高中新教材培訓(xùn)心得匯總（15篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編收集整理的高中新教材培訓(xùn)心得，希望對大家有所幫助。
高中新教材培訓(xùn)心得1
在以往的英語教學(xué)中，我習(xí)慣聚焦于詞匯和語法的講解，亦或是從語篇中挑出若干語言點，把講授和練習(xí)語言點當(dāng)成教學(xué)的重點。這無形中導(dǎo)致了脫離主題語境和主題意義的碎片化教學(xué)。
這樣單一的教學(xué)方式不僅導(dǎo)致了英語教學(xué)活動缺乏綜合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性，教學(xué)內(nèi)容也無層次性并且不能有效掌控合理的課時安排，而且沒有把學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體。這種脫離對連續(xù)語篇意義追求的英語教學(xué)，并不能引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，是應(yīng)該摒棄的。
而基于大觀念的英語單元整體教學(xué)使得以上英語教學(xué)中存在的問題迎刃而解。首先，它緊緊圍繞單元大主題的建構(gòu)展開，具有關(guān)聯(lián)性和建構(gòu)性特征。單元目標(biāo)的實現(xiàn)也基于各個課時目標(biāo)的實現(xiàn)，因為每一課時都會承擔(dān)單元目標(biāo)的一部分或者一個階段，每課時也都不再孤立地存在。同時，課時與課時之間也有更緊密的關(guān)聯(lián)，這節(jié)課承接上節(jié)課的部分內(nèi)容，同時為下節(jié)課奠定基礎(chǔ)。其次，教學(xué)內(nèi)容具有整合性特點，對于教學(xué)內(nèi)容的組織和安排是在深入研讀教材基礎(chǔ)上進行的內(nèi)容整合與優(yōu)化調(diào)整。再次，教學(xué)活動設(shè)計圍繞單元主題展開，具有連續(xù)性、層次性和完整性的`特點。教學(xué)活動的設(shè)計充分考慮學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過單元內(nèi)不同語篇的深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生對主題的認知由初級到高級，由簡單到復(fù)雜逐步建構(gòu)，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性、層次性和相對的完整性。最后，教學(xué)評價強調(diào)目標(biāo)設(shè)計、方法設(shè)計和評價設(shè)計三位一體，追求目標(biāo)、活動和評價的統(tǒng)一，而單元整體教學(xué)使之變成了現(xiàn)實。
總之，在以后的英語教學(xué)中，我會積極主動的轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念和方式，嘗試和探索單元整體教學(xué)，并不斷反思與總結(jié)。力爭在課程建設(shè)中真正落實立德樹人的根本任務(wù)，積極推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，真正承擔(dān)起作為一名教師的為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的責(zé)任和義務(wù)。
高中新教材培訓(xùn)心得2
xx月xx日下午，20xx年春季xxx版高中英語新教材線上培訓(xùn)準(zhǔn)時拉開了序幕，為這樣一個人人宅家，全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的綠意，更為我們廣大一線高中英語老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習(xí)機會。此次培訓(xùn)邀請了xxx、xxx和xxx三位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢下如何推進高中英語教學(xué)而展開精彩的講解。
