設計作文10篇(熱)
無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的設計作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計作文 篇1
眼看臨近“三八”節，我苦惱地想著：送什么禮物給媽媽好呢？鮮花？沒新意；說節日快樂？沒誠意……媽媽工作很忙，下班后還要為我和爸爸燒飯；吃完飯后又輔導我的學習；等我上床了，她還得為第二天的工作做準備，真是太辛苦了！到底送啥好？唉，頭都想大了！
“救星”來了！我今年參加了花田兒童美術中心舉辦的陶藝班。剛好節日前有一節課，陶藝班的老師教我們如何用軟陶給相框做裝飾。我眼睛一轉，有了！我給媽媽做個漂亮的相框，讓她把美麗留住。
陶藝班的老師一講完，我就馬上在白色卡紙上畫了一個比七寸照片稍大一點的長方形，接著沿著線條剪下。然后又把這張紙的中間剪掉，空出車的樣子，準備放我媽的照片。再用一紅一紫兩塊軟陶做車轱轆。做完相框，我看了看，單調了點。于是我把紅的和綠的軟陶搓成細長條的'樣子，沿著車的形狀繞了一圈，漂亮多了！我又看了看，不行、不行！倆轱轆間太空，我趕緊加上“I love”，哈，酷斃了！
但仔細一看，我又好像覺得還缺點啥。少啥呢？我急得直撓頭，這是要送給媽媽的節日禮物，絕不能馬虎。有了！我用藍、紅兩塊軟陶做了兩個圓圈，貼在相框上面的兩邊，再在這四角的圈圈里加上“我愛媽媽”。雖然用軟陶拼字的難度系數是五星級的（拼字的軟陶要搓得很細很細，顏色不能重復），但為了媽媽開心，拼了！
陶藝課結束時，我向媽媽“獻寶”——一個漂亮的相框，老媽高興直親我，把我弄得一臉的口水。
以后，我要多為媽媽做些力所能及的事，就像歌里唱的——“只要媽媽露笑臉”！
設計作文 篇2
一、教學目標：
(1)知識與技能:
1.培養學生具有豐富的想象能力,從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。
2.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。
(2)過程與方法:
通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。
(3)情感態度價值觀:
通過想象激發學生的習作興趣,并表達出自己的一個美好心愿。
二、教學過程：
(一)激發學生習作興趣
1、同學們,你們喜歡看《西游記》嗎?(喜歡)那么在故事中你最喜歡哪個人物呢?(孫悟空)那么你來說一說喜歡的理由。誰來說說,指名回答。通過同學們的回答,老師發現你們喜歡孫悟空是因為它有神奇的變化本領。老師喜歡它,也是因為這一點。猜一猜,假如老師也擁有這種神奇的變化本領,老師想變成什么?(同學猜)
大屏幕出示:其實老師想變成一本:“萬能詞典”可以在最快、最短的時間里,準確、詳細的解答同學們提出的任何問題。
過渡:剛才大家都談了自己的想法,老師發現我們班同學的想象能力非常豐富。今天這節課,老師就帶領大家一起“放飛夢想”。
(二)引導學習審題,明確本次習作要求
看大屏幕:(出示本次習作要求)抽一生讀習作要求,其他同學思考:這段話提出了哪些要求?
先指名回答后,老師大屏幕小結:1、寫自己的夢想。2、想象要大膽,把內容寫具體。
3、寫完后要與大家交流。過度:搞清了本次的習作要求,就讓我們走進奇妙的夢想世界吧!
(三)學生自由想象,教師引導學生口頭作文。
1、假如給你一次變的機會,你最想變成什么?同桌互相交流。
2、指名回答。(1)教師隨機點撥:(大屏幕出示)變的人可以是現實中的風云
人物(國家領導、運動員、明星等)、身邊的人(親人、同學)社會上的(清潔工、教師)、童話里的(白雪公主、小紅帽)、歷史人物(伽利略、##、愛迪生)科幻人物(藍貓、外星人、哈利波特)、動物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、樹、木)等等。
(2)你變成了____,高興嗎?(3)你們都變成了自己喜歡的事物,太了起了,讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說:“我變成了____!
