【精華】教師教育故事15篇
教師教育故事1
漁夫的誓言
古時候有一漁夫，是出海打魚的好手。他有一個習(xí)慣，每次打魚的時候都要立下誓言。
有一年春天，聽說市場上的黑魚價格最高，于是立下誓言，這次出海只捕撈墨魚，好好賺它一筆。但是這次魚訊所遇到的全都是螃蟹，他非常懊惱地空手而歸。
等他上了岸才得知市場上螃蟹的價格比墨魚還要貴。他后悔不已，發(fā)誓下一次出海一定要打撈螃蟹。
第二次出海，他把注意力全放在螃蟹上，可這一次遇到的全是墨魚，不用說他又只能是空手而歸。他懊悔地發(fā)誓，下次出海不管遇到的'是螃蟹還是墨魚全都打。
第三次出海，漁夫嚴(yán)格遵守自己的誓言，不幸的是，他一只螃蟹和墨魚都沒有遇到，見到的只是一些馬鮫魚。于是，漁夫再一次空手而歸……
啟示：一個人在確立自己的人生目標(biāo)、人生理想的時候，不僅僅要符合自身實(shí)際，也要符合社會需要的實(shí)際。
教師教育故事2
《感動教師的119個教育故事》本書特點(diǎn)：
1、深刻性 本書深入淺出地闡釋了關(guān)于教育教學(xué)的 故事 ,對教育教學(xué)領(lǐng)域中普遍存在的難題給以解答。
2、獨(dú)到性 本書獨(dú)具慧眼，從教育教學(xué)眾多 實(shí)例 中遴選典型的 119 個 教育故事 ,從平凡的教學(xué)活動中發(fā)掘出不平凡的 教育 教學(xué)方法和策略，真知灼見，為教師進(jìn)行高緯度教育教學(xué)提供不可多得的資源和借鑒。
3、廣博性 為了幫助教師真正地把握各項(xiàng) 教育教學(xué) 技能，達(dá)到高緯度教育教學(xué)的境界，本書縱橫捭闔，旁征博引，不僅闡釋了廣闊、博大的理論知識，而且引用了諸多資深教育專家和學(xué)者的研討成果及獨(dú)到見解，給教師以教育理論知識的熏陶。
4、啟發(fā)性 本書就高緯度教育教學(xué)提出了深刻、獨(dú)到的見解，極具啟發(fā)性，給教師一般性的理論指導(dǎo)的同時，還給教師具體、實(shí)際的操作方法和策略，引導(dǎo)教師根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況，選擇最適合自己的 教育 教學(xué)方法和原則，從而真正達(dá)到高質(zhì)高效 教育 教學(xué)。
以下我來談一談自己的一點(diǎn)收獲：
一、疏導(dǎo)強(qiáng)于圍堵
大禹治水的故事給了我們教育工作者一個啟示：教育要順應(yīng)孩子的發(fā)展趨勢，"圍堵"早晚有"坍塌"之害，"因勢利導(dǎo)"才是"正途".
到了 初中 年級，孩子的身心都在發(fā)生重要的變化。他們的骨骼、肌肉等生理器官日益發(fā)達(dá)，趨向成熟。他們的思想意識、認(rèn)知情感日益豐富，傾向獨(dú)立。他們精力旺盛，但"理性"欠缺。他們渴求刺激，但自制力弱。由此會導(dǎo)致一些異常行為，"易沖動""喜歡冒險""無視紀(jì)律"等。如果一味的強(qiáng)制、壓服，極易導(dǎo)致老師和學(xué)生的對立。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們不能簡單地予以制止，而要因勢利導(dǎo)，將孩子的精力引向意志力的培養(yǎng)、良好品質(zhì)的塑造的軌道。
對于孩子的教育引導(dǎo)，要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素和"閃光點(diǎn)",不要動不動就訓(xùn)斥，要善于用言語來誘導(dǎo)他們，因人施教，授之以法，導(dǎo)之以行，曉之以理，激發(fā)和培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，()真正地變"要他上進(jìn)"為"他要上進(jìn)".這樣一來，也就達(dá)到了教育的目的。
二、 相機(jī)誘導(dǎo) , 和諧教育
我國著名的教育家葉圣陶先生指出："教師的教學(xué)，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純?nèi)恢浬睿藶樯平陶咭病?葉老所提出的"相機(jī)誘導(dǎo)"就包含有"教育契機(jī)".所謂教育契機(jī)，從學(xué)生方面講，就是樂于接受教育的時機(jī)。什么是學(xué)生樂于接受的教育時機(jī)呢？往往是學(xué)生產(chǎn)生某種心理需要的時候，如有困難需要幫助時、得病需要關(guān)懷時、有成績需要贊揚(yáng)時、受處分需要寬恕時、挨批評需要尊重時、學(xué)習(xí)困難需要輔導(dǎo)時……，不同學(xué)生不同時期、不同問題，心理需要也不同。教育契機(jī)就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采用多種適合學(xué)生的心理特點(diǎn)的方法及措施，幫助學(xué)生個體和整體主動認(rèn)識、調(diào)節(jié)、發(fā)展，并形成良好的心理素質(zhì)。在日常的班級管理中，教育契機(jī)是經(jīng)常大量的出現(xiàn)的。它有三個顯著特征：1、教育契機(jī)是不規(guī)則出現(xiàn)的，是可遇而可求的；2、教育契機(jī)對班主任而言，具有巨大的教育價值；3、教育契機(jī)是稍縱即逝的。這三個特征要求班主任在班級管理中要有敏銳的"眼",善于發(fā)現(xiàn)；要有迅急的"手",善于捕捉；要有睿智的"腦",善于利用。一句話，"機(jī)遇常常是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的", 教育無處不在的，關(guān)鍵是班主任要善于識別教育契機(jī)，及時抓住它并加以利用，從而構(gòu)建和諧教育。
三、教育有法，機(jī)智為上
在平常的教育教學(xué)工作中，難以避免一些"事故".高明的教師能夠借助豐富的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用高超藝術(shù)使之成為"驚喜",拙劣的教師則使它成為一場災(zāi)難。
教師上課前盡管做好了充分準(zhǔn)備，但是再有預(yù)見性的教師，也不可能預(yù)料或防止課堂偶發(fā)情況的出現(xiàn)。在教學(xué)過程中，情景瞬息萬變，情況錯綜復(fù)雜，隨時有可能發(fā)生意想不到的種種偶發(fā)事件，它需要教師正確而迅速地做出判斷并妥善處理。這一切，就要求教師要懂得：教育有法機(jī)智為上。
四、讓學(xué)生學(xué)會尊重
曾記得一位教育家說過這么一句話："對待學(xué)生的自尊心，要像對待一束玫瑰花撒謊能夠顫動欲墜的露珠一樣小心。" 自尊心直接服務(wù)于人格，每個人都有自己的尊嚴(yán)并時刻注意維護(hù)著這一尊嚴(yán)，尊嚴(yán)不僅通過音容笑貌體現(xiàn)出來，而且還通過言談舉止展現(xiàn)出來，同時又要求他人、集體和社會尊重自己，不允許他人歧視和侮辱。他對中學(xué)生來說亦然。
我們教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會等待，懂得尊重，認(rèn)真傾聽他人的講話與發(fā)言，如果有異議聽他人說完，教師征求意見的時候，允許舉手發(fā)言的良好習(xí)慣。
五、改變一生的贊美
卡耐基小時候是一個公認(rèn)的壞男孩。
在他9歲的時候，父親把繼母娶進(jìn)家門。當(dāng)時他們還是居住在鄉(xiāng)下的貧苦人家，而繼母則來自富有的家庭。
父親一邊向繼母介紹卡耐基，一邊說："親愛的，希望你注意這個全郡最壞的男孩，他已經(jīng)讓我無可奈何。說不定明天早晨以前，他就會拿石頭扔向你，或者做出你完全想不到的壞事。"
出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭認(rèn)真地看著他。接著她回來對丈夫說："你錯了，他不是全郡最壞的男孩，而是全郡最聰明最有創(chuàng)造力的男孩。只不過，他還沒有找到發(fā)泄熱情的地方。"
繼母的話說得卡耐基心里熱乎乎的'，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著這一句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他一生的動力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功和致富的道路。
在繼母到來之前，沒有一個人稱贊過他聰明，他的父親和鄰居認(rèn)定：他就是壞男孩。但是，繼母只說了一句話，便改變了他一生的命運(yùn)。
卡耐基14歲時，繼母給他買了一部二手打字機(jī)，并且對他說，相信你會成為一名作家。卡耐基接受了繼母的禮物和期望，并開始向當(dāng)?shù)氐囊患覉?bào)紙投稿。他了解繼母的熱忱，也很欣賞她的那股熱忱，他親眼看到她用自己的熱忱，如何改變了他們的家庭。所以，他不愿辜負(fù)她。
來自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力，激勵了他的創(chuàng)造力，幫助他和無窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為美國的富豪和著名作家，成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。
通過讀了這本書，讓我知道， 教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的 ,從而影響學(xué)生的一生。
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教師教育故事3
教師要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。當(dāng)然幸福并不永遠(yuǎn)表現(xiàn)出輕松自在的人生，幸福便是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖，有豐富的人生內(nèi)涵而又有無盡的生命回味。
我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，就應(yīng)努力再把它變成事業(yè)，尋求價值和理想，尋求到快樂和幸福是人生的必需。