在培訓(xùn)中,各位專家把她們先進的新課標(biāo)理念、豐富的理論知識、科學(xué)的教學(xué)方法和具體課堂案例結(jié)合起來，給我們呈現(xiàn)出一段又一段理論結(jié)合實際的精辟闡述。雖然這次線上培訓(xùn)只有短短三個小時的時間，但我收獲良多，反思頗深。此次培訓(xùn)不僅刷新了我對高中英語教學(xué)的傳統(tǒng)認識，也幫助我發(fā)現(xiàn)了以往教學(xué)過程中早已存在但卻不自知的問題。既給我提供了解決問題的理論支持，同時也指引著我在科學(xué)的教學(xué)道路上,勇敢地邁出探索和實踐新教育教學(xué)方法的第一步。
本次做培訓(xùn)的第一位專家是xxx教授，她就"如何實現(xiàn)"得意"與"得語"協(xié)同發(fā)展的教學(xué)"這一問題層層分析，深入講解。她從新課程教師教學(xué)的幾個困惑如手，通過課程實施中教師的實踐介紹，進而探究"得意"與"得語"的關(guān)系，并結(jié)合新課程語言知識教學(xué)的特征，論述了如何做到既"得意"又"得語"。給我們提出了"得意""得語"教學(xué)的珍貴建議。最后，xxx教授還用案例為我們做了實踐上的具體指導(dǎo)。王教授的培訓(xùn)課程，使我對詞匯教學(xué)有了更為深刻的認識，重新構(gòu)建了英語語言知識的教學(xué)觀。了解到教學(xué)設(shè)計的過程中，教師要認真研讀語篇，理清重點詞匯和語法知識，根據(jù)主題意義探究的需要，安排預(yù)教詞匯，學(xué)習(xí)理解和內(nèi)化詞匯;避免脫離語境單個詞匯教學(xué);設(shè)計分層任務(wù);加強教師示范作用，提供有效支架;設(shè)計多種形式的聽說讀寫相結(jié)合的詞匯練習(xí)和鞏固活動。只有這樣才能在新的教學(xué)理念下，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，實現(xiàn)"得意"與"得語"的有效結(jié)合。
其次，為我們做培訓(xùn)的專家是xxx教授。錢教授圍繞"在高中英語教學(xué)中，依托文本分析，做好新教材的教學(xué)設(shè)計"這一主題展開闡述。同樣，錢教授也是從教學(xué)過程中遇到的實際問題出發(fā)，給我們廣大一線高中教師提出了切實可行的解決思路，并結(jié)合具體案例深入淺出地進行分析。在錢教授提出的教學(xué)問題中，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不關(guān)心內(nèi)容，只教知識點;只關(guān)注到話題，主題關(guān)注不夠;也沒有意識到提煉主題的`重要性。錢教授的個個問題直擊我日常教學(xué)的痛點，所以，她接下提出的解決思路對我而言，醍醐灌頂，讓我茅塞頓開。讓我明白進行文本分析既是我們一線教師落實學(xué)科核心素養(yǎng)的需要;又是確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法和實施有效教學(xué)的前提;更是我們提高自身專業(yè)能力的重要途徑。同時，在錢教授的指導(dǎo)下，我也了解了用回答"What""Why""How""和"When"等此類核心問題去分析文本的方法，進而創(chuàng)造出高效的教學(xué)設(shè)計。
最后，xxx主編探究的主題是《在高中英語教學(xué)中，優(yōu)化課堂提問，提升教學(xué)實效》。在xxx教授的指導(dǎo)下，我認識到了以往我在課堂上，所提問題的局限性，也找到了正確提問的思路和方法。
此次培訓(xùn)，三位專家以新教材為載體，深刻剖析了一線教師面臨的實際教學(xué)問題，探究了三個不同的主題，為我新教材的使用提供了強大理論指導(dǎo)和實踐引領(lǐng)。新教材在原有教材的基礎(chǔ)上更加注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要求我們在今后的教學(xué)中進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。最后，真切地希望我能在新教材的引領(lǐng)下，在各位專家的指導(dǎo)下，在新的教育形勢下，更加出色地完成高中英語課堂教學(xué)任務(wù)!
