(經典)實用的設計作文6篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的設計作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
教學目的：
1、引導學生發散思維，感悟生活，培養創新能力。
2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、使學生懂得保護環境，愛護人類資源的積極性。
教學過程：
一、創設情境，激趣揭題
地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優美的自然環境，而且還生活著我們人類共同的朋友——小鳥、老虎、熊貓……可是，隨著科學技術的不斷發展，環境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時間內無法排除，形成持久而可怕的環境隱患。近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農業生產造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態系統影響十分明顯，由此造成的社會經濟后果將非常嚴重，特別是對與生態脆弱區。我們生存的地球已經千瘡百孔。
二．情感激發
提問：除了剛才老師介紹的內容之外，同學們還了解到什么關于環境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？如果你是科學家，或者保護環境的綠色使者，你將任何去做？（讓學生各抒己見）
2.激發學生的感情，讓他們有創作文章的欲望，呼吁人們來保護自然環境。
三．出示習作要求
【習作要求】
1、作文緊緊圍繞保護環境這一話題展開
2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹
3、對環境污染的根源進行分析
4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想
【本單元作文參考題目】家鄉環境的變化
（一）、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實感
（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行指導。
（四）、交流評價
1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）
2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
【引路】同學們你們知道什么叫環境污染嗎？家鄉小河里的水還清澈嗎？家鄉的天空有沒有煙霧彌漫？仔細觀察生活，找找家鄉存在的環境污染現象，想想環境污染給人們的生活帶來哪些危害？保護環境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個環保小衛士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的'垃圾及時地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內容寫一篇環保作文。
[范文]
家鄉的環境
