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設計作文

時間：2026-04-08 07:00:18 設計

設計作文10篇[熱]

　　在生活、工作和學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編整理的設計作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文10篇[熱]

設計作文篇1

　　理想是人生的指南針，指引大家找到出口。每個人都有自己的理想，而且每個人的理想都不一樣，有的人想當白衣天使——醫生，老師，律師……我的理想是——服裝設計師。

　　我之所以想當服裝設計師，是因為那次我和哥哥在家看電視，看到了模特。一個接一個。身著簡單，樸素，一邊走一邊和大家打招呼。燈光一閃一閃的。只要燈光一照在模特身上，模特的衣服就閃閃發光，像精靈一樣。我張大嘴巴尖叫著：“哇——這衣服真漂亮，我能穿一下就好了！哇！你看你看，這身真漂亮”我拽了拽哥哥，哥哥笑了一下。說：“妹！你畫畫的不錯，長大了就當服裝設計師吧！”我愣了一下，又看了看模特身上的衣服，便應了一聲：“好啊！以后我怕一定給哥哥設計一身帥氣的.衣服”哥哥聽后，便對我笑了一下，我的理想就這樣產生了。

　　為了實現我遠大的理想，我只好現在來學習畫畫，學習畫畫就像學習普通話一樣。并不簡單，從大概畫起，然后再畫基本圖。

　　接下來就是多多學習關于時尚，服裝的課，去上培訓班，好好學習。

　　還要在腦海里存留一些想象的空間。平時善于觀察，善于思考，善于想象。

　　然后多多觀看一些時裝秀，多多看一些時尚服裝雜志。動手畫畫，動腦想想。

　　最后自己設計一些服裝，發表，或交給專家看看修改修改

　　天上不會掉下餡餅，也沒有守株待兔這一回事，沒有努力，就沒有成功。要實現自己的理想，就要走好腳下的每一步。

設計作文篇2

　　一、聊“玩”入課，初知“玩”的內涵。

　　師：同學們，注意！請看汪老師寫字。

　　（板書：玩）

　　師：我想問問大家，你們平時都喜歡怎么玩？

　　生：體育課上，幾個同伴一起打籃球。

　　生：課間，幾個同學在走廊上跳繩。

　　生：雙休日，和爸爸在池塘里釣魚。

　　生：每天傍晚，跟著爺爺在游泳池里學游泳。……

　　師：聽出來了。打球、跳繩、釣魚、游泳，你們玩的這些事都是你們自己非常喜歡做的事。對吧！

　　出示：

　　玩就是做自己非常喜歡做的事。

　　（個別讀）

　　師：再問問大家，玩能讓你們的心情怎么樣？

　　生：放松。

　　生：開心。

　　生：興奮。

　　生：愉快。

　　師：除了你的心情會開心，會愉快，在玩的過程中，你還會有什么收獲？

　　生：從玩中能學到一些知識。

　　生：從玩中提高某種能力。

　　生：增進伙伴之間的感情。

　　出示：

　　玩是很快樂的，能使人的身心得到放松和愉悅，能讓人在玩中增長見識，增進友誼。

　　（齊讀）

　　（評析：師生之間的“聊”自然、輕松、無痕。向往“玩”是所有學生的共性，但往往是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。這里，學生在與教師的“聊”中，明白了“玩”的本質屬性及內涵所在。）

　　二、“情景”呈現，激起“玩”的向往。

　　師：發現了嗎？要是一個人想玩就能玩，愛怎么玩就怎么玩，那是多么開心的事呀。可是，現實生活中，我們的許多學生都成為了“死讀書”“讀死書”的“讀書郎”。最可怕的是一些父母覺得自己功名難就，便把一腔希望全賭在了兒女身上，生了個女孩就盼她將來是個居里夫人，生了個男孩就以為是生了個小貝多芬。下面有這樣的一個情景，相信會引起大家的思考。

　　情景：

　　星期天，石難得在“超級英語班”整整補了半天課。中飯過后，石難得朝著媽媽問：“媽媽，完成家庭作業，可以到樓下玩一會兒嗎？”

　　“喲，今天可不能，老媽剛幫你買了一本《經典奧數100題》，你得認真地完成一到五題。傍晚，我請了費老師來家里替你講課。”媽媽認真地說著。

　　“媽，就玩一下吧！”