要想幸福首先要你的學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡你是孩子們學(xué)習(xí)好你帶的這門功課的前提。這就要求我們在做好教育教學(xué)工作時，，最重要的是要心中有愛、愛生如子，并且體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識是快樂的、愉悅的、進(jìn)而快樂地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。作為人民教師我注意自己的一言一行，“不讓學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做；要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。”我不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實(shí)意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。在十幾年的教學(xué)工作中，很多事情難忘忘記，其中最難忘的那是發(fā)生在幾年的一件事。那年我?guī)М厴I(yè)班的數(shù)學(xué)課，這天我進(jìn)行單元檢測，在教室里，我沒有什么事情，就要求最右排的學(xué)生交基礎(chǔ)訓(xùn)練。我讓組長幫我打開基礎(chǔ)訓(xùn)練，突然在一本書里面掉出來一張紙條。我揀了起來，上面寫著：XXX：51392010 我一生就愛你一個 ！我本來打算課后再處理這件事情，沒想到幾個調(diào)皮的學(xué)生看見了。他們問：“老師，上面寫了什么呀？”這時，其他同學(xué)都把目光投向了我，問：“老師，上面寫了什么呀？”
“沒什么。” 我說。
“我知道，是要傳遞的情書”一個調(diào)皮的男生脫口而出，“老師，念念看。”
“好，那我就念給你們聽。”我把紙條慢慢地展開了，我就一本正經(jīng)地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，愛迪生。”隨后，我就把紙條折了起來，把它放入口袋里。旁邊一個男生問：“老師，就這個？”
“ 當(dāng)然了。” 我鄭重地告訴他，“學(xué)習(xí)不就是這樣嗎。”
我朝她那里看了看，發(fā)現(xiàn)她的臉一直紅到了脖子。我又接著說：“繼續(xù)認(rèn)真做題。”
第二天中午，她來到我的辦公室里，低著頭紅著臉不敢說話。我說：“在你們這個年齡段，男女同學(xué)之間相互有好感，這非常正常。因?yàn)槟銈兊哪挲g到了青春的發(fā)育期，但是你們畢竟還是孩子，現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，健康快樂的成長，我不告訴你的家長，也不告訴其他教師，但是希望你今后好好的學(xué)習(xí)，提高自己的功課成績。因?yàn)槟銈兘窈蟮穆愤�很長，你知道嗎？”
她點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里噙著淚花。
最后，那位女同學(xué)非常用功的'學(xué)習(xí)，在她畢業(yè)考試時數(shù)學(xué)成績是班級前3名。記的有位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“盡可能深入了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”確實(shí)，通過陳陳的事例，我深深感到走進(jìn)孩子的精神世界是多么重要。精神是行為的支撐。如果我們每一位教師多從精神上關(guān)心孩子，教化孩子，那么對孩子行為上的過錯，我們也會多一份理解，對孩子的迷惑行為我們也可以找準(zhǔn)標(biāo)本兼治的對策。
我認(rèn)為幸福其實(shí)就是一種感覺，幸福是一種心態(tài)。“幸福的家庭都是類似的，不幸的家庭各有各的不幸”說得就是這個道理。我是做教育的，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。
教師教育故事4
避險
一條小魚氣喘吁吁地游到一個淺灘。烏龜見了，問：“你從哪里來?”
“我從深海來。”小魚說。
“深海不好嗎?為什么要到這淺淺的海灘來呢?”烏龜問。
“深海真是太危險了，那兒不僅風(fēng)急浪高，而且我們隨時都有可能被大魚吃掉。”小魚感嘆地說。
“這淺灘就安全嗎?”烏龜問。
小魚悠閑地說：“當(dāng)然。不安全，你怎么會生活在這里呢?這兒風(fēng)平浪靜，又不用擔(dān)心大魚來襲，多安逸啊!”
一日，大海洶涌的.浪潮波及淺灘，一個浪濤把小魚和烏龜拍到了沙灘上。烏龜翻了個身，慢條斯理地抖了抖身上的沙子，若無其事地爬回淺灘。擱淺在沙灘上的小魚，卻永遠(yuǎn)回不去了。
他人的天堂，可能是你的地獄;一味地逃避風(fēng)險，可能遭遇更大的潛在風(fēng)險。
教師教育故事5
這學(xué)期讀了一本書，書名是《好媽媽勝過好老師》，從中我受到了不少啟發(fā)，其實(shí)有很多時候，我們被工作的壓力所左右，會很暴躁的批評孩子，真的是缺少了很多愛心和耐心，就想著不被孩子的種種行為所打擾，想讓他們按照自己的想法馬上去做好，等等。
在潛移默化中，孩子也會盲目的發(fā)脾氣，從心里往外的抵觸和反抗，而不能認(rèn)識自己的錯誤，更不愿意反思和改正自己的錯誤。我們班級里就有這樣一個小男孩兒，脾氣倔強(qiáng)，小小的內(nèi)心世界總會有很多抵觸情緒，除了對班級平時的生字闖關(guān)比賽和做數(shù)學(xué)卡片比較上心，其他的事情總會不以為然。比如：站起來總會將身體依靠著某個物體，當(dāng)你告訴他男孩子應(yīng)該站有站相，手放褲線兩側(cè)的時候，他都會斜著眼睛看著你說：我不想站直。當(dāng)所有小朋友做眼操的時候，他不會做，而是東瞅瞅西望望，不管老師說什么他都會頑抗到底，你告訴他不做閉上眼睛休息一會兒，他會說不想閉眼睛，當(dāng)你非常生氣的問他到底能不能做時，他會毫不客氣的說不能，面對他赤裸裸的挑釁你的生氣是毫無意義的。所以我在和孩子?jì)寢屃私馇闆r之后，嘗試著歡樂一種交流方式，我經(jīng)常會說;讓我們一起在做眼操吧，你可以讓眼睛更明亮，下午會更有精神做闖關(guān)卡片，老師哪怕閉上眼睛休息一會兒，下午也會更有精神和你們學(xué)習(xí)、做游戲啊！到時候比一比我和你誰更棒！孩子聽到我這樣說不會在說不想和不能的話了，還會開心的笑，還有點(diǎn)不相信我可以比他棒，那天他真的做眼操了。
帶著這份小小的成功的喜悅，我開始了自己的反思，每位孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)及不足之處的`，現(xiàn)代社會造就了現(xiàn)在大多數(shù)孩子極強(qiáng)的個性的，所以，要針對每位孩子的不同個性去引導(dǎo)及啟發(fā)的，也就是因人而宜的，不能千篇一律的對待的，最主要的是讓孩子知道自己的優(yōu)點(diǎn)及了解自己的不足，在說話上也要講究方式方法的，最好是在批評中帶點(diǎn)幽默，要鼓勵和符合孩子的年齡的特點(diǎn)，這樣，學(xué)生既能接受又能對老師產(chǎn)生好感，而且雙方都不失自尊的，同時，在接受時也能改正及糾正自己的，這點(diǎn)是要靠老師自己把握好尺度及掌握技巧的。但要求也有一個，給學(xué)生一份愛心，有了這份愛心，您才會擁有耐心，有了難得的耐心，離自己的目標(biāo)就近在咫尺了！
“批評”正是學(xué)生成長過程中身心發(fā)展必不可少的一種體驗(yàn)，沒有批評和懲罰的人生是沒有的，不能正確對待批評和懲罰的人生是不健全的。作為學(xué)生，只有從小接受恰當(dāng)?shù)慕逃龖土P，不斷積累懲罰所產(chǎn)生的積極的心理體驗(yàn)，才能增強(qiáng)抗挫能力，才會成長為能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代人才。由此看來，教育懲罰既是教師管理的需要，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。
教師教育故事6
因?yàn)橛變簣@人員變動，保管員吳老師被暫時安排到我班，和我一起分擔(dān)班級教育教學(xué)任務(wù)。吳老師是個極其認(rèn)真、負(fù)責(zé)的老師，她到班上的時候，恰逢幼兒園即將舉行幼兒系鞋帶能力測查活動，班上就只剩下頑皮好動的張影磊和能力較弱的丁一還不會系鞋帶。
吳老師主動提出和我各負(fù)責(zé)教一個小朋友系鞋帶。于是，丁一被安排跟我學(xué)，張影磊被吳老師帶到了身邊。吳老師將一根鞋帶放在兜里，一有空便叫來張影磊系鞋帶，甚至連晨間活動與晨操之間的休息時間也不放過，可張影磊卻總也學(xué)不會。于是，吳老師加大了教學(xué)力度，每天孩子吃早點(diǎn)和吃加餐前必須系一遍鞋帶，晨間活動和午睡后的第一件事也是系鞋帶，成百上千遍的練習(xí)，終于讓張影磊熟練地掌握了系鞋帶的方法，可張影磊臉上卻沒有一絲成功后的微笑，而是長長地嘆了口氣。
在幼兒園如期舉行的幼兒系鞋帶測查活動中，兩個孩子都順利地通過了測查。回顧兩個孩子系鞋帶的過程，我感慨頗多。
記得在教丁一系鞋帶的時候，我先帶丁一用鞋帶擺成各種花樣的圖形玩一玩，接著讓丁一照著我畫的系鞋帶步驟圖示擺一擺，然后再把鞋帶系在椅背上練一練。在我的提醒和不斷鼓勵下，丁一初步掌握了系鞋帶的基本步驟和基本方法。離園的時候，我對來接他的爺爺說：“丁一今天的進(jìn)步可大了，自己看圖學(xué)會了系鞋帶呢!回家系給爺爺看看吧!”第二天，我和丁一交談，“爺爺昨晚表揚(yáng)你了嗎?”“表揚(yáng)了，爺爺說我聰明：一學(xué)就會，還讓我系給他看呢！”“那你再系給我看看!”我趁熱打鐵，丁一很快在椅背上練習(xí)起來，手法明顯比昨天熟練了許多。我在他手背上貼了一顆紅五角星，“小手真能干!如果還能再快一些，就獎一個更大的`五角星。”丁一小心地?fù)崦褰切牵蛑煨α恕Ｍ砩想x園時，丁一一見爺爺便高高地舉起小手，“瞧，我的小手真能干!”第三天，大家一起練習(xí)系鞋帶的時候，丁一竟然在規(guī)定的30秒時間內(nèi)順利地系好了鞋帶。