3、那么大家再想想:你變成了以后,想干些什么事情呢?“你能不能高興地和你的.同伴說?四人小組討論交流:“自己變成了什么?想干些什么事情”?當別人說的時候,其他同學要注意聽。聽清之后,你也可以給他提問題,來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來,好嗎?
4、小組選代表交流:同學們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?
5、指名匯報,其他同學傾聽──生生評價、師生評價
教師注意點評:學生思維的廣度及深度。
6、教師小結:其實,說出你的夢想,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了,這也是我們本次習作的要求。
(四)佳作引路,章法導寫。(比較習作,強調重點)
假如我是孫悟空
我最喜歡看動畫片《西游記》了,總幻想自己也能變成那個會七十二變、能斬妖除魔、有神奇本領的孫悟空。
假如我是孫悟空,在我饑餓的時候,我要把窗戶變成巧克力,把天上的云朵變成棉花糖,把筆盒變成香噴噴的面包,把水變成可樂。我要變成紅紅的太陽,讓窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成長。
假如我是孫悟空,我要給生病的人變許多靈丹妙藥,讓他快快地康復。假如我是孫悟空,我要讓沙漠變成綠州,在那里種莊稼,養上一大群的牛羊,我要讓莊稼的收成越來越多,讓所花的勞動力越來越少。當天旱無雨時,我得助農民伯伯一臂之力,我可不管什么風神、雨神,都得讓它們給我下有三天透雨,讓田里的莊稼喝個夠。當暴風雨和洪水來臨時,我會拔下幾根毫毛,把它們吹成無數的石塊和沙袋,筑起一道道牢固的大堤,來阻擋洪水和暴風雨的肆虐。
假如我是孫悟空,我要用點金術把石頭變成金子,分給邊遠山區的小朋友,讓他們也像我們一樣上學。我要讓天更藍,水更綠,世界變得更美麗!我要讓我的如意金箍棒變成上億根,讓它們豎起一座座設施齊備的學校,使貧困地區的孩子也能和我一樣上學讀書,度過他們快樂的童年。
我想,在不遠的將來,我的夢想一定會變成現實!
設計作文 篇3
他確實不精美，卻很溫馨。
兒時坐在外公的腿上，靠著他的胸膛，是多么溫馨，但是時間的長河推著我，與外公漸行漸遠，難得的看望，只是幾句問候，再也無法坐上他那瘦削的腿。
一次登門拜訪，外公說我們家倒是挺敞亮，但是連一只板凳都沒有，下次干脆他親自做一個帶來，可是，外公年歲大，身體不在同以前一般硬朗，眼睛也開始昏花，我們全然把這當成了一笑而過的話。
確怎曉得兩個月后的一天，他真的又來了，帶著他親手制作的板凳。迎他進房，外公得意地安置好他的板凳，但我卻發現不一樣，是外公的手上多了幾層布條，問其由他憨笑著說：“沒事，人老了，大不如前了�！眿寢屧谝慌载煿种夤�，我又仔細的看了眼板凳，的確是遠不如市場所賣的，它的表面毛毛糙糙的.，但上面清晰可見一遍遍修整的痕跡，我的腦海中忍不住想象外公戴著老花鏡細致的去磨平凳面的場景，不禁鼻梁一酸。
我拿起板凳獨自走到陽臺上，輕輕坐下，份暖意在我身上，由淺入深地彌散開來。此時，也只有溫馨能夠形容這熟悉的溫暖。從前，外公用雙腿支起我童年的美好記憶，如今板凳代替了外公支起了我，不，不該說是板凳，是外公對我的愛。
它的存在顯然與周圍的現代化的裝飾格格不入，但逢學業繁重擾亂思緒時，我仍愿坐在它的身上，凝視遠方落霞，任由那溫馨之感，肆意妄為的充斥在整個房間里。
這溫馨的設計里，裝滿了樸質的愛。
設計作文 篇4
【學習目標】
１、知識與技能：
�、� 學會運用“！”“？”并了解它們的用法。
�、� 認讀新字新詞或學習詞語的搭配。
�、� 學會連接動類與偏正類的詞組。
⑷ 積累（讀背）節氣歌。
�、� 進行口語交際。
⑹ 學會寫一種小動物。
�。�、過程與方法：
�、� 通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。
�、� 通過對漢字的結構認識學習新字。
⑶ 通過背誦積累節氣（氣候）知識。
�、� 通過了解動物世界學習寫作。
�。�、情感態度價值觀：
培養學習興趣，培養對自然的熱愛。
【教學重、難點】
�。�、了解“！”與“？”的用法。
�。�、學會新字新詞。
�。�、能正確搭配詞語。
【課時設計】
三個課時。
第一課時
〖教學目標
１、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
�。病⒄J讀新字新詞。
〖教學過程
一、導入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。
