《一匹出色的馬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《一匹出色的馬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《一匹出色的馬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過(guò)程與方法】
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
2.通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂(lè)觀、向上的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活
教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.檢查認(rèn)讀生字詞。
2. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說(shuō)它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：一匹出色的馬）
（二）自讀自悟，合作探究。
1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
哪些自然段時(shí)寫(xiě)一家人散步的情景，哪些自然段寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫(xiě)妹妹高興地自己跑回家的情景。
3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。
（三）交流感悟，品味語(yǔ)言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1.哪些自然段時(shí)寫(xiě)一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
(1)寫(xiě)一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫(xiě)郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）
A.“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。”
自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出河水的美。
“碧綠碧綠”就是（ ）的意思，類似的詞語(yǔ)還有很多，我會(huì)仿寫(xiě)：
仿寫(xiě)句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，_________________________________________
B.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的`，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。”
這句話使用了比喻的修辭手法，把（ ）比作（ ）。
C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語(yǔ)氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來(lái)？（課件出示）
“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。”
誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
一邊 ，一邊 。
自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。
2.哪些自然段時(shí)寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A.媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”
B.爸爸從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。
說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?
學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問(wèn)。
你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？
預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。
“一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝）
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
讀得好!看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3. 學(xué)習(xí)第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來(lái)啦！”
從這一句，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。
預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長(zhǎng)大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀了。
（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語(yǔ)氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。
（四）回歸題目，總結(jié)升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說(shuō)“這是一匹出色的馬”？
預(yù)設(shè)一：爸爸說(shuō)的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說(shuō)“這是一匹出色的馬”。
（五）小結(jié)全文。
通過(guò)妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。
《一匹出色的馬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析：
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，一匹出色的馬其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)
學(xué)情分析：
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問(wèn)題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，有歸類識(shí)字的意識(shí)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時(shí)和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情？
學(xué)生自由發(fā)言。
2.齊讀課題《一匹出色的馬》。
3.讓我們一起來(lái)看看文中的小朋友和家人一起經(jīng)歷了什么有趣的事情啊！
二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？
2.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
4.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀：波、毯、株、騎。
（1）比較認(rèn)知“波”和“紋”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（出示謎語(yǔ)和圖片幫助識(shí)記生字。）
（2）“舍”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“shě”，還有一個(gè)讀音“shè”。要注意區(qū)分開(kāi)，在文中的詞語(yǔ)“舍得”中讀第一個(gè)音節(jié)。
