樣的服飾便走進我的眼簾，無論在哪，都能看到設計的影子。做一名好的設計師，最重要的本領便是“畫”。以前我提筆便畫，我的大作在家中也是無處不在。長大，我便不那么幼稚。有時候靈感突如其來，我便把設計的服裝，家具甚至到武器統統畫出來，記錄在本上，也記錄在電腦中。
為了我的理想，我會在美術上更加努力。不會和那些空口說白話的人一樣，也不會當沒有靈魂的木偶，什么都受別人的控制連自己的理想也由別人決定。
列夫、托爾斯泰曾說過：“理想是明燈，沒有理想，就沒有堅定方向，就沒有生活。”一個人的理想越崇高，生活越高潔。我要做一個高潔的人！
設計作文 篇5
20xx年，我早己進入工作狀態。我不是別人，正是全世界鼎鼎大名的房屋設計師！
在20xx年，你猜猜，我設計的房子是用什么做成的。你肯定會毫不猶豫地回答：“當然是磚頭造的！”不，你錯了，我設計的房屋可是用世界上最堅固的物體?D?D鉆石造的。在造房之前，先用大家熟悉的'物體石墨，從天空中灑下來，不用幾天，就會構成一個房屋的輪廓，再用我的科研成果?D?D快速凝結建筑膠水，把它固定好，再用專門的激光儀器來射擊它，石墨在高壓高溫的情況下變成了鉆石。瞧，一座晶瑩剔透的鉆石房子就造好啦！
一座房屋的安全是必不可少的。
難道你認為我的房子只憑借鉆石的堅固嗎？絕對不是！我設計的每一座房子?}下，都安裝了兩個火箭引掣和三個超音速飛機引掣。當地震發生時，五個引掣自動啟動，一起向下發力，飛到約離地面300米左右，而且我壓縮的燃料可以夠它維持幾天幾夜，足夠等到救援人員的到來；假如把房屋建在山腳下，當發生泥石流時，那也不要緊。房屋會在四周釋放出保護膜。雖然它看起來弱不經風，一碰就爆，但“膜”不可貌相。當泥石流接觸到它時，會從它身邊流過，即使有一塊巨石撞來，它也可以一下子把它彈列九霄云外。當泥石流停下時，房屋會從屋頂的天窗伸出機械巨臂，把身邊的泥沙全部挖開……
我所設計的房屋還可以調節擁有者的心情。看，那里有個人沒精打采的，一看就是遇到了什么不順心的事情。只見他走進屋內，從腰里抽出一張灰卡，在機器上一刷。嘿！他的眼前突然顯現出一望無際的草原，一只只牛羊在草原上悠閑地漫步，他的憂愁頓時云飛霧散。
我設計的房屋既安全又有趣。不知你是否想來體驗一番？
設計作文 篇6
一、設計理念
在《語文課程標準》中對第二學段的習作要求如下：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣的或是印象最深、最受感動的內容寫清楚。”
繪本是學生們最喜愛的讀物形式之一，通過學習繪本《我家是動物園》，了解每個人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個性品質。積極引導學生嘗試運用生活經驗，仔細觀察，學會通過細節和事例把人物特點寫具體。
二、教材分析
繪本《我家是動物園》講述的是小男孩祥太用比喻的手法把自己家里的人說成一種動物。自己是小猴子，爸爸是大獅子，媽媽是大浣熊，和妹妹是小白兔等。
這個繪本故事畫面簡潔，富有童趣，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產生幽默和共鳴，并展開合理聯系。細細品讀繪本，會發現一個有趣的固定格式：“我叫......其實呢......我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”這兩個短句可以讓孩子去模仿學習，并用來介紹自己或身邊的人。
三、教學目標
1.閱讀繪本，觀察發現書中人物和動物的對應關系。
2.感受故事詼諧幽默的語言風格和內容的溫馨感。
3.結合生活，嘗試用“我叫......其實呢，我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”兩個句式，展開聯想，抓住特點介紹自己或班級成員。
4.擴寫繪本，學會抓住人物特點寫一件事。
四、教學重難點
1.閱讀繪本，觀察發現書中人物和動物的對應關系。
2.結合生活，嘗試用“我叫......其實呢，我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”的句式，展開聯想，抓住特點介紹自己或班級成員。
3.擴寫繪本，學會抓住人物特點寫一件事。
五、教學準備
課前預習單、練筆作文紙
六、教學過程
(一)初讀繪本，發現關聯
導讀：同學們，今天我們要來認識一個日本小朋友，是誰?(播放祥太內容)祥太小朋友身上，發生了什么有趣的故事呢?我們一起來看看?
