設計作文5篇(實用)

　　在日常學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的設計作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　我設計的兒童樂園叫做樂朵游樂園，它坐落于華北街樂蝶幼兒園西南旁。一聽“樂朵幼兒園”，你肯定會想，也沒什么新奇的，但是，如果你來了，便會流連忘返。

　　樂朵游樂園是一座集娛樂、休閑、益智與探險為一體的兒童樂園，分有森林區、游樂場區、水上樂園區，每個區域都能讓你玩得不亦樂乎。

　　來到游樂園大門前，可以看到大門的柱子是兩棵參天古樹，粗大而挺拔，長著片片翠綠的葉兒，樹冠上有鳥兒在歌唱。兩棵大樹之間架著一塊木制牌子，上面刻著“樂朵游樂園”五個醒目的大字。

　　走進大門，首先迎接你的會是森林區。

　　森林區可以說是冒險者的天堂。區內種著成片成片的樹木，各種各樣的花朵，沒有沼澤、陷阱、荊棘地，還有鱷魚、老虎、獅子等動物——當然，這些只是影像，并不是真的。身體森林區、一定會讓你有一種叢林探險的刺激感。

　　游樂場區最受小朋友歡迎的區域，隔著老遠都能聽見歡笑聲、最刺激、好玩的，就數“升降精靈”了。你坐在長著翅膀的小精靈造型的'小飛機里，系上安全帶，不一會兒“精靈”就會快速上升，在你眼中，地面上的人立刻變小，升到很高時，又飛速下降，讓你感覺緊張又興奮，有趣極了，不僅如此，游樂場還有高空秋千，特洛伊木馬城、夢幻木馬等新奇的項目，保證讓你“百玩不厭。”

　　水上樂園也是一處“避暑圣地”。樂園里有許多潛水衣服和用具，一穿上，就能夠在水底潛水，還有“水上碰碰的”，孩子們駕駛著船兒，互相撞過來撞過去，笑聲連綿不斷。

　　在樂朵游樂園，你能夠找到你自己的那一份快樂，那還等什么呢，趕快去我設計的樂朵游樂園尋找快樂吧！

設計作文 篇2

　　題目：回憶自己生活中感受最深的一件事、一個人物、一個場面或一個鏡頭，講給同學聽。

　　要求：按照口語表達的要求，運用口語表達的一般技巧。

　　活動：按小組，組員輪流講演；每小組推薦一至二名表達較好的，進行全班講演。

　　指導：作文是精神產品，反映著作者的思想和感情。因此，任何一篇佳作，都具有獨創性。這獨創性，可以反映在題材的發掘和思想認識的深刻上，也可以反映在構思、手法和語言的新穎上，但基礎則是作者在生活中有自己的獨特感受和發現。有了獨特的感受和發現，才可能有深刻的思想、新穎的構思、鮮活的形象。所以，有自己的感受和發現，是作文的開始。可以說，沒有對生活的真實的感受，就不可能寫出個性化的作文。因此，我們要提高對感受與思考生活的認識，增強感受與思考生活的意識。只有這樣，我們才能寫出個性鮮明的作文。

　　訓練感受能力，首先要解決的是感受什么的問題。許多學生都會覺得生活是那樣平淡無奇，沒有什么值得可感受可寫作的素材。其實，生活中什么都可以成為感受的對象。一個自然的景象，一件實物（如建筑物、實用東西等），一件細微的小事，一個小小的微笑，一絲淡淡的思緒，生活中人們的一句話（哪怕是只言片語），一個細節，一幅圖畫（包括新舊照片等），一篇文章或文中的一段話、一個句子、一個詞語，一個歷史人物，一個歷史事件，這些都能引起無限遐想，引發某種感受，成為感受對象，甚至成為寫作的契機和切入點。并不一定非要什么重大事件、重要人物、精彩場面、奇妙情景才能引發感受，成為感受的關注點。無數寫作實踐表明，能給人深刻感受的事物往往很平凡，甚至微不足道。關鍵是要做生活的有心人，隨時留意周圍的人和事及其帶來的種種感受和發現。一位腿部受傷的同學，只能用一只腳走路，教室、寢室都在七樓，就這樣每天來來往往，可很少有人去留意，似乎司空見慣，與己無關。但有一位同學注意到了，感受到了這位同學身上表現出來的毅力和精神，在周記中謳歌了這位同學，說出了自己的感受和受到的啟發、教育。這就是感受。

