實用的一次教育作文集合4篇
在生活、工作和學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的一次教育作文4篇，希望對大家有所幫助。
一次教育作文 篇1
“啦啦啦！”我唱著歡樂的歌曲像小兔子一樣蹦蹦跳跳地往家跑。今天我考試考了100分，我別提有多高興了！
我興高采烈地回到了家里。媽媽正在做飯，我立刻把我考試考100分的事告訴了媽媽，本想媽媽會表揚我，可媽媽卻說：“嗯，很好，再接再厲！”我聽了媽媽的話，便把臉一沉，想：媽媽為什么不表揚我？我又對媽媽大聲說：“全班只有我一個考了100的！”那聲音如同怒吼的獅子，把媽媽嚇了一跳：“你干嘛？你很棒，加油！”說完又回頭去炒菜了。
晚上做作業時，我邊做著作業，邊小聲嘟囔著：難道媽媽不高興嗎？為什么媽媽不表揚我…。一連串的`問題使我疑惑不解，看著那張滿分的試卷：“很好呀，100分…”當我翻開書，看到了《尺有所短寸有所長》的這篇文章，看到了這句諺語：謙虛使人進步，驕傲使人落后。
這時，我恍然大悟，知道了媽媽為什么不表揚我的原因。
以后，我每次考試考得好時，媽媽爸爸都不會過渡得表揚我，我也不責怪他們——因為我知道，謙虛使人進步，驕傲使人落后。
一次教育作文 篇2
人們常說，青少年時期是學習的最好時光，我們擁有著美好的生活，在寬敞明亮的教室里學習，十分幸福。但是有一些跟我們同齡的青少年們，因為一時沖動，導致自己失去了幸福美好的的青少年時期，只能在高墻電網下望著那四角天空，獨自嘆息、悔恨。
10月21日，我們初一、初二的全體師生進行了一次意義非凡的法制教育——參觀少管所。少管所是對已滿14周歲未滿18周歲的少年犯進行教育、挽救、改造的場所，實際上就是一所小監獄。在這里關押著許多犯了罪的青少年們。他們因為一時的沖動，走上了犯罪的道路。
當我來到少管所旁，望著那高墻電網，不禁倒吸了一口涼氣，暗自心說：以后一定不要進來。當我看到那巨大的帶有齒輪的鐵門時，心中又是一陣顫抖。這些和我們同齡的少年，就生活在這個門里面嗎？隨著大門的漸漸打開，此次的活動才剛剛開始。
首先，我們去參觀了他們的宿舍。雖然他們身為囚犯，但宿舍內卻是十分的整潔。那豆腐塊似的被子，那平平整整的床單，無不令我驚嘆。在這方面，我可要向他們學習。隨后，我們進入了一個大廳，上了一節令我永生難忘的法制教育課。
在這節特殊的課上，我們通過短片了解了什么是犯罪，還觀看了三個案例。之后有一些少年犯們給我們表演了舞臺劇和各種才藝。從中，我真切地感受到了這些少年犯們對自由的渴望，對光明的.向往，對父母的思念和對自己過去的懺悔。令我印象最深的是舞臺劇《如果給我一天自由》。一天，一生中有多少個一天啊，我們能在這眾多的一天中隨心所欲，自由翱翔。而他們卻渴望給他們一天的自由，去陪父母吃飯，和妹妹玩耍……這些對我們來說微不足道的事在他們眼里卻高不可攀，只能在高墻電網中期待、盼望。
在表演過后，李主任還給我們做了總結。通過李主任的講話，我懂得了許多道理。“沖動是魔鬼”，在少管所中，有眾多人都是因為一時沖動而做出了令他后悔一生的事，對不起父母、老師、同學。有些人“身在福中不知福”，他們有吃有穿，卻還嫌生活不夠好。我們應當珍惜現在的美好生活，孝敬自己的父母，努力學習，“三思而后行”，不要沖動做事，要冷靜去分析后果，如不計后果的莽撞做事，那就會后悔終生。
“啪”地一聲，門關住了，我遠遠地望著那緊閉的大門，心中感慨萬千。想著那些少年犯們，只能在沒有自由的高墻電網中生活，我不僅為他們憐憫與嘆息，更在心中告誡自己：我一定要好好學習、孝敬父母、遵守法律，做一個對國家、對社會有用的人！
一次教育作文 篇3
今天，我們班舉行了一次跑步比賽。
老師把我們領到跑道旁，對我們說：“叫到名字的同學來比賽跑步，沒叫到的先自己練，第一組是若兒和夢佳。”于是我和她先站在起跑線上做了一會兒熱身運動，就準備起跑，只聽老師喊：“預備，跑！”我像離弦的箭“嗖！”地就沖出去了，我邊跑邊想：哼哼，這個小夢佳實在是太慢了吧，俺呀還是等等她吧！于是我便放慢了腳步，有意等她。在我想入非非，得意忘形之際，她竟然已經追了上來，當我們并肩的時候，她對我說：“若兒我們離終點只差十幾米了，拜拜了，祝你‘旅途’愉快。”我也對她大喊：“ok！”只見她跑得飛快，簡直比自行車還快，我猛一看，她離終點只有幾米了。我便大喊：“老虎不發威，當我是病貓，加速！”可為時已晚，她早就到達了終點。于是，我，落得個預賽就被淘汰的下場。