吳老師工作態(tài)度極其認(rèn)真，在她的安排下，張影磊的自由活動時間幾乎全都用于練習(xí)系鞋帶，但面對同伴們的嬉笑、吵鬧，天性頑皮好動的張影磊能不心動嗎?這是孩子多次練習(xí)卻沒能學(xué)會的重要原因。而對于孩子的“愚鈍”，吳老師更是加大了訓(xùn)練強(qiáng)度，并過分地以如果不系好鞋帶，就不得吃早點(diǎn)和加餐等來逼其練習(xí)。無數(shù)次單調(diào)的重復(fù)之后，孩子雖然學(xué)會了系鞋帶，但卻失去了對動手操作的興趣，增添了對系鞋帶的懼怕和對老師的強(qiáng)烈不滿。
而對于丁一的教學(xué)，我則首先考慮從帶孩子玩鞋帶入手，逐步培養(yǎng)孩子對系鞋帶的興趣，并通過讓孩子自己看圖示的方式學(xué)習(xí)基本步驟，充分挖掘孩子自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自信心。同時，我還注重發(fā)揮家長的力量，讓家長充分體會到老師對孩子的關(guān)注，從而盡力配合加強(qiáng)對孩子的技能訓(xùn)練。在孩子掌握基本方法的第二天，我“趁熱打鐵”，趕在幼兒遺忘之前有效地幫助孩子加強(qiáng)了對系鞋帶方法的記憶，為孩子在短短三天的時間里順利達(dá)到要求提供了保障。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步總能得到老師和家長的及時鼓勵，這更增添了孩子的信心，把“要我練”變成“我要練”。
系鞋帶的故事讓我深刻地感受到，教育孩子需要有愛，有認(rèn)真的態(tài)度，有足夠的耐心，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教育更需要把孩子的需求放在首位，需要深刻把握孩子的心理特點(diǎn)，需要用靈活的方法。
教師教育故事7
我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘柕紫伦罟廨x的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教十一年來，我一直擔(dān)任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有諸多說不完的故事。
我和孩子們的故事每天都在繼續(xù)著，在我的腦海里，有的故事已經(jīng)模糊，有的故事已經(jīng)沒了蹤跡，但有一件事會永遠(yuǎn)的保留在我的記憶里。
那是一個寒冷的冬天，新年剛過，我們班上一個女孩的父親在事故中被奪去了年輕的生命，當(dāng)她的母親告訴我這個消息的時候我仿佛看見那孩子失去父親后痛不欲生的'樣子，我仿佛聽見了那孩子撕心裂肺的哭喊聲，于是之后的日子里我寢食難安，想打去電話問候可又怕叨擾母女剛剛平靜的心，就這樣我熬到了開學(xué)。開學(xué)第一天，在前往學(xué)校的路上，我的腦海里滿是那女孩的模樣，是滿含著淚水的眼睛望著我，是面黃肌瘦的愣在那里，還是……我真的不敢再想下去，我極力控制著自己的思緒。終于到了學(xué)校，我迫不及待的到班級里尋找她的身影。腳步跨進(jìn)班門的那一刻，我的頭垂了下去，心卻懸了起來，她沒有來上學(xué)。在辦公室里轉(zhuǎn)了幾圈之后，我撥通了她家的電話，得知一會兒家人會把她送來，
我放下了心。早早的站在樓門廳里等著她們母女，當(dāng)看到她的母親牽著她的手走進(jìn)來，我大步迎上去，把女孩攬?jiān)趹牙铮p輕地拍了拍她的頭，女孩在我的懷里抽泣著，她的母親也哭了拉過我的手說：“何老師，孩子就交給你了，我們家……”接著就已經(jīng)泣不成聲了。我用力的握了握她的手告訴她：“我能理解您的心情，孩子交給我，您放心！”我竭盡全力控制著自己的情緒，但是眼淚還是不聽話的流了下來，我快速的拭去眼淚，怕被母女看到之后，讓她們更傷心。看著孩子的母親消瘦的幾乎經(jīng)不起一陣微風(fēng)的身影，我心里像被什么抓了一樣，不由得緊緊地?fù)ё×伺ⅰＮ覜]有急著帶她回到班級里，而是拉著她的手來到辦公室，我接過了她的書包，讓她坐在我的椅子上，給她倒了一杯水放在她面前，示意她喝一口，又拿了一包紙巾放在她手里，然后我就站在她的身邊用手輕輕地?fù)嶂募纾蚁朐谶@一刻所有的語言都是多余的，對于一個孩子還有什么比失去父親更痛苦。看到女孩平靜了之后，我把她留在辦公室里，給班上的其他學(xué)生開了一個班會，短短的十分鐘我似乎看見幻覺，班上的孩子都靜靜地坐在那里，什么都沒說，有的眼里閃著淚光，有的低著頭，他們的臉上瞬間劃過只有成年人才有的沉重感。
在之后的日子里，我和同學(xué)們經(jīng)常和她在一聊天、說笑，慢慢的笑容也再一次回到了她的臉上。就是這件事，讓我看到了我的學(xué)生真誠、樂觀、有責(zé)任感。
教師教育故事8
捧讀《最震撼心靈的教育——感動中國的100個教師故事》這本書，不知不覺中，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所感動，更為那一位位教師的教育事跡所折服，《最震撼心靈的教育——感動中國的100個教師故事》讀后感。吸引我的，是那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的師生之情。
書中最震撼我的是每位教師對愛的執(zhí)著。中國教壇的“保爾”張學(xué)成曾說“人是為了克服困難而降生的，為了孩子獻(xiàn)出全部的愛和生命，這才是我唯一的選擇和人生歸宿。”鄉(xiāng)村女教師李子梅老師也說“我從不認(rèn)為我有多高尚，但離開學(xué)生，我的心都是空落落的。讓我離開講臺，還不如讓我去死。”
他們把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但能夠像吳玲老師對待王強(qiáng)那樣對待每一個學(xué)生，難！能夠像方佑青老師一樣用教書的快樂抵擋病魔，難！能夠和特殊山村教師申增江一樣將農(nóng)村教育看的和自己生命同等重要，難！從這許多的教師身上我們看到了為人師者的愛心，耐心，信心，最重要的是他們的教育信念。只有愛心的堅(jiān)持和執(zhí)著的信念才能創(chuàng)造這一個個的奇跡。
真的，跟這些教師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒。試問自己，對于一個責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人，既不是父母又不是兄長，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到，讀后感《《最震撼心靈的教育——感動中國的.100個教師故事》讀后感》。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì)，透出的都是單純、坦誠。人之初，性本善，在這個社會給予孩子更多影響之前，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、富有個性、獨(dú)立見解的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng)、永不屈服、愈挫愈奮、樂觀向上的學(xué)生。
“教師是塑造人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，渡人的小船，……”這些是人們對教師職業(yè)的贊譽(yù)。“以天心點(diǎn)燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)，怎樣做才無愧于這些稱呼和贊揚(yáng)呢？熱愛學(xué)生，教育學(xué)生是個艱巨的靈魂，性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中，應(yīng)該像這些教師一樣“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”，他們的教育故事使我認(rèn)識到：真誠的師愛是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動力。學(xué)高為師，身正為范。“學(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本。教師更應(yīng)該學(xué)為人先，與時俱進(jìn)。藤野先生那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，公正無私的師德深深地影響著魯迅先生，時刻激勵著他去英勇斗爭；陶行知先生一生為師，注意表率，良好的師德風(fēng)范給世人留下了深刻印象，因此被人們譽(yù)為“萬世師表”，成為世人學(xué)習(xí)的典范。我們要以前輩為楷模，并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)，建立起以教為榮，以教為樂的專業(yè)思想情感。只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。
讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。當(dāng)教師就要努力以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情。
教師教育故事9
父母的疑問
1. 我注意到在問題解決的開始，你先是聽取孩子們的意見。如果倒過來，讓大人先說他的困惑，這樣行嗎？
或許可以。然而當(dāng)大人一開始就表達(dá)他們的憤怒時，有些孩子就有了防衛(wèi)心理，會閉口不談。對于孩子來說，大人先表明他們真正關(guān)心和接受孩子的感受，他們才更容易理解和關(guān)心大人的想法。
2. 我和孩子一起開始解決問題時總抱著很高的愿望。但是當(dāng)我開始表達(dá)我自己的感受時，發(fā)現(xiàn)很難不去責(zé)備和斥罵孩子。有什么辦法嗎？
避免責(zé)罵的辦法之一是避開針對“你”的指責(zé)，如“你這孩子永遠(yuǎn)不……你總是……你的問題是……”用“我”來代替“你”，比如“這是我的感受，當(dāng)……我很生氣，我希望看到的是……”只要孩子不受攻擊，他們就會不帶戒備心理去聽你的感受。
3. 我發(fā)現(xiàn)，有時我和孩子們一起想辦法時，他們會指責(zé)我。比如，我建議“或許我可以那樣做”，可他們往往會說“你不會的，還記得上次你……”，突然地我們就偏離主題，長時間地爭論過去發(fā)生的事。有什么辦法避免這種情況嗎？