（3）“株”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“zhū”，不要讀成“shū”，注意它的偏旁和結(jié)構(gòu)。
（4）“騎”字也是左右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書(shū)寫(xiě)的要求，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意銜接。占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（出示謎語(yǔ)，幫助理解生字。）
（5）出示圖片幫助識(shí)記生字“波紋”和“綠毯”。
5.猜謎語(yǔ)。
水面一層皮——波
兩把火一根毛——毯
一匹奇怪的馬——騎
一棵紅色的樹(shù)——株
6.開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
1.一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的`，微風(fēng)吹過(guò)，泛（fàn）起層層波（bō）紋（wén）。河岸上垂（chuí）下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）
2.路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）
3.春天的郊外，景色異（yì）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）
4.當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。”（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓哦。這句話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？要讀出妹妹的語(yǔ)氣。）
5.媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”（媽媽為什么搖頭，要讀出媽媽的語(yǔ)氣。）
6.妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株（zhū）柳樹(shù)下，拾（shí）起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎（qí）著它回家吧。”（這是一匹什么樣的“馬”呢，很想知道，你呢？）
7.妹妹高興地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”（朗讀時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓時(shí)間。爸爸的柳條好有魔力啊！）
五、課堂展示
1.討論交流：妹妹說(shuō)累了，爸爸媽媽分別是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？最后的結(jié)果是怎樣的呢？
2.小組推薦優(yōu)秀的小選手上臺(tái)進(jìn)行分角色課文朗讀。
六、學(xué)寫(xiě)生字
課文同學(xué)們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1.出示生字：匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。
3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“匹、紋、戀、求”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“匹”注意結(jié)構(gòu)，同類的漢字注意筆順。“紋”注意偏旁部首。“戀”想一想其它“心”的字。“求”注意一點(diǎn)。）
4、學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
《一匹出色的馬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2.品味、積累課文中描寫(xiě)春天景色的優(yōu)美語(yǔ)句，想象作者描繪的畫(huà)面。
3.結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，感受課文里描寫(xiě)的童年生活的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1.觀察春天柳樹(shù)圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過(guò)什么玩具？
2.學(xué)生互相交流，自由發(fā)言。
3.導(dǎo)入： 課文中的爸爸用柳枝給女兒當(dāng)做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。
教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“拾、騎、跨”這些生字時(shí)，可以結(jié)合動(dòng)作表演的方式來(lái)理解；學(xué)習(xí)“匹、景”這些生字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“戀、舍”這些生字時(shí)，可以用形近字比較的方法。
4.運(yùn)用摘樹(shù)葉游戲再次識(shí)記本課的生字。
三、整體感知，讀好句子。
1.閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
本文主要寫(xiě)了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結(jié)果爸爸拾了一根樹(shù)枝送給妹妹當(dāng)“馬”騎，妹妹變得高興起來(lái)。
2.“一匹出色的'馬”在文中具體指什么？
一根柳枝。
3.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
（1）河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。
（3）當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。”
（4）媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行呀，我也很累，抱不動(dòng)你了。”
（5）等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)了！”
4.課文的那一部分是寫(xiě)一家人外出游玩這件事的？
到7自然段
四、精讀課文
1.默讀課文第1—3自然段， 在什么時(shí)候，誰(shuí)去哪里干什么，看到了哪些景物？
2.課文首句有什么作用？
交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。時(shí)間：一個(gè)春天的傍晚。地點(diǎn)：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。
3.一家人在郊外看到了哪些自然景物？
碧綠的小河、河岸上的垂柳、蔥蔥綠綠的田野。
4.作者是如何描寫(xiě)小河的？
先描寫(xiě)河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫(xiě)被風(fēng)吹過(guò)的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動(dòng)態(tài)美。
4.出示圖片，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用ABAB式的詞語(yǔ)說(shuō)話。
5.“我和妹妹”為什么“笑了”？
（1）“我和妹妹”看見(jiàn)垂下來(lái)的柳葉“拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)”，感覺(jué)很有趣，所以“笑了”。
（2）一家人外出游玩他們很開(kāi)心。
6.結(jié)合原文，體會(huì)“拂過(guò)”的含義。你能用“拂過(guò)”造句嗎？
“拂過(guò)”是“輕輕擦過(guò)”的意思，寫(xiě)出了柳葉的輕柔、纖細(xì)。造句示例：春風(fēng)輕輕拂過(guò)我的臉，我感覺(jué)舒服極了。