二、我的發現
�。薄⒊鍪揪渥樱哼@書上有字
生：齊讀句子。
師：誰能給句子加上兩個不同的`標點，使兩句話的意思不一樣。
生積極思考。
生：我給“這書上有字”加“�！�。
生：可以加“？”。
師出示相應的句子：這書上有字。
這書上有字？
學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。
生：用“�！闭f明講的話是真實的。
生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。
師：同學們真聰明，發現了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。
�。�、運用相同的方法學習下一組句子，引導學生了解感嘆句的用法。
�。场⒊鍪編捉M句子進行練習：
⑴ 今天老師沒來。
�、� 明天是你的生日。
今天老師沒來 明天是你的生日
三、讀讀認認
�。�、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學生認讀生字。
２、再出示新字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
�。�、學生猜讀后教師出示拼音拼讀：
學生說說不同處和相同處。
�。础W生自主的認識生字，同桌間說說自己的識字方法。
�。�、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結
師：時間過的真快，一節課又結束了，同學們有新的收獲嗎？
學生談收獲。
設計作文 篇5
一、教學目標
1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。
2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。
二、教學重難點：
演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。
三、教學準備：優秀演講稿的范文
四、教學時間：2課時
五、教學過程
第一課時（口語交際）
一、引出話題
在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。
二、確定匯報形式，小組排練
1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）
2.分小組討論匯報形式
建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。
教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。
2.根據匯報形式，組內排練。
若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。
三、匯報會開始，同學評價。
1.宣布匯報會開始
2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。
�。ㄔu價標準由師生共同制定。如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）
3.根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。
四、總結
同學們，今天你們以自己獨有的`形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記�。荷倌陱姡瑒t國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
第二課時（習作）
一、明確習作要求
1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）
2．這次作文有哪些要求？
寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。
寫讀后感要表達真情實感。
不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
二、寫作指導
1.明確演講稿的格式
�。ㄩ_頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）
2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？