我的家鄉使我自豪，是因為那蔥蘢茂密的樹林，還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來，野花遍地，綠草如茵，燕子斜飛，蝴蝶翩翩，此時你已經心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊，讓你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟讓人這樣著迷？是池塘，碧綠的池塘。家鄉的池塘不可計數，家鄉的美更是無法訴說。微微的春風禍祟扶著水面，陽光的照射更顯波光粼粼。遠處看，你定會認為是金子，使你信息的跑向他，卻發覺不是。你的心情更為激動，這樣的池塘，這樣的水。白云朵朵，藍天無際，小鳥時時飛過；還有岸邊野草花，柳絲低垂，白鴨戲水，盡在這如詩如畫的水中。清澈見底，偶見小魚游，便見漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平，無一絲空隙，遠遠望去，猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了，不敢用手觸摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄壞了這副美景。
家鄉的人們意識到了保護環境的重要性。人們的環保意識提高了，天藍了，樹綠了，水清了，我的家鄉更美了！
設計作文 篇2
這個十一黃金周，大家都出來玩，我也不例外。媽媽說：“今天晚上帶我去看海底隧道，觀賞瀏覽，”我好期待。
來到海底隧道，抬頭一看，高樓大廈上做裝飾的霓紅燈五彩斑瀾，五顏六色，有紅的、黃的、藍的、綠的、紫的，好像都在說：“我最漂亮！”街上車水馬龍，人來人往，好不熱鬧。
走到入口處，海上的船只來來往往，燈光點點。沿著臺階往下走，上掛滿了等距離的白熾燈，燈光明亮，隧道里安靜極了。來來往往的`各個行人臉上都掛著幸福的笑容。
慢慢地走著，你會感覺到輕微的搖晃，我想象在一艘大船上。兩邊掛著一幅幅畫，我們走進去看，媽媽說：“這是解放前的沈家門漁港圖景，我驚呆了。為什么舊新沈家門漁港會有天壤之別的感覺。后來媽媽告訴我，未解放前的沈家門漁港生活很貧窮，解放后生活才好起來！”
我們沿著邊看著畫，好像進入了時空隧道。看著沈家門漁港日新月異的變化，成現在模樣，心中有無限感嘆我們偉大的城市設計師和城市建筑師，就像魔法師一樣，變出了意想不到的美景。
很快就到了魯家峙碼頭，站在岸邊遙望沈家門，燈火爛珊，氣象萬千。
我們原路返回，我好像看到了我長大以后自己設計的海底隧道，透明的玻璃，可以看到頭頂的魚兒在歡愉的游來游去，還 能看見漁船的壯觀景象。
從那天回來以后，我就有了成為一個城市設計師的美好夢想，一定要努力學習，增長知識，為以后的夢想打好基礎。我堅信只要一步一個腳印，總有一天夢想肯定會成真。
設計作文 篇3
設計理念：
“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵學生自由表達和有創意的表達”是《語文課程標準》倡導的教學理念，因此本設計意在尊重學生生活和思想實際，引導學生在生活中取材，講真話實話、抒真情實感，提倡個性化自由表達。而且，對于作文的評價，注重合作評價、生生互動，使學生的自評與互評相結合，既增進學生寫作的興趣，也提高學生寫作及賞析文章的能力。
設計目的：
1、能以“吃”為話題，寫一個作文片段。
2、增進學生寫作興趣，提高學生寫作及賞析文章的能力。
3、在說話寫作過程中，發展學生積極向上的情感，培養學生正確的生活態度。
所用時間：60分鐘
所教年級：六年級
教學過程：
一、參與游戲，引出話題（3分鐘）
1、參與游戲：“IQ無限”
師：同學們，你們看過湖南電視臺的“快樂大本營”嗎？那一定熟悉其中的節目“IQ無限”吧？這節課，我們就先來做“IQ無限”的游戲。好不好？請看第一題：（課件出示題目）
（1）肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚（一個字）
（2）閉門羹、兜著走、洋蔥、官司（一個字）
（3）苦、考試零分、長一智、消滅（一個字）
2、小結引出話題：“吃”
師：三個不同的題目，它們的答案都是“吃”。可見，關于吃的內容是相當豐富的。今天，我們就一起來聊聊“吃”的話題。
（課件出示“吃”）
二、討論交流，開拓思路（25分鐘）