　　“不行！”

　　“一下下而已。”

　　“免談！”

　　（個別讀。要求其他同學用心聽、仔細想。）

　　師：從你們的眼神里，從你們的表情中，我敢肯定，你們都不希望自己的父母像石難得的媽媽一樣，更不希望自己成為像石難得一樣的“讀書郎”。你們渴望自己的父母尊重你們的興趣和愛好，渴望自己有權利安排著自己學與玩的時間，渴望整天開開心心地做著自己喜歡做的每一件事，對吧！一句話，你們渴望自由，渴望玩，是嗎？（生頻頻點頭）好，這節課，汪老師就滿足大家的愿望。和大家盡情地瘋玩上一回！

　　（評析：教師的言語及“情景”內容，重重地叩擊著學生的心靈。他們似乎就是“受害者”，進而激起了學生對“玩”的向往——渴望贏得尊重，渴望自由，渴望自主，渴望玩。）

　　三、現場游戲，體驗“玩”的快樂。

　　游戲名稱：玩轉“東南西北”

　　游戲規則：由一位學生隨便選擇一個“方位”（東南西北任選其一），然后選一個數字（十以內）。老師根據學生的選擇進行玩轉“東南西北”。“東南西北”的每個面上都寫有特別的要求。轉到哪個面上，就要按上面的要求來完成。

　　（個別讀，要求大家仔細聽、聽明白游戲規則。）

　　師：都明白了游戲的規則嗎？請大家稍等片刻，汪老師去幕后拿道具。

　　（老師頭戴小氈帽，身挎迷你小背包出場。）

　　師：“有請快樂之星——汪智星閃亮登場。”

　　（掌聲響起）

　　師：掌聲不夠熱烈呀！

　　（全場再次掌聲響起）

　　師：（老師邊出場，邊介紹）帽子是愛人借給我的，小背包是女兒借給我的。我是——我自己的。我想請兩位同學到臺上來跟我一起玩。下面的同學仔細聽、認真看，努力把一個個有趣的場面留在自己的腦海里。請男、女生各推薦一男一女。注意，選是有標準的。男同學必須是膽量最大的，女同學必須是能力最強的。

　　（由男、女生各推薦一男一女）

　　師：（仔細打量眼前的一男一女）膽量到底有多大？能力到底有多強？想請你們的同學告訴我。（來到教室里一男生前）請你在我耳邊悄悄地說，除了我，不要讓任何人聽到。說他膽量最大，能告訴我他到底有多大？