7.作者是如何描寫(xiě)田野的？
運(yùn)用比喻的修辭手法，把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動(dòng)，又使人感受到田野的生機(jī)勃勃。
8.“我們”對(duì)郊外的景色有什么感情？從哪句話可以看出來(lái)？
“我們”對(duì)郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匹、波、妹、像、求”。
3.巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
六、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經(jīng)玩過(guò)的玩具？同學(xué)們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什么樣子的？你與它之間發(fā)生過(guò)哪些好玩的、有趣的事情？下節(jié)課我們一起來(lái)交流。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
八、課后作業(yè)
1.正確流利地朗讀這篇課文。
2.會(huì)用AABB或ABAB式的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
3.敘述你和父母外出游玩和散步的情景。
《一匹出色的馬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂(lè)回家的故事。文中寫(xiě)景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，把我們帶進(jìn)了一個(gè)生機(jī)盎然、滿含親情和關(guān)愛(ài)的家人郊游情景中。
學(xué)情分析：
這篇文章情節(jié)簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生的生活。教學(xué)時(shí)，教師要聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)孩子不要總是想著依賴別人，要鍛煉自己的意志力，要自己去克服一些困難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫(xiě)爸爸巧妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)爸爸教育我們要獨(dú)立自主，要體諒家人
3、讀句子，能想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
1、師：孩子們，你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情？
（學(xué)生自由匯報(bào)）
2、師：你覺(jué)得哪一件事是最有趣的？說(shuō)說(shuō)有趣在哪里？先同桌交流，再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子全班交流，其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充
師：其實(shí)，只要是和家人們一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意義的。比如，散步這件事，看起來(lái)很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我們就來(lái)看看。出示課題：一匹出色的馬板書(shū)課題，指導(dǎo)“匹”字的`寫(xiě)法。
3、師：讀課題，說(shuō)感受。為什么說(shuō)是一匹出色的馬？真的有一匹出色的馬嗎？這匹出色的馬的是什么？帶著這些問(wèn)題，初讀課文。
二、初讀課文
現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧！
1、媒體出示自讀要求：
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確
（2）給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)
（3）思考：一匹出色的馬究竟指的是什么？
（4）課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
（1）指名分節(jié)讀課文
（2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、出示詞語(yǔ)出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)
（1）全班齊讀，找出白己存在問(wèn)題的詞語(yǔ)。
（2）同桌互相認(rèn)讀，不會(huì)的讓同桌教一教。
（3）有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“戀戀不舍”的意思。
（4）在文中找出“戀戀不舍”所在的句子：我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還不舍，不想回去。根據(jù)課文內(nèi)容理解“不舍”就是還舎不得高開(kāi)。找出他的近義詞一。依依不舎。
（5）用“戀戀不舎”說(shuō)一句話。
5、課文主要講了一件什么事？
（1）全班齊讀課文
（2）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事？
（3）師概括：這篇課文主要講了我們一家人一起去散步，大家都被沿途的風(fēng)景吸引，走了不少路。在返回的時(shí)候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們，要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，不要總依賴家人，要學(xué)會(huì)體諒。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫(huà)
3、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀表演，明白道理
1、師生合作朗讀課文。
2、你有過(guò)一家人散步的經(jīng)歷嗎？當(dāng)年走累了，是不是也像文中的妹妹一樣，想找爸爸媽媽抱你呢？（小組互說(shuō)，談?wù)勛约旱慕?jīng)歷）
3、文中的爸爸送給了妹妹一匹出色的“馬”，這匹“馬”到底是什么？
（1）學(xué)生交流匯報(bào)。
（2）引導(dǎo)：這匹出色的“馬”指的就是柳條，妹妹把它當(dāng)成了駿馬，心中有了前進(jìn)的動(dòng)力，所以很快跑回了家。
4、如果你是文中的妹妹，你會(huì)怎么做？文中的妹妹做得好不好？
小組討論交流。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么道理？
6、再讀課文，感悟道理。
五、總結(jié)課文，滲透情感
1、復(fù)述課文
2、小結(jié)：你喜歡文中的妹妹嗎？為什么？
3、你今后打算怎么做（同桌交流）
4、在本上寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。
六、布置作業(yè)，適時(shí)拓展
1、給爸爸媽媽講講這個(gè)故事。
2、給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)自己以后打算怎么做。
《一匹出色的馬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)本課“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹”等9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。
3、讀句子，能想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、識(shí)記字詞，朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。
2、讀句子，能想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
［教學(xué)過(guò)程］
