實用的語文老師作文4篇
在學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的語文老師作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文老師作文 篇1
我已經5年級了，開學時，我們班上來了一位新語文老師，她姓李。她看起來已經差不多有50歲左右了，剛來時，我們覺得她既嚴肅，又溫柔，又善解人意。
當她介紹自己時，她說她最喜歡“實”這個字，我們問老師為什么?她堅定地回答說:“因為做一個人要踏踏實實、腳踏實地、做了壞事就要勇于承認錯誤，不要躲避。我就是按照這樣做，所以我喜歡這個字。”我們為李老師鼓掌，因為李老師說得很好。她說她交出來了很多博士后，我們不相信，叫老師證明，老師從辦公室拿來了一張照片，上面有她的學生戴著博士帽，正在高興地揮舞著手呢!好像在和李老師說“謝謝您!李老師!是您幫助我們考上了好大學!謝謝您!”當老師拿這張照片來給我們看，我們知道老師說的都是事實!
第二天，我們正式開始上李老師的語文課了，換了一個老師，好像有一點不自在似的。喜歡舉手發言的還是把小手高高舉起，不喜歡發言的，卻越來越多了~為什么會這樣呢?下課時，我去問了問她們，她們都說是不太適應。我想，如果上久了就會慢慢適應吧~!果然，第四次上語文課的時候，舉手發言的'人數多了，老師很開心，好像有點不完的人似的，這里說完了，那邊又有建議或意見。我們的教室，從冷冷清清變成了熱熱鬧鬧的。不過，如果我們實在太吵的話，班主任就會說：“好吵!怎么跟“菜市潮一樣!”我們立馬安靜了，因為大家實在是怕老師叫我們罰抄課文啊!一抄就是抄語文書25課“開國大典”啊!
就這樣，我們班上新來了一位語文老師，李老師!我們很喜歡她，我們把她當作自己的家人，當作自己的知心朋友，當作自己的指南針，當你迷失方向的時候，帶你尋找正確的路程!
李老師!我們愛您!
語文老師作文 篇2
可能是我逐漸變老了的緣故，經常想起年輕時候的一些人和事。
四十年前我剛十歲，正上小學四年級。開學的時候，我們換了新語文老師。我只記得語文老師姓易，叫什么名字我現在已經忘記了。沒能記住老師的名字，真可謂是對老師的不敬。不管咋說，老師的一些事在我的腦海里還記憶猶新，如同昨天發生的一樣，歷歷在目。易老師會說一口流利的北京話。我和同學們都是土生土長的陜西娃，當時聞聽老師說這樣話的時候，女生都捂住嘴，不敢笑出聲；男生卻不顧老師的臉面，一個個哈哈大笑。笑的老師直發懵，丈二和尚摸不著頭腦。好在老師很快就明白了，他的笑聲反而也和學生的笑聲融合在了一起，女生也把手從嘴邊挪移開了。
當教室里的笑聲徹底安靜下來的時候，老師繼續用地地道道的北京話問學生:“我說話不好聽嗎？”他看著全體學生
我們沒有一個人回答，只是搖搖頭。
“聽不懂我的話嗎？”他繼續問。
我們還是搖頭。
“既然大家可以聽懂我說的話，那就好。你們是在陜西生、陜西長。而我呢？”他頓了頓，接著又說：“我生在北京，長在北京。我們國家疆土遼闊，各地有各地的方言......”
易老師給我們講了一節課的各地方言。打那以后，老師上課的.時候，再沒有學生笑了。反倒覺得北京話聽起來很好聽，不像陜西話那么生硬。他有時也學說我們的陜西話，可是，從他嘴里說出的陜西話，實在的不好聽，真可以說是南腔北調了。常常逗的學生大笑。他卻很嚴肅的說：“我必須學會你們當地話，我會在陜西住很久的。我的孩子有可能會成為陜西人......”
易老師當時才二十三歲，還沒有結婚，他為什么會說這樣的話？他為什么大老遠的跑到我們這樣一個小煤礦當老師？我們那時還太小，無論如何也不可能明白其中的原因。在我們礦上，還有很多和老師年齡相仿的，有男也有女。和老師的說話一樣，都是北京口音。老師告訴我們，他們都是一起分配到礦上的，來了快五、六年了。
哦，原來是這樣啊。
那個時候，娛樂活動很少，十天半月可以看上一次電影。熒幕掛在兩顆樹中間，前后都可以看見，只是在熒幕后面觀看的時候，熒幕上的字是反的，眼睛很不舒服，這已經很不錯了。方圓十幾公里農村的人也都來看電影，人太多了，擠的嚴嚴實實，整個一個露天大聚會。
易老師雖然年輕，卻很細心。課本上的東西很少，他就把他所知道的知識全部加在里面講給學生。語文課上沒有曠課的，他的課講的很好，學生也很認真的聽，如同聽老師講故事似得。
說起講故事，我必須再講講易老師。易老師對《水滸傳》似乎特有研究。有一次放學的時候，下起了瓢潑大雨，學生走不了，其他的老師也走不了了。其中有一個學生提出讓易老師講故事。他像大哥哥一樣就答應了。
“同學們，外面下大雨，老天爺不讓我們回家，我就給你們講武松打虎的故事。”話音剛落，同學們的掌聲就想了起來。易老師抬起雙手，示意安靜......