　　（男生附耳低語）

　　師：（一臉驚訝）哦，果然！到時候我說什么，你不要驚訝。一切看我的，注意配合我。

　　（來到一女生前）

　　師：請你也在我耳邊悄悄地說，不要讓任何人聽到。她的能力最強，能告訴我他到底有多強？

　　（女生附耳低語）

　　師：（驚訝無比）哦，到時候我說什么，你不要驚訝。

　　（來到臺上兩位學生面前，上下打量）

　　師：我再來采訪采訪你們兩位。你——膽量最大的學生。俗話說，撐死膽大的，餓死膽小的。剛才聽你的同學向我介紹過你，說你曾做過一件驚天動地的事。你還記得是什么事嗎？

　　（生自己猜，支吾半天，搖頭）

　　師：大家想知道嗎？他說你——

　　（板書：八只猛虎你斗過）

　　（師書寫完畢，全班嘩然）

　　師：能力最強的學生。剛才你的同學也告訴我，你曾經在全班同學面前夸下海口。還記得你說過什么大話嗎？

　　（生自己猜）

　　師：想不到吧，想知道嗎？她說你——

　　（板書：一頭鯨魚你吞過。）

　　（全班哄堂大笑）

　　師：同學們，請看我先后和這兩位不同凡響的學生進行玩轉“東南西北”的游戲。

　　（師從包里取出一個“東南西北”拿在手里。）

　　師：這外面是東南西北四個面，里面有八個小面，每個小面上都寫著一個特別的要求。

　　（邊說邊把里面的八個小面展示給臺下的學生看。）

　　生：老師，里面什么字都沒有，是空的。

　　師：（驚訝狀）呀，呀，我怎么竟忘了寫要求呢？怎么辦？（撓頭，思索，拍腦門）還好，我這里還有一個。不過是個“袖珍板”的。

　　（師從包里取出個極小的“東南西北”。）

　　師：大家仔細看。

　　（三兩下，老師粗大的手指把“袖珍板”撐破了，掉在了地上。）

　　師：哎呀。破了。沒得玩了。（一副焦急、難過的神情）有了，我包里好像還有一個。

　　（師從包里取出個極大的“東南西北”。）

　　師：看，這可是個“巨無霸”。

　　（全場一片嘩然）

　　師：（面對女生）女士優先。你選什么方位幾下？

　　生：南，七下。

　　（師進行游戲）

　　師：嗯，要求果然與眾不同。請聽要求：聽老師口令完成動作：立正、挺胸、抬頭、收腹、撅屁股、傻笑。

　　（女生按要求進行表演）

　　師：（問女生）此時，你最想說的話是什么？

　　生：汪老師太逗了！

　　師（面對男生）你選什么方位幾下？

　　生：東，四下。

　　（師進行游戲）

　　師：不錯，你比她幸運多了。請聽要求：深吸一口氣，然后高喊“啊”，直到老師喊停為止。明白了嗎？準備好了嗎？開始。

　　（生高喊“啊”，直到無“氣”為止，老師才喊停）

　　師：你此時最想說什么？

　　生：同學們呀，喊“啊”也不容易呀！我感覺自己的大腦都差點缺氧了。

　　師：你們看了老師和這兩位同學的表演，有什么話想說呢？

　　生：老師，您太像趙本山了。

　　師：我是趙本山，她就是宋丹丹。

　　生：老師，您簡直就是一個忽悠高手。

　　師：老師的忽悠可沒有一點惡意，只是為了讓同學們開心而已。說真的，剛才整個游戲的前前后后，哪個場面給你留下的印象最深刻？回憶一下，簡單地說說。

　　生：老師出場的情景特有意思。

　　生：老師采訪兩位同學的情景挺新奇的。

　　生：生后拿出三個不一樣的“東南西北”的場面太惹人笑。

　　生：能力最強的同學的表演非常有趣。

　　生：喊“啊”的情景太不可思議了。

　　（評析：一個“玩轉東南西北”，實在不是什么稀罕、新穎的游戲。但在汪老師的引領下，游戲過程妙趣橫生、高潮迭起，著實讓參與玩的人大開眼界、大呼過癮。“汪老師的閃亮場”“八只猛虎你斗過”“一頭鯨魚你吞過”“袖珍板亮相”“巨無霸出現”“超搞笑的游戲內容”等，讓我們看到了一位充滿童趣、充滿智慧的汪智星老師。聽著汪老師的課，再回想起大師于永正寫的《汪智星，智慧之星》的文章，你就覺得一點都沒有夸大了。“智慧之星”名副其實呀！）

　　四、真實習作，書寫“玩”的情趣。

　　師：過癮吧！刺激吧！要是同學們能從剛才的那一個個精彩、有趣的`場面中選擇兩三個最令自己難忘的寫下來，那該多好呀！大家愿意寫嗎？想如何寫好今天的習作，汪老師還得提出具體要求。

　　習作要求：

　　1、可以在寫之前擬好題目，也可以等寫完后再給自己的文章擬題目。

　　2、抓住游戲過程中自己覺得最難忘的兩三個場面來寫，寫出真情實感，寫出游戲的趣味。

　　3、嘗試在文章里談談自己對“玩”的認識。

　　4、靜靜地寫。寫完后，要養成一邊讀，一邊修改的習慣。

　　習作時間：20分鐘

　　（生讀習作要求）

　　師：同學們，同是這節習作課，我來你們這里之前也在自己班里上過了。這不，我還帶來了班里一位學生的習作。大家想不想看？（想）這樣吧，等你們寫完了。我再把他的習作讀給你們聽，好吧！