如果你的孩子開始指責(zé)你，你可以用一段話讓他們回到正題，比如說：“我們不要為過去發(fā)生的事情互相指責(zé)。現(xiàn)在我們需要考慮的是將來的解決辦法。”
父母講述的故事
第一個故事是一位母親講述的，她用“問題解決法”解除了自己的壓力并幫助孩子變得具有責(zé)任心。
去年我的三個女兒(分別是6歲、8歲、12歲)，哭喊著說新學(xué)年應(yīng)該要有“合適”的衣服、“合適”的鞋子和其他“合適”的東西。我被迫去買了許多甚至超出了支付能力的東西。
今年，當(dāng)報(bào)紙里塞進(jìn)了第一份新學(xué)年用品廣告時，我決定不再滿足孩子們的要求。我召開家庭會議，讓她們寫下她們覺得新學(xué)年必須要的物品(我們也列了一張如果家里中了彩 票她們想要購買東西的清單。接著，我以最淺顯易懂的語言告訴她們，我們需要節(jié)省一點(diǎn)開支，以便我們能繼續(xù)享用像吃、住之類的基本生活必需品。
開始她們報(bào)怨，但過了一會兒，便開始提出各種各樣的建議。例如“我們烤甜餅，賣給鄰居”，還有“我們自己做衣服，但你得給我們買臺縫紉機(jī)”。最后，我12歲的女兒杰西卡的主意最吸引她們：“把錢給我們每個人，我們自己來管理。”她甚至愿意主動幫助妹妹們管理開支。
盡管我有疑慮，但還是同意了。我不敢確定孩子們是否明白這個決定的全部內(nèi)在含義，但這種決定已經(jīng)對杰西卡產(chǎn)生了影響。我陪她一起買毛衣，我指給她架子上一件漂亮的藍(lán)色毛衣，她拿起價簽一看，說：“媽媽，不能聽你的，這太貴了！”
下面這個故事講的是一位母親如何處理她3歲女兒的分離焦慮。
所有的母親們愉快地跟孩子說“再見”后，就把孩子留在了學(xué)前班，但是，當(dāng)我開始朝大門走時，愛麗絲歇斯底里地哭起來，她跑著追趕我，抓住我的胳膊，放聲大哭。我開始感到絕望，都開學(xué)三周了，她還是沒有任何改善的跡象。
一天早上，我決定試一試“問題解決法”。吃完早餐，我讓她坐在我的大腿上說：“愛麗絲，你真的想讓我在學(xué)前班陪著你，而且(注意我說的是‘而且’，不是‘但是’)今天我需要離開去做我的事情，我在想，我們該怎么辦？”
她茫然地看著我。我說：“讓泰迪熊陪你好嗎？”她搖搖頭說：“不。”“讓我的絨毛圍巾陪你行嗎？”她又搖搖頭，把臉埋在我的肩上說：“你別走。”可一分鐘后她又說：“你走吧。但是你得抱我一下。”
突然，我靈機(jī)一動，抓起她的手，吻了吻手掌，然后合攏說：“現(xiàn)在你有了我的吻，快點(diǎn)，放進(jìn)口袋里。什么時候想我了，你就把它拿出來，親親媽媽的吻。你覺得怎么樣？”
她的臉放出光彩，迅速把“吻”深深地塞進(jìn)口袋。那天早上，她第一次主動讓我離開。
老師的疑問
1. 使用“問題解決法”時得進(jìn)行完所有的步驟才有效嗎？
不必。一位老師講述了9歲的斯賓塞的故事：他是一位認(rèn)真而勤奮的學(xué)生。當(dāng)他們科學(xué)小組的其他孩子到處胡鬧，不好好工作時，哪怕就一會兒，他也會很生氣。一天，他無法控制自己，把書和紙扔得滿地都是。老師決定用“問題解決法”和他一起來解決這個問題。
老師坐在他旁邊，說：“斯賓塞，看得出來，當(dāng)組里的其他孩子搗亂時，你非常生氣。一旦開始了一項(xiàng)工作，你就不希望受到任何干擾。”
斯賓塞立刻回答說：“是的，因?yàn)槲蚁胱鐾辏伤麄冏屛彝艘鍪裁戳恕！蓖Ａ艘粫䞍海酒饋碚f：“我能不能回到工作臺？他們開始搗亂時，我就一個人干。”
老師很驚訝，她說：“你認(rèn)為這樣做對事情有幫助嗎？”
他點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“那樣我就不會發(fā)火，扔?xùn)|西。”
從那以后，斯賓塞一直那樣做。
2. 我的'一個學(xué)生得比，從來記不住把書帶到學(xué)校來。我用“問題解決法”試著解決她的問題，可是不起作用，她還是胡鬧和裝傻。有什么建議？
如果孩子抵制你要解決問題的努力，基于同樣的原則，寫張紙條，可能是一種很有效的方法。比如，你可以寫：
親愛的得比：
你跟我說，你要記住把書帶到學(xué)校來比較難。有時，你只是“忘了”。
我需要保證我所有的學(xué)生每天都把他們的書帶來了，這樣他們才能上課。
請想個辦法每天早上提醒你自己帶書，我也會幫你想。我們互相交流意見，看看你覺得哪一種辦法實(shí)用。
你真誠的G老師
3. 老師和學(xué)生共同制定可能的解決方案時，是否有必要把它們記下來？簡單地告訴對方，不行嗎？
有時可以，然而，不要低估了孩子們看到自己的想法被老師們相當(dāng)認(rèn)真地記下來時內(nèi)心涌起的驕傲和喜悅所帶來的無形力量。看到他的話被寫在紙上，不是給予他視覺享受，而是激勵他繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
老師講述的故事
第一個故事說明了“問題解決法”如何幫助一個老師找到問題的根源。
珍妮是一個討人喜歡的12歲女孩。但是上數(shù)學(xué)課時，她卻變成了一個苛求的、無理取鬧的、根本不做功課的嬰兒，只談對數(shù)學(xué)的擔(dān)憂。
這一學(xué)年來，我試過我所知道的各種方法，想給予她信心，甚至如果她需要，考試時我會給她額外的幫助，但是她的分?jǐn)?shù)還是“高”得無須留在教師資料室補(bǔ)習(xí)。我最后只好對她不予理會，結(jié)果呢？她停止了做題。絕望中我決定采用“問題解決法”。以下就是事情的經(jīng)過：
我：珍妮，我知道你對做數(shù)學(xué)題很擔(dān)憂。
珍妮：是的，我就是討厭那玩意兒。
我：因?yàn)橛械牡胤教y？
珍妮：是的……我老出錯。
我：所以你很生氣。
珍妮：是啊，因?yàn)榻又阋矔䦟ξ野l(fā)火。去年G老師因?yàn)槲冶浚隽嗽S多錯，就大聲罵過我。
我愣住了。
我：這就是你擔(dān)心的事嗎？你認(rèn)為我也會罵你？
珍妮：(眼里含著淚)嗯。
我：(抓起她的手)珍妮，你得允許自己犯許多錯誤，所有好學(xué)生都知道這點(diǎn)。錯誤對人是有幫助的。不是讓人討厭，而是有幫助。
珍妮：有幫助？
我：是的，因?yàn)殄e誤告訴你，你還需要學(xué)習(xí)。此外，錯誤還會帶來發(fā)現(xiàn)，就像哥倫布因?yàn)殄e誤所導(dǎo)致的發(fā)現(xiàn)一樣。
珍妮：(開心一笑)美洲大陸！……所以，我要是做錯了，你不會生我的氣。
我：不會，珍妮。我只是希望能有辦法讓你做數(shù)學(xué)題時，不必?fù)?dān)心那么多是否做得“對”的問題。
珍妮：或許我自己能算出答案……但是如果我不行。
我：我會幫你。如果我忙，或許你的朋友克羅蒂亞也能幫你。
接下來的幾個星期，我發(fā)現(xiàn)珍妮一個人做題的時間長了，也更用功。珍妮問是否可以和克羅蒂亞坐在一起，保證在她自己做完作業(yè)之前，她們不會對答案。我想，與其讓她坐得離朋友近一點(diǎn)，倒不如讓她知道犯錯誤不是災(zāi)難，這更有助于幫她渡過難關(guān)。
教師教育故事10
在這充滿朝氣的季節(jié)里，在這美麗迷人的校園，謝謝陳老師及在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)給我們一個這樣展示的機(jī)會。我很平凡，沒有優(yōu)美的文采，沒有魅力的演講藝術(shù)，但我的宗旨是貴在參與。我演講的題目是《賞識創(chuàng)造奇跡》。
站在這演講臺上，我的內(nèi)心充滿了羞愧，八年的教學(xué)生涯，留存在我記憶深處的不是輝煌的成就，而是數(shù)不勝數(shù)的缺憾。一次失控的情緒，一場失敗的說教，一堂低效的課，都能在我心里落下陰影。在教育教學(xué)上一路走來，拾起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，才發(fā)現(xiàn)教育成功的秘密不是懲罰和說教，而是真誠地去賞識每一個孩子。
今天我想跟大家說說我班上學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的一個孩子，他叫吳銘，男孩兒，十歲，沒有見過他的父親和母親，父親再娶，母親再嫁把年幼的他扔給了年邁的爺爺奶奶。他不僅自卑、膽大，還存在很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：上課，無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也未做完，書寫相當(dāng)潦草，有一定的破壞性，記得他剛來我班時做值日，連著三天弄壞了我三把新拖布……
每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。剛開始，我是反復(fù)批評說教，打電話叫家長，可是一點(diǎn)效果都沒有。心想真是“不可雕的朽木也”我決定放棄。一次偶然的機(jī)會，我聆聽了一位專家的講座，在我心里引起了很大的震撼！“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果你放棄一個學(xué)生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對于一個家庭而言，你放棄的卻是百分之百啊！”是的，我不該放棄，也不能放棄。身為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮，我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。第二天，他依舊沒有完成作業(yè)，這回我沒有當(dāng)場批評他，而是把他請到辦公室后，輕聲地問他：“為什么沒有完成作業(yè)？”他低著頭，半天不吭聲。
我又關(guān)切地問他：“是不會做呢，還是沒有時間？”他也不回答。我知道這樣問下去不是辦法，正當(dāng)我思考如何打開他的話匣子時，忽然看到他手中的本子皮上端端正正地寫著我的名字旁邊還畫了一只兩眼突出，滿嘴冒火的.小燕子，我想這一定是我，我叫王曉艷，小燕——這不是丑化老師嗎？我剛要大發(fā)雷霆，但轉(zhuǎn)念一想，這也許這就是孩子的閃光點(diǎn)。于是我問他：“吳銘，老師的名字是你寫的嗎？”這時他的頭的更低了，我接過本子用贊揚(yáng)的語氣說“寫得真漂亮，又整潔又大方，簡直跟老師寫的一樣。”他聽了抬起頭來，黑黑的大眼睛沒有了往日挨批的那種暗淡，亮亮閃閃的看著我。這閃亮的眼睛可是智慧的曙光呀！我趕緊抓住這一契機(jī)對他說：“其實(shí)，老師特別喜歡批改你的作業(yè)，因?yàn)槟阕龅梅浅９ふ钊速p心悅目！我多么希望能天天批改到你的作業(yè)。你說行嗎？”他沉默地點(diǎn)點(diǎn)頭，第一次把作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)完。
