規(guī)劃作文3篇（通用）
在學習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的規(guī)劃作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
規(guī)劃作文 篇1
劇作家和演員之間常常有這樣的爭論：由誰來改動劇本？劇作家認為只有自己改才能不破壞劇本的原意，演員卻認為自己親身實踐，更有發(fā)言權。孰是孰非，一時難辨。
類似問題，在生活中屢見不鮮。比如，為孩子制訂學習計劃的家長和孩子，企業(yè)領導和一線工人，他們之間都存在著類似的矛盾。這個矛盾，就是規(guī)劃者和實踐者的沖突。規(guī)劃者和
實踐者，二者所處的位置不同，眼界不同，經(jīng)驗、能力更是千差萬別，對同一個問題的看法不同，也很正常。那么，兩方中是否有一方更有發(fā)言權呢？
粗看起來，規(guī)劃者一般站的位置較高，掌握的知識和資源較多，做出正確選擇的幾率似乎比較大。但果真如此嗎？孫子云：“無所不備，則無所不寡。”華盛頓、毛主席都是偉大的政治家，他們用智慧的大腦繪就了各自國家獨立發(fā)展、富強的藍圖。可是，他們的發(fā)展“劇本”也不可能具體到每一個小山村的發(fā)展，因為過分糾結于局部細節(jié)會導致對整體大局的忽視。現(xiàn)實生活中，對于一個合格的規(guī)劃者來說，他對于某一具體事務的了解可能不如執(zhí)行規(guī)劃的實踐者。
那么，實踐者是否更有發(fā)言權呢？也不一定！實踐者對于某一具體事務的豐富知識，的確有利于其做出正確決定，但其眼界往往被某一狹窄的`方面限制。在第一次工業(yè)革命中，作出重大貢獻的人基本上都是一線的技工。比如，瓦特就是一名工程師。而到了第二次工業(yè)革命的時候，科學和知識緊密地結合起來，此時就需要更多的理論知識和專業(yè)規(guī)劃。及至今天，科技革命中，做出主要貢獻的是專業(yè)科技研究人員。當初，蒸汽機的大部分改進工作是由一線工人完成的，甚至亞當斯密還提到了小孩子改良蒸汽機的現(xiàn)象。如今這些只能成為歷史。如果不信，你去看看，現(xiàn)在開汽車的人很多，能對內(nèi)燃機提出重大改進意見的人卻很少。實踐者并非對他所“熟悉”的每一個領域都有發(fā)言權。
規(guī)劃者和實踐者中的任何一方“獨斷專行”都難以造就完美。一份真正合理、有效的“劇本”應當由二者共同寫就，共同改進。郭沫若先生經(jīng)常和演員討論劇本，并聽取他們的有益意見，最終使話劇《屈原》獲得成功。小崗村十八位村民共同按下了承包土地的手印，拉開了中國農(nóng)村土地改革的大幕。所以，一個成功的“劇本”，也必然是一次成功的大合唱，而不會是獨角戲。
規(guī)劃作文 篇2
即將面臨中考的我們，學習二字讓我們每時每刻都不敢忘記。
有這樣一句話，好的開始，是成功的一半，但我認為，好的規(guī)劃也同樣是成功的一半，能否很好地規(guī)劃自己的學習時間，就決定了自己是否有更多，更充足的時間去做其他的事。
九年級的晚修，作業(yè)都是把黑板寫滿了，每個科目的作業(yè)和三節(jié)課的時間應該怎么安排，才能有質(zhì)量的`完成作業(yè)呢?最重要的還是上課要認真聽講，做起作業(yè)來才能有效率。
晚修是寫英語作業(yè)，英語老師就給我們規(guī)劃好的學習時間，規(guī)劃好的時間，是大部分同學都可以接受的，但是如果自己上課沒聽懂，令人眼花繚亂的新單詞沒有提前去記。在寫作業(yè)上，花費的時間和精力自然而然要比別人花的多。