回到家里，我躺在床上反思了一下：我呀，可真有點兒像《龜兔賽跑》中的兔子，夢佳就好比烏龜，我這只兔子，白白有了一身好功夫，哎自認倒霉吧！
我應該從這件事中吸取教訓，人生會面臨無數次大大小小的`競爭，競爭是無情的，在競爭中要憑著自己的實力努力地去戰勝對手，難道也能放慢前進的步伐等人家來超過自己嗎？
一次教育作文 篇4
在國外的西方國家很流行一種新的教育方式，叫做挫折教育，所謂的挫折教育就是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的。
說到挫折教育，我媽媽也想在生活中找點事想讓我也受一點教育，可是我媽媽一直都沒有想好，怕這樣對我的學習有影響，可是越怕什么也就越來什么，這不，我班就發生了一連串的有趣事件。
剛開學后的幾個星期，我班在一天中發生了一連串的丟東西的事件，中午有一桌同學，一男一女一起丟了錢，女同學丟了100元整，男同學把班級六個同學交的水費丟了，加起來一共將近有160多元，當丟錢的兩個同學將此事告訴老師以后，老師便在中午告訴我們要把自己的MP3，MP4，手機，錢，等各種貴重物品都要隨身攜帶著，如果再有丟東西的，就自己負責。結果下午第四節課一上課，又有一名女同學說自己的手機不見了，告訴了老師，又向自己的手機打了電話，還是沒有找回來。老師問了這位同學當時把手機放到了什么地方，那位同學卻說她把手機放到了書桌里，老師也不仔細地問問同學，那位丟手機的女生今天是不是真的帶了手機，是不是真的丟了。
從此班上的同學老是暗地里議論，經常懷疑這個懷疑那個，結果丟錢的那位女生就和丟手機的那位女生一起設計了一個圈套，說讓丟錢的同學把手機放在自己的書桌里，反正丟錢的同學的手機的追蹤性能很好，即使關機了也能用追蹤的辦法把小偷給抓出來，所以她們就設好了圈套，當時這事就那三個丟東西的同學知道，所以這事應該是天衣無縫的了，可是不知怎么地手機就跑到了我的書包里，而且還在我的書包里大聲地響了起來，當時我聽我的同桌說是我的書包響了的時候，腦子里一片空白，怎么會是我的書包響了呢？不可思議，這根本就是不可能的事情，是不是我的同桌聽錯了？結果我把書包翻了個遍，做后就在我的歷史書的最后一頁夾著那個令我討厭的手機，我當時非常生氣，就把手機向桌子上一丟，大聲說：“是誰那么缺德，把手機放在了我的`書包里！”當時同學們都用這一種讓人討厭的眼光看著我，同學們都認為是我拿的手機，老師當時就讓我和那個丟錢的同學一起出去說個明白。最后，我和那位丟手機的同學達成了一個共識，就是要救老師看錄像機，到底是誰干的。晚上我把學校發生的一系列事件都告訴了我媽媽后，我媽媽當天晚上都沒睡著覺，過了周六和周日，周一我媽媽就和我一起到了學校去解決這件事，我當時還和我媽媽說要不直接打110得了，我媽媽說還是讓學校處理吧，如果打110這學校說不定就要曝光了呢，那樣老師都會討厭你的，你還怎么去上學？我想如果老師們都不解決我們再打110也不晚呀。于是我也就同意了，當天的晚上，丟錢的同學都已經向我，我媽媽和老師坦白了是她和丟手機的女同學一起設的圈套，而且丟手機的女同學和我的關系一直都不好，可老師就是不解決，還說是她親耳聽見手機一響就看見我馬上從書包里把手里拿了書來，而且什么也沒說。等到后來，老師就是一問三不知，我媽媽問什么她都說不知道，不知道！于是我媽媽又跑遍了校長室，副校長室，德育處，想找一個說法，可是最后只能讓同學們不再私下議論這件事了，我媽媽又跑遍了公安局，想報案，可公安局卻說必須要丟東西的同學報案才管用，我媽媽也失望地回到了家中，我也非常失望。
從這些事我體會到了世界上什么人都有，自己好不一定所有的人都是好的，所以自己做到最好就行了，就當這是一個挫折教育了！
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