高中新教材培訓(xùn)心得3
作為教育戰(zhàn)線的一員，我參加了20xx年人教版普通高中新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會。其培訓(xùn)的模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的.學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認真負責(zé)的按照每個模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多。自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照各個模塊的培訓(xùn)知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情，在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。
這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進學(xué)校信息化建設(shè)。同時，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
高中新教材培訓(xùn)心得4
20xx年1月18號下午舉行了20xx年第一場關(guān)于北師大版高中英語新教材培訓(xùn)會。在聆聽王薔教授報告的過程中，深有感悟，尤其是關(guān)于碎片時間這個話題，因為我在講課的過程中一致強調(diào)讓學(xué)生利用碎片時間來學(xué)習(xí)英語。那么就借此機會來好好來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下如何幫助學(xué)生利用碎片時間來好好學(xué)習(xí)英語。
1、碎片時間的定義
讓學(xué)生學(xué)會利用碎片時間的前提就是讓學(xué)生明白什么是碎片時間。經(jīng)過查找文獻，找到的最權(quán)威的定義就是不構(gòu)成連續(xù)的時間或兩個事物銜接時的空余時間。這些時間都是我們從前不注意或者注意不到的時間，這些時間雖然只有幾分甚至幾秒的時間，但是把這些短暫的時間連接在一起，那也是相當(dāng)可觀的。中學(xué)生活是緊張的，也是富有挑戰(zhàn)的，中學(xué)生活的零碎時間很多，只是我們沒有刻意去發(fā)現(xiàn)和利用。比如吃飯，睡覺，運動，課間十分鐘，在上學(xué)放學(xué)的路途中……等等，這些碎片時間都是可利用的。
2、為碎片時間的利用做充分準(zhǔn)備
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)明白何為碎片時間，那接下來就該讓學(xué)生明白在利用碎片時間學(xué)習(xí)之前首先要為之做充分的'準(zhǔn)備。1。要隨身帶書。既然要利用碎片時間來學(xué)習(xí)，那么什么都不帶何來談?wù)摾盟槠瑫r間來學(xué)習(xí)呢？所以不論是課內(nèi)書還是課外書，都要隨身攜帶一本書，這樣碎片時間才有事情可做。2。知識點小卡片。學(xué)生們?nèi)绻X得在短暫的時間內(nèi)覺得拿一本書太重的話，不如隨身攜帶帶有知識點的小卡片，其上記錄的小知識點尤其適合在碎片時間內(nèi)識記。3。筆和小筆記本。在碎片時間內(nèi)思考可能會靈感閃現(xiàn)，也可能會想出一直解答不出的題目，那么這時學(xué)生們最需要的就是隨身攜帶的筆和筆記本來記錄自己的靈感或者解題方法。
3、要養(yǎng)成經(jīng)常利用碎片時間的習(xí)慣。
羅馬不是一天建成的，所以成績不是一天提高的，學(xué)生們要有意識地養(yǎng)成每天都要利用碎片時間來學(xué)習(xí)。只有養(yǎng)成習(xí)慣，才能每天自然而然地利用碎片來學(xué)習(xí)。
碎片時間的價值很多，希望學(xué)生們能夠真正領(lǐng)會，并從中獲得知識，開拓眼界，豐富自己。
高中新教材培訓(xùn)心得5
高中生物學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它不僅可以幫助我們了解生命的起源和演化，還可以幫助我們認識到人類與其他生物之間的聯(lián)系和相互依存關(guān)系。近年來，隨著科技的快速發(fā)展，新的教材不斷涌現(xiàn)出來，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和交互式教學(xué)工具。本文將對高中生物學(xué)新教材的使用體驗進行總結(jié)和分享。
新教材的一個突出特點是其內(nèi)容的豐富性和全面性。相比于以往的`教材，新教材更加注重知識的體系化和深度挖掘。不僅涵蓋了基本的生物學(xué)概念和原理，還介紹了最新的科學(xué)研究成果和技術(shù)應(yīng)用。例如，新教材在基因工程、生物技術(shù)、生物化學(xué)等方面的內(nèi)容更新及時，使我們對這些前沿領(lǐng)域有了更深入的了解。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識。而新教材更加注重學(xué)生的參與性和互動性，采用了多種教學(xué)方法，如實驗教學(xué)、小組討論和探究式學(xué)習(xí)等。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力。例如，在學(xué)習(xí)細胞結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)容時，新教材引入了細胞模型實驗，讓我們親自動手制作和觀察細胞模型，加深對細胞結(jié)構(gòu)的理解。
新教材不僅僅是知識的傳授，更加注重知識與實際應(yīng)用的結(jié)合。通過教材中的案例分析以及實踐任務(wù)，我們可以將理論知識與實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)我們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容時，新教材要求我們?nèi)嵉乜疾飚?dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，并通過數(shù)據(jù)分析和實驗設(shè)計等方式，來研究保護生態(tài)環(huán)境的相關(guān)問題。這樣的教學(xué)方法既能讓我們更好地理解生態(tài)學(xué)的原理，又能培養(yǎng)我們良好的環(huán)保意識。