1.初讀繪本，理解人物和動物的關系
過渡：看完繪本，我們認識了祥太一家人。
提問：你最喜歡誰?(超鏈接)你最喜歡他身上的哪個特點?(貼“特點”牌)這是從哪方面來描寫呢?
祥太與小猴子(飲食 本領);
龍太與大獅子 (性格 樣子 行為);
明美與大浣熊(行為);
一郎與長頸鹿(樣子);
早紀子與狐貍(本領)。
總結：繪本中把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關系。祥太通過每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點”。這把金鑰匙，你掌握了嗎?
2.全文出示，概括句型
過渡：剛才我們是一段段來欣賞，現在我們整合全文，再來仔細品味一番，你發現每一段有相似的地方嗎?
(1)指名學生回答
(2)教師引導并評價
師：“其實呢”是一個“分水嶺”。在“其實呢”的前面是介紹人，后面是說明人的特點。
第一個句子是介紹自己的，第二個句子是介紹別人的。
過渡：你們都是小小觀察家，現在，我們來一起做個游戲，好嗎?看看誰的口才和想象力好?這個游戲叫做“舌燦蓮花”。
3.仿照繪本，趣說人物
要求：選擇自己或是班上的一個同學來介紹，說特點，聯想動物。
介紹自己
我叫________，是個小_____孩。其實呢......
我是________，_____________________。
介紹同學
這是我的________，___________。其實呢.......
他/她是_________，___________________。
(1)自由思考
師：請你們根據游戲要求，大膽聯想。
(2)交流分享
師：誰來試試看?(充分說)
(3)評析總結
你們都能夠抓住人物和動物的特點，展開聯想。
過渡：你們太棒呢?還想不想接受挑戰呢?請你們繼續往下閱讀，妹妹茜茜像什么小動物。祥太為什么會這么說呢?
(二)再讀繪本，理清特點
1.引導閱讀，擴編內容
(1)讀繪本中描寫茜茜的內容。
(2)引導看圖。(抓住動作、語言等來寫)
師：祥太通過哪些方面來描寫茜茜像小兔子呢?
(3)口頭擴編繪本。
師：祥太說茜茜像小白兔，偷聽別人講話。有一次.......
(4)出示擴編范文
師：老師也忍不住接受挑戰了，我寫的內容，請看?
疑問：你們有沒有發現老師的.內容都是圍繞哪一句話來寫的呢?
2.小結
師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，這樣的內容才會精彩。
師：同時，通過動作、語言描寫等表現人物的特點，在我們的寫作中是很常用的哦。
總結：我們的“知識樹”已經完成啦!通過“知識樹”，我們知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習作更加具體生動。
過渡：剛才你已經說到了自己或是同學的一個特點，接著，我們再來玩個游戲，叫做“誰是金筆小作家”。看看誰文筆最棒。
(三)游戲激趣，細寫人物
“誰是金筆小作家”
要求：剛才你已經說到了自己或是同學的一個特點，哪件事情最能體現這個特點，請你把這件事情寫下來。字數不限。
1.學生寫。
2.師巡視。
3.交流習作。(可叫一生先來改，教師再來評講。)
(四)板書設計
我家是動物園(畫知識樹)
七、課后反思
“千呼萬喚始出來”在經過兩周的精心準備，我的公開課將要粉墨登場了。基于本個月的教研主題為“如何在閱讀教學中滲透寫作指導”，我把公開課的課題方向定在習作課。
一堂課不可隨心而上，每一個環節的設計都應有理有據。我并不急著設計教案，而是仔細研讀《語文課程標準》。其中對三年級學生習作方面的要求如下：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣的或是印象最深、最受感動的內容寫清楚。”根據課程標準的要求，我也一直在思考三年級的習作課如何高效教學，讓學生喜歡學，樂于寫。
近年來，關于繪本教學的研討活動層出不窮，繪本更是學生們最喜愛的讀物形式之一。若是能夠通過學習繪本故事，引導學生嘗試運用生活經驗，仔細觀察，學會模仿寫一件事，相信一定能夠促進學生愛習作、善習作。
經過千挑萬選，我確定繪本故事為《我家是動物園》。本課主要講述的是日本小男孩祥太用比喻的手法把家庭成員各說成一種動物。這個繪本故事畫面簡潔，富有童趣，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產生幽默和共鳴，了解每個人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個性品質，積極引導學生嘗試運用生活經驗，仔細觀察，學會通過細節和事例把人物特點寫具體。細細品讀繪本，會發現一個有趣的固定格式：“我叫......其實呢......我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”這兩個短句可以讓孩子去模仿學習，并用來介紹自己或身邊的人。