第二節(jié)數(shù)學(xué)課，我提了一個難題，他競?cè)慌e手了，令我驚訝的是他答對了。是啊，一直以來，我只關(guān)注他的缺點(diǎn)，不知他競會有這樣敏銳的思維，我當(dāng)時沒有用太多的語言表揚(yáng)他，但我驚喜的眼神無凝是他最好的獎勵。后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。本次月考他考試還得了87分，我在他的試卷了畫了一只微笑的小燕子，我能想像出他看到時發(fā)自內(nèi)心的微笑。現(xiàn)在，這孩子的情況雖然反反復(fù)復(fù)，但我一定會繼續(xù)賞識他，我相信每個孩子身上都有閃光點(diǎn)，只要我們懂得去賞識，它就會越來越亮，甚至光芒四射。
同行們，讓我們給學(xué)生多一些關(guān)心，多一些耐心，鼓勵他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，克服自己的缺點(diǎn)，奮力前行，相信他們會在愛的陽光的照耀下茁壯成長。孩子是一本當(dāng)代信息的好書，我們要多讀、讀懂、讀透，融會貫通；孩子是一首散文詩，我們要讀出詩中的韻律，賞識詩中蘊(yùn)含的意境；孩子是一幅水墨畫，我們要善于點(diǎn)染，使這幅畫更加多姿多彩。
教師教育故事11
關(guān)于家庭教育，我一貫主張的是不教育的教育，但這并不等于我就真的不教育孩子。我認(rèn)為，家庭教育的核心是：孩子不會聽你說什么，而是看你做什么。
對于孩子來說，父母做事的方式才是對孩子最大的教育。
許多家長朋友總是困惑地說：”孩子不聽話。”事實(shí)上，孩子長到8歲半這么大，我從來沒有對他說過”聽話”兩個字，他卻將自己應(yīng)該做的事情往往做得比我自己想象的還要好，這常常使我非常感動。
比如過馬路，我有一次沒有注意看紅燈就走，他發(fā)現(xiàn)后告訴我綠燈還沒亮，我以后過馬路便學(xué)會用心看紅燈。
為了能夠更生動地闡述我的這一教育理念，現(xiàn)將其中一些片斷以故事的形式呈現(xiàn)于此，供各位家長朋友參考。
故事一：讓孩子懂得吃虧是福
自從孩子出生之后，我見到誰都是微笑著說話，孩子和別的小朋友發(fā)生了沖突，臉被女生抓破流血之后，我依然輕描淡寫地告訴孩子：”不要緊，爸爸給你貼點(diǎn)兒維生素Ｃ和蛋白x就好了。”
我沒有顯示出緊張和氣憤的感覺，讓孩子從我的臉上看不出任何不愉快的表情。這時候，孩子也不會因此情緒受影響。而對于孩子不還手的事情，我更給予肯定和表揚(yáng)。
相反，假如我顯得非常氣憤，又罵他的同學(xué)，又咬牙切齒，還要找人家家長算賬，或者還要找老師的麻煩；那樣的話，孩子以后和人相處就會處處顯得張牙舞爪，不懂得尊重同學(xué)。他一定會想著，我發(fā)生任何事情，爸爸都會替我處理，替我出氣。
可是，現(xiàn)在我這么做了之后，他并沒有去報(bào)復(fù)抓他臉的孩子，后來還與那孩子成了好朋友。而我們家長之間也成了好朋友，并沒有因?yàn)楹⒆又g發(fā)生了一點(diǎn)兒小矛盾就彼此責(zé)怪對方。
這其實(shí)是我用自己的行為教會孩子如何與人相處。這樣的結(jié)果是，孩子從來不打人，不罵人，即使再和小朋友發(fā)生類似的情況，他也沒將其當(dāng)回事兒。這樣，小朋友們才會愿意和他玩兒，他長大之后才會成為一個懂得寬厚待人的真正男子漢。
故事二：讓孩子懂得選擇的重要性
從孩子還不太懂事的時候起，我就教給他應(yīng)該吃什么，不應(yīng)該吃什么。記得他剛上幼兒園不久，老師要個可樂瓶子，我和孩子一起買來可樂，然后將里邊的液體倒入下水道，最后才將空瓶截成老師要的半截帶到學(xué)校。
因此，孩子至今從來不在學(xué)校附近的地?cái)偵腺I任何東西吃，他非常喜歡吃蔬菜和水果，每餐沒有蔬菜和水果他就要提醒，用不著我們摧他吃什么。
這其中的關(guān)鍵是，我不吸煙，不喝酒，不打游戲，不看電視，不吃垃圾食品，自然孩子也不會做這些。
孩子吃得營養(yǎng)了，自然他就會很健康，即使偶爾有點(diǎn)兒發(fā)燒感冒，這都屬正常現(xiàn)象，我用自己專業(yè)的營養(yǎng)學(xué)知識就可以給他調(diào)理好。也因此，他從1歲以后至今，將近8年，沒有吃過一次藥，沒有打過一次針。
我的觀念是健康是第一位的，學(xué)習(xí)才是第二位的。當(dāng)然，他的身體健康了，大腦營養(yǎng)充足了，學(xué)習(xí)起來自然也就會獲得事半功倍的效果。
一個孩子從小沒有一個健康的生活方式，沒有一個健康的體魄，即使學(xué)習(xí)再好，長大后也是無用的。
相反，假如我沒有自我約束，總是吃一些不該吃的東西，做一些不該做的事情，那孩子一定也會是這個樣子。
故事三：用愛教孩子學(xué)會愛
每餐吃飯的時候，孩子都要招呼看我吃菜了沒有；我常常外出幾天不在家，太太告訴我孩子吃東西總要給我留著；我睡覺的時候，孩子總是要給我?guī)状紊w好被子。總之，孩子處處都在替我著想。
事實(shí)上，我從來沒有告訴過孩子，你要學(xué)會愛爸爸，可是他就懂得愛爸爸。這是什么原因？原因很簡單，他小時候我就是這么對他做的。
況且，我從來不打罵孩子，也從來不責(zé)怪孩子任何事情，孩子有任何不好的地方，我都首先反思自己哪些方面沒有做好，而堅(jiān)決不批評孩子。我會告訴孩子，因?yàn)榘职帜承┓矫鏇]做好。
比如孩子上課沒有遵守課堂秩序，被老師批評了，我會告訴他，是爸爸沒有陪你多玩兒，然后抽出時間陪他玩兒；邊玩兒邊告訴他自己小時候上課的故事，讓他懂得上課時間認(rèn)真聽講既是自己用心學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也是尊重老師，愛老師的表現(xiàn)。
后來他就慢慢地學(xué)會了遵守課堂秩序。當(dāng)然，作為家長，我也非常支持老師的各項(xiàng)工作，尊重老師，愛護(hù)老師，常在孩子面前講老師有多么好，有多么愛孩子，孩子自然也是看在眼里的，他自然會更加愛老師。
如果我用強(qiáng)硬的方式制服孩子，孩子的心靈就會受到創(chuàng)傷，他也許上課不再玩兒，能夠顯得有秩序，但別的方面一定會不斷出問題
故事四：讓孩子學(xué)會感動
記得我部隊(duì)一位首長的太太得癌癥去世的時候，孩子還在上幼兒園，我突然得知消息后，想到嫂子對自己的好，情不自禁有淚水溢出，沒有來得及避開孩子；他看到了，雙眼濕潤地問我怎么了。
我告訴孩子，我那位嫂子待我有多好，孩子便記住了，知道要知恩報(bào)恩，知道要學(xué)會感動。
我每次給父親寄營養(yǎng)素的時候，也常常帶著孩子一起去郵局，他就告訴我：”長大后我也給你買營養(yǎng)素吃。”
他還說長大后要買別墅，爸爸住第一層，媽媽住第二層，他住第三層。不論他說什么，我都告訴他一定會做到的，給他激勵，給他贊美，顯示出我對他的話有多么感動，讓他懂得感動與被感動的力量。
假如我只是用說教的方式告訴他，要熱愛同學(xué)，熱愛老師，熱愛每一個人，他一定不會聽我的。
故事五：要將自己想象成孩子
與孩子相處，多數(shù)時候，我都會想到自己的童年。這時候，我就會以同齡人的態(tài)度去和孩子相處，不會居高臨下，不會發(fā)號施令，不會指手劃腳，只是和他站在同一位置上，凡事以孩子的.立場考慮問題。
孩子都愛鉆研，愛問問題，對于成年人來說，這些問題都太幼稚，但是站在孩子的角度去考慮，我永遠(yuǎn)不會嫌煩，每次都認(rèn)真地和他說，不知道就說不知道。
比如我和孩子剛剛經(jīng)過某個地方，孩子由于好奇心，想回頭再看看剛剛沒有看出究竟的現(xiàn)象，我便帶著他回頭再去看看；他滿足了好奇心，同時也學(xué)到了知識，他高興，我也高興。
孩子的成長就是這樣，父母必須給到孩子足夠的寬容。因此，讓我感悟最深的是，當(dāng)了父親，我才懂得真正的愛，也有了真正的責(zé)任感。這些，都是孩子教給我的。
在將自己想象成孩子的過程中，我才發(fā)現(xiàn)自己真正成長了。若不將自己想象成孩子，我一定會和孩子有代溝，成為一個孩子不喜歡的父親。
故事六：孩子的好性格是父母給的
面對孩子，我從來不發(fā)脾氣，也從來不生氣。這樣，孩子才能夠有一個好性格，才能夠用正確的方法與人交往。
有人說，孩子學(xué)壞都是和壞孩子學(xué)的；我要說的是，壞孩子永遠(yuǎn)不會教孩子學(xué)壞，只有壞父母才會教孩子學(xué)壞。一個孩子是什么樣兒，折射出來的是他的父母就是什么樣兒。
孩子每次和小伙伴們發(fā)生任何愉快的或者不愉快的事情，他都會告訴我。他之所以會告訴我，是因?yàn)槲覐膩矶疾粫驗(yàn)槭虑橹杏兴粚Φ牡胤蕉u他。只是，我會用一個故事的方式，講給他聽，讓他懂得應(yīng)該如何正確與人相處。
他也會常常給我出個故事題目，讓我給他即興講出來，和書上看到的絕對不一樣。這其實(shí)同時也豐富了孩子的想象力。
對待孩子永遠(yuǎn)要不急不躁。我常常想，一個人做父母做到最高境界便是要成為一個真正的教育家。
故事七：為孩子創(chuàng)造接受挫折的環(huán)境
記得孩子還在上幼兒園的時候，我就帶他爬終南山——南五臺山。我們專門爬那些很少有人爬的路徑。那時我還沒有離開部隊(duì)，作為軍人，我自然有把握在保證他安全的前提下，讓他學(xué)會適度的冒險，讓他能夠禁受得住挫折。
又比如，孩子上二年級之后，不論下著多大的雨我都沒有去接他，他每次都能夠不淋雨回來，即使淋點(diǎn)兒雨也沒什么。
有時他會頂一張塑料書皮，有時候他會用衣服上的帽子遮雨，他回來時依然非常高興。即使我們有事兒，晚回來一個小時，他在門外等一個小時也從來不抱怨。
有一次突然下雨，老師給孩子們準(zhǔn)了一些一次性雨披，但每個孩子都要肯定不夠，他卻沒有要。
我專門問他：”你為什么沒舉手和老師要雨披？”
他說：”我有書皮，不需要雨披。”
這其實(shí)也體現(xiàn)了孩子懂得先人后己的道理。有這樣的孩子，作為父親，我自然非常高興。
事實(shí)上，作為父親，我教育孩子靠的是自己的悟性，而悟性卻來源于自己不斷學(xué)習(xí)。我唯有讓自己不斷去學(xué)習(xí)，不斷接受社會教育，不斷成長，才能夠真正懂得如何巧妙地教育孩子，而不傷害孩子。