�。�1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。
�。�2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）
�。�1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）
我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？
�。ㄓ^點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）
設計作文 篇6
我是一位音樂大師，經常召集一些兄弟停在幾根棕色的圓桶上——這是大樹粗壯的枝干。我們這些音樂大師們全神貫注地叫著，悠揚的聲音，好像是一陣陣微風拂過，高高掛起的彩旗微微飄蕩。有時聲音又高昂起來，雄渾的聲音，多么有氣勢，好像是波濤洶涌，驚濤駭浪的海水拍擊著陡峭的懸崖，又好像雨前的悶雷聲。我覺得我們的音樂由于所有的音樂，善于變化，這是只有我們這些蟋蟀們才能演奏出來的！我們的歌聲在這叢草里，在那從草里響起來了，此起彼伏，此起彼伏……
我們的歌聲很美，但更讓我們自豪的是勇敢和力量！我們在戰爭中從未輸過。有一次，我們花了半年的'時間，終于造好了一個大型的巢穴，造好后，我們又浩浩蕩蕩地去尋找食物了，總共有幾十只吧。我們在路上遇到了不少動物，有一只蜻蜓飛過來，對我們說："快回去吧，你們的洞穴已經被一只強壯的蜥蜴占領了！"蜻蜓的話音未落，我們便飛快地跑回去了。過了一會兒，我們便與那只大蜥蜴碰面了，面對著這龐然大物，我們一點兒也不懼怕，反而非常地勇猛，我們先用車輪戰術，十個一批來與蜥蜴斗，等蜥蜴累了，我們便一起沖上去。幾只很快就把蜥蜴趕走了。
我們就是這樣，既是音樂大師，也是勇敢的士兵！
設計作文 篇7
一、教學目標
1.啟發學生自由地想象,培養學生的創新思維能力 。
2.指導學生有序地、重點突出、主次分明地說和寫 。
3.培養學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情 。
二、教學重點
啟發學生展開大膽、豐富、新奇的想象 ，并能有序地 ， 主次分明地說和寫 。
三、教學難點
1．啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。
2．指導學生有序地、重點突出、主次分明地說和寫。
四、教學準備
多媒體課件
五、教學時間：3課時
六、 教學過程
第一部分：習作指導
（一）動畫激趣，導入新課
1、板書課題：習作六《未來的----》
2、師：有個叫樂樂的小朋友，有一天他在院子中的草地上撿到一塊五光十色的石頭。這塊石頭說話了：“樂樂，我能給你指向未來。你想知道什么？”樂樂簡直不敢相信自己的耳朵。他小心地捧著石塊，回到他的臥室。他的心怦怦直跳。他輕輕地按了下石塊。�。≡谒P室的墻壁上，出現了一個非常神奇的門。有了這個門，你想去哪兒玩就能去哪兒玩。你想和樂樂一起去玩玩嗎？讓我們和樂樂一起踏上奇幻的時光之旅吧�。ǔ鍪緞赢嬚n件:奇幻世界，有會飛的車、奇形怪狀的鞋、食品、玩具等）
（二）師生交流，拓展思路
1、說一說
師：未來世界里的東西可遠遠不只剛才我們看到的那些畫面。在你想象中，樂樂還會看到哪些東西？讓我們一起來交流交流。
�。ㄕn件出示說話要求：1、表達清楚又明白。2、想象奇特又合理）
�、僦该f。
②開火車說。（教師根據學生回答板書）
2、想一想
師：未來的世界真是奇妙極了，有好多我們見都沒見過，想都沒想過的東西。你想了解未來東西的哪些方面的'情況呢？
指名學生大膽發言，教師相機點評并板書。
（由看到哪些東西到這些東西的哪些方面，引導學生的思維向縱深發展。）
3、小組合作學習
師：同學們說得精彩極了，真讓老師大飽“耳”福，你們不但想象豐富，說得也相當清楚。相信所有同學都愿意把屬于自己的獨特想法告訴大家，那么就讓我們一起按照黑板上提供的這幾個方面，在四人小組中介紹自己腦海中的神奇的物品。可別忘了說清楚，說明白。
給予學生充分的時間進行小組交流討論活動，讓每個學生都有暢所欲言的機會。
（三）引入主題，明確要求
1、出示課件，投影出課本上的習作要求。
2、學生齊讀要求。
設計作文 篇8
一． 確定主題：
風清云淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。
請用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄下秋游的見聞和感受吧！