當自己看到別人寫完作業(yè)后，一臉輕松地在復習、預習、看書的時候，你會不會倍感壓力，而不得不開始照葫蘆畫瓢的著手自己的時間規(guī)劃?想著我應該怎么來規(guī)劃我自己。鳥欲高飛先展翅，人求上進先讀書，每次做出重大決定時都要先規(guī)劃，讀書也是一樣，不要讓時間影響自己的情緒，更不要讓時間拖累了自己。
學校已經(jīng)幫我們規(guī)劃好的時間，我們要規(guī)劃的是在家里的時間，由早上從幾點到幾點花一個或半個小時讀書，幾點到幾點把作業(yè)寫完。一回到家就應該按作業(yè)的多少，來規(guī)劃好自己要用來學習的時間和用來鍛煉放松自我的時間，要做到勞逸結合，學習才能更有效率，就像老程說的那樣，我們不是每一分鐘都用來學習，但是學習的每一分鐘都要有效率。
規(guī)劃好自己的學習時間，再堅持不懈的做下去，你會發(fā)現(xiàn)成功在向你招手。
規(guī)劃作文 篇3
目標，是否遙不可及？是否難以實現(xiàn)？是不是看上去困難重重，還沒有出征，就已經(jīng)難以起步了嗎？不，其實不然，有時，目標只在一步之遙。
4月27日，在班主任的帶領下，我們?nèi)チ颂魬?zhàn)者戶外實踐基地，目標是挑戰(zhàn)自我。我們感到很奇怪：為什么要挑戰(zhàn)自我呢？這個目標好奇怪啊。帶著疑惑，我們坐上了去往目的地的公交車。
過了半個小時，我們來到了一處山腳下。環(huán)顧四周，并沒有什么“挑戰(zhàn)者基地”。這時，山上下來了一個穿著迷彩服的壯漢，帶我們走上山。過了二十分鐘，我們來到了一處很隱蔽的地方。走上前去，看見了一個用樹枝搭成的房子，里面坐著我們的教官（這是后面才知道的）。他熱情歡迎了我們，做了自我。然后神秘的告訴我們要去“挑戰(zhàn)自我”。
跟隨教官，我們來到了一片沙地，我們看到了一個吊索和一根橫桿。教官說：“你們的目標是在那個懸空的平臺跳過去，抓住橫桿，你們就成功了。”戴好了安全措施后，第一個同學上去進行展示。他小心翼翼地走到平臺邊緣，稍一起跳，就抓住了那根桿子。我們不禁為他喝彩。
接著，第二個，第三個同學都上去挑戰(zhàn)自我了，我也躍躍欲試。心想：原來這么簡單，那我也可以了。可是，當一個女同學上去時，卻發(fā)生了意外：她沒能抓住桿子，掉了下來。
看到了一個失誤的例子，我突然感到擔憂：萬一我也抓不穩(wěn)，怎么辦？會不會很危險？當大家的眼光轉(zhuǎn)向我時，我更加矛盾了：上，還是不上？我不想丟失這么好的挑戰(zhàn)機會，于是硬著頭皮上了。
爬上高臺，走向高臺的.邊緣，我的四肢都在顫抖，當我往下看時，我抖得更厲害了。前面就是橫桿，但是這一切，都是遙不可及。我還在猶豫：是放棄，還是跳過去？同學們都在下面喊加油，我頓時不再猶豫了，腦海里只有一個念頭：跳過去！只要目標還在，就不能服輸！我咬咬牙，閉上眼睛，使勁一蹬，伸出手，抓住了橫桿。當我還在搖晃時，歡呼聲早已進入我的耳朵。
目標是指南針，有了它，你才可以在茫茫大海中找到方向；目標是路燈，為你照亮前進的道路。目標，有時決定了我們的成功與否。它可以在關鍵時刻給我們力量。讓我們闖過平時我們難以闖過的關頭，帶領我們走向成功。
只要目標還在，你應該放棄嗎？答案是：不！我們不應該放棄！為什么？只要目標還在。
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