信息技術(shù)和教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編整理的信息技術(shù)和教學(xué)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)和教學(xué)工作總結(jié)1
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平
■ 中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院
在教育信息化中,利用現(xiàn)代信息技術(shù)大力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平,是一個(gè)值得注意的方面。
在各類學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂教學(xué)、考試考核、圖書(shū)資料、學(xué)籍管理等工作一樣，是培養(yǎng)人才的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。它對(duì)于全面提高人才素質(zhì)，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)所需要的全面發(fā)展的、既能動(dòng)腦又能動(dòng)手的新型人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用。
在教育信息化的全局中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改造和提高是體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)作用的一個(gè)重要方面。因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)在創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境方面，具有特別突出的作用。與課堂教學(xué)、考試考核等環(huán)節(jié)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)利用現(xiàn)代信息技術(shù)的效果和作用將會(huì)更為突出和顯著。正是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，現(xiàn)代信息技術(shù)使得一些原來(lái)做不到的事情變得可以實(shí)現(xiàn)，使得原來(lái)需要高昂費(fèi)用的事情，可以用更低的代價(jià)完成，從而迅速而直接地體現(xiàn)出教育信息化的作用和效益。在這里，我們希望提請(qǐng)教育領(lǐng)域的同行們對(duì)于這個(gè)重要方面給予更多的關(guān)注。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代教育體系的重要環(huán)節(jié)
常言說(shuō)得好,“聽(tīng)十遍不如動(dòng)手做一遍”。國(guó)外教育專家的調(diào)查表明，一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)一遍課能夠掌握內(nèi)容的30%，讀一遍書(shū)可以掌握內(nèi)容的50%，而動(dòng)手做一遍則可以掌握有關(guān)內(nèi)容的80%。這都表明，動(dòng)手實(shí)踐是掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的一條非常重要的途徑。在學(xué)校教育的階段，由于種種客觀條件的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在校內(nèi)進(jìn)行的，社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查體驗(yàn)終究是局部的、短期的，不可能成為主要的學(xué)習(xí)方式。在這種情況下，在學(xué)校里面建立的、模擬的實(shí)踐環(huán)境——實(shí)驗(yàn)室就成為學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練的主要場(chǎng)所。這就是我們所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
重視實(shí)驗(yàn)歷來(lái)是科學(xué)精神的基本內(nèi)容之一。近代科學(xué)的開(kāi)山鼻祖——弗朗西斯.培根就非常重視實(shí)驗(yàn)，把它作為科學(xué)研究的基本方法加以強(qiáng)調(diào)。根據(jù)史料記載，他還身體力行，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀察自然現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在這種思想的引導(dǎo)下,伽里略用一系列開(kāi)創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)了近代科學(xué)的序幕，至今為人們所稱道。這種理念體現(xiàn)到教育中，就是利用各種類型的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能,就是把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一。正因?yàn)檫@樣，許多專業(yè)，特別是理工科專業(yè)，已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)科建設(shè)的基地。物理系、化學(xué)系的學(xué)生都不會(huì)忘記實(shí)驗(yàn)室中的日日夜夜，工科的學(xué)生更會(huì)終身銘記著趴在繪圖板上的時(shí)光。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在近代教育中，已經(jīng)占有重要的地位，這是眾所周知的事情。