10月20日，同學們去了木蘭草原秋游，大家覺得玩得怎樣？接下來我給大家介紹一下木蘭草原的由來。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉，那么木蘭草原與木蘭將軍當然也有一段淵源。相傳，木蘭小時侯經常騎上她那匹心愛的白馬飛奔來到草原練兵習武，人們常�？吹侥咎m馳騁草原的英武雄姿。后來，木蘭替父從軍，在邊關征戰十二年。凱旋歸來時，一群景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來到木蘭將軍的故鄉——黃陂。這群將士中有很大一部分是來自草原的少數民族，為了讓他們既能安居樂業，又能長期與自己朝夕相伴，木蘭將軍決定給他們找一處理想的居所。經過反復斟酌，木蘭將軍決定把少年時騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士。當將士們看到這片水豐草美的草原時，就深深愛上了這里。從此，他們就在這里建立起自己新的家園。再后來，朝庭一位欽差大臣來黃陂拜訪木蘭故居，當他看到這片美麗的草原，再聯想到木蘭將軍動人的故事，于是將這里命名為“木蘭草原”。
現在大家遠離了城區，遠離了鬧市，親臨這片綠色的凈土，是不是也像當年那些將士們一樣深深愛上了這里，流連忘返了呢？
這樣這次作文我們就寫游木蘭草原。
二．指導寫作：
想一想
一、寫景要有選擇。
1.這一次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的“鏡頭”是什么？
浮雕門樓，游樂場，蒙古包表演廳，清澈的白鷺湖，碧綠的王子草場，300米的滑草，敖包相會。。。。。。
最難忘的“鏡頭”是什么？就是要求我們寫景要有選擇。 游覽一個地方，必然會觀察到許多值得寫的東西，如果此時不加選擇，將觀察所得平鋪直敘出來，那么寫出來的只能是一本“流水賬”。盡管每一種景物都能給我們留下深刻的印象，但是我們不能那樣做。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內容；二是樣樣都寫，難免寫得平淡無奇，使文章失去了吸引人的力量。哪些內容是該寫的重點呢？這就要看游覽的對象來定了。如果游覽的是名山大川、園林花圃，那么描寫的重點是其形、其色、其態等方面的特點；如果游覽的是古跡名勝、亭臺樓閣，那么描寫的重點是其歷史沿革、社會價值等方面的特點。
我們游覽的是木蘭草原，描寫的重點是什么呢？你準備選寫哪幾處呢？
三、注意描寫的順序。
3.準備按照怎樣的順序記敘秋游的過程？首先要了解寫游記一般有哪幾種順序呢？
�。ㄒ唬┯斡洺Ｒ姷捻樞颍�
<1>以游蹤為序。游覽的順序就是文章的順序。
<2>以方位變化為序。站在一個固定的位置上，由近及遠，由遠及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間后四周，先四周后中間地觀察，按照觀察的順序布局全篇文章。
<3>以景物的`類別為序。我們參觀游覽一個地方，在大范圍內又有各種不同類別的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后看牛羊??
今天作文按什么順序，試一試中明確了要求：按照游覽的順序記敘秋游的過程。
�。ǘ�、抓住景物的特點描寫
2.可以從哪些角度來描寫秋游的見聞？2.選好觀察點，從不同角度描寫秋游的所見、所聞、所感。看圖滑草圖。
草原是廣闊美麗的。藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽牛花、寶藍色的鈴鐺花，散發著陣陣清香。
草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。
矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥在歡快的歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊，偶爾還會看到成群黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。一碧千里的草
原上還散落著一個個圓頂的蒙古包。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地揮舞著鞭子，放聲歌唱：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”