關(guān)于教育孩子，我完全可以講出第八個，第十個，第100個，甚至更多的故事來；只是以點(diǎn)代面，在此告訴各位家長朋友，孩子永遠(yuǎn)都會比我們偉大，這也是非常符合達(dá)爾文關(guān)于人類進(jìn)化論學(xué)說的。
當(dāng)然，最重要的是，單靠父親或者母親的力量永遠(yuǎn)是有限的，更是缺失的，不完善的；父母必須彼此恩愛，共同對孩子負(fù)起責(zé)任來，讓孩子感受到家庭的溫暖，才能夠真正將孩子培養(yǎng)成一個健全的人。
這一點(diǎn)兒，我和太太共同做到了，因此孩子才能夠真正健康、幸福、快樂地成長。做不到這一點(diǎn)兒，任何的教育方式都是徒勞的。
其中最關(guān)鍵的是，父母要相信孩子，放低自己的身段，不要在孩子面前逞強(qiáng)，有時候甚至要示弱。因?yàn)橐粋�人真正強(qiáng)大是在內(nèi)心，而不是在表面。況且，孩子永遠(yuǎn)不會聽我們怎么說，他永遠(yuǎn)會看我們怎么做。
對于教育孩子方面，我永遠(yuǎn)要說一句：知道沒有力量，相信才有力量！相信孩子，相信自己，我們和孩子的未來才會真正美好。
教師教育故事12
贊美是暗室中的一只蠟燭
據(jù)氣象臺的天氣預(yù)報(bào)，最近將有臺風(fēng)襲擊一座海濱小城。
小城里的百姓驚慌起來，積極地投入到預(yù)防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。
“這該死的臺風(fēng)……”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。
“我喜歡臺風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說法。
母親感到很詫異，因?yàn)榕_風(fēng)破壞力極強(qiáng)，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來巨大的不便并造成損失，可眼前這個小不點(diǎn)兒居然說她喜歡臺風(fēng)。
“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺風(fēng)?”母親小心翼翼地問。
“上次臺風(fēng)來了，就停了電”，小女孩不假思索地回答。
“停了電又怎么樣?”
“晚上就會電蠟燭。”
“你喜歡點(diǎn)蠟燭嗎?”
“是的，那回(指上次臺風(fēng)吹過的晚上)我點(diǎn)著蠟燭走來走去，你說我象小天使。”
母親頓時無言，旋即放下手中的活計(jì)，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說了一句話“孩子，你永遠(yuǎn)是天使!”
開花的佛桌:給浪子回頭的機(jī)會
曾經(jīng)有一個小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛門弟子。沒想到他在一夜之間動了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。
20年后的一個深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花。”浪子失望地離開了。
第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯誤不可以改正。”
一個真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。
正人先正己
在美國的加利福尼亞，有一位女士養(yǎng)了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個壞毛病：經(jīng)常咳嗽且聲音沙啞難聽，好象喉嚨里塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫(yī)，生怕它患上了什么呼吸系統(tǒng)的怪病。
檢查結(jié)果證明，鸚鵡完全健康，根本沒有任何毛病。女主人急忙問起為什么鸚鵡會發(fā)出那難聽的咳嗽聲，醫(yī)生回答說：
“俗話說，鸚鵡學(xué)舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲一定是因?yàn)樗?jīng)常聽到這樣的聲音，你們家一定有人經(jīng)常咳嗽，是嗎?”
這時，女主人有些不好意思了。原來，她自己有抽煙的習(xí)慣，所以經(jīng)常咳嗽，鸚鵡只不過是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來而已。
惡語傷人六月寒
一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，它來到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。
守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無比感動。
臨睡時，由于只有一張床，守林人便邀請熊與他共眠。就在熊進(jìn)入被窩時，它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的鼻孔。
“天哪!我從來沒聞過這么難聞的味道，你簡直是天底下第一大臭蟲!”
熊沒有任何語言，當(dāng)然也無法入眠，勉強(qiáng)地挨到天亮后向守林人致謝上路。
多年后一次偶然相遇時，守林人問熊：
“你那次傷得好重，現(xiàn)在傷口愈合了嗎?”
熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠(yuǎn)難以痊愈!”
給每一株野草開花的時間
一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。
一天，隱士決定出遠(yuǎn)門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長。
暮夏時，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說：
“這是蘭花的一個稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價至少是一萬元。”
“臘蘭?!”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個結(jié)果時，驚呆的人又多了一個，他不無感慨地說：
“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價值了。”
無聲的教育:老禪師的育人技巧
相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有出家人違反寺規(guī)翻墻出去了，老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。
不到半個時辰，果真聽到墻外一陣響動。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時，才發(fā)覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。
出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語調(diào)說：
“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”
人格的力量:張伯苓先生以身作則戒煙
我國著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)。他十分注意對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。
一次，他發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個學(xué)生：“煙對身體有害，要戒掉它。”沒想到那個學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎?”張伯苓對于學(xué)生的.責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙。”果然，打那以后，他再也不吸煙了。
一句話改變學(xué)生的命運(yùn):皮爾 保羅校長“妙手回春”
“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個學(xué)生的人生。
此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長皮爾保羅之口，話語中的“你”是指當(dāng)時一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導(dǎo)和鼓勵。
當(dāng)時的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，因?yàn)樵谒婚L的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。
寬容的力量:陶行知先生的四塊糖果
陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。
陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎勵你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我。”
男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”
這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”
永不凋謝的玫瑰
在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來觀看，但都沒有人去采摘。
一天清晨，一個四歲的小朋友(就讀于該校幼兒園)進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：
“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎?”