通過使用新教材，我深切體會到高中生物學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一門關(guān)于生命和環(huán)境的科學(xué)。新教材的內(nèi)容豐富性和多樣化的教學(xué)方法讓我愛上了生物學(xué)，并激發(fā)了我對科學(xué)研究的興趣。希望未來的教材能夠不斷完善和更新，為更多的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和機會。
高中新教材培訓(xùn)心得6
20xx年1月18日下午，在這個特殊的時期，參加了北師大版高中英語教材線上培訓(xùn)的課程。此次課程圍繞英語基礎(chǔ)教育展開培訓(xùn)，就老師們感到困惑和關(guān)心的問題進行了解答，給作為一線教師的我們提供了很多實用而又有效的建議，為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。
首先，王薔教授指出了英語教師在教學(xué)設(shè)計中的主要問題，并針對這些問題提出了一些科學(xué)的教學(xué)設(shè)計方法，接著對王薔教授對于英語學(xué)科”大觀念“的意義，提出的背景，英語學(xué)科“大觀念”的內(nèi)涵以及如何基于“大觀念”開展單元整體設(shè)計等這個話題進行解讀。王教授指出。接著王教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實踐中存在的問題，并對新課程的語言知識教學(xué)進行了詳細的解讀，對我們在實際教學(xué)中如何進行詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識教學(xué)提出了詳細的指導(dǎo)，并促使我們思考得意與得語的關(guān)系，這對我們以后的教學(xué)有著實際的指導(dǎo)意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認識到，在教學(xué)中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學(xué)實踐中，我們也要不斷的創(chuàng)新，力求做到得意與得語兼得。
王薔教授就依托文本分析，做好新教材教學(xué)設(shè)計展開培訓(xùn)。提出教師在做文本分析時所存在的問題和對應(yīng)的解決方案。王教授指出，在做文本分析時，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，要關(guān)注話題，圍繞主題進行教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解或歸納提煉主題，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生實際出發(fā)，將老師讀的轉(zhuǎn)化為學(xué)生所得。王薔教授還就如何建構(gòu)單元主題與各語篇主題之間的關(guān)聯(lián)，單元內(nèi)容整合，制定單元總目標(biāo)以及大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計與實施分析提出了具體的'、有針對性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因，同時也讓我們深刻意識到，有效的課堂提問才能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
本次培訓(xùn)，讓我感觸頗深，也讓我開始反思自己教學(xué)中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地優(yōu)化自己的課堂，從而提高教學(xué)效果。
高中新教材培訓(xùn)心得7
作為一名生物教師要時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡生物嗎？同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨的，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。通過這幾天學(xué)習(xí)過程，我覺得在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：
1、應(yīng)深入研究教材
為適應(yīng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革．大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”．這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)．所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索．要對教材涉及的實際問題進行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料．要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)、精神等達到怎樣的效果．總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。
2 、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境
為有利于學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面．例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對學(xué)生進行合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探索的機會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的`內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
3 、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程．而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。