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時(shí)發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢？我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講一講吧。（指名回答）
2、同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書(shū)課題）下面我們一起來(lái)讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。遇到生字拼讀有困難時(shí)，反復(fù)朗讀。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：你知道了什么？
3、識(shí)記生字。
（1）課件出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
（2）教師相機(jī)正音，提示注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
（3）交流識(shí)字方法，相機(jī)指導(dǎo)：“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。
三、再讀課文，整體感知
1、指名輪流讀課文。將各組選派的代表指定順序，分自然段朗讀課文，評(píng)選出“最佳朗讀小能手”。
2、交流閱讀收獲。
課文寫(xiě)了一件什么事情？在郊外，他們看到了哪些自然景色？
3、提出疑難問(wèn)題，存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。
（1）妹妹求抱抱時(shí)，爸爸媽媽是怎么做的？
（2）“一匹出色的馬”指的是什么？
（3）妹妹前后有哪些變化？
四、細(xì)讀第1~3自然段，積累詞句
1、出示：春天的郊外，景色異常美麗。（指名讀）
2、思考：春天的郊外有哪些美麗的景色？在第1、2自然段中找一找，想象句子所描述的.畫(huà)面。（出示表示“碧綠碧綠”“泛起層層波紋”“拂過(guò)”“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”這些詞的配圖，指導(dǎo)有感情地朗讀語(yǔ)句，讀出喜愛(ài)、享受的情感）
過(guò)渡：這么美的景色，家人們有什么樣的心情呢？你們有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？（師總結(jié)，補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言）
3、再次出示：春天的郊外，景色異常美麗。（男女比賽讀）
（指導(dǎo)：讀出快樂(lè)，想象一家人在一起溫馨、和諧的生活畫(huà)面，進(jìn)而體會(huì)妹妹快樂(lè)的心情，可突出讀“異常”）
4、讀句子，完成練習(xí)。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。
（1）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
蔥蔥綠綠
（）（）
（2）句中把田野比作，寫(xiě)出了田野的和的特點(diǎn)。
五、小結(jié)
這么美麗的春景，讓大家戀戀不舍，到了回家的時(shí)間，妹妹有什么表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《一匹出色的馬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本課“郊、泛”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、波”等8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)想象和游戲帶給我們的快樂(lè)感受。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.識(shí)記字詞，朗讀課文，體會(huì)妹妹的變化。
2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時(shí)發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢？我們來(lái)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講一講吧。（點(diǎn)名學(xué)生回答）
2.同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書(shū)課題）
3.有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思？（學(xué)生自由回答）請(qǐng)同學(xué)們用出色來(lái)說(shuō)一句話。（點(diǎn)名學(xué)生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么一起來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文。
學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時(shí)，可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。
2.識(shí)記生字。
（1）讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們。（課件出示詞語(yǔ)）
（2）指名讀，齊讀。
注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼，然后指名讀、開(kāi)火車讀。
（3）交流識(shí)字方法：相機(jī)指導(dǎo)，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。 2.將下列漢字注音正確的打“√”，錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
泛(fá)（ ） 波(bō)（ ）
軟(ruǎn)（ ） 戀(niàn)（ ）
郊(jiāo)（ ） 蔥(chōnɡ)（ ）
株(zhū)（ ） 跨(kùa)（ ）
求(qiú)（ ） 舍(shě)（ ）
三、再讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要讀通讀順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評(píng)選最佳“朗讀小能手”。
3.交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識(shí)，讀后讓學(xué)生從不同方面交流。
（1）課文寫(xiě)了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？
（2）妹妹求抱抱時(shí)，爸爸媽媽是怎么做的`？
（3）“一匹出色的馬”指的是什么？
（4）妹妹前后有哪些變化？
4.提出疑難問(wèn)題，存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。
5.讀課文，回答問(wèn)題。
（1）本文寫(xiě)“我”和（ ）一起到（ ）散步時(shí)的事情。
（2）“一匹出色的馬”是指（ ）。
6.讀完課文，你有什么疑問(wèn)？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
《一匹出色的馬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“出色、河水”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。
3、讀句子，能想象文中句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確識(shí)字、寫(xiě)字。
2、讀句子，能想象文中句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、試著有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀句子，想象畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，猜測(cè)“一匹出色的馬”
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)馬么？馬是什么樣子的？