然而，一直到現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生之前，由于技術(shù)的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上是自然科學(xué)和技術(shù)學(xué)科的'事情。理由很簡(jiǎn)單，社會(huì)現(xiàn)象太復(fù)雜,無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室里加以模擬。在沒(méi)有現(xiàn)代信息技術(shù)之前，確實(shí)是如此。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)改變了這種狀況。從管理到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境以至心理學(xué)，許多方面的現(xiàn)象和復(fù)雜系統(tǒng)，已經(jīng)可以在不同程度上，在實(shí)驗(yàn)室條件下重建或模擬，有關(guān)的軟件或系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)，并且在實(shí)際的研究工作和教學(xué)工作中得到應(yīng)用。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)模擬的越來(lái)越方便和越來(lái)越便宜，即使是技術(shù)領(lǐng)域的一些重大實(shí)驗(yàn)，如化工廠的流程、核武器的爆炸等，也已經(jīng)可以用便宜得多的代價(jià)和少得多的時(shí)間在計(jì)算機(jī)中重現(xiàn)。這就使得在信息時(shí)代的教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以發(fā)揮更大的作用，有了更加廣闊的發(fā)展余地。這就是我們所強(qiáng)調(diào)的，在教育信息化的進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在重要位置的原因和背景。
現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推動(dòng)作用
由于上述的背景和情況，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教育信息化的進(jìn)程中處于一個(gè)投入產(chǎn)出比高、效益顯著、影響深遠(yuǎn)的特殊位置。具體地說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)和注重實(shí)驗(yàn)的科學(xué)理念相結(jié)合，給教育領(lǐng)域帶來(lái)了如下四個(gè)方面的新景象。
第一，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念已經(jīng)從自然科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)展到了經(jīng)濟(jì)與其他社會(huì)科學(xué)的學(xué)科。從上世紀(jì)50年代開(kāi)始，國(guó)外就出現(xiàn)了最早的“經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”（例如美國(guó)Arizona大學(xué)的經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室），用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理中的復(fù)雜課題進(jìn)行模擬和實(shí)驗(yàn)，對(duì)于市場(chǎng)行為、拍賣(mài)過(guò)程等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課題，從新的角度進(jìn)行了研究和考察。經(jīng)過(guò)幾十年的探索，2021年，這一方向的首創(chuàng)者之一，Arizona大學(xué)經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建者，Vernon Smith教授獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。這表明實(shí)驗(yàn)方法在經(jīng)濟(jì)科學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)被接受和認(rèn)可。
我國(guó)自從中國(guó)人民大學(xué)在1994年建立國(guó)內(nèi)第一個(gè)經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室以來(lái)，高校中的面向經(jīng)濟(jì)和其他社會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)發(fā)展到了近百個(gè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)科學(xué)不搭界的局面已經(jīng)在改變之中。這一變革將對(duì)于我國(guó)教育的發(fā)展，特別是社會(huì)科學(xué)學(xué)科的現(xiàn)代化產(chǎn)生深遠(yuǎn)的、積極的影響。再如，我國(guó)的法學(xué)教育領(lǐng)域也已經(jīng)開(kāi)始設(shè)立模擬法庭，作為培養(yǎng)法律人才的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。至于電子商務(wù)、電子政務(wù)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)等實(shí)驗(yàn)環(huán)境，也已經(jīng)相當(dāng)普遍。再?gòu)V泛一點(diǎn)，對(duì)于社會(huì)科學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的文獻(xiàn)資料的查詢，現(xiàn)在也和計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起，形成了數(shù)字圖書(shū)館和世界范圍的查詢網(wǎng)絡(luò)的新格局。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)基礎(chǔ)的圖書(shū)館，在某種意義也已經(jīng)成為廣義的實(shí)踐基地，和實(shí)驗(yàn)室融合在一起。