　　（學生進行習作）

　　（教師在巡視的過程中，把學生擬定的部分題目按一定規律依次板書在黑板上）

　　（師板書）

　　第一組：《玩轉“東南西北”》

　　第二組：《玩》《瘋狂“玩”一回》

　　第三組：《趣滿課堂》《課堂“瘋”了》《一節有趣的課》《難忘的一節課》

　　第四組：《“瘋”老師》《“大忽悠”汪本山》

　　……

　　師：同學們，請看黑板。黑板上的題目都是同學們擬定的。剛才我把這些題目依次寫在黑板上。你們仔細看，從這里我們可以發現并找到擬題的規律。如，《玩轉“東南西北”》，是以游戲的名稱為題的；《趣滿課堂》《課堂“瘋”了》《一節有趣的課》《難忘的一節課》，是以這樣的一節有意思的課為題的；《“瘋”老師》《“大忽悠”汪本山》，是以游戲中的主要人物為題的；《玩》《瘋狂“玩”一回》，是以“玩”這一主題為題的。同學們，擬題的角度不同，就能擬出不一樣的題目。希望同學們嘗試從不同角度給自己的文章擬題。今天的文章，題目可以用自己想到的，也可以借用剛才別人想到的好題目。

　　師：下面是我兌現諾言的時候，請大家先來看看我班學生陶澤林寫的習作。

　　趣滿課堂

　　陶澤林

　　玩就是做自己喜歡做的事。玩是快樂的，能讓人的身心得到放松和愉悅，能使人在玩中增長見識。這不，今天，汪老師就帶著我們瘋狂地玩了一回。

　　汪老師頭上戴著“小矮人帽”，身上挎著“星星包”出現在大家的眼前。他剛出場，就逗得全班哈哈大笑。

　　大家都把好奇的目光投向汪老師的挎包。汪老師從包里掏出一個“東南西北”，說：“這外面分別是‘東南西北’四個面，里面每個小面上都寫著特殊的要求。下面，我請兩位同學上臺體驗一下。”

　　人選已定，汪老師拿出一個“東南西北”給大家檢查。我定睛一看，疑惑不解地說：“里面什么字也沒有呀？”聽我這么一說，汪老師的神情有些驚訝。汪老師瞅了瞅，嘴里自語著：“還好，我準備了一個。”他又從包里掏出一個小蝦米似的“東南西北”。當他拿給大家看時，竟被自己一不留神扯成了兩半。掉在地上的“小蝦米”好像發出痛苦的呻吟。汪老師見勢，連忙從包里請出特大號“東南西北”，一本正經地說：“這是巨無霸。”看到汪老師手里的大家伙，大家特別吃驚。

　　隨即，史雪微開始“抽獎”。她可中了“大”獎。只見她用自己的左手用力扯自己的右耳，高高地抬起右腿，原地站立十秒。那姿勢活像一個被懲罰的犯人似的。等到快“釋放”時，汪老師故意拖著腔兒：“零點九、零點八……”，逗得我們的肚皮都差點被笑破。史雪微一臉無可奈何，差點暈倒在地。

　　（展示、師讀）

　　師：覺得這篇習怎么樣？誰能具體評價一下。

　　生：聽了這篇習作，好像剛才的事就在眼前。

　　生：寫出了真情實感。

　　生：文中描寫的幾個場面非常有趣味。

　　生：寫了自己對玩的認識和看法。

　　師：這篇習作正如大家所評價的，的確精彩。其實，這篇習作剛寫出來時，語句上有很多小問題。后來，在我的指導下，一句一句地讀，一遍一遍地修改，才有了現在的精彩。同學們，好作文是改出來的。

　　（評析：玩得開心、過癮，寫得輕松、有意思。第一，汪老師提出的習作要求是符合學生學段目標及認識規律的。除了“寫出真情實感，寫出游戲的趣味”，還得“嘗試在習作中談談自己對玩的認識”符合六年級學生的習作目標與要求。第二，教師在學生習作前并沒有指導學生進行“習作題目”的擬定指導，而是當學生習作時，教師相機把學生自主擬定的習作題目有規律地板書在黑板上。當學生習作結束時，再引導學生弄清上述幾類題目，學生是按什么樣的角度思考并擬定的，這一招的實際效果甚妙。第三，在學生習作結束后，教師兌現自己的諾言，讓學生欣賞自己班學生陶澤林的習作《趣味課堂》。這樣的環節，教師沒有放在學生習作前呈現，是很科學的。在此，學生在對“習作”的欣賞與評價后，有了與自己習作的比較，清楚地認清自己習作中存在的諸多問題。這是一種自主對比、自主思考、自主發現，以至學生自主修改、完善的過程，亦可稱妙。）