2、今天我們學(xué)習(xí)“一匹出色的馬”這篇課文，注意“匹”字的寫(xiě)法。它是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)上面一橫，接著寫(xiě)“兒”字，注意“兒”寫(xiě)飽滿，靠上方，最后一筆寫(xiě)“豎折”。請(qǐng)大家一起書(shū)空。
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，大家一起讀。“出色”的馬，會(huì)是什么樣的馬呢？大家猜一猜。是這樣的么？讓我們讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事
（一）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞讀句子
1、按照自學(xué)提示，自讀課文。
2、檢查字詞句的朗讀。
①讀字
第一組：紋 蔥 株 騎 跨 景 像（其中“文 匆 朱 騎 跨 京 象”部分套紅）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字和套紅的部分有什么關(guān)系。（讀音相似）
第二組：泛 波 軟 毯 戀 妹；求 異 舍
②讀詞
出色 河水 碧綠 波紋 柳葉 景色 枝條
傍晚 郊外 河岸 垂下 騎馬 跨上 迎接
戀戀不舍 蹦蹦跳跳 一株柳樹(shù) 異常美麗
③讀句子
又長(zhǎng)又細(xì)——又長(zhǎng)又細(xì)的枝條——拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條
碧綠碧綠——泛起——層層波紋
河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。
蔥蔥綠綠——柔軟的綠毯
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的`綠毯。
（二）感知課文主要內(nèi)容
1、數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
2、想一想，課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、學(xué)習(xí)一至三自然段，想象春天郊外的畫(huà)面
讓我們跟著作者一家一起到春天的郊外去看看吧！
讀課文一至三自然段。在春天的郊外散步，他們看到了什么？
1、讀第一自然段，結(jié)合句子想象畫(huà)面。
① “傍晚”是什么時(shí)候？春天的傍晚會(huì)看到什么樣的景色？指導(dǎo)想象畫(huà)面，朗讀詞卡春天的傍晚。
（PPT出示畫(huà)面）像剛才大家說(shuō)到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”。現(xiàn)在有些城市里面，不用去郊外也能看到這些美麗的景色了。
②誰(shuí)能在圖上指一指他們走過(guò)的路線？你怎么知道的？一起讀第二句。
③我們跟作者一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們一家看到了什么？讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們?yōu)槭裁磿?huì)笑？
④有了微風(fēng)的打扮，河水波動(dòng)起來(lái)，柳葉溫柔起來(lái)，真是神奇的微風(fēng)啊！多么美好的傍晚！在這樣一個(gè)美好的傍晚，爸爸媽媽不用工作，我和妹妹不用學(xué)習(xí)，一起到郊外散步，會(huì)是怎樣的一種心情呢？請(qǐng)大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣？（板書(shū)：郊外散步 溫馨快樂(lè)）
⑤他們一家怎么散步的？四人小組讀一讀，演一演。（出示動(dòng)態(tài)視頻畫(huà)面）指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
2、讀第二自然段，結(jié)合生活體驗(yàn)想象畫(huà)面。
①我們跟著他們?cè)偻蚵返牧硪贿叄x第二自然段你們看到了什么？
②你看過(guò)蔥蔥綠綠的什么？（指導(dǎo)朗讀詞卡蔥蔥綠綠），你在哪里看到的，請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一句話。
③蔥蔥綠綠的小草連成一片，非常可愛(ài)，像什么？（PPT出示畫(huà)面）看上去有什么感覺(jué)？（指導(dǎo)朗讀詞卡柔軟的綠毯）這樣柔軟綠毯鋪在田野上，一大片一大片的，你有什么想法？忍心踩下去嗎？為什么？指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。
④仔細(xì)看圖，想象在春天的傍晚，他們還會(huì)在郊外看到些什么呢？會(huì)是什么顏色？像什么樣子呢？能像課文這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（指導(dǎo)拓展練習(xí)）
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。
柳樹(shù)的下面有小花，__________，非常可愛(ài)，像__________。
花的上面有蝴蝶，__________，非常可愛(ài)，像__________。
河水里面有 ，__________，非常可愛(ài)，快活地__________。
3、讀第三自然段，體會(huì)“戀戀不舍”的心情。
①抓住“特別美麗”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓(xùn)練。這樣的景色真是——（指導(dǎo)朗讀詞卡）特別美麗，秋天能看到這樣的景色嗎？其他的時(shí)間呢？真是美得不一般、不平常啊！這樣的美就叫——特別美麗。
②看到這樣的景色，你們會(huì)有怎樣的心情？舍得回家嗎，為什么？體會(huì)“戀戀不舍”的心情，指導(dǎo)有感情地朗讀。（板書(shū)：特別美麗 戀戀不舍）
4、整體朗讀一至三自然段。
5、小結(jié)。
讀了這三個(gè)自然段，你感受到了一種怎樣的心情？（板書(shū)：快樂(lè)）后來(lái)發(fā)生了什么事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（一）出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀鞏固，識(shí)記字形
（二）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類分析。
“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上下結(jié)構(gòu)的字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)分析字形。
“妹”左邊略短，要注意女字旁的撇點(diǎn)寫(xiě)短，右邊未字的撇寫(xiě)短，兩筆相互穿插，左右寫(xiě)緊湊；“紋”左右同高，右邊略長(zhǎng)，絞絲旁的提和文字的撇相互穿插，左右寫(xiě)緊湊；“景”的下部寫(xiě)的略大，中間橫要寫(xiě)長(zhǎng)；“戀”下部的臥鉤要寫(xiě)得寬，托起上部，心字底的左右兩點(diǎn)要和上部的兩點(diǎn)呼應(yīng)；“舍”的上部撇、捺要寫(xiě)舒展，蓋住下部。
3、教師范寫(xiě)“妹、紋、景、戀”，學(xué)生書(shū)空。
（三）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字
1、教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、師生合作講評(píng)。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：出色 河水碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 戀戀不舍。
（四）小結(jié)課文，拓展運(yùn)用
1、春天的郊外真美，讓我們記住這些美麗的景色吧，請(qǐng)抄寫(xiě)課后練習(xí)3中的句子。
2、春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)吧！能用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)和句子。
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