第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用已經(jīng)從主要為培養(yǎng)技能服務(wù)擴(kuò)展到了對(duì)于研究和思想方法的培養(yǎng)。有一種看法認(rèn)為:實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是培養(yǎng)人的動(dòng)手能力，因而只適用于低層次的、操作人員級(jí)的教育。然而事實(shí)證明，今天的情況已經(jīng)不再是這樣的了。美國(guó)學(xué)者G.Klir把計(jì)算機(jī)稱為“系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室”，強(qiáng)調(diào)它對(duì)于培養(yǎng)人的思維能力的作用。著名的Santa Fe研究所把計(jì)算機(jī)作為主要的研究工具，并且利用暑假時(shí)間對(duì)中學(xué)師生進(jìn)行建立模型的方法的普及，它所講授的軟件Starlogo是麻省理工學(xué)院開(kāi)發(fā)的基于主體的建模平臺(tái)。大家都知道，著名的物理學(xué)家丁肇中對(duì)于實(shí)驗(yàn)非常重視，認(rèn)為物理學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于他的學(xué)生在這方面要求十分嚴(yán)格。這些都表明，建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的實(shí)驗(yàn)室不只是培養(yǎng)動(dòng)手能力的場(chǎng)所，同時(shí)也是培養(yǎng)思維能力的場(chǎng)所，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是低層次教育的事情是不對(duì)的。（當(dāng)然，以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的實(shí)驗(yàn)室也很多，也需要發(fā)展，如培訓(xùn)駕駛員的系統(tǒng)、培訓(xùn)大型設(shè)備操作工人的系統(tǒng)等；實(shí)驗(yàn)教學(xué)在這方面作用也是非常重要的。我們這里只是強(qiáng)調(diào)它在所有層次上的普遍作用。）
第三，現(xiàn)代息技術(shù)的應(yīng)用，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本大大降低，許多以前不可能做的實(shí)驗(yàn)今天已經(jīng)有實(shí)施的可能。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，一些以前限于條件無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)變得可以實(shí)現(xiàn)了。通過(guò)建立計(jì)算機(jī)里的虛擬世界，諸如核爆炸、生物進(jìn)化、環(huán)境保護(hù)、疾病傳播、社會(huì)動(dòng)亂等不可能真做的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟趯?shí)驗(yàn)室反復(fù)進(jìn)行。這些事件的真實(shí)進(jìn)行也許需要成千上萬(wàn)年的時(shí)間，也許會(huì)造成巨大的損失或付出高昂的代價(jià)。然而，通過(guò)建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上、在新型實(shí)驗(yàn)室里實(shí)現(xiàn)的虛擬世界，這些就成為普通學(xué)校都可以實(shí)施的事情了。考慮到我國(guó)教育規(guī)模迅速發(fā)展中所面臨的許多困難，這一方面無(wú)疑提供了非常值得注意的應(yīng)用可能性。
第四，建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為開(kāi)發(fā)教育資源、提高教育資源利用效率、支持后進(jìn)地區(qū)的有力工具。現(xiàn)代信息技術(shù)的一大特點(diǎn)是為資源的共享開(kāi)辟了廣闊的天地。在我國(guó)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大的情況下，教育資源的短缺是一個(gè)突出的問(wèn)題。新型的實(shí)驗(yàn)室恰恰為解決這個(gè)問(wèn)題提供了有利條件。無(wú)論是文科需要的海量資料，還是理工科需要的高速運(yùn)算能力，當(dāng)它們被組織到互相連接的、共享的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)或數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)中的時(shí)候，這些資源的利用效率就可以成百倍地提高。特別是對(duì)于教育資源嚴(yán)重缺乏的西部地區(qū)和新辦學(xué)校，利用不斷降低價(jià)格的信息技術(shù)設(shè)備來(lái)彌補(bǔ)難以解決的教育資源短缺，應(yīng)當(dāng)是一種投入少、效益大、收效快的捷徑。
總之，我們認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教育信息化進(jìn)程中值得大力投入、努力改進(jìn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。抓緊抓好這方面的開(kāi)發(fā)和普及工作，將有利于盡快地體現(xiàn)出信息化的效益，解決西部地區(qū)和后進(jìn)學(xué)校的教育資源短缺的問(wèn)題，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也是對(duì)于進(jìn)一步深入的學(xué)科改造的有力推動(dòng)。
大力開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種類型的實(shí)驗(yàn)環(huán)境
那么，如何推進(jìn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教育信息化呢？我們認(rèn)為，當(dāng)前需要從以下三個(gè)方面去入手。