確定這些思路，一篇完整的教學設計便可“出爐”了。當然，“實踐是檢驗理論的唯一標準”。一堂沒有試上過的公開課不是一堂好的公開課。為了讓設計的教案不是“紙上談兵”而是“真金不怕火煉”。我在正式上公開課前試上了兩次。第一次試上后，我發現自己在“小練筆”環節的提問方式上存上模糊不清的問題，導致學生“云里霧里”不知如何下筆。根據這次的經驗教訓，我調整了部分教學設計，將問題提得更簡潔明了，讓學生有話可寫。第二次試上時，明顯就流暢多。學生能夠跟著老師的引導，“一步一個腳印”地學習。從“聽”到“說”最后到“寫”。經過討論之后，老師們給我的意見是教師的教態過于拘謹，不夠活潑，調動課堂氣氛。
正式開課咯!我根據自己的設計環節一步步展開教學。整堂課的學習氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，就連聽課的老師也說我的教態更加親切和自然了。當然，課堂上仍出現一點小問題，就是在說話環節中，我對孩子的引導不夠，擔心學生說不出我的預設答案，便沒有循循善誘，“三下兩除二”就把答案說出來。此外，我對哪些作文較典型，適合當堂批改把握不當，沒有緊跟本堂課的重點來講。
我們總是越學越覺得自己匱乏，通過這次作文課的試煉，我更加清楚今后自己該向何方努力。向上，向上，做出我們年輕老師該有的姿態。
設計作文 篇7
【教學目標】
1．了解作文評改的重要性，掌握作文批改的規范符號。
2．模仿范文評改法進行作文互評互改的嘗試，在評改中提高作文水平。
3．體驗自己親身參與和掌握知識的情感，激起強烈的作文興趣與作文欲望。
4．從別人的進步與缺陷中，發現自己作文存在的問題，及時糾正失誤，培養學生自己改的能力，養成修改文章的習慣。
5．形成自我檢查、自我評定的良好學習策略，培養學生的自我意識和獨立人格。
【教學重點】
指導學生自評習作，以評促寫，切實感受再創造的愉悅。
【教學難點】
鼓勵優等生寫創意作文，鼓勵中等生寫升格作文，鼓勵學困生寫達標作文。
【教學準備】
教師通看全班作文，初步篩選出三個檔次（優良檔/中等檔/學困檔）的習作。
【教學過程】
一、導入：
“文章不厭百回改。”“好文章是改出來的。”
“文章寫好之后，也不多看幾遍。像洗臉之后不再照照鏡子一
樣，就馬馬虎虎地發表出去??這種責任心薄弱的壞習慣，必須改正才好。 ”
“修改是寫作的一個重要部分。古今中外，凡是文章寫得好的人，大概都在文章修改上用過功夫。”
（設計意圖：利用名人名言導入，強調文章評改的重要。教育心理學告訴我們，新穎的事物最能誘發學生的好奇心，激起他們探究、操作的意愿。由教師評改變為學生自己互改互評，形式新、內容新。這樣，學生在新的形式下評改新的作文，便會有常改常新、常評常新之感。這不僅符合初中學生的心理特點，更能喚起他們的興趣。）
二、引導批閱
1．作文評改改什么？出示范圍：中心思想、觀點和情感、材料、結構、語言技巧、文面（卷面﹑書寫﹑標點﹑行款）、標題。
2．怎么評改？教師介紹常用評改符號：刪除號、增補號、換位號、接續號（連接號）、錯別字號、贊揚號、分段號、保留號、后移號、留空號。
3．知道了符號，怎么評改？
老師指導，傳授評改的具體方法并提出10條要求（打印分發）。學生互批，每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語，一般情況一篇作文的批語都在150字以上。多次批改實踐后，學生不僅能準確地記住寫作文的基本要求，而且對這些要求的理解越來越深刻。他會指導別人應該怎樣寫，不應該怎樣寫，自然也就增強了自己的寫作能力。
（設計意圖：“方法”是“過河的船與橋”。學生有了改評的興趣與欲望，但沒有正確的.方法也是無從下手的。教給學生互改互評的方法，“授人以漁”，不僅讓他們樂于互改互評，而且讓他們學會互改互評、善于互改互評。）
附（打印材料）：
評改的10條要求
1．看格式是否正確
拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫上批語。批文用減分法，此項倘不減分，則為滿分。
〖友情提醒：此項可細化為標題位臵，首尾行數，段落開頭，段落數目，全文字數等。
2．看卷面是否整潔
這一條是大家都能看得出來的，后進學生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也應注意卷面了。
〖友情提醒：此項可細化為有無污損，書寫質量。凡卷面整潔，清爽悅目，書寫美觀者應給予肯定。
3．看錯別字有幾個
發現錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。發現錯別字，每兩個扣1分，最多扣10分。20個以上也不再多扣，但要一一給予指正。
〖友情提醒：平時要養成勤查字詞典的好習慣，這樣才能少寫不寫錯別字，才能增強辨別錯別字的能力。
4．看共有幾處病句