首先，對學(xué)生的探索要進行正確地導(dǎo)向．探索作為一種學(xué)習(xí)活動，也有有意義和無意義之分．教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索．不宜信馬由韁，放任自流．對學(xué)生進行探索的問題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時相機予以提醒。
其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價。課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不光要評結(jié)果，還要評過程；不光要評顯性指標(biāo)，還要評情感與精神等隱性指標(biāo)。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價．通過評價，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合．當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及．實際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進行有價值的學(xué)習(xí)．而任何有價值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習(xí)的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識結(jié)構(gòu)建立實質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機械學(xué)習(xí)”。總之，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機結(jié)合起來。尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識，更應(yīng)以講授為主。
高中新教材培訓(xùn)心得8
2022年1月18日，北師大出版社舉行了專題培訓(xùn)研討活動，由王薔教授作關(guān)于單元整體教學(xué)報告，學(xué)校英語教師進行了線上觀看和線下回放的學(xué)習(xí)。作為高中英語一線教師，非常感恩疫情情況下能夠通過線上收看的方式“近距離”參與這場精神盛宴。感謝王薔教授給我們帶來了先進的教學(xué)改革理論，最有效的教學(xué)方法指導(dǎo)。其中王薔教授的“基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計”的講座使我對高中英語教學(xué)有了進一步的反思與感悟。
講座中，王薔教授一針見血的提出了英語教師當(dāng)前在教學(xué)活動中所存在的問題：教學(xué)缺少邏輯思維，沒有統(tǒng)領(lǐng)的理念貫穿于課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容碎片化。我們不得不承認，這些問題依然存在于自身的教學(xué)中。在日常教學(xué)中，我們總是生硬的按照教材給我們呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容安排次序來教授，例如今天先把單詞教了，讓學(xué)生會讀，然后明天講解課文及文中的重要知識點，然后背誦文章中的重點句型。把整篇文章碎片化。聽了王薔教授的講座后，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式極大的限制了學(xué)生的“學(xué)習(xí)自由”，迫使他們慢慢的成為了學(xué)習(xí)的機器，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付一場又一場的考試。王薔教授提到，我們不應(yīng)該服務(wù)于考試，而應(yīng)該讓考試服務(wù)于我們。想要改變這一點，那么教師就應(yīng)該先做出改變，主動的，積極的改變自己的教學(xué)思維，教學(xué)方式。根據(jù)王薔教授“基于大觀念的單元整體設(shè)計”講座，教師應(yīng)該在對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等深入解讀和剖析后，根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的`理解以及具體學(xué)情，對教學(xué)內(nèi)容進行分析、整合、重組，形成相對完整的教學(xué)主題，并以一個完整的教學(xué)主題作為一個單元的教學(xué)。
紙上得來終覺淺，覺知此時要躬行，作為一名僅有不到三年教齡的青年教師，我會努力踐行單元式整合教學(xué)的深層次理解、研究和實踐。通過多種模式合理、有效的整合已有教材內(nèi)容，構(gòu)建新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，提升教學(xué)設(shè)計的合理性和有效性。勇于實踐，勤于反思，善于研究，助力學(xué)生全面發(fā)展。
高中新教材培訓(xùn)心得9
立足于對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，結(jié)合高中英語知識點繁雜、內(nèi)容豐富的現(xiàn)實情況，以及單元整體教學(xué)能夠促進學(xué)生對知識系統(tǒng)性掌握、深入理解等優(yōu)勢。參與了王薔老師的線上培訓(xùn)，圍繞單元整體教學(xué)提出了相關(guān)建議。因此，從高中英語的學(xué)科特征和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，立足于單元教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性優(yōu)勢，探索單元整體教學(xué)設(shè)計方法是迫在眉睫的。通過培訓(xùn)以及結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，我的感觸如下：
一、深入研讀教材，明確單元主題與語篇話題的聯(lián)系