第一，把新型的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為教育信息化的一項(xiàng)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基地。教育信息化在學(xué)校里也要有基地。目前在各級(jí)各類學(xué)校里，教育信息化的投入往往集中在三個(gè)方面：校園網(wǎng)絡(luò)中心，數(shù)字圖書(shū)館或者是在課件的制作上。這三方面的工作無(wú)疑都是非常重要的。前者是建立信息化校園的必要的基礎(chǔ)設(shè)施，后兩者則從不同的方面提供教育信息資源。然而，在一些單位這幾件事情是分割開(kāi)的，缺乏有機(jī)的聯(lián)系。比如，一些課件的制作脫離不開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，成為“課本搬家”；一些校園網(wǎng)的建設(shè)偏重于硬件，而與學(xué)科建設(shè)脫離甚遠(yuǎn);而圖書(shū)館則往往限于現(xiàn)有資料的簡(jiǎn)單查詢。針對(duì)這樣的情況，如果我們能夠緊緊圍繞學(xué)科建設(shè)這個(gè)教育信息化的核心，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破點(diǎn)，在校園網(wǎng)和數(shù)字圖書(shū)館的基礎(chǔ)上（前者提供網(wǎng)絡(luò)通道，后者提供基礎(chǔ)資料），建立起面對(duì)特定學(xué)科的新型的實(shí)驗(yàn)室，把用來(lái)“聽(tīng)一遍”、“讀一遍”的課件提升到“動(dòng)手做一遍”的教學(xué)模擬環(huán)境，那么我們的工作就能夠向前邁進(jìn)一大步，使得有關(guān)的學(xué)科在信息化的條件下真正升級(jí)，從內(nèi)容到形式跟上時(shí)代的步伐，從而符合既能動(dòng)腦又能動(dòng)手的新型人才培養(yǎng)的需要。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，到目前為止，許多地方對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的理解和認(rèn)識(shí)還停留在幾十年前的舊思路之中，還沒(méi)有從信息化建設(shè)的基地的高度去看待這件事。如果我們能夠有針對(duì)性地集中投入，在較短的時(shí)間內(nèi)建立起一批這樣的新型實(shí)驗(yàn)室，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使它們的資源（模擬系統(tǒng)、課件、資源庫(kù)）能夠?yàn)楦餍９蚕恚敲矗畔⒒男б婢湍軌蜓杆俚亍⒊浞值仫@示出來(lái)。
第二，研制和開(kāi)發(fā)一批重點(diǎn)課程的教學(xué)模擬環(huán)境。要建成這樣的一批實(shí)驗(yàn)室，在目前校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍建立的情況下，當(dāng)務(wù)之急是研制和開(kāi)發(fā)重點(diǎn)課程的教學(xué)模擬環(huán)境。我們所說(shuō)的教學(xué)模擬環(huán)境，是指能夠讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的軟件系統(tǒng)。它們不同于只用于課堂教學(xué)的課件。這里所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)既包括實(shí)際操作層次的，也包括理論研究層次的。以經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)為例，學(xué)生們既需要在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和體驗(yàn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等操作過(guò)程，也需要在實(shí)驗(yàn)室建立和運(yùn)行經(jīng)濟(jì)模型。這樣的軟件平臺(tái)將是一種專門(mén)的、把專業(yè)理論和信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起的、集中了各種信息技術(shù)手段的、人機(jī)交互的應(yīng)用軟件。需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)所用的實(shí)際系統(tǒng)是不能直接作為教學(xué)模擬環(huán)境的。因?yàn)榻虒W(xué)要求的知識(shí)和能力更加一般，不應(yīng)當(dāng)局限于特定的廠家和軟件產(chǎn)品上。而且，教學(xué)還有教學(xué)自身的規(guī)律。可以預(yù)見(jiàn)，這類軟件的開(kāi)發(fā)將成為一個(gè)專門(mén)的產(chǎn)業(yè)。有遠(yuǎn)見(jiàn)的IT廠家，應(yīng)當(dāng)關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域。
第三，培養(yǎng)和形成一支新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的骨干教師隊(duì)伍。教改的關(guān)鍵是教師，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵當(dāng)然也在于實(shí)施的骨干隊(duì)伍。我們之所以強(qiáng)調(diào)建立實(shí)驗(yàn)室這樣一個(gè)基地，也正是希望通過(guò)這樣一個(gè)基地，集中一批人員，形成一支隊(duì)伍。目前，從事這方面工作的積極分子分散在各個(gè)學(xué)科之中。大家總感到力量分散、勢(shì)單力薄，在實(shí)際工作中常常遇到在信息交流、資金投入、成果認(rèn)定等種種方面的制約，而貽誤了事業(yè)的發(fā)展。如果在學(xué)校里有這樣一個(gè)基地，從領(lǐng)導(dǎo)上給予關(guān)注和支持，事情就能夠進(jìn)展得更快一點(diǎn)、更好一點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)看到，十幾年來(lái)，在教育領(lǐng)域已經(jīng)逐步涌現(xiàn)出一大批熱心于教育信息化的積極分子，現(xiàn)在需要的是從各個(gè)方面創(chuàng)造條件把這樣一支隊(duì)伍組織起來(lái)，進(jìn)一步提高，為教育信息化的深入創(chuàng)造更有利的環(huán)境。