挑出作文中的病句，在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。
〖友情提醒：平時作文要養成勤于推敲和總結的好習慣，這樣才能少出現不出現病句，才能增強辨別病句的能力。
5．看標點符號使用
強調句號、引號、嘆號、問號的使用。發現明顯錯誤的地方，有一處扣一分，超過十處，不再多扣。
〖友情提醒：要準確記憶標點符號書寫形式和使用規范。
6．看文章的中心
這兩點在作文指導時，就具體舉例，告訴學生什么叫鮮明、集中。學生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進行批改指導時，又簡介兩篇好的文章，再舉
兩篇中心不突出，不集中的例文，學生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。
〖友情提醒：要結合我們課本上的優秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。
7．看文章的選材
這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。
〖友情提醒：材料真實，典型，有時代意義者應給予肯定。8．看文章的結構
要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。
〖友情提醒：結構合理，形式創新者應給予肯定。
9．看文章的表達
主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文以議論為主。
〖友情提醒：表達方式能靈活運用，記敘詳實完整，描寫具體生動，說明準確明白，抒情自然真切，議論嚴密深刻者應給予肯定。
10．看文章的語言
主要看是否簡練、通順、準確。語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過5分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過5分。
〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達簡明連貫得體者應給予肯定。
〖后五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規定，由批改人酌情處理。
設計作文 篇8
設計意圖
隨著電腦的普及，隨著“獨二代”的出現，我們發現，現在的孩子雖然物質生活豐富了，玩具的科技含量也越來越高了，但孩子的快樂并未被真正激發與迸射出來。大部分孩子，特別是城市的孩子，他們的生活圈子是狹隘的，因此，他們常常感到孤單，只能在虛擬的世界里找到一絲的快慰。也正因如此，那些曾伴著人們成長的傳統的健康的益智的傳統游戲卻越來越遠離我們今天的孩子。為了讓今天的學生了解傳統游戲，感受傳統游戲的魅力，在傳統游戲中去培養合作意識，增強同伴之間的友誼，進而讓學生集思廣益、與時俱進地改進傳統游戲，讓傳統游戲抹上時尚元素，參與游戲，熱愛游戲。同時也為學生創造與父輩、祖輩溝通的平臺，促進親情的和諧發展。于是就有了這節課的設計靈感來源，目的是借助習作，將學生的玩、訪、思、寫結合，努力實現習作教學的多效應與正效益。
設計理念
作文教學要為學生的生活開源，要竭力激發學生習作的欲望與沖動，要立足學生的生活實際，既引領又不束縛學生的習作思維，最大限度地開掘學生的“話源”、“思源”，努力做到讓每位學生都“有話想說”、“有話想寫”，張揚學生的習作個性，避免習作上的“一個調子”、“千人一面”。在輕松愉悅的活動與“聊天式”的漫談中達成習作的指導，并融情感教育于其間，力求“教育無痕”。
教學準備
1.推薦學生閱讀《傳統游戲100例》，選出自己最喜歡的兩例游戲，與家長一道玩玩。
2.采訪爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等親人，向他們了解童年時玩了一些什么游戲。
3.調查身邊的同學，平時有閑暇時，大家又是怎么玩的。
教學時數
2課時。
教學程序
一、 談話激趣，導入“正題”
1.教師出示“詩配畫”的課件《早春》——草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
2.畫面所展示的是一幅怎樣的景象?導入“游戲”的話題。
3.平時同學們在家又是怎么過的呢?課件播放——教師提前收集的記錄班級兩位學生課余生活的DV剪輯。
4.請學生評價這兩位“主角”的課余生活。再請“主角”談感受。
5.師適時小結：兩位同學的課余生活安排得比較充實，學習、看書的時間占了較大的比例，他們都是單個人玩，玩的最多的是上網或看電視。老師可以感受到他們多多少少有些孤單。他們少了和同伴游戲的快樂。課前老師已經布置同學們看了一本書，并作了相關的訪問與調查，不知情況如何?