　　當然，生活中的感受對象不同，感受的重點和方法也就不同。一般來說，感受對象大致可分為這幾類：自然景觀、實物、人事、圖畫、內心世界等。例如對自然景觀的感受，重要的是要以審美的態度、審美的目光去感知，在情感的`催化下引起審美聯想和想象，從而達到對感受對象美的感受和領悟。對實物的感受，則要以科學的態度、現實的目光去感知對象，它需要運用分析、綜合、比較、分類等方法去把握對象的特征，并探究對象的因果聯系，從而認識這一事物是什么而不是什么，其原因又是什么，由此引發對現實生活的感悟。

　　這里還要強調一點的是，觀察與感受是兩個完全不同的概念。觀察著眼于外界的客觀存在，以獲取外界信息為主要目的；而感受是由外界事物的影響而產生的一種心理活動，它以觀察為前提，是對觀察所得深化為內心情感上的體驗，是一種內心細膩、微妙的情緒和感情的波動。但兩者都要以人的感官作為必要的生理條件。

　　課外練習：

　　1.生活是一本書，一本豐富多彩、酸甜苦辣樣樣俱全的大書。那里藏有挖之不盡、取之不竭的寶藏。請你仔細回憶你生活中感受最深的一幕，把它記錄下來。題目自擬，文體、字數不限。

　　在文末附錄上你為什么要選擇這段材料？它哪一點打動了你？從中你悟到了一點什么人生哲理？通過這個練習，你對感受生活又有了哪些新的體會和認識？

　　2.許多同學覺得生活很平淡，“三點一線”，沒有什么可感受可寫作的素材。其實，在我們的校園生活中，同學的一句話、一個眼神，老師的衣著變化，天氣的陰晴冷暖變化，課文中的一個精彩詞句或插圖，等等，都可能引發你的無限感受。關鍵是你要做生活的有心人，養成細致了解和認識生活的習慣，培養感受和思考生活的意識。請你就課文中的某一幅插圖作仔細的觀察，用說明的方法寫一段文字，客觀地把它介紹給讀者；然后，仔細回憶一下你在觀察中獲得了哪些認識和情感體驗，感悟到了一點什么，用文字把它記錄下來。

　　完成后，請認真比較兩文，看看有何異同。請你用理性的文字把這些看法和認識記下來。不必面面俱到，只談你自己獨到的看法。

設計作文 篇3

　　吃過午飯，我們漫步在鳥語林。

　　迷人的鳥語林坐落在湘湖南岸。園子依山而建，樹木成蔭。一走進去，迎面是一大座假山矗立在池塘的中央，池塘里的鴛鴦、天鵝有的.在悠閑地散步，有的在歡快地嬉戲。

　　我們接著往上走，來到了一個大鳥籠，里面有很多不同品種的鳥類，有仙鶴、丹頂鶴、火烈鳥、鴕鳥……它們悠閑而從容地在我們身邊走過，它們已經習慣了跟人類的接觸。

　　我們又繼續向上攀登，還 看到了國家一級保護動物——美麗的綠孔雀，還 有禿鷲、山鷹、錦雞。

　　在山上轉了一大圈后，我們決定下山了。下山時，正好趕上鸚鵡表演。聰明的鸚鵡會分辨白紙和紙幣，只要你手上拿的是白紙，它是絕對不會飛過來的，要是你手上拿的是紙幣，它就會立刻飛過來叼走。

　　在這里，人與自然相處得那么和諧，動物是我們的朋友。

設計作文 篇4

　　設計意圖：自接四（4）班后，幾次作文課下來，我感覺我們班的孩子在寫作上存在著諸多問題：1、語句不通，標點不點，影響閱讀；2、敘事不完整……現象，為了激發學生寫作的熱情，特設計如下：

　　教學目標：1、通過此次活動，激發學生對“心靈感應”的興趣。

　　2、能基本上把游戲的過程寫清楚

　　3、能較具體地寫出游戲的過程

　　重點：2

　　難點：3

　　一、導入：同學們，你們聽說過心靈感應嗎？

　　生A：你想的事，對方也能感受到

　　B：

　　師：是的，簡單的說，你想的事，對方也能感受到，這就是心靈感應。

　　有這樣一則報道：

　　1、（請生看資料）

　　師：看完這則資料，你們說，世界上究竟有心靈感應嗎？

　　2、板書課題：心靈感應

　　請生說說此刻心情：（師隨機板書）

　　生：不相信

　　生：巧合

　　生：相信

　　二、授新：

　　3、引出游戲

　　師：從同學們的`表達中，老師感受到了大家對心靈感應的好奇。我也很好奇。為此我上網去查了查。據網上資料顯示，“心靈感應不僅發生在雙胞胎之間、母子、戀人之間，甚至那些同年同月同日生的人，也會產生心靈感應。今天我們來測試一下。請問班里有沒有這樣的人？