教材是教師教學(xué)的參照、也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依托，想要真正實現(xiàn)單元整體教學(xué)，就必須加強對教材的分析，從中尋找單元主題和不同語篇話題之間的關(guān)系，進而深入分析不同內(nèi)容之間的思維、情感聯(lián)系，確定整體教學(xué)目標(biāo)，再以不同語篇內(nèi)容、情感價值態(tài)度為劃分依據(jù)設(shè)計相對獨立的基礎(chǔ)教學(xué)活動，分別培養(yǎng)學(xué)生的不同英文素養(yǎng)，如語言能力、文化品格等。這樣一來，通過單一目標(biāo)的實現(xiàn)逐步完成綜合性人才培養(yǎng)任務(wù)，學(xué)生不僅能夠很好地理解并掌握知識，還能學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，即：單元（整體）學(xué)習(xí)方法，形成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)思維。
二、話題引領(lǐng)閱讀，結(jié)合語篇深入培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
閱讀一直以來都是英語教學(xué)與學(xué)習(xí)最重要的'組成部分，是高中生的英語學(xué)習(xí)重心，教師想要將單元整體教學(xué)的價值在最大限度上發(fā)揮出來，就必須加強對閱讀教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計。鼓勵學(xué)生從“引導(dǎo)題目”出發(fā)獨立閱讀文章，讓他們在“讀文本”的過程中思考題目并在閱讀結(jié)束后回答。這樣一來，以“引導(dǎo)題目”為支持，學(xué)生的整個“閱讀”都是自主并充斥著思考的，其自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力、英文思維自然可以得到進一步發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會在文章中尋找問題答案的有效方法，不僅自主學(xué)習(xí)能力可以實現(xiàn)很好的發(fā)展，日后在考試中的解答閱讀題目也會更游刃有余。
總而言之，將單元視為最小的教學(xué)單位，系統(tǒng)地將單元內(nèi)各個語篇銜接起來圍繞聽、說、讀、寫設(shè)計形式多樣、內(nèi)涵相關(guān)的教學(xué)活動，尤其是在講授后部分內(nèi)容時有意識地帶領(lǐng)學(xué)生回憶前部分所學(xué)知識，能夠在無形中幫助學(xué)生在頭腦中建立起系統(tǒng)的知識體系，有助于全面培養(yǎng)其閱讀理解、語言表達、英文思維、文化品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)。
高中新教材培訓(xùn)心得10
今日上午九點半，雷老師在縣釘釘教研群發(fā)起了直播，帶領(lǐng)我們一起觀看了北師大程曉堂教授的有關(guān)英語課程發(fā)展新方向的講座。同時也對本次新出臺的新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容做了一定的分析。
程教授的講座重心放在了如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是一直困擾我們一線教師的一個難點。他從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面逐一向我們闡述了英語課程要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過舉例和觀看個例視頻，程教授生動形象地講解了其內(nèi)涵以及關(guān)鍵點。語言能力中的六個Ican……文化意識中不僅是跨文化認知，更要有文化態(tài)度和行為選擇，這一點我們在寫教學(xué)目標(biāo)時可以聯(lián)系思考。我感觸最深的是思維品質(zhì)部分，在日常教學(xué)和公開課教學(xué)中也讓我困擾的一個問題，即如何激發(fā)學(xué)生的思維？在他舉的幾個缺乏思維含量的課堂互動和作文，這些在我們平時的.課堂會覺得是非常不錯的作文模板，程教授的幾個反問讓我茅塞頓開，我們在不知不覺中給了學(xué)生一個固定的思維框架，給學(xué)生思維的發(fā)散上了一把鎖。反思自己的平時教學(xué)中確實經(jīng)常會提出一些過泛或不符合學(xué)生真實情況的問題，一些很明顯是“Yes/No”的答案，學(xué)生根本不需要思考，結(jié)果課堂還是被老師牽著鼻子走了。這一點，我認為在今后的教學(xué)中還要花更多時間在激發(fā)學(xué)生思維的問題上了。
雷老師最后幫我們總結(jié)和分析了新課標(biāo)改革后的內(nèi)容。未來的英語課占比越來越低，考試難度卻越來越大，無疑給我們的教學(xué)增加了很多壓力。我們在教學(xué)中要更加注重對學(xué)生閱讀與寫作的要求，從教學(xué)生知識到教學(xué)生能力，閱讀也能增加孩子們的詞匯量。最后雷老師鼓勵了我們英語教師要堅定地走下去，給我們打了針“強心劑”。相信，不管教育怎么改革，我們依舊會保持這份初心，虔誠和熱情的對待英語教育事業(yè)。
高中新教材培訓(xùn)心得11
2022年伊始，疫情再次肆虐，師生被迫離開校園，開始網(wǎng)課。在特殊的時期，我們高中英語教師品嘗了一場思想與知識的盛宴。2022年1月18日下午，我們通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式觀看了單元整體教學(xué)的培訓(xùn)會，此次講座讓我們受益匪淺。
在聽這次講座前，我對單元整體教學(xué)還比較模糊，我認為單元整體教學(xué)是以單元主題為主線，各分課時圍繞單元主題開展教學(xué)。今天細心聆聽王薔教授的講座，才發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)其實寓意深遠。