1、說說吃東西的經歷。
（1）介紹自己最愛吃的東西
師：OK！各位同學，說到
“吃”，你的第一感覺是寫什么？看來“民以食為天”這話一點不假，我每當看到這個字，首先想到的也就是有什么好吃的。我們不妨先來介紹介紹自己最愛吃什么。別急，還得同時講講你為什么愛吃？（板書“最愛吃”）
學生說，教師點撥：你能說說吃**的一次經歷嗎？
（2）談談想吃卻沒有吃的經歷
師：能吃到自己最愛吃的東西當然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能說明這一點。不過，人總有遺憾的時候，不知我們同學有沒有碰到想吃什么卻吃不到的`事？（板書“吃不到”）
學生說，教師點撥：你當時的感受怎樣？
（3）說說不得不吃的經歷
師：想吃沒有吃是遺憾的，那你有沒有不想吃卻不得不吃的時候呢？（板書“被迫吃”）
學生說，教師點撥：對于這次吃，你有什么想法？
（4）介紹其他關于自己吃東西的經歷
師：關于自己吃東西的經歷，你還有想說的嗎？
學生說，教師適當點撥歸類并板書：如“意想不到的吃”、“搶著吃”、“尷尬的吃”、“吃壞了”……
教師適時講述自己吃的經歷，提升學生的情感與認識。（母親把好飯讓給兒子吃，自己卻吃剩飯的事。）
（5）說說別人吃某樣東西時的情景
師：不愧是吃的，我們的印象都那么深刻。不過，我們可別光顧著自己吃，也得留意留意別人是怎么吃的。誰能說說別人吃某樣東西時給你留下深刻印象的情景？
學生說別人吃某樣東西時的情景。（適時讓學生找個詞概括吃東西時的特點。）
附：教師同步點撥（順序根據學生介紹而定）
2、關于“吃”還可以寫些什么
師：談到吃東西，我們說得都是那么津津有味。不過，關于寫“吃”的內容，除了寫吃某樣東西以外，還有其它可寫的嗎？
學生講其它關于吃的內容。（適時讓學生回顧有關事情。）
（如：“吃里爬外”、“吃啞巴虧”、“吃虧”、“吃一塹，長一智”、“吃驚”、“吃苦”、“吃不了，兜著走”等等）
附：教師同步點撥（順序根據學生介紹而定）
★“吃里爬外”：你知道“吃里爬外”的意思嗎？能用這個詞編個小故事嗎？
★“吃啞巴虧”、“吃虧”：你吃過虧嗎？能不能說來聽聽？當時你的感受如何？現在感覺怎樣？可不能一直耿耿于懷，傷了身體可虧上加虧了！
★“吃一塹，長一智”：明白它的意思吧？什么意思？你有過這樣的經歷嗎？請你說一說，讓我們也長一智。
★“吃驚”：有什么讓你吃驚的事嗎？（學生說）感覺是夠驚的。
★“吃苦”：你吃過苦嗎？為了什么而吃的苦？（學生說）結果怎樣？看來這次苦吃得還值得。
★“吃不了，兜著走”：吃不了，還兜著走，是好事吧？其實它是說“出了問題，要承擔一切后果。”沒我們想的那么美，不過這該是我們做人應有的品德吧？有沒有同學經歷過這樣的事情？（學生說）承擔應有的責任是值得表揚的！
★下棋時的“吃”：“吃棋子”，是位下棋愛好者。你能給大家介紹介紹自己下棋時留下深刻印象的一次“吃”嗎？
三、選定內容，獨立寫作（12分鐘）
師：瞧，關于“吃”的話題，我們又有了那么多可寫的材料。同學們，可以動手寫了吧？那好，請你選擇自己喜歡的材料，寫一個有關“吃”的片段。開始吧！
學生獨立寫作，教師巡回了解并適時指導。
四、組內交流，互相欣賞（8分鐘）
師：文章已經寫得差不多了，我們就在四人小組里互相欣賞欣賞，可以幫助批改和寫上評語。同時推薦好一位同學的文章，等會兒拿出來和大家一起分享。知道怎么做了嗎？行動吧！
學生在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準備。教師巡回指導，了解情況。
五、推薦佳作，共同賞析（12分鐘）
師：好！哪組愿意把文章推薦給大家？
小組推薦文章（被推薦者朗讀自己所寫的文章，其余成員講述推薦理由，即進行評議），班內同學聽后談談自己的觀點（進行評議或提出修改意見）
教師小結，結束本課
師：我們共同賞析了這些精彩的片段以后，相信每位同學對自己的寫作題材又有了新的靈感，請大家課后對自己的片段再做進一步修改，并把它進行擴充，寫成一篇文章。