“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點(diǎn)好起來，等奶奶看完了之后我會把花送回來。”
聽完孩子的回答，校長的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子;這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”
教師教育故事13
淺談如何抓住兒童特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)式舞蹈教學(xué)
隨著社會文明的不斷發(fā)展,學(xué)校的美育教育也得到了更多的重視,使近年來兒童舞蹈教育蓬勃發(fā)展，范文《舞蹈教師教育敘事》。除了少年宮設(shè)立舞蹈興趣班外，不少中小學(xué)都將舞蹈課列入課表之中。而且不少家長越來越認(rèn)識到兒童舞蹈對開發(fā)孩子的智力能起到不可忽視的作用。可以說，兒童舞蹈正逐漸深入到兒童生活中，成為兒童生活不可缺少的一部分，兒童舞蹈是適合兒童身心發(fā)展的一種美育形式。然而，兒童舞蹈教育的開展還不等于兒童舞蹈就發(fā)揮了應(yīng)有的美育作用，只有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都適合兒童生理心理特點(diǎn)，舞蹈的美育價值才能真正得到發(fā)揮。因此，本文就兒童舞蹈教學(xué)中如何抓住兒童特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)式舞蹈教學(xué)作此初步的探究。
兒童舞蹈是為兒童美育的重要手段，它直觀、形象、生動、活潑的特點(diǎn)，為廣大兒童所喜愛。兒童舞蹈對兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長。在兒童舞蹈的教學(xué)中應(yīng)首先了解兒童的特點(diǎn).首先，我認(rèn)為，要了解兒童。所謂了解兒童,就是要了解兒童生理、心理的特點(diǎn)。從生理的角度上來看，兒童骨骼較軟，容易變形，彈力小，收縮力差，容易疲勞，而他們的大腦發(fā)育很快，容易興奮，而且彈跳力較好。從心里的角度來看, 好奇、好動、好模仿，注意力不易集中。
舞蹈教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)特點(diǎn)，是舞蹈教學(xué)的共性，而兒童老師一個勁的講解，兒童的大腦會很快容易疲勞，學(xué)習(xí)興趣下落，而讓兒童模仿，來得更快，更直接，更形象，因?yàn)閮和曰顫姾脛樱７铝?qiáng)。
一 、模仿與形象地講解相結(jié)合
在舞蹈教學(xué)過程中，往往會碰到這種情況，老師示范的動作，兒童不僅能很快學(xué)會，而且模仿得活靈活現(xiàn)。如果老師過多地進(jìn)行講解，學(xué)生的注意力會馬上分散。因?yàn)閮和拇竽X神經(jīng)系統(tǒng)還發(fā)育不完全，兒童對老師的講解，首先通過大腦的思考、分析然后通過運(yùn)動神經(jīng)，傳到身體各個部位做動作.因此，我認(rèn)為要善于從兒童的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，采用擬人化的動物動作，具有童話或幻想的舞蹈形式，用短小、形象、生動活潑、故事性強(qiáng)的舞蹈特點(diǎn)，培養(yǎng)兒童對舞蹈的興趣，使他們感到親切易學(xué)、易接受，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
因此，在教的過程中，老師的思維方法要與兒童的思維方法相同，換句話講，老師要從形象思維出發(fā)來選用教學(xué)語言。在講解每個動作時，都必須用形象、生動、符合兒童接受能力的語言來描述舞蹈動作，比如在教孩子們下胸腰時，孩子很難跟大彎腰動作分清楚，于是，就用一把傘柄作比喻：傘桿筆直像腿和腰，彎彎的柄像胸腰，而桿和柄的比例是桿長柄短。這樣一講，孩子們馬上就理解了。就能準(zhǔn)確地做出腿和中腰挺立，胸腰后彎的姿態(tài)。又如在訓(xùn)練手位組合時，胡老師不是機(jī)械地讓孩子們擺手位，也不是抽象地講高傲、挺拔、舒展的感覺，而是讓孩子們感覺自己象白雪公主，想象自己穿著發(fā)光的銀色紗裙，婷婷玉立，柔軟的手臂象綢帶一樣飄逸美麗，頓時，人挺多了，動作柔和了，舞蹈教學(xué)的啟發(fā)式特點(diǎn)又具有其個性，而這個性來自少年兒童
心理的特點(diǎn)：兒童天生活潑好動，一般地說，兒童們的思維方式是繁復(fù)多變的，具有無端的跳躍性，來得快，走得急，屬于非穩(wěn)定性思維。兒童有豐富的想象力，他們喜歡想象原來空無所有的地方有某種東西出現(xiàn)，更喜歡模仿自己在某地方看到的景象，因此，在探討兒童舞蹈教學(xué)的啟發(fā)式特點(diǎn)中必須緊緊把握兒童的生理、心理特點(diǎn)。
二、培養(yǎng)興趣與循序漸進(jìn)相結(jié)合
對于初學(xué)舞蹈孩子的培養(yǎng)，一般都是從基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，但往往這樣做，并不能得到如期的效果。相反，一堂課下來，孩子們失去了笑容，感到枯燥無味，盡管老師再三強(qiáng)調(diào)“不練好這些，就無法跳舞”，有些孩子仍然害怕進(jìn)教室。怎樣使孩子們覺得學(xué)習(xí)舞蹈不是一種負(fù)擔(dān)呢？大概還要從“興趣”二字人手。比如剛開始教學(xué)生跳舞時，可以用一些比較輕快、活潑的節(jié)奏配上多變的兒童喜愛跳的動作或小小組合，讓孩子們按照節(jié)奏做動作，并通過各種步伐、姿態(tài)來體會舞蹈律動的美感，使她們體會到舞蹈是抒發(fā)自己情感，表達(dá)愉快心情的一種方法。這樣，她們的興趣就會油然而生，而掌握舞蹈的各種律動也正是舞蹈人門的第一步，它在遵照教學(xué)循序漸進(jìn)的原則上，比肢體素質(zhì)能力的訓(xùn)練更符合兒童的心理生理特點(diǎn)。所以，我在兒童舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇時，就會考慮到兒童身體發(fā)展的自然規(guī)律，動作力求舒展，短促有力，節(jié)奏歡快，從而表現(xiàn)出了他們活潑可愛的性格。在上課中發(fā)現(xiàn)，7歲以下的孩子，在做壓胯練習(xí)、壓腰的練習(xí)時，其軟度非常好，但感覺孩子在做動作時沒有力氣，控制力不強(qiáng)。為了解決發(fā)現(xiàn)的問題，在音樂的選材上，兒童舞蹈教學(xué)要抓緊兒童特點(diǎn)選一些節(jié)奏鮮明、動感很強(qiáng)而且歌詞瑯瑯上口的音樂或童謠來做練習(xí)音樂，當(dāng)孩子們在聽到音樂時，我先不刻意強(qiáng)調(diào)動作的規(guī)范性，而是先交流。我問孩子們：你們覺得這音樂聽起來是高興還是難過呢?是有勁的還是聽著就想休息呢?這時孩子會你一言我一語地來回答你提出的問題，描述他對音樂的感受。這樣讓孩子們聽覺上把音樂的位置感找著，然后讓孩子們自己去根據(jù)音樂做一些形體動作。比如在做地面壓腿時，我讓孩子們坐在地上，根據(jù)他們聽的音樂感覺去做，這時教師不要過分強(qiáng)調(diào)動作的規(guī)范，比如腳直，上身立等，然后從他們做的過程中發(fā)現(xiàn)問題、指出問題、改正問題，在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子在父母前非常大方，敢說、敢做，而一進(jìn)人課堂就變成一個溫柔乖乖的小羊羔,有的甚至膽小得連話都不敢說,也不敢做動作。不敢的`原因不外乎怕說錯、做錯而被老師批評，所以在上課時我首先讓孩子敢說話，而且鼓勵孩子們敢做動作；不怕做錯，錯了沒關(guān)系，只要敢做，老師就會表揚(yáng)你，鼓勵你。即使發(fā)現(xiàn)錯誤也不直接去批評某一個同學(xué)，而是由老師示范，把孩子們的錯誤由老師表現(xiàn)出來，再請同學(xué)們找出老師所犯的錯誤。通過這一過程，使孩子們進(jìn)一步認(rèn)識動作、了解動作，使孩子們既動了腦子，也掌握了技能。高于形似的要求，以神人門、以神為主、以神若形，漸漸地達(dá)到形神兼?zhèn)涞哪康模@樣學(xué)生的學(xué)
積極性才會被充分調(diào)動起來，教學(xué)的任務(wù)也能圓滿完成。
三、啟發(fā)想象和培養(yǎng)創(chuàng)造力相結(jié)合
以往的舞蹈教育一般是老師教什么，學(xué)生做什么，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。根據(jù)兒童富有想象力的特點(diǎn)，我認(rèn)為兒童美術(shù)教育是值得我們借鑒的。在兒童美術(shù)教學(xué)中，老師不用任何過于科學(xué)的、精確的、機(jī)械的觀察方法，因?yàn)檫@些方法都會抑制和轉(zhuǎn)移兒童真正的藝術(shù)天賦。比如讓孩子們畫“二十歲的我”，這是孩子們還不能看到和經(jīng)歷的事，他們必須去想象那遙遠(yuǎn)的未來：自己可能出現(xiàn)的情況。孩子們會發(fā)揮各自的想象力，創(chuàng)造出令人意想不到的作品來。想象力的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑。少兒舞蹈教學(xué)同樣遵循這個規(guī)律。在有的國家,少兒舞蹈課就是老師在課堂上講一個題目，下面的學(xué)生就根據(jù)這個題目自己開始創(chuàng)造性地跳起來，于是出現(xiàn)了很多生動的場面。舞蹈是一種美育的手段，美育的目的在于啟發(fā)美感，陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)和創(chuàng)造美的能力。
因此,兒童舞蹈教學(xué)的目的重在培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力。近幾年來，隨著對外開放，舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革，有不少地方設(shè)立了即興創(chuàng)作課，這是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)方法。我認(rèn)為啟發(fā)想象力，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的舞蹈教學(xué)方法可以有以下幾種：
I、老師先教一些動作，然后讓學(xué)生根據(jù)老師給的舞蹈動機(jī)發(fā)展下去，也可以將這些基本的舞蹈素材重新組織發(fā)展開來。比如老師給一個踏跳步動作，學(xué)生可以雙手插腰做，也可以手臂向上左右擺動做，還可以先做兩次換腳的踏跳步，然后走三步等等，這是最簡單的舞蹈創(chuàng)作。
2、根據(jù)一幅畫，或者一首‘曲子進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生根據(jù)畫畫所提供的內(nèi)容、意境；根據(jù)樂曲所表達(dá)的情感、氣氛來設(shè)計(jì)編排舞蹈動作。
3、講一個故事，讓學(xué)生通過想象，用動作扮演角色、表現(xiàn)情節(jié)。比如老師講一個下雨天，學(xué)生給老師送傘的故事，學(xué)生可以用著急的面部表情和動作來刻畫學(xué)生擔(dān)心老師還沒回家的心理活動；還可以用一些小跑步以及滑倒動作來表現(xiàn)雨下得很大等等。學(xué)生通過即卻組作課，通過自己積極的智力活動，可以運(yùn)用已掌握的舞蹈技能、技巧，可以增強(qiáng)自己的空間形象思維能力和創(chuàng)造能力。
兒童舞蹈有它獨(dú)特的審美價值和美育功能，因此兒童舞蹈教學(xué)具有它獨(dú)特的特點(diǎn)。要充分發(fā)揮舞蹈教學(xué)的美育作用，把學(xué)生培養(yǎng)成為富有開拓型人才，在兒童舞蹈教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)抓住兒童特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)式舞蹈教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)符合辨證唯物主義關(guān)于內(nèi)因與外因相互作用的觀點(diǎn)，符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，也是長期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。