我們相信，在整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的信息化的新高潮的大環(huán)境推動(dòng)下，教育的信息化也必將走向更加務(wù)實(shí)、更加深入的新的階段。我們希望，在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上的新型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，將在體現(xiàn)教育信息化的效益方面發(fā)揮積極的作用。
實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室專業(yè)委員會(huì)主任陳禹教授、專委會(huì)委員方美琪教授
實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)于2021年1月6日成立，是由從事經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)科研、教學(xué)的人員與從事經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)的實(shí)際工作者組成的全國(guó)高等院校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教育技術(shù)領(lǐng)域的群眾性、學(xué)術(shù)性的社會(huì)團(tuán)體，隸屬于中國(guó)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)，受學(xué)會(huì)和教育部相關(guān)部門(mén)的直接領(lǐng)導(dǎo)和管理。
陳禹
男，1944年生，工學(xué)碩士，教授，博士生導(dǎo)師，經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任，曾任信息學(xué)院院長(zhǎng)，信息系主任。電話: 62511183教材與專著編寫(xiě)：目前在寫(xiě)的有《CAS理論及其應(yīng)用》《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》等。
國(guó)外有關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)典著作翻譯：目前在進(jìn)行的有《社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析》、《實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典論文集》等五本。
參加學(xué)術(shù)交流：近一年內(nèi)有國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流會(huì)議三個(gè)。主要研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用,信息管理,系統(tǒng)科學(xué)等；
對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求參加研究項(xiàng)目：包括設(shè)計(jì)模型，編制軟件，研究理論，在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)論文。近期主持和參與的科研項(xiàng)目：
資源運(yùn)營(yíng)的模式與支持技術(shù)研究(國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心項(xiàng)目)國(guó)家電子商務(wù)白皮書(shū)的編寫(xiě)（商務(wù)部項(xiàng)目）
教學(xué)數(shù)字化環(huán)境研究（教育部項(xiàng)目）
代表著作譯著：
《信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)》，1986出版（電子工業(yè)出版社），2021最新版（高等教育出版社）。
《軟件開(kāi)發(fā)工具》2021新版，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社。 《信息時(shí)代的應(yīng)知應(yīng)會(huì)》2021，高等教育出版社。
《關(guān)于系統(tǒng)的對(duì)話》1988，中國(guó)人民大學(xué)出版社。 《系統(tǒng)科學(xué)概論》2021，中國(guó)人民大學(xué)出版社。
《信息系統(tǒng)與信息管理概論》2021，中國(guó)人民大學(xué)出版社。主要工作經(jīng)歷：
1981年開(kāi)始從事本專業(yè)的教學(xué)與科研工作，現(xiàn)為中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師；
社會(huì)兼職：
中國(guó)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，國(guó)際信息系統(tǒng)學(xué)會(huì)中國(guó)分會(huì)副理事長(zhǎng)
研究成果與獲獎(jiǎng)情況：
1987年，獲教育部教學(xué)成果二等獎(jiǎng)
企業(yè)信息化是引爆經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化的燃點(diǎn)CIO需要博弈
陳禹，中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，經(jīng)濟(jì)信息管理系主任兼任經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任。從1978年開(kāi)始研究信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的運(yùn)用。1981年，從事具體項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和教學(xué)研究，完成了大量科研與教學(xué)任務(wù)。1988年至2021年，先后擔(dān)任國(guó)際信息處理聯(lián)合會(huì)(IFIP)信息系統(tǒng)專業(yè)委員會(huì)(TC8和WG8.1)委員，兼任國(guó)家電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化總體組成員、中國(guó)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)等。