作者描寫草原是從上到下，從遠到近。從靜態到動態。當然，構段方式這里還有中心句，過渡段，比喻，擬人的修辭手法。
第四步：（文為心聲）風清云淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。寫走，秋游去，是為了表達我們對秋天的熱愛，對大自然地喜愛，表達我們對生活的熱愛。
�。ㄎ臑樾穆暎⿲懢拔恼碌奶攸c就是要情景交融， 既要寫景，也要抒情，要使筆下景與作者的胸中情統一起來。人們常說“觸景生情”，我們游覽一個地方總不可能無動于衷吧？所以，作為游記，應該追求情景交融的最佳效果。要使游記中的景與情統一起來，可以是寫景之后直接抒情，也可以是把情融進寫景的字里行間。直接抒情也好，間接抒情也罷，情必須是依景而生，必須是發自內心的真情。在試一試中明確要求：3將描寫景物與抒發感情結合起來。
我們剛學了13課，游三峽，作者是怎樣抒發情感的呢？想著就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪！ 想著就要看到日思夜想的（ ）了，我是多么（ ）哪！ 這是一幅多美的山水畫呀！ 這是一幅多美的（ ）呀！這里不僅有自然美，更有人間創造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受呀！ 這里不僅有自然美，更有（ ）。游覽（ ）真是一次美的享受呀！
這節課我們學會了寫游記的方法： 一、寫景要有選擇。 二、抓住景物的特點描寫。三、注意描寫的順序。 四、要情景交融。
設計作文 篇9
作文材料：
生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了請寫一寫你成長過程中懂得的某一生活道理，題目自擬，字數不少于500字。
分析材料：
分析材料可知，這要求寫一篇記敘文——從生活中選取一件有意義的事來寫，并體會從中懂得的道理。先要明確體裁，再考慮選材問題，然后是怎么寫，從哪里著手，如何立意等。
一、教學目標：
1、復習記敘文的相關知識，掌握寫記敘文的一般方法；
2、掌握記敘文中人物、事件描寫的寫作技巧，提高學生寫作能力；
3、獨立完成一篇與此材料相關的作文；
4、讓學生從成長、生活中懂得做人的道理。
二、教學重難點：
1、記敘文中人物、事件描寫的寫作技巧，如何把文章的內容寫清楚、寫具體；
2、體會作文的情感態度及價值觀，從這次作文中加深對某一生活道理的理解。
三、教學方法：
1、聯系生活法——從生活中取材
2、師生共同探討，歸納總結法
四、教具準備：
多媒體PPT、公益廣告的視頻——《媽媽洗腳》
五、教學過程：
�。ㄒ唬土曈洈⑽牡南嚓P知識：
1．概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。記敘文的六要素 ：人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果 ；
2．人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱；
3．線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、時間線、地點轉換線；
4．順序：順敘、倒敘、插敘、補敘 ；
5．表達方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等 ；
6．語言的特點：準確，生動 ；
7．表現手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。
（二）、導入：
1、生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了生活是我們的另一位老師，它教給了我們很多做人的道理，有時候一件毫不起眼的小事卻蘊含了無窮的哲理和人生意蘊。在你成長過程中一定也有這樣的事情發生，你又從其中懂得了哪些生活道理？今天我們就一起來寫一寫你成長中收獲的生活道理，只要大家認真和老師一起分析，用心想，用心寫，你們每個人都是生活的作家。下面我們先來看一段公益廣告的視頻，看完之后請同學們來
說說你們都想到了什么。
2、播放公益廣告——《媽媽洗腳》
（三）、指導學生說話：
1、看完視頻后大家有什么感想？老師可以從以下幾個方面對學生進行引導：
①、視頻中講的是什么事？
②、你對這個視頻有什么看法？
�、�、由這個視頻你想到了生活中的什么事？
④、從生活中的這件事你學到了什么，懂得了什么道理？
2、提出說話要求：