　　五、示范修改，贊賞“玩”的精彩。

　　師：現在，老師手中有一篇習作，我身邊的這位同學就是小作者。接下來，老師想請他讀自己的習作。其他同學認真聽，仔細想，看汪老師是怎樣幫他修改習作的。注意，認真聽別人的習作，對自己的幫助也非常大，因為它就像一面鏡子，能讓你發現自己習作中的不足。請讀。

　　生（讀）：一次有趣的“玩”

　　師：你這是以“玩”這一話題擬題目的。建議去掉“一次”，再讀。

　　生（讀）：有趣的“玩”

　　師：對，題目要力求簡練。

　　生（讀）：玩，能讓我們敞開心扉，放松心情，在自己的天地里自由嬉戲；玩，能鍛煉我們的動手能力；玩，能讓我們增長見識，增進伙伴間的友誼。今天，我就參與了一次有趣的“玩”。

　　師：請告訴我，你這第一段是寫什么？

　　生：寫出了我對“玩”的認識。

　　師：這是習作中提出的具體要求。你做到了，而且寫得很有自己的見解。

　　生（讀）：汪老師戴著一頂紅黑相間的帽子，背著一個布滿卡通圖案的挎包走了出來。他笑容可掬地從包里拿出一個超大的東南西北，說明了游戲規則。汪老師剛說完，我和郭素就自告奮勇地走上了臺。

　　師：聽出來了。汪老師出場時那有趣的樣子給你留下了很深的印象。

　　生（讀）：開始時，我有些拘束，心里忐忑不安，雙手緊張地抓著衣角。郭素興沖沖地對汪老師說：“我選南，七下。”汪老師神秘兮兮地打開“東南西北”，笑著說：“要求是我說什么，你就得做什么。……”剛剛還神氣十足的郭素立刻像霜打的茄子——蔫了。汪老師大聲說：“立正！”郭素就立刻站得筆直，絲毫不敢馬虎。汪老師說：“挺胸！”郭素就像小松樹一樣，挺胸抬頭。臉上卻是一副不情愿的樣子。汪老師說：“撅屁股！”郭素只得翹起了屁股。看到這個場面，大家頓時哄堂大笑起來。看著郭素言聽計從的樣子，我也情不自禁地笑了。

　　師：回顧剛才提出的習作要求，說說這篇習作精彩在什么地方？

　　生：他在開頭段描寫了自己對“玩”的認識。

　　生：汪老師出場的樣子寫得挺有趣的。

　　生：郭素同學進行游戲的場面寫得特別有意思。

　　生：我覺得他是選了兩個最令自己難忘的場面來寫的。

　　生：他選了兩個有趣味的場面來寫，還體現了主次，第二個場面寫得特別具體、真實。

　　（評析：現場的習作示范評點、修改是必須建立在一定的學情起點上的。若每一次修改、評點都是定位于發現錯字，疏通文句而已，那學生的修改能力很難得到實效的提升。汪老師的示范修改，不僅幫助和引導學生發現自己習作中的一些關于“錯字”“譴詞”“造句”等方面存在的問題，還引導學生結合“習作要求”，談了“習作”中是否巧妙落實了“習作要求”。這一點是高明的，也是十分有必要的。）

　　師：早就有人說：“愛玩是孩子們的天性。一個人長大了若不能懷念自己的童年，當是莫大的缺憾。”你們是學生，是孩子，你們的童年應該充滿玩耍，充滿快樂。記住上課前大家說的這句話。

　　出示：

　　玩，就是做自己喜歡做的事。

　　師：一起讀！

　　（生讀）

　　師：輕輕地讀。

　　（生讀）

　　師：很享受地讀。

　　（生讀）

　　（評析：汪老師本次習作的主題是“玩”，看得出，不僅是在描述一個“玩”的過程，還要讓學生明白、領悟“玩”的真正內涵。“玩，就是做自己喜歡做的事。”“做自己喜歡做的事，所有的付出都是享受。”“情景體驗”習作不得不說是學生自主、快樂習作的一個有效的突破口。）

設計作文篇3

　　教學內容：假如我是·····

　　教學目標：

　　1、讓學生充分發揮自己的想象。

　　2、通過教師的引導和同學的合作，學生能暢所欲言，言之

　　有物

　　3、作文語句通順，段落分明，內容具體。

　　一、導入

　　1、在我們心中，每個人都有自己的理想或愿望，有人說理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路。我要說理想是一顆樹種，有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。