以信息化帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
信息技術(shù)和教學(xué)工作總結(jié)2
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的安排我擔(dān)任了七、八年級(jí)信息技術(shù)的教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真、踏實(shí)、誠(chéng)懇地做好本職工作，認(rèn)真完成自己的教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中能學(xué)有所得，掌握了一定的計(jì)算機(jī)操作技巧。現(xiàn)就本學(xué)期所做工作作如下總結(jié)：
一、深究教材內(nèi)容
當(dāng)知道學(xué)校的教學(xué)安排，拿到教材后，我就認(rèn)真研究本教材內(nèi)容，恨不得一口氣給研究完，本書(shū)以培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀、動(dòng)手實(shí)踐、技術(shù)應(yīng)用能力為目的，以問(wèn)題為重心，通過(guò)具體的任務(wù)展開(kāi)解決問(wèn)題的策略。教材力求做到：讓學(xué)生有內(nèi)容讀，有實(shí)踐做，讀完、做完，能對(duì)某種基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用感興趣或?qū)W到一種基本操作技能；讓教師有配套素材備課，有案例操作示范，它更注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作能力的提高，本書(shū)安排了四個(gè)教學(xué)單元和一個(gè)選學(xué)單元，分別有生活在信息時(shí)代、制作電子板報(bào)、感受多媒體、繪制繽紛的圖畫(huà)和制作動(dòng)畫(huà)五個(gè)部分。在研究完整本書(shū)以后，認(rèn)真探究書(shū)中的著重點(diǎn)、難點(diǎn)。以方便在今后的教學(xué)中加以重視。
二、做好調(diào)查工作
由于所授課的年級(jí)是剛剛跨入初中校的七年級(jí)，因此，對(duì)于學(xué)生對(duì)電腦的掌握程度還一無(wú)所知，要更好的開(kāi)展教學(xué)工作認(rèn)真做好調(diào)查是很有必要的，在第一節(jié)課，我就做了一份問(wèn)卷調(diào)查，摸清學(xué)生的底細(xì)，也從中了解到如今小學(xué)信息教育還參差不齊，有的學(xué)校很重視學(xué)生的電腦教育，在常規(guī)教學(xué)工作都做了電腦教學(xué)的安排，且有專職的
電腦教師，更有甚者已多次獲得各類電腦比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。而有的學(xué)校卻對(duì)電腦教育不聞不問(wèn)，沒(méi)有安排教學(xué)工作，針對(duì)此種情況，如何做好參差不齊學(xué)生的教學(xué)將是今后教學(xué)工作的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。
三、課堂教學(xué)不馬虎
由于初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本學(xué)科在教學(xué)中只能充當(dāng)考查的對(duì)象，學(xué)校給安排的課時(shí)也很有限，一周只安排一節(jié)課，因此要讓學(xué)生很好掌握電腦知識(shí)，必須注重45分鐘的.教學(xué)效率。這就要求我要認(rèn)真安排每節(jié)課，課前認(rèn)真鉆研教材，搜尋與該課題相關(guān)的課外知識(shí)，并很好的結(jié)合，在課堂教學(xué)中加以運(yùn)用。課堂上注意學(xué)生的興趣度，采用多種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱勁，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)對(duì)參差不齊的學(xué)生采用快慢教學(xué)方式，對(duì)學(xué)困生多輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)。對(duì)那些掌握能力較強(qiáng)的學(xué)生，多激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情和樂(lè)于主助人的品德。帶動(dòng)學(xué)困生共同進(jìn)步。
四、關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐
根據(jù)本書(shū)的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)更多去開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，在教學(xué)中對(duì)此我十分重視，在講完每個(gè)案例留一定時(shí)間給學(xué)生自主操作，老師在巡視的過(guò)程中給予指導(dǎo)，有時(shí)也可將某一學(xué)生作品做展示，加以評(píng)講。同時(shí)每節(jié)課結(jié)束前預(yù)留一定時(shí)間讓學(xué)生完成老師所布置的任務(wù)，真正鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
五、做好期末考查工作
期末了，為了檢查一學(xué)期來(lái)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，我認(rèn)真出了一份考卷，并對(duì)學(xué)生進(jìn)測(cè)評(píng)，并做認(rèn)真的評(píng)改，評(píng)卷的結(jié)果還算讓人滿意，大部分學(xué)生都能掌握了本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，當(dāng)然也存在個(gè)別學(xué)生不重視，成績(jī)不夠理想，針對(duì)這些學(xué)生，我想在下學(xué)期初安排一次補(bǔ)考，這樣也能引起這部分學(xué)生的重視。與此同時(shí)，對(duì)于試卷所出現(xiàn)的同類問(wèn)題有必要在下學(xué)期做認(rèn)真評(píng)講。
