一年級(jí)數(shù)學(xué)《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答
2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助已有的`逆思考經(jīng)驗(yàn)，解決求被減數(shù)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。
教學(xué)過程
一、引入新課
談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家?guī)砹藥锥淦恋幕ǎ覝?zhǔn)備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）
提問：那么你知道老師原來有多少朵花嗎？（5朵）你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
1、我數(shù)出來的（師引導(dǎo)：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿走的3朵，再數(shù)剩下的2朵，兩個(gè)合起來就是5朵）
2、我算出來的（師引導(dǎo)：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵）
師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個(gè)小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。
二教學(xué)過程
1課件出示情境（老師領(lǐng)走了7個(gè)哨子，還剩下5個(gè)哨子，請(qǐng)你猜一猜，原來有多少個(gè)哨子？）
2、怎樣求出原來有多少個(gè)哨子？請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算？為什么？
小組討論交流。
討論后明確：盒子里原來的哨子是總數(shù)，分成兩部分，一部分是領(lǐng)走的7個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來有多少個(gè)哨子，要把兩部分合起來，用加法計(jì)算。
師板書：7+5=12
3、追問：7 5 12分別表示什么？7+5=12表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。）
4、老師說明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)算后還要口答問題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個(gè)哨子。學(xué)生自己口答一遍，再集體口答—遍。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)24~26頁“一共有多少”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。
2、在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解加法的意義。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。
師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？
生：想！
師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？
生：記得，是笑笑！
師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？
生：鉛筆。
師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？
生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。
師：說得真好！（接著出示圖2）同學(xué)們?cè)倏矗瑥倪@幅圖中你又知道了什么？
生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。
師：說得真棒！接下來請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。
生：一共有5支鉛筆。
師：好！同學(xué)們真棒！接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！
生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）
師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！
師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》 【板書課題《一共有多少》】
師：接下來請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。
二、講授新課。
1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）
師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？
生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>
師：恩！說得真棒！
師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來好嗎？
生：好！
師：接下來請(qǐng)同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”
師：這個(gè)問題你們都會(huì)解答嗎？
生：一共有5只熊貓。
師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）
師：看來咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了！真棒！
師：老師還有一個(gè)問題，大家愿意幫幫老師嗎？
生：愿意！
師：恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)啊！老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的`那個(gè)問題呢？
生：可以！
師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來表示呢？（點(diǎn)名回答）
生4：用數(shù)字3來表示。
師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？
生5：用數(shù)字2來表示。
師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?/p>
生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。
師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“＋”）
師：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？
生：認(rèn)識(shí)，加號(hào)（板書）
師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）
師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）
師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）
師：恩！同學(xué)們都很棒！看來咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)，下面老師可要出題考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們看清楚哦。
2、擺一擺，算一算
師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。
三、練習(xí)鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請(qǐng)學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。
四、課堂小結(jié)
師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”
板書設(shè)計(jì)：
一共有多少
3+2=5
讀作：3加2等于5。
課后反思：
一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好奇、好玩、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對(duì)加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算10以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班，計(jì)算能力會(huì)稍差一些。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、加減法的意義。
2、10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
3、連加、連減和加減混合運(yùn)算。
4、解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷自主探索算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過程。
2、在具體情境中，通過操作活動(dòng)，初步理解加減法的意
義，探索并掌握10以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法。
3、能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的'加與減及連加、連減和
加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
2、能正確理解加與減的意義，并能運(yùn)用加與減解決簡單
的實(shí)際問題。
四、基本訓(xùn)練內(nèi)容：
1、在具體情境中，理解加與減的意義。
2、通過操作、畫示意圖、演示等多種方式，探索和交流
算法。
3、注重?cái)?shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算意義有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)的
認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：課件，實(shí)物投影儀，計(jì)數(shù)器等
學(xué)具：各種圖形，棋子等。
課題：一共有多少
（共2課時(shí)，第1課時(shí)）
教學(xué)目的：
1.在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)
數(shù)的加法.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.知道加法的含義，并能正確地讀出算式。
2.會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)24~26頁“一共有多少”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。
2、在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解加法的意義。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。
師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？
生：想！
師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？
生：記得，是笑笑！
師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？
生：鉛筆。
師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？
生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。
師：說得真好！（接著出示圖2）同學(xué)們?cè)倏矗瑥倪@幅圖中你又知道了什么？
生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。
師：說得真棒！接下來請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的`手里一共有多少支鉛筆”。
生：一共有5支鉛筆。
師：好！同學(xué)們真棒！接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！
生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）
師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！
師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》 【板書課題《一共有多少》】
師：接下來請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。
二、講授新課。
1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）
師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？
生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>
師：恩！說得真棒！
師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來好嗎？
生：好！
師：接下來請(qǐng)同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”
師：這個(gè)問題你們都會(huì)解答嗎？
生：一共有5只熊貓。
師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）
師：看來咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了！真棒！
師：老師還有一個(gè)問題，大家愿意幫幫老師嗎？
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