王薔教授的此次講座解釋了什么是大觀念、什么是單元整體教學(xué)設(shè)計、如何基于大觀念開展單元整體設(shè)計，并通過課例設(shè)計進行分析。王教授指出大觀念是一種深層次、有意義、可遷移的.核心觀念，單元整體教學(xué)則是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題對教材等教學(xué)資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，結(jié)合學(xué)生需求搭建起的一個由大單元主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)的完整教學(xué)單元。王薔教授提到的單元整體教學(xué)是一種內(nèi)化于心、外化于行的觀念，比如對家庭的認識、自然的認識，對某一主題反復(fù)深化的認識。由于教育是會留下印記的，具有網(wǎng)狀性的特點，互聯(lián)互通共同認識，抽象性的特點。教師抓住核心東西開展教學(xué)，邏輯明確則是大觀念教學(xué)。對于學(xué)生成長過程，就是他們大觀念的建構(gòu)過程，雖然學(xué)生學(xué)的東西很多，但是總的大觀念是不變的。學(xué)生保留下來的東西是永久的。總的來說，大觀念是上位概念，是學(xué)生深入挖掘?qū)W科內(nèi)核的概念錨點。大觀念是一個相對的概念，可以針對不同學(xué)科、不同學(xué)科知識或不同人群對象。由于教育是會留下印記，具有網(wǎng)狀型、互聯(lián)互通和抽象性等特點，教師要善于抓住核心概念開展邏輯清晰明確的大觀念教學(xué)。
單元整體教學(xué)要求教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)邏輯性，深入思考每個教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系，對教材不同部分進行整合，還要注意對學(xué)生的評價。單元整體教學(xué)的開展有助于教師的教學(xué)，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展，但是如何開展仍然需要研究和探索。
通過此次講座，收獲頗豐。在大觀念視角下開展單元整體教學(xué)不僅可以在挖掘單元主題下反映育人價值的大觀念，還可以將長遠的學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)具體化、可視化，為教學(xué)提供前瞻性指導(dǎo)。
高中新教材培訓(xùn)心得12
通過這次學(xué)習(xí)，我大有收獲，原本模糊的概念逐漸清晰，為以后的教學(xué)工作指明了方向。
首先，我明白了基于大觀念開展單元整體教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵。將大觀念落實到單元，就需要提煉“單元”大觀念，并以單元大觀念為統(tǒng)領(lǐng)，整合單元內(nèi)的知識內(nèi)容，建立內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)，并按照“單元”大觀念建構(gòu)邏輯，組織單元教學(xué)內(nèi)容，制定單元教學(xué)目標(biāo)，實施單元教學(xué)評價。我認為大觀念就相當(dāng)于這一單元的主題，所有的內(nèi)容都圍繞這一主題展開，所有的方法都為這一主題服務(wù)，并從各個方面讓學(xué)生了解和掌握這一主題思想是我們的最終目的。
其次，基于大觀念開展單元整體教學(xué)需要解決的問題：
如何基于單元主題和單元主要語篇內(nèi)容提煉單元大小觀念？
如何基于單元大小觀念設(shè)計單元教學(xué)總體目標(biāo)？
如何將單元教學(xué)總體目標(biāo)合理分布到各課時或語篇教學(xué)之中？
如何在課時與單元、課時與課時之間建立有機關(guān)聯(lián)？
怎樣組織和安排單元教學(xué)內(nèi)容可以更好地促進單元整體目標(biāo)的達成？
采用什么樣的教學(xué)方式和評價方式更有利于目標(biāo)的實現(xiàn)？
這些問題就是指導(dǎo)我們以后的教學(xué)方向，我們在每一單元的備課時，都要認真考慮這些問題，爭取把這些問題都落實到位，才能真正的把這一單元的內(nèi)容融會貫通，在講課時做到時刻不離主題。
最后，基于大觀念開展單元整體教學(xué)設(shè)計的意義重大。大觀念是學(xué)科育人最有價值的知識，它統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容的組織，教學(xué)活動的設(shè)計和學(xué)業(yè)的'評價方式。促進育人理念的更新。有利于教師強化以素養(yǎng)培養(yǎng)為軸，站在全人發(fā)展的角度提煉核心素養(yǎng)的價值，落實核心素養(yǎng)的目標(biāo)，做到心中有學(xué)生。由大觀念把過去碎片化的知識整合化、結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)綜合性，呼應(yīng)實踐性，做到少而精。
總之，這次學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺。王老師侃侃而談，讓人如沐春風(fēng)，她所表達的理念以及給出的實例都值得我們好好學(xué)習(xí)研究。
高中新教材培訓(xùn)心得13
20xx年x月XX日，在這個特殊的時期，我非常榮幸的參加了XXXx版高中英語教材線上培訓(xùn)的課程。此次課程圍繞英語基礎(chǔ)教育展開培訓(xùn)，就老師們感到困惑和關(guān)心的問題進行了解答，給作為一線教師的我們提供了很多實用而又有效的建議，為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。
首先，XXX教授就在主題意義探究中，促進學(xué)生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展這個話題進行解讀。XXX教授指出，在新課程改革中，我們要防止鐘擺現(xiàn)象，既不能“重意輕語”，也不能“重語輕意”，我們要敢于邁出自己教學(xué)的舒適區(qū)。接著XXX教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實踐中存在的問題，并對新課程的語言知識教學(xué)進行了詳細的解讀，對我們在實際教學(xué)中如何進行詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識教學(xué)提出了詳細的指導(dǎo)，并促使我們思考得意與得語的關(guān)系，這對我們以后的教學(xué)有著實際的'指導(dǎo)意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認識到，在教學(xué)中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學(xué)實踐中，我們也要不斷的創(chuàng)新，力求做到得意與得語兼得。