總而言之，本學(xué)期過(guò)地很充實(shí)，盡職盡責(zé)地完成學(xué)校賦予的教學(xué)任務(wù)，也意識(shí)的一點(diǎn)，認(rèn)真充實(shí)的過(guò)好每一天，每一年才不會(huì)在即將老去的時(shí)候而悔恨曾經(jīng)的虛度年華。
信息技術(shù)和教學(xué)工作總結(jié)3
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我在這個(gè)學(xué)期立足實(shí)際、搞好教學(xué)，并且不斷更新知識(shí)、提高自身素質(zhì)。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、立足實(shí)際、搞好教學(xué)。
我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的情況比較特殊，因?yàn)閾碛幸恍┺D(zhuǎn)學(xué)生，與其它學(xué)科不同的是這些轉(zhuǎn)學(xué)生之前從沒(méi)有學(xué)過(guò)信息技術(shù)，在這方面是個(gè)空白，甚至不知道鼠標(biāo)的用法，不知道開(kāi)關(guān)機(jī)的方法，而其他的學(xué)生呢?已經(jīng)會(huì)在網(wǎng)上鄰居查找游戲，知道怎么將一個(gè)文件夾共享、隱藏、給共享加訪問(wèn)權(quán)限，有的時(shí)候老師都拿他沒(méi)有辦法。怎樣讓一個(gè)從未接觸過(guò)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識(shí)，我進(jìn)行了“分層教學(xué)”的模式，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題。
2、立足教學(xué)、搞好教研組工作
在教務(wù)處的要求與指導(dǎo)下，這個(gè)學(xué)期的工作是非常正常的，每個(gè)月都有工作小結(jié)，集中學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)，內(nèi)容落實(shí)，并有記載，每月至少有一次專題性理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容針對(duì)強(qiáng)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平
我平時(shí)注重自己的文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能攻記一本教學(xué)理論書(shū)，泛讀兩種以上雜志，撰寫(xiě)一定質(zhì)量、教學(xué)論文，卡片摘記每月十張以上。任何教學(xué)活動(dòng)總離不開(kāi)理論與實(shí)踐相結(jié)合這條主線，信息技術(shù)更是如此。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我參加了20xx年市教育局組織的培訓(xùn)，并從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)上述總結(jié)，我深深感到，只要立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，就能使我的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取。
我校幾年來(lái)，在全體師生的共同努力下，學(xué)校發(fā)展較快，辦學(xué)效益和社會(huì)聲譽(yù)不斷提高，學(xué)校先后榮獲"泉州市課改樣板學(xué)校"、"福建省文明學(xué)校"等十幾項(xiàng)全國(guó)、省、市榮譽(yù)稱號(hào)。信息技術(shù)浪潮的到來(lái)給學(xué)校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，也提供了新的發(fā)展機(jī)遇。日前，我校順利通過(guò)省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校的驗(yàn)收，在基礎(chǔ)建設(shè)、師資隊(duì)伍、教育教學(xué)等諸方面都跨上了一個(gè)新臺(tái)階。我們將以一個(gè)更高的`標(biāo)準(zhǔn)向社會(huì)展示我校的風(fēng)采。乘著省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校的東風(fēng)，在學(xué)校信息技術(shù)教育這一塊，也得到了提高與發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)管理，確保信息技術(shù)健康發(fā)展
調(diào)查研究信息技術(shù)教育工作，對(duì)學(xué)校信息技術(shù)教育工作提出建設(shè)性指導(dǎo)意見(jiàn)。針對(duì)存在的問(wèn)題和發(fā)展方向，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)組織召開(kāi)會(huì)議來(lái)給予解決。召開(kāi)信息技術(shù)工作會(huì)議。從而對(duì)學(xué)校信息技術(shù)教育的過(guò)程管理。年末對(duì)學(xué)生及老師進(jìn)行信息技術(shù)的考核。
2、調(diào)動(dòng)各方積極性，加快信息技術(shù)基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)步伐。
我校的硬件投入一直遵循著"適度超前、量力而行"的原則，每年都要規(guī)劃投入，逐步添加和更新教育教學(xué)設(shè)備，力爭(zhēng)營(yíng)造先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。
3、加快信息技術(shù)培訓(xùn)速度，提高教師信息技術(shù)教育操做能力。