　　生E：

　　生F：

　　師選中生G，測試不同年齡但同月同日生的人之間是否也有心靈感應。

　　4、師生表演撲克牌游戲

　　師：宣布規則

　　師取約20張撲克牌，由生G任選其中一張，經大家確認后，再放回師手中，由師辨認。辨認無誤——確定有心靈感應；相反，則無心靈感應

　　出示要求：

　　1、請生認真仔細觀察做游戲時，老師、同學的語言、動作、神態變化等；

　　2、注意自己的心情及全班同學的情緒變化等

　　3、以“游戲開始了，……”作開頭，能用適當的語言，把游戲的過程寫完整、寫具體。

　　游戲前：

　　師：請生講自己此刻心情

　　生A：

　　生B：

　　游戲1：

　　游戲中：

　　游戲后：

　　請生說自己的感受。（隨機板書）

　　生C：神奇

　　生D：有趣

　　生E：難道真有心靈感應嗎？（好奇、懷疑、）

　　師：我看到大家還有許多話說，同學們，每一份體驗都是獨特的。請你拿出筆，把你在游戲過程中的這份獨特的體驗寫下來，好嗎？（重復要求）同學們可以以上面的提示作題目，如果這些詞還不足以反應你此時的心情的，可自擬題目寫。

　　三、生寫作文、師:巡視

　　四、講評修改講評

　　講評:2--3本（講評好的同學，讓生評。說寫的好的地方。不足處大家來改）

　　學著剛才學生好的地方再改作文

　　展示修改后的成果

　　五、揭秘：

　　師：同學們，通過這節課，大家都對心靈感應產生了濃厚的興趣。心靈感應看不到、摸不著，但它確實存在于我們的生活中。要想徹底了解它，還需要我們好好地學習科學文化知道，有一天運用自己的智慧來揭開它神秘的面紗。而今天，吳老師只是帶著大家做了一個游戲而已。（揭秘）所以，我們今天的心靈感應應加上“”。

　　板書：心靈感應

　　相信：神奇、有趣

　　難以置信：意想不到、出乎意料

　　巧合：半信半疑、讓人迷茫

　　不相

設計作文 篇5

　　美國西雅圖的一家建筑公司要招聘一名設計師，經過層層篩選，最后剩下了三位應聘者。

　　這三個人勢均力敵，老板也拿不定主意，就帶著他們來到工地上，看他們的具體表現再做決定。老板說一個小時后再來接他們，讓他們在工地里隨意走走看看。隨后老板走了，但是他并沒有真的離開，而是悄悄躲到了另一幢樓上暗暗觀察他們。

　　三個人在工地上逛了一圈之后，沒發現什么問題，就坐在了陰涼處休息。這時，有個名叫羅杰斯的小伙子皺起了眉頭，他看到一個角落里散亂地堆放著好多磚頭。“我們去把那些磚頭整理一下吧！”他說。

　　“搬磚頭？”另兩個應聘者不屑地說，“這可不是我們該做的事情，坐下來休息一下，等老板來接我們吧！”

　　羅杰斯聳聳肩，獨自頂著烈日搬起了磚頭，五分鐘、十分鐘、半小時……足足搬了一個小時，他才整理了一半。這時，老板過來了，他看了看眼前的情形，當即宣布錄用羅杰斯。

　　“這不公平！”另兩個應聘者說，“設計師的工作不是在工地上搬磚頭！”

　　“我確實不是叫你們來搬磚頭的，但我認為他搬磚頭的行為體現了一種精神，無論是設計師還是工地員工，都是同一個團隊的成員，有需要時就應該相互幫助，以你們的看法，假如你們在設計上有缺陷被普通員工發現了，他們也不應該通知你們，是嗎？因為設計不是他們的工作，對嗎？所以，相互關注、相互幫助是一個團隊最大的凝聚力！”老板說，“我錄用他并不是因為他搬磚頭這件事情本身，而是我從中看到了他身上的'團隊精神！”

　　聽了老板的話，另兩個應聘者又懊悔又羞愧地低下了頭。

　　在我們身邊的職場里，有很多人都喜歡“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”，所以我們經常會看到，某人雖然長期能做好自己的本職工作，但關鍵時刻機會卻總是與他擦肩而過，為什么會這樣？因為在更多管理者眼中，一個員工心中的團隊意識，其價值要遠勝于他所肩負著的本職工作！

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