教師教育故事14
茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。在二十多年的教學(xué)生涯中總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。今天我在這里與大家分享我的教育故事時，暮然發(fā)現(xiàn)，在這二十多年的教學(xué)中，是學(xué)生帶給我無限的歡樂，也給我?guī)頍o境的煩惱，但是我熱愛他們，感謝他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進(jìn)步，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂！
打開珍藏的記憶，這里有我與孩子們共同擁有的故事。每一個故事都真實(shí)記錄著我和孩子們的過去。今天，我把它記錄下來，與大家一起分享。
小昌一個不愛說話但自尊心很強(qiáng)的男孩。在初三第一學(xué)期的教學(xué)中，他的.化學(xué)成績中上，我對他的情況也不太了解。，但是，我知道他是一個活潑開朗籃球打的很好的男孩。。在第二學(xué)期的學(xué)習(xí)中，小昌同學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了天翻地覆的變化，愛玩愛鬧的他總是悶悶不樂的坐在教室里發(fā)呆，上課也是一副無精打采的樣子。怎么了？為什么一個活潑開朗籃球打的很好的男孩會變成這樣。于是我向同學(xué)們中了解他變化的原因。原來小昌同學(xué)自尊心比較強(qiáng)，在最近的考試中沒有取得好的成績。又找不到搞好學(xué)習(xí)的方法，于是個性大變，在煩惱無助中改變了自己。找到原因后，我主動和他談心，說明活人的道理，講明人生的價值，同時，每一個人在人生長河中有不同的定位。這樣既簡單又易懂的道理讓他豁然開朗，又變成了一個活潑開朗的好學(xué)生。四年后，憑自己的籃球天賦，再加上勤奮努力考入西北師大體育系成為一個有用的人才。
愛是平凡的，愛又是偉大的。每當(dāng)我看到眼前活潑可愛的他，我的心中充滿了快樂。作為一名教師。我只是做了我份內(nèi)的事，只是多付出了一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和愛心。但是，雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)強(qiáng)的翅膀；梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳；師魂在愛心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會讓每一個孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生，但我會讓每一個孩子學(xué)做人，做一個頂天立地，大寫的人！
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是，讓我做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭，讓我一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔！”
教師教育故事15
兩年多前，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，兩年多的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但是無論是在上班的時候和下班的時候，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。
說到教師的師德，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……但我覺得要具備這些條件我還差得遠(yuǎn)呢，
每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺得這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、經(jīng)常有很多的檢查，我對自己的要求是不把個人情緒帶到工作中。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。
自己知識的增長，小朋友的歡笑，正是我對這個工作的熱愛，我才會認(rèn)真的學(xué)習(xí)，忘我的工作，無私的奉獻(xiàn)。
蘇家啟小朋友是我所帶的中班學(xué)生中最調(diào)皮的一個。在一次集體課外活動中，我一直在不停地叮囑他：不要亂跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安靜下來，一不注意，朝東涌路方向跑去，我緊緊追著，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在懷里，發(fā)現(xiàn)他膝蓋流血了，我的心一下子揪了起來，趕緊抱起他跑到教室。為他做了檢查和包扎，幸虧傷的不嚴(yán)重，蘇家啟痊愈了，家長非常通情達(dá)理，沒有怪我們這件事，但是我更感到自己肩負(fù)的責(zé)任，也認(rèn)識到只要我們盡心盡力地愛護(hù)和照顧每一個孩子，就會贏得孩子的愛戴，家長的理解。
比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多，像夏淑芳老師家的濰坊，住在宿舍里，一周回去一次，我們可想而知她的辛苦，誰不想天天回家睡個舒服覺，看看電視，和家人說說笑笑，可夏老師就是把我們幼兒園當(dāng)成了家，放在了第一位。趙婷婷老師我們都知道，孩子和她婆婆都在宿舍住著，為了工作何止是自己全身心投入，簡直全家齊上陣，都是為了我們這個家。像這樣的老師我們身邊太多了，雖然工作時間不長，我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自己也要變成孩子跟他們?nèi)诤显谝黄穑嚓P(guān)心他們，多注意他們，多護(hù)理他們，多和他們一起玩，說和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。
每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求我們要以愛為核心，細(xì)心對待每一個孩子。要花時間充分了解自己班級的孩子，學(xué)會觀察，對班內(nèi)每一個孩子的情況都了如指掌，讓孩子在我們的陽光下健康成長。
其次，做一名合格的幼兒教師，要愛崗敬業(yè)，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，要融愛心、細(xì)心、耐心、恒心、責(zé)任心于一身。這也是我最近通過四講一樹感受到的。
我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛，愛每一個孩子甚至愛身邊所有的人。
當(dāng)我走在路上，看到一個孩子獨(dú)自在路上玩耍時，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因?yàn)槲沂且幻變航處煟冶绕渌娜烁袗坌?當(dāng)我坐在公交車上的時候，見到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人，我總會很快的站起來讓他們坐下，雖然我自己也暈車，但我還是會這樣做，因?yàn)槲沂且晃挥變航處煟冶葎e人更多一份愛心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會了愛，是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛心。
每天清晨我踏著輕快的步子來到到幼兒園里，看著一張張純凈的臉，我就覺得世界是如此的美好，她們教會我以真心去面對所有的人，她們教會我真心的愛身邊的每一個人。我沒有辦法不去愛她們，我不能因?yàn)樗L得不可愛就不愛他，我也不可能因?yàn)樗腻邋荻艞壦覍⑽业男娜谶M(jìn)所有的角落，不管自己開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個輕輕的擁抱，給他們一個輕輕的吻。我會在他們想家的時候給他們?nèi)鐙寢尠愕臏嘏視谒麄儾皇娣䲡r，給談們最細(xì)心的照料。當(dāng)他們吃飯?zhí)羰硶r跟他們輕言細(xì)語，使他們在明理的同時能高興地吃完自己的`飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來幼兒園的時候，他一到吃飯就哭，因?yàn)槠綍r在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來都不吃，在這樣的情況下，我沒有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開始先喂，再慢慢的讓他自己吃，一段日子下來，他不僅學(xué)會自己吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會幫助其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導(dǎo)，將愛繼續(xù)在我的幼教事業(yè)中，用我的愛去感應(yīng)孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學(xué)會愛身邊的每一個人，讓未來的世界充滿更多的愛，當(dāng)又一個教師節(jié)來臨的時候，當(dāng)離開我去了小學(xué)的孩子特意的給我送來祝福時，我真的很欣慰，我感覺我在一定的程度上我成功了。
我慶幸我是一名幼兒教師，因?yàn)樽鳛橐晃挥變航處煟冶葎e人更多了一份愛。
與花為伴，綻放絢麗的青春
有人說兒童是一本書但要要讀懂這本書并非易事，如果想成為一位出色的教師就必須去讀它。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但卻需要尊重他們自然地成長。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。
當(dāng)我真正走上工作崗位時，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索心中深奧的哲理;我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光!
路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮，因?yàn)槎嗌僮鎳幕ǘ洌枰燎跐补?多少稚嫩的幼苗，需要精心修剪;多少天真的童心，需要溫馨呵護(hù)。這是我們的責(zé)任，這是我們的事業(yè)。 古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我;現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強(qiáng)了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愿作紅燭，甘為人梯，愿在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。而做一名好老師還必須有一顆金子般的愛心，正如魯迅先生所說：“教育是植根于
愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。它是師德的核心，只有它，才能觸動學(xué)生的心弦，只有它，才能收獲豐碩的果實(shí)。
愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，而你在其中肯定會找到創(chuàng)造的喜悅。愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。
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