二、 圍繞“前奏”，梳理分類
1.小組交流：各自的采訪、調查所得，組長將匯報情況加以簡單整理。
2.指名組長匯報。
3.教師歸類，從中管窺學生對父輩、祖輩童年生活的了解度。
4.教師小結：父輩、祖輩當他們童年時，物質生活雖然比較匱乏，但由于有游戲相伴，因此他們的課余生活也同樣多姿多彩。
三、 票決游戲，現場“玩轉”
1.學生匯報與家長一起游戲的場景。
2.票決最受學生歡迎與喜愛的.兩大傳統游戲，鄭重地為這兩項游戲頒發“最佳游戲證書”。(課后，將這兩項游戲的規則復印放大，連同“證書”一并掛在教室的顯眼位置)
3.將“最佳游戲”搬到教室，進行現場“玩轉”。要求參與者與觀看者都要認真觀察、感受，迅速將“第一感”銘記在心里。
4.教師當“主持人”，抓緊時間采訪參與者與觀看者。
(1)在玩這項游戲的過程中，你最難忘的一幕是什么?
(2)在你觀看的過程中，哪位參與者的表現令你過目難忘?為什么?
5.提問第一環節中當DV“主角”的兩位同學：假若這樣的游戲經常出現在你的課余生活中，與你平常的課余生活相比，你更喜歡哪一種?為什么?
四、 多向引導，選擇“寫源”
1.同學們，我們這堂課雖然玩轉了游戲，過足了活動癮，但不能忘了這是節習作課。那么，今天我們的習作要寫什么呢?老師覺得，可寫的材料與角度太多了，誰能來猜猜——到底老師的心中有多少習作話題。
2.學生暢談，只要學生說的可入文，教師就予以摘要板書。
3.梳理“寫源”。
預設如下：
(1)傳統游戲進課堂，課堂樂趣橫生。
(2)傳統游戲可好玩了，我以后要多與同學玩這些游戲。
(3)有傳統游戲的童年比我們現在幸福、快樂。
(4)我想改進傳統游戲，讓它變得更時尚。
(5)在傳統游戲中，我與家人玩得開心，更享受到親情的溫暖，媽媽說，她似乎變年輕了。
(6)我要向更多的人推薦傳統游戲。
(7)通過玩、看游戲，我覺得電腦、玩具代替不了多人之間的互動玩，因為這樣的傳統游戲是帶著人與人之間的溫度的。
……
4.看來，這節課給同學們的啟示是多方面的，可寫的角度也是多方面的。老師真高興。為了在課堂上進行現場操練，下面我建議——采用分塊協作的方式來現場練筆。
五、 當場“練筆”，串“塊”成“篇”
1.出示文題——《傳統游戲，我要你回來》。
2.分成五個組，每組圍繞要求創作一個片段：
第一小組：我們最喜歡的傳統游戲是_______________。喜歡它是因為_______________。
第二小組：老師將這個游戲搬進了課堂，瞧我們大家玩得夠“瘋”的。_______________
第三小組：那天在家里，我也與家人玩了傳統游戲，玩得也開心。_______________
第四小組：回想自己平常的課余生活，大多是單個人玩，相比一家子玩與同學一道玩傳統游戲，我覺得_______________。
第五小組：王老師設計的這節習作課，我猜想他的用意是_______________。
上完這節課，我得到了這樣的啟迪：_______________。
3.按順序指名小組代表朗讀各自創作的片段，教師適當“上引下聯”，不作大幅度修改，只是對明顯的語病予以指出、訂正。
4.同學們真了不起，在大家的共同努力下，我們當場完成了一篇習作，效率很高。要相信自己的習作潛力。這樣吧，接下來我們繼續圍繞《傳統游戲，我要你回來》這個文題，選擇自己的視角，寫一篇習作。若你感覺要說的話就在剛才的集體習作中，那么就請你參考大家的集體智慧，來完成這篇習作，還有問題嗎?