從此，我知道了有一本書叫《水滸傳》，書里面有好多英雄好漢，都是些打抱不平的英雄。
有一次，老師讓我們寫作文，題目是：記有意義的事。別的同學是如何寫的，我不知道，我的作文卻成了作文課上的“范文”。在老師朗讀我的作文的時候，教室里充滿了譏諷的笑聲。我的臉頰火辣辣的，恨不得找個地縫鉆進去，心里不是滋味，這篇作文竟寫成了流水賬。老師說，你的文章寫的很流暢，用詞也很好，只是選材不對。我很感謝老師對我這樣的批評，善意的指責使我終身不忘。正是有了這樣一篇流水賬的作文，才使我在高中的時候，每次的作文在全班都能成為真正的范文。
沒過多久，有幾個同學打架，說是聽了武松打虎的緣故。經校革委會研究決定，易老師任三年級的算術老師。算術就是現在的數學，只不過當時叫算術罷了。在我上高二的時候，易老師回了北京。回北京的時候他已三十歲了，依然是單身。聽說在北京的生活很辛苦，自己開了個小店維持生計。礦上不同意他離開學校，不給他辦手續，而易老師回京城的決心已定，毅然決然地離開了。這里給他留下了什么，只有他自己知道。他是離開礦區最后的一個北京娃......
每當我想起易老師，也會想起我寫的那篇流水賬作文。我問過好多同學，可他們都不知道上小學的時候有易老師這個人，唉。
對不起易老師，今生沒能記住你的名字，好覺慚愧啊。你對我小學作文的批評，對我今后的寫作起到了很大的作用。當我拿起筆，或坐在電腦前寫文章的時候，總會想起你。
你是我的小學老師，也是我一生的老師......
語文老師作文 篇3
從小，我認識了許多新的老師。而在我眼中的語文老師，是一個坦率，溫柔又嚴格的老師。
語文老師在第一節語文課上，就說了許多她自己家中的事，尤其是關于語文老師自己兒子的事。語文老師老師留有一頭較短的頭發，呈半圓形，戴著一副亮麗的眼睛，一臉嚴肅相，神情卻很溫柔而親切，很好相處。但在課堂上，老師依然板著臉，非常嚴格。據老師自己介紹，她是學校里最喜歡穿旗袍的`。語文老師改作業時，兩眼一直注視著需要批改的作業，左手緊握著作業。老師自己曾經也說過，她是學校里最好相處的老師，同時也是最難相處的老師。
在我眼中，語文老師是一個坦率，溫柔又嚴格的老師！
語文老師作文 篇4
今天，我一大早起來，只見我的房間到處是一疊疊厚厚的紙，一看竟是高中的復習資料，再看看我，成了一個高中語文教師。
哇！一米八的個子，真酷！“咦！我成功了，終于是老師了，可是老師是要上課的，以我這小學四年級的水平，怎么能教高中學生？而且我還要備課！還好今天是星期天。”我趕緊起來，拿起課本緊張地準備起來。我翻開一頁頁復雜的資料，看著這一大串文字，我眼睛直發脹，我慢慢地讀起來，還有一大片字不認識。我忙來忙去，一會兒查字典，一會兒翻資料，一會兒又做標記，就這樣，忙到子夜，終于可以躺下來睡了。第二天，我早早起來，又開始忙上忙下，把教案看了一遍，七點鐘我出門了，緊張而懸起來的心輕松了許多。因為我復習了，有了一點點把握。我來到學校，我的心直發抖，站在教室門口，不敢踏進去，最后我鼓起勇氣走進去，開始上我的'第一堂課。我拿著語文書，面帶微笑走進教室，按著我們老師講課的步驟有模有樣地說起來。雖然是面有笑容，其實我心里緊張著呢！一會兒，我開始讀課文“……思者（緒）在飛舞，在激動……”“老師，您讀錯了你把思緒讀成了思者。”我結巴地回答：“哦……是……是我……讀……讀……錯了！”此時我的臉有點燙了，“同學們一定是在嘲笑我這個不稱職的老師了！
這個連初中生都認識的字我都讀錯？”我真恨不得有個地縫讓我鉆進去，我繼續講著課，好不容易捱過了這一課。第三天，我恢復正常了，又成了一個學生，可這兩天當老師的經歷讓我知道了老師的辛苦，老師教我們是多么的不容易呀！
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