　　2、請同學們把書翻到21頁習作部分，看書中怎么說，提出了哪些要求？找一名學生讀。

　　大家想想這次習作的題目是什么呢？要求是什么？

　　①出示題目

　　②出示習作要求

　　二、指導審題

　　1、這次作文是以“假如我是??”為題。這是半命題作文。作文時要根據自己的文章內容把題目補充完整。而且題目中有兩個關鍵字眼“假如”，則說明這是一篇想象的作文，“我”強調有假

　　設、如果的意思。以第一人稱來寫。“??”是自己某種美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰能補充好？學生說：假如我是老師、警察、校長??

　　2、同學們說得很好，寫這樣的想象作文，同學要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。

　　那想象的時候要注意：

　　①有意義，對社會，對別人有益處。如：你是市長為人民做好事。②想象合理。要從當前現實出發，有一定合理性。

　　③想象具體、不籠統。

　　3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學生說。

　　4、同學們剛才說得不錯。不論在說或寫的時候，開頭，從現實入手，點明時間，地點及我的角色，從現實生活入手，主體部分展開想象，結尾回到現實，照應開頭，點明中心。

　　總——分——總

　　5、讀范文

　　假如我是神筆馬良

　　假如我是神筆馬良，我就會拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來，讓人們過上幸福的生活。

　　我先來到農村的學校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學們在樓里，每天都高高興興的`上課。

　　我又來到農民伯伯家，如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會把它們一一畫出來，放在農民伯伯的家里，好讓他樣不

　　用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。

　　我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個噴藥的箱子和幾盒農藥，把藥倒進箱子里，噴在蔬菜上，把蟲子去掉，好讓人們吃的放心，再賣一個好價錢。

　　我又來到了一個大沙漠，我要畫出一棵棵小樹苗，一輛噴水車，再挖出一個個坑，澆上水，讓小樹長大，為祖國填上一片綠色。如果，我真的是神筆馬良的話，我會讓這些成為現實。

　　三、學生習作，教師巡視輔導。

　　附板書：

　　假如我是??

　　教師科學家校長

　　神筆馬良云花

　　色具體

　　從現實生活入手點明中心分）（總）展開想象回到現實時間、地點、角

設計作文篇4

　　夢想是人生道路上的一個不可缺少的里程碑，如果一個人要是沒有了夢想，那么他的整個人生就不完美了。我從小就有一個夢想——做一名服裝設計師。

　　當我看到服裝店里，人們欣喜的挑選著自己喜歡的服飾的時候，小孩子們穿著新衣服在鏡子前臭美的時候，我就知道，美麗的衣服能給別人帶來美麗的心情和幸福的感覺。當我看到媽媽把自己那件喜歡的衣服小心翼翼地呵護的時候，我就想為媽媽設計更多她喜歡的衣服。

　　當我看到鳥兒在天空中無拘無束地飛翔的樣子；當我看到柳枝在水面悠揚地舞動的樣子；當我看到小孩子在一起天真活潑的樣子？我想，要是有一件衣服具有鳥兒的`無憂無慮，具有柳枝的悠揚和小孩子的天真，那該有多好啊!所以，我想做服裝設計師。

　　想做設計師，難!想做服裝設計師，更難!想做優秀的服裝設計師，難上加難!但是，我要不怕困難，勇敢的為夢想奮斗。所以，我要好好學習，獲取更多的知識，明白更多事物的特征，才能更加自信地握緊手中的筆，設計出特別的衣服。我要努力學習，學習從不同的角度看待事物，學習能從司空見慣的事物中發現有意思的、有趣的、有價值的東西。

　　因為這樣，我才能讓別人從我設計的衣服上，可以感受到幸福的感覺。

　　我要努力，雖然別人對我沒有信心，不相信我能做一名服裝設計師。但是，“有志者，事竟成”。只要我努力，我的夢想一定會像“鐵棒磨成針”一樣，雖然看似不可能，但一定會實現。

　　夢啊，帶著我飛吧!飛到那夢想的地方，飛到那屬于我的幸福天地，讓那座里程碑在我的人生道路上閃耀著光芒!

