《出色的老師》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《出色的老師》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《出色的老師》教學(xué)設(shè)計1
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不成方圓�！币馑际钦f，沒有規(guī)則，任何事情都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中，國家的法律是一種規(guī)則，社會公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進行，才會更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個與規(guī)則有關(guān)的故事。
2、板書課題，讀題質(zhì)疑。
�。▎栴}預(yù)設(shè)歸納：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？）
小結(jié)學(xué)法：讀一篇文章應(yīng)該從題目開始，從課題中讀出意思，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)定目標，自己學(xué)習(xí)，自己解決問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)目標：
�。�1）自讀課文1—2遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。
（2）朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情�？梢蝗俗x，也可組內(nèi)合作。
�。�3）小組討論：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？
�。�4）默讀課文，用幾個詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)
2、檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）出示生字，交流記字方法，強調(diào)易錯、疑難字形。
區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆
�。�2）指名讀課文，初步理解“這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？”
�。�3）指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章寫作順序。
�、傧纫龑�(dǎo)學(xué)生用三句話概括。
起因：我丟失了心愛的電子手表。
經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。
結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認識到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。
②再引導(dǎo)學(xué)生用三個詞概括
丟表——得表受罰——翻然醒悟
3、小結(jié)學(xué)法
高年級的學(xué)生看到一篇課文，首先要自學(xué)字詞，概括出文章內(nèi)容，理清寫作順序。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語
失魂落魄冥思苦想拾金不昧
失而復(fù)得樂極生悲坐立不安
及其困惑憤憤不平翻然醒悟
2、同桌互相批改訂正。
3、讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。
4、用上這幾組詞語，說說故事的梗概。
二、品讀課文，體會情感。
�。ㄒ唬┱页鲋行木�，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？
�。ǘ┢纷x課文，體會我的情感變化及其原因。
1、出示學(xué)習(xí)目標：
（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。
�。�2）組內(nèi)交流，互相補充。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。
3、集體交流，教師抓住重點詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。
（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”
①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。
�、谌サ暨@句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。
�、哿私鈦G失手表如此傷心的原因。
a、教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？
b、學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。
“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機上，我不時地看著表上的時間�！�
“在加州的日子，我也常�？粗系臅r間，揣測倫捷這時候在干什么�！�
“因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間。”
�。ㄊ直韨鬟f著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
�。�2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意�！�
①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？
�。ㄐ老踩艨瘛⑾渤鐾�、喜不自勝）
�、诹私飧吲d的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。
③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。
�。�3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”
體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！”
①理解“及其困惑”。討論：心存感激的`我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？
�、诶斫狻罢娌徽塘x”。假如你是作者，你認為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？
�、塾懈星榈乩首x第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。
�。�5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金�！�
�、倮斫狻皯崙嵅黄健保菏稚鷼猓X得不公平。
�、谟懻摚骸吧鷼狻笔且驗槭裁�？“覺得不公平”又是因為什么？
�。�6）老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師�！�
①理解“翻然醒悟”。
�、诔鍪纠先说脑�，用心朗讀，體會話中之意。
a、祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因為黑人學(xué)生拾金不昧。
b、遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。
c、夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對，做得好。
�、勐犃死先说囊幌�，我翻然醒悟，悟到了什么？
�、茉俅斡懻摚钊肜斫猓簽槭裁春谌藢W(xué)生的確是一位非常出色的老師？
�、輲е约旱母形颍x課文最后一段。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、任何時候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。
2、拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。
《出色的老師》教學(xué)設(shè)計2
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．指名概括課文的主要內(nèi)容。
2．過渡語：一塊普通的手表引發(fā)的故事卻是一波三折，在整個事件的過程中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內(nèi)心活動也不斷地隨之變化。這節(jié)課，我們就來細細品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達走入文中“我”的內(nèi)心世界
二、學(xué)習(xí)第一部分，體會我對表的喜愛
1．齊讀第1—3自然段，說說這段話主要講了什么內(nèi)容？
2．哪些語句寫出了“我”對這只表的喜愛？
3．這段話在全文中有什么作用？
（既表達了“我”對它的喜愛之情，又為故事的發(fā)展做了鋪墊。）
三、學(xué)習(xí)第二部分，體會我的感情變化
1．學(xué)生快速默讀課文第4—11自然段，用“”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，了解心理變化的原因，從中體會“我”的思想感情。
2．指名反饋，教師引導(dǎo)深人品析、理解。
�、� 可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。
① 理解文中的比喻句。
�、� 了解丟失手表如此傷心的原因。
教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢？
�、� 議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感情？
�、� 我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。
�、� “眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復(fù)得時“我”極其高興的情景。
�、� 了解高興的原因：黑人同學(xué)拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。
�、� 再次體會“我”對手表的珍愛之情。
�、� 我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？
�、� 理解反問句，體會我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
② 了解“我”感激的原因：是黑人同學(xué)使“我”的手表失而復(fù)得。
�、� 體會“我”因黑人同學(xué)為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動。
⑷ 我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！
�、� 理解“極其困惑“：實在無法理解，弄不明白。
② 討論：曾心存感激的“我”為什么會用極其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？
�、� “真不仗義”：就是真不講義氣。說明“我”對黑大哥的行為不滿。
�、� 說說：在“我”看來，黑人大哥應(yīng)該怎么做才算仗義？（他應(yīng)孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發(fā)我。）
�、� 體會此時的“我”不僅困惑，而且對于黑人同學(xué)的告發(fā)行為心生責(zé)怪和抱怨。
�、� 之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。
① 理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。
�、� 聯(lián)系文中內(nèi)容體會：“生氣”是因為黑人大哥告發(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因為處罰太重、罰金太高，對此心里感到不平衡。
�、� 老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。
① 理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。說明“我”在收罰金老人的幫助下，認識到了自己的錯誤。
�、� 聯(lián)系上文，了解老人說的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的`老師！”
�、� 體會老人話中之意：祝賀“我”手表失而復(fù)得，那是因為黑人學(xué)生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因為那是“我”弄臟教學(xué)樓墻壁所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，按校規(guī)，“我”必須受到處罰；夸贊黑人學(xué)生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。
�、� 追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）
⑤ 討論：為什么“我”與老人后來都認為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢？
⑥ 揣摩“我”翻然醒悟后的心理。
愧疚：因為“我”違背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。
感激：因為“我”明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴格。
四、課堂小結(jié)
談收獲：
學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
板書設(shè)計： 8 出色的老師
“我” 黑人同學(xué)
一遇 高興、感激 拾金不昧的好人 遵守公德
二遇 困惑、責(zé)怪 真不仗義的家伙
【《出色的老師》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《出色的老師》說課稿04-03
《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計大全12-06
老師教學(xué)設(shè)計12-07
《一匹出色的馬》第二課時教學(xué)設(shè)計（精選7篇）03-04
我的老師教學(xué)設(shè)計11-09
老師，您好教學(xué)設(shè)計11-07
《我的老師》教學(xué)設(shè)計12-06