根據(jù)"教師繼續(xù)教育工程"培訓(xùn)要求，按照省、市信息技術(shù)教育培訓(xùn)規(guī)劃，充分利用現(xiàn)有的培訓(xùn)條件，經(jīng)常組織教師學(xué)校自行培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合;假期培訓(xùn)和平時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合;集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的原則，使我校教師信息技術(shù)培訓(xùn)速度得到了較快發(fā)展。幾年來(lái)，開(kāi)設(shè)的講座有：《word的基本操作》、《windows 98的基本操作》、《怎樣使用wps編輯文件》、《怎樣連接上網(wǎng)，怎樣瀏覽網(wǎng)頁(yè)》、《怎樣實(shí)現(xiàn)校園局域網(wǎng)絡(luò)共享》、《各教室終端設(shè)備的應(yīng)用和操作》、《怎樣運(yùn)用powerpoint制作幻燈片》、《authorware入門(mén)》、等十幾個(gè)課題，共計(jì)50多課時(shí)，現(xiàn)我校教師信息技術(shù)操作能力得到了顯著提高，為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用給予了有效師資保證。
4、加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)工作，提高學(xué)生信息技術(shù)操作能力。
堅(jiān)持為學(xué)生開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育課，從不擠占和挪用信息技術(shù)教育課的時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性非常高，對(duì)學(xué)校代收的上機(jī)費(fèi)給予充分理解和支持。計(jì)算機(jī)教師堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，刻苦研究，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的知識(shí)性和趣味性，提高了信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量
5、加強(qiáng)軟件建設(shè)，不斷豐富信息技術(shù)教育資源。
我們?cè)诎l(fā)展硬件建設(shè)的同時(shí)，更加注重軟件的開(kāi)發(fā)和利用，在軟件建設(shè)上重點(diǎn)做了三個(gè)方面的工作。
第一，充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師帶頭作用，自制教學(xué)軟件。隨著各層次信息技術(shù)培訓(xùn)的廣泛深入開(kāi)展，廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)水平不斷提高，一批骨干教師積極探索信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，大膽制作教學(xué)軟件，并把它應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中。
第二，充分利用市、縣教育局的軟件資源庫(kù)，組織復(fù)制、刻錄、錄像等各種資源。
第三，對(duì)教師的公開(kāi)課、說(shuō)課進(jìn)行錄像，教師自制課件收集方面，我校保存了較多的校本資源，并逐步擴(kuò)充資源庫(kù)。
6、加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用研究，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
我們現(xiàn)階段信息技術(shù)教育工作在教學(xué)上有二個(gè)方面的工作，一是組織學(xué)生、教師學(xué)習(xí)信息技術(shù);二是促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化，提高課程改革的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、應(yīng)用信息和自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的能力。組織教師積極參加市、縣學(xué)校開(kāi)展的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的觀摩活動(dòng)。
我們雖然取得上述工作成果，但由于信息技術(shù)教育正處于發(fā)展階段，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，歸納起來(lái)有以下3點(diǎn)：
1、信息技術(shù)在教育教學(xué)管理的作用還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。信息技術(shù)傳播和接收工作還沒(méi)有完全開(kāi)展起來(lái)。
2、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一是能夠做到整合的教師數(shù)量還比較少，二是還沒(méi)有做到經(jīng)常化。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要求領(lǐng)導(dǎo)和教師不但要有這方面的能力和水平，而且還要求教師具有不怕困難、努力工作的奉獻(xiàn)精神。開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作每天需要花費(fèi)大量的時(shí)間，這就為堅(jiān)持應(yīng)用信息技術(shù)帶來(lái)一定困難，所以造成軟件開(kāi)發(fā)和現(xiàn)有軟件應(yīng)用還不夠。
3、信息技術(shù)設(shè)備維護(hù)和應(yīng)用還存在死角。教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)應(yīng)用還不夠，有的辦公室計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障不能自行排除。
以上這些問(wèn)題都需要我們?cè)诮窈蠊ぷ髦屑右钥朔屯晟啤?/p>
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