XXX教授就依托文本分析，做好新教材教學(xué)設(shè)計展開培訓(xùn)。提出教師在做文本分析時所存在的問題和對應(yīng)的解決方案。錢教授指出，在做文本分析時，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，要關(guān)注話題，圍繞主題進行教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解或歸納提煉主題，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生實際出發(fā)，將老師讀得轉(zhuǎn)化為學(xué)生所得。XXX教授則就如何進行有效的課堂提問以及如何優(yōu)化課堂提問提出了具體的、有針對性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因，同時也讓我們深刻意識到，有效的課堂提問才能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
本次培訓(xùn)，讓我感觸頗深，也讓我開始反思自己教學(xué)中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地優(yōu)化自己的課堂，從而提高教學(xué)效果。
高中新教材培訓(xùn)心得14
20xx年5月25-26日，我參加了20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動（高中英語）專題課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了胡中鋒老師的《高考試題的檢測評估與教學(xué)實施建議》、黃麗燕教授的《基于大數(shù)據(jù)的高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量測評研究》、金檀老師的《高中英語閱讀素材的.數(shù)據(jù)驅(qū)動型改編》、廣州市第二中學(xué)楊雅碧老師的《循序漸進厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語教學(xué)經(jīng)驗分享》、佛山市教學(xué)研究院廖明生老師的《高考英語備考試題的精選與改編》等專題講座和案例分析。
通過學(xué)習(xí)，我加深了對信度、效度、難度、區(qū)分度等概念的了解，進一步明白了在試題命制中應(yīng)該注意的問題，在今后的命題中更好地加以運用，使試題命制更科學(xué)、更合理、更能考察學(xué)生的實際水平。
通過學(xué)習(xí)，我加深了對試題改編的了解，在試題改編的過程中，應(yīng)該注意詞匯、句法、定級等問題，使試題難度適中，有區(qū)分度，有信度，有效度。
通過學(xué)習(xí)，我加深了對新高考背景下高三英語教學(xué)和備考的認識，在新高考背景下，應(yīng)該如何更好地進行高三教學(xué)和備考，使高三教學(xué)更規(guī)范，使備考更合理、更有效。
總之，本次線上研修受益匪淺，對我以后的教學(xué)工作將會起到很好的指導(dǎo)作用。
高中新教材培訓(xùn)心得15
20xx年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國特色的社會主義和構(gòu)建和諧社會的需要，中國必須從應(yīng)試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴酷現(xiàn)實中走出來，從一切對教育、對學(xué)校、對教師的評價以分數(shù)、成績、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛科學(xué)敬畏自然，對社會發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對人個性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會實踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進入高等學(xué)校，這就是所謂的.高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分數(shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標(biāo)語。這是告訴我們的學(xué)生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對人的全面發(fā)展負責(zé)而不只是對他的智育負責(zé)。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，( )教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學(xué)習(xí)，我認為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。
其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實行。我們高中語文面臨的形勢是嚴峻的。很多重點大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學(xué)的校長都認為語文課無關(guān)緊要，可以臨時突擊。而在高考分數(shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿堂灌變成金手指，對學(xué)生在關(guān)鍵時刻關(guān)鍵問題作一點撥。
語文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎(chǔ)知識都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差，許多中外文學(xué)名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識時，只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長期堅持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識的不同點上的長處，取長補短，吸納優(yōu)勢。這在高中語文教學(xué)實踐中有許多成功的經(jīng)驗亟待總結(jié)。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行，把新課程改革進行到底。
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