5.學生習作，教師巡視，需要幫助的及時予以指導。
設計作文 篇9
理想，是春天的第一朵鮮花；理想，是夏天的第一束灼陽；理想，是秋天的第一顆果實；理想，是冬天的第一片雪花；理想，是沙漠里的綠洲；理想，是吹響生命的號角……我的理想是當一名建筑設計師。
為什么我會想當一名建筑設計師呢？這是因為，21世紀人類的居住問題，可能是最令人頭疼的了，整個城市簡直成了一個“水泥森林”常聽見大人們說：“現在的人太多，太擁擠了，根本就沒有空地建造房子。”可我總覺得大人們太死腦筋，為什么一定要在有限的土地建造房子呢？如果讓我蓋房，我就向宇宙發展，那還能擁擠嗎？
我要設計一種“吊在空中的小屋”讓它在空中漂浮起來。只要一按按鈕，它就會放出飛艇，接你回到舒適的家，讓你感覺就像小時候睡在搖籃里一樣，多么愜意啊！
現在不是有許多大城市的樓房有很多層嗎、我長大后也要設計一種超級大廈，人的'肉眼可看不堅定，一直通達到火星，和火星人聊聊天！那么高的樓房怎么上去呢？你也許會說：“坐電梯唄。”哼，那你可太土了，告訴你吧，人們只要走進自動檢索廳。他會自動檢查你的面貌、氣味、指紋等。當它確認你是某屋的主人時，便會給你送上今天的報紙、信件。然后，你就會看見眼前亮光一閃，霎那間，你已來到了你的屋子里了。
我還會設計充氣建筑、薄殼建筑、金字塔建筑等等。它們冬暖夏涼，防水防震防盜，只要你想有多好，就能有多好。
我知道，我要設計的樓房不太現實，但我相信，只要我敢想，并且為這個目標不懈努力，就一定會成功。羅曼羅蘭說過：“想要使你能夠堅強與增加你的自信，最好的方法就是拿出膽量去做那些你認為沒有把握的事。
可能你的理想多如繁星，永世不變。但是，不管我長大要做什么職業，做什么工作，對自己的要求唯有一條永遠也不會改變，那就是，要從小事做起，從自身做起，做一個對社會和全人類有貢獻的人。
設計作文 篇10
假如我是一位技術高超的設計師，我會設計出許許多多我們想不到的物品。不信你就來看看吧！
假如我是設計師，我會設計一個黑板檫。黑板檫的背面有四個神奇按鈕，上面分別寫著：自動擦黑板、手動檫黑板、開始、停止。如果你按了自動檫黑板，黑板檫的頂部會露出一個迷你監控器，貼在黑板上，自動開啟吸塵器，“看”到哪里有粉筆字，黑板檫就會“走”去哪里，把粉筆字擦得一干二凈。
假如我是設計師，我會設計一雙會飛的鞋子。鞋子側面有許多按鍵：起飛、降落、加速、減速、開、關、變形、防被偷、清洗……如果你按開再按起飛，又按加速度，鞋子就以每小時500千米的速度向前飛去，對了！我忘記告訴你，鞋子正面有一片小屏幕，在按起飛之前，要先在屏幕輸入要去的地址。在飛行的路上，鞋子可以繞過一切擋住前行的建筑。到達目的地，你只要按下降落，就能安全的.到達陸地。
還有其他許許多多的物品，我今天沒一一列舉出來，假如我是設計師，我會設計出更多神奇的物品送給大家。
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