預設效果：以學生自己生活中吃東西的經歷為立足點和重點，適當延伸關于“吃”的內涵，豐富作文思路。在學生充分說的基礎上，選擇自己喜歡的材料，寫一個有關“吃”的片段。并在課堂上進行合作評價，增進學生寫作的興趣，提高學生寫作及賞析文章的能力。
特色提示：
1、引入游戲，激發活力。課堂開始，讓學生參與“IQ無限”的游戲，游戲題目均與“吃”有關，既充分激發了學生的學習興趣，煥發了課堂的活力，又巧妙地擴展了學生的寫作思路。
2、師生同位，升華情感。在學生講述“吃”的經歷的時候，教師也適時介紹自己“吃”的事情，與學生平起平坐，使教學過程真正成為“師生平等對話的過程”。而且，學生在平等對話的過程中，發展了積極向上的情感，培養了正確的生活態度。
3、合作評價，生生互動。作文完成后，學生先在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準備。然后班內交流，被推薦者朗讀自己所寫的文章，組內其余成員講述推薦理由（即進行評議），班內同學聽后談談自己的觀點（進行評議或提出修改意見），教師適時點撥。這樣，學生的自評與互評相結合，注重合作評價、生生互動，既增進了學生寫作的興趣，也提高了學生寫作及賞析文章的能力。
（四）引導學生自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平，真正體現了新課標的作文評價理念。
設計作文 篇4
今天，我睜開眼，發現身旁床邊有兩個機器人在守著我，我一愣：今天到底怎么了？又轉身一看，墻上的日歷顯示：4102年5月28日。“主人，請用餐！距離你上班時間還有15分鐘。”一旁的機器人提醒道。于是，我從容地用完餐，投入到了一天的工作當中。
在一輛在空中使用火箭推發器做發動機的公交車上，我想：今天到了公司，一定要設計出一輛全新的汽車，要讓老板知道，我才是最佳設計師！這時，公交車停了，車中揚聲器發出一種美妙的音樂聲，隨之傳來一聲：東風悅達起亞公司到了！我下了車，看著公司外墻上的幾個金光閃耀的大字：“東風悅達集團”。我暗自下決心：看著吧，我會為你爭光的！
我步入辦公室，開始了思考：該從哪兒入手呢？對，先從速度上考慮。現在普遍使用火箭推發器，如要與眾不同，可以試試核能，這樣也至少達到第三宇宙速度呀，但要讓速度持久的話，就要用壓縮核能，但這種核能中的核分子一旦接觸到空氣就會爆炸，而且時間更長的話就得用更多的，但一旦爆炸，后果不堪設想。不過，如果將核能量塊裝進一個不透氣的`超密度金屬盒中，行不行呢？嗯，也不行。因為核能量塊跟火藥一樣，一旦碰撞就爆炸，而且拿核能爆炸所產生的震蕩來使物體移動，這對人體也是有害的，難道人們會穿超級防護衣開車？如果給核能量塊分開使用，加上超級防護那也太麻煩了吧！
“還是別想這個吧！”我不禁自言自語，“還是從車的裝扮和結構入手吧！”我又開始了思考：像普通車一樣，光滑的車身，弧形的外殼，但輪胎防爆。車身用一種緩沖力強、堅如花崗，內部又很保暖、隔熱的超分子金屬材料，就算千萬噸的東西壓在這種金屬上，它也不會變形。車身的油漆顏色任你選，但車內毒物卻倍減，這是新型的“滅菌油漆”，這種油漆可殺滅大量細菌及有毒物質，呆在車里就宛如呆在大自然中，能夠呼吸到新鮮的空氣，這油漆還可以根據主人的心情來調節顏色，真正讓自己“喜怒形于色”。內部裝飾完全采用實景顯示技術，車里車外景色一樣，讓坐在車里的人感受到自由與奔放。它有自由變形火箭推動器，可普通行駛，緊急情況可變形成腿，能爬山；有氣墊，可當船使用；有空氣隔離膜，能潛水……。
隨著我的思緒，我手中的筆不斷地畫出一張又一張圖紙。
……
“嗖”，隨著一聲呼嘯，我設計的新型汽車駛入了太空！試驗成功了！我給這車起名為“雷霆一號”。由于太空廣袤又沒有收費站，我駕駛著“雷霆一號”在宇宙中自由遨游著，這是東風悅達公司甚至全省、全國、乃至全地球第一輛可變形的集環保自由理念為一體的新型汽車，這是個歷史性的突破，為我的成功歡呼吧！