設計作文篇5

　　我們城市有一個兒童樂園，我很喜歡。但如果非要我說我要建一個什么樣的兒童樂園，我會建一個和現在不一樣的兒童樂園。我相信你一定想去看看！好的，我會幫你的。

　　我的孩子的操場叫快樂城。當我進入大門時，我首先進入動物園。這里有全世界的動物，獅子在吼叫，兔子在跳躍，鳥兒在飛翔，好熱鬧！而且，這里的動物可以和小朋友一起玩，因為這里的小動物一點都不兇，而且很親熱！

　　公園里有個神奇的物體，里面的床是蛋糕做的`；被子是彩色笛卷做的；枕頭是蛋餅做的；窗戶是甘蔗做的；墻是蘋果做的；水龍頭里裝滿了果汁和可樂。多么有趣的魔法房子！

　　快樂室是一個可移動的教室，孩子們坐在樹蔭下，草地上，一邊聽課，一邊做作業。老師聞到香味，呼吸新鮮空氣教我們。累了，逗逗猴子；無聊的時候，在美麗的藍天前喊三聲；理科課上，我們看小溪里的小魚；音樂課上，我們和小鳥一起唱歌；體育課，我們在草地上賽跑，打球，跳繩，課堂是自然，學習是生活。老師不需要灰塵，學生不需要像籠子里的鳥。一切都是愉快自然的。

　　這是我設計的兒童游樂場，很棒吧？雖然這還沒有成為現實，但我相信我的夢想會實現的！

設計作文篇6

　　遠遠望去，便可看見一座氣勢宏偉，環境優美的小學。那就是亭山小學。說起亭小，我特別驕傲，因為那是我設計的。請您和我一起去看看吧！

　　走近亭小后，映入眼簾的四個大字——亭山小學

　　走進大門，筆直走，便有一片綠草如茵的草坪在操場中央，那是踢足球的專用場地。而面對著的露天舞臺也很大，估計超過八十平米吧。到操場后。沿著那條小徑，一直朝南，就是食堂了。食堂大廳整齊排著近千個就餐位，足夠容納所有師生了。而且食堂的菜是既有營養又好吃的，引得我口水直流。

　　從食堂出來后，朝西北方向走，就可以看見教學區了。東邊是教學樓，西邊是藝術樓，兩座大樓之間靠一座電梯連接，兩棟大樓旁也有電梯。這樣上樓時就不用費力了。走進教室后，窗臺上，各種花兒競相開放：有康乃馨、郁金香、玫瑰花等等。它們的美姿可以令你精神一振，足足可以緩解視覺疲勞。正前方的黑板也安裝了多媒體，老師上課時可以更輕松些。桌子和椅子也都是新的，學生坐上去可以更舒服些。在藝術樓里，各種藝術教室的`設施也是一流的，配備齊全。而且每層都有閱覽室，學生可以在這里閱讀，擴展知識，開闊眼界。