①、必須是自己生活中的事，不能是通過書本、電視電影了解到的.事； ②、自由說，各抒己見，想到什么就說什么，即使是一件很小的事只要你認為它給了你啟示都可以說。可以說自己親生經歷過的事，也可以說自己身邊發生在別人身上的事；
�、�、把這件事講清楚，重點講清為什么這件事給了你啟示，你懂得了什么道理？
3、學生自由說話：
�、�、先想后說——給學生時間讓他們先想想，然后再抽起來說；（大概5分鐘時間）
②、分小組練習說，先在自己的小組內說，然后每個小組派一個代表起來說，如果小組別的成員想說也可以站起來說，暢所欲言；
③、各個小組可以互相借鑒學習，從同學講的事情當中你有什么不同
的看法或感想，說出來大家一起分享；
④、老師根據學生說的情況，給以相應的指導，讓說話不清楚或者條理不清晰的學生經過老師指導后能夠流利順暢地把話說完。 ⑤、老師總結：
從大家的說話中可以聽得出來，同學們在成長過程中遇到了很多值得回味的事情，這些事情都給了大家很多的生活道理，那我們把這些事和懂得的道理都寫下來好不好？在很多年之后，也許我們還可以拿出來品味。
（四）、例文賞析：
1、給學生幾篇優秀范文，讓他們從中吸取別人的經驗，豐富自己的寫作內容�？梢詡�人起來說說自己從范文中學到了什么，也可以分小組討論，交流大家的看法。老師再把范文中值得大家借鑒的地方列出來，讓學生進行對比，看看自己還存在那些不足，如何改進；
2、提供好詞佳句：把范文中的好詞佳句寫下來，老師再出示一些收集來的好詞好句，讓學生的作文飽滿起來，不但要寫得清楚也要不乏文采。
（五）、學生列寫作提綱：
1、記敘文需要注意的地方：
�、�、事情要真實，選材要新穎——選取身邊的事情，不能虛構，也不能千篇一律沒有新意，可以運用“老瓶裝新酒”等方法； ②、事情過程敘述要清楚、明白：
A、把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫
得清楚；
B、注意材料的詳略，有所側重；
C、對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，一定要寫具體。
③、中心思想要明確、集中、鮮明：
A、通過對人和事的具體敘述，使中心突出；
B、文章開頭點明中心；
C、文章結尾總括中心；
D、抒發感想點明中心
2、老師巡視檢查，及時給以個別指導
（六）、最后總結：
今天，我們一起復習了記敘文的有關知識，也從自己的成長中發現了很多生活的道理，接下來就要讓同學們根據自己的提綱正式寫一篇“在成長過程中懂得的某一生活道理”的作文了。要注意寫的事要是生活中的真實事情，只有選材真實了，文章的內容才能真實具體，也能更好地體現文章的中心。寫作過程中要注意記敘文的要求、技巧等，教師給的例文只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學們能認真寫好這篇作文，并牢記自己從中懂得的道理。
設計作文 篇10
一、讀題質疑
1 讀完有什么疑問么？
2 看封面圖，你有什么疑問？
二、 師講故事，適時提問:
1 大猩猩為什么覺得好幸福？
2 大猩猩原來是一小時五元錢出租友情，后來為什么免費了呢？
3 看最后一頁，咪咪走了，大猩猩在等下一個朋友，你能幫助孤獨的大猩猩么？
三、 再次看圖，尋找玄機
1 森林里只有大猩猩一個動物么？看一看，你還發現了誰在干什么？
2 你現在有什么好主意能讓大猩猩很快就有一個朋友？
3 師小結：朋友是要尋找的。
四、 角色互換，體驗快樂
1 如果你是大猩猩，你怎樣找朋友？假如我現在就是小老鼠，你怎么說？怎么做？（師生互演）
2 如果你是森林里的一種動物，你怎樣跟大猩猩交朋友？我現在是孤獨的大猩猩，哪個小動物想跟我交朋友？
3 同桌扮演大猩猩和其他動物，演一演怎樣交朋友的。
4 選一組上臺演一演。
五、 走進生活，學會交友
1 讓我們從故事中走出來，回到我們的生活中。這學期很多同學都交到了很多朋友，你是怎么交到朋友的？能跟大家聊聊么？
2 請每個同學下座位在教室里找一個平時你不怎么在一起玩兒的同學交個朋友吧，和聽課的老師交朋友更好�？凑l能成功！
3 教師及時發現特殊交友事例，孩子們交友結束后，教師采訪他們的`交友過程和心理想法，讓其他同學借鑒。
六、 寫繪作業
現在，我們都是善良的小作家，我們都希望孤獨的大猩猩能很快找到朋友，現在請你想一想，大猩猩在大森林里會遇到誰？他們會怎樣交朋友？他們一起玩了什么？心里感覺怎么樣？請編一個《大猩猩交朋友》的故事，先畫下來，再寫下來吧。
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