設計作文 篇5
每當我看見櫥窗里的奇裝異服，那渴望成為設計師的心情便油然而生。
假如我是設計師，我要設計出一件多功能的裙子。這條裙子分兩層，里面那一層可自動感應到身體的冷熱程度，一旦身體發汗，或者皮膚出現熱量，裙子內層就會自動給予人類空調般的情爽，反之，人體如果感到冷或者出現其他不適狀況，裙子內層就會自動開啟溫暖模式，通過熱敷的方法，緩解身體的不適感。
裙子的外層設計著五彩繽紛的花紋，裙子的上部分有兩種圖案，一種是立體的玫瑰花圖案，奇妙之處在于，玫瑰花的花瓣可以一張一合，自由伸展，中間的'花蕊還可以進行人工智能對話。在你無聊或有小情緒的時候，可以與它交流，它會讓你瞬間改變心情，變得神情氣爽。另一種是熠熠生輝的小星星圖案，還可以隨意移動，擺出自己喜歡的各種圖形呢。如果你穿上它，一定能與它交上朋友。在黑夜里，穿上它，裙子上的這些小星星會發光，照亮前方的道路。在路上遇到壞人時，裙子上的小星星會自動報警，壞人就會落荒而逃。
參觀完裙子的上部分，再來看看裙子的下部分。下部分是彩色的百褶裙，一層一層的彩色可以變幻。只要穿上它，一轉動裙子，就可以自由擺動，就像一位貌美如花的仙女，走在路上，大家投來羨慕的眼神。
我希望未來的我，好好學習，努力學好本領，設計出一條這樣神奇的裙子。
設計作文 篇6
【教學目標】
激發寫作熱情，培養學生想像與聯想能力，提升學生寫作水平。
【教學設想】
1培養學生想像與聯想力是當前語文教學教改的重要任務，而想象力本身就是創造力，它必然遠離板滯，所以訓練本身應是一片廣闊的天空，學生的想像都能振翅高翔。
2農村中學的學生，由于種種條件限制，想像與聯想能力相對城鎮中學的學生差得較遠，所以很有必要培養并提高他們在這方面的能力。
3想像與聯想能力，是近年來高考的一個重要考點，且試題面已遠遠超越了作文的范疇，如根據有關詞語，寫出一段描述性的話和仿寫等。
【教學過程】
一、導語：由課前口語訓練《覓》這篇優美的想像與聯想佳作引入課題。
二、基本知識（見板書）。
三、課堂練筆：（任選一題，展開想像與聯想，把主要構思寫出來，并在課堂上交流，最后教師點撥。）
1、祥林嫂之死。 2、別里科夫的葬禮。
四、課后作文
1、西方一位藝術家說過：世上不是缺少美，而是缺少發現。所以我說：只要我們細心，世上有很多東西都能觸發我們無盡的聯想。今天我們重新審視一下那熟悉的英語２６個字母，看看我們能從中受到什么啟發。請以“由字母Ａ?（或Ｖ? ……）想到的”為標題，標題自擬，寫一篇8００字左右的文章。
2、窗
附錄：
（一）板書：（括號內容僅供參考，黑板上不再書寫）
怎樣想像與聯想？
1． 要善于抓住“觸發點”。
（“觸發點”常常是眼前的實景，即眼前的人、事、景、物。
“觸發點”選得好，想象的閥門打開，就如同童話中的魔棒一樣，腦中會閃現出許多奇妙的事物，許多生動的形象。）
2． 要合理。
（合理的聯想與想像，就是要抓住事物之間的合理的聯系。）
3． 要注意平時積累想像與聯想的`材料。
（材料來自哪里？
一來自對生活的觀察和體驗。
二來自有心的閱讀、看電視、看電影、聽故事，注意積累間接的生活材料。）
4． 要符合作文的一般要求。
（如，題目、立意藥新穎、深刻，要處理好篇章結構、詳寫略寫，要使用好語言，運用好描寫、議論等表達方式等等。）
（二）佳作欣賞：
覓
測驗的日子越來越近了，可是腦子卻專橫地不許我接觸書本。窗外的雨下個不停，教人心煩。我一絲勁兒也提不起，只好伏在案上，閉上眼睛……
不一會兒，靈魂好像離開了我的軀殼，飄啊，飄啊，飄到一個不知名的地方。
我佇立觀望，只見村屋寥寥可數，阡陌整齊地把田地分割開來。農民背著太陽，把著耙子在犁地。老人在屋前的小園剪草栽花，畜欄中的鴨子和綿羊在相互嬉戲，好一幅農家樂的美景。溫暖充盈在空氣中，把我這孤單的人也感染了。
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