　　這就是我設計的亭山小學，獨一無二的亭山小學。

設計作文篇7

　　【學習目標】

　　１、知識與技能：

　　⑴ 學會運用“！”“？”并了解它們的用法。

　　⑵ 認讀新字新詞或學習詞語的搭配。

　　⑶ 學會連接動類與偏正類的詞組。

　　⑷ 積累（讀背）節氣歌。

　　⑸ 進行口語交際。

　　⑹ 學會寫一種小動物。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。

　　⑵ 通過對漢字的結構認識學習新字。

　　⑶ 通過背誦積累節氣（氣候）知識。

　　⑷ 通過了解動物世界學習寫作。

　　３、情感態度價值觀：

　　培養學習興趣，培養對自然的熱愛。

　　【教學重、難點】

　　１、了解“！”與“？”的用法。

　　２、學會新字新詞。

　　３、能正確搭配詞語。

　　【課時設計】

　　三個課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的'用法。

　　２、認讀新字新詞。

　　〖教學過程

　　一、導入新課

　　聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

　　二、我的發現

　　１、出示句子：這書上有字

　　生：齊讀句子。

　　師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

　　生積極思考。

　　生：我給“這書上有字”加“。”。

　　生：可以加“？”。

　　師出示相應的句子：這書上有字。

　　這書上有字？

　　學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。

　　生：用“。”說明講的話是真實的。

　　生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。

　　師：同學們真聰明，發現了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

　　２、運用相同的方法學習下一組句子，引導學生了解感嘆句的用法。

　　３、出示幾組句子進行練習：

　　⑴ 今天老師沒來。

　　⑵ 明天是你的生日。

　　今天老師沒來明天是你的生日

　　三、讀讀認認

　　１、出示生字：

　　材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

　　學生認讀生字。

　　２、再出示新字：

　　財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

　　３、學生猜讀后教師出示拼音拼讀：

　　學生說說不同處和相同處。

　　４、學生自主的認識生字，同桌間說說自己的識字方法。

　　５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

　　四、總結

　　師：時間過的真快，一節課又結束了，同學們有新的收獲嗎？

　　學生談收獲。

設計作文篇8

　　我設計了一個新型課桌，這個課桌是多功能的，它能干很多事情呢！

　　桌面的左上方有一個凸出來的正方形，這個正方形上，有四個圓形的按鈕。這四個小按鈕，可以干四件事情呢。左上方的小按鈕是自動換書鍵，這個鍵是按照課程表的順序，來進行換書的，最多能換20本書。右上方的小按鈕是放松鍵，只要一按這個按鈕，就會出來漫畫書、課外書、繪本……左下方的是換位鍵，只要一按下這個鍵，四根桌腿下就會冒出四個云和兩個氣球，讓桌子減輕重量，飄起來。這樣就不用搬著書搬到要坐的地方了。右下方的是按摩鍵，一按下這個鍵，就冒出四只可愛的手來，可以給你按摩頭部或按摩手部，按摩的很舒適，很舒服。

　　在桌面的.右上方有一個迷你小風扇，在小風扇的旁邊，有一個按鈕，這就是迷你小風扇的按鈕，一按下這個按鈕，就會出來涼爽的風，夏天的時候很涼快。

　　在桌面的最下方有一個觸摸的平板，這個平板上有對學習有幫助的游戲，一下了課就可以玩一玩。

　　桌面的中間位置有一個平板，這個平板可以查很多的題。但是，只要一到考試，它就自動關閉。

　　大家覺得我設計的新型課桌好不好啊！？

設計作文篇9

　　今天，我寂寞地坐在椅子上，看書，沒勁兒；玩，也沒勁兒。我看看同學桌上的象棋，忽然間有了主意。我拿出數學練習冊，左一個，右一個地畫格子。馬上，一個藏寶圖似的對戰棋棋盤出現了，棋子就是撕下來的紙。等等，沒有機關怎么會有趣？在棋盤上添一些字吧！

　　我想的規則如下：要是兩個棋子重疊在一起，后到的可以把先到的撞回原地；走到有“飛”字的格子上，可以再走五格；走到“走”可以走一排格子直接到終點；走到“去”是退一格；走到“魔”是返回原地；沒走到“走”，要順時針繞一圈。我總感覺少了什么。哎呀！是最重要的.：骰子！沒骰子怎么玩？那今天只能用抽數來為骰子“替工”了。我跟何欣釗玩，我選三號，何欣釗選四號。我走中“走”可是我的那排格子上有“魔”，又走中了。何欣釗抽到六，順利走到終點。我設計的這棋以后一定會非常火熱的！

設計作文篇10

　　每個人都有自己的理想，有的人的理想是想當一名警察，為人民驅趕壞人；有的人的理想是相當一名白衣天使，為人民驅趕病魔；還有的人的'理想是當一位天文科學家，為人民打造一個更好的生活環境……而我，且想當一名服裝設計師。

　　你們知道不知道我為什么會喜歡服裝設計師？因為，有一天，我在湖南臺看到一些模特穿的衣服特好看，有一件衣服讓我記憶猶新，灰色的上衣再加上一條七分褲，這件衣服讓我感覺當一名服裝設計師不容易，要創新，這就讓我想當一名服裝設計師。

　　我知道想當一名服裝設計師并不容易，不僅畫畫要畫得好，思維還要轉得過來，可我這兩樣都不是很好。畫畫我畫得不怎么樣，如果有張圖給我參考參考，我才可以畫得好一些；說起思維，大家都會聯想到數學吧，在班里，同學們都知道我的數學不怎么樣。但這并不影響我想成為服裝設計師，我會努力的，努力讓這兩樣成為我的強項的。

　　我在網上看到一句話：“愛美之心，人皆有之”。希望我將來能夠設計出漂亮的衣服，給人們帶來幸福的生活！

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