人教版音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)畫(huà)城》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的人教版音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)畫(huà)城》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)畫(huà)城》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
聽(tīng)賞歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》
教學(xué)目標(biāo)：
l．聽(tīng)賞歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》；用打擊樂(lè)器演奏歌曲的前奏。
2．練習(xí)山谷回聲（詞語(yǔ)卡農(nóng)）。
教學(xué)過(guò)程：
（一）聽(tīng)賞《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》
1。初聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》。歌曲描寫(xiě)了七個(gè)小矮人從礦井勞動(dòng)完之后回家的情景。說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的？想象一下，小矮人勞動(dòng)一天是滿載而歸，還是空手而返？
2．教師提問(wèn)，一上課同學(xué)們就回到教室，同學(xué)們是怎么知道開(kāi)始上課了。學(xué)生回答，上課鈴響了。教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生，火車開(kāi)了，有什么聲音？“發(fā)出‘嗚——”的汽笛聲；軍人齊步走，聽(tīng)什么信號(hào)？“一二一”的口令；運(yùn)動(dòng)員比賽，聽(tīng)裁判的鳴槍聲；門(mén)鈴響了，有人來(lái)了等等。
生活中許多聲音就是信號(hào)，傳遞消息，給我們提示，為我們的生活提供便利和幫助。
七個(gè)小矮人勞動(dòng)的.礦井里，他們用什么聲音做信號(hào)呢？
3．復(fù)聽(tīng)《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》
請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊思考，七個(gè)小矮人勞動(dòng)的礦井里，他們用什么聲音做信號(hào)提醒大家勞動(dòng)結(jié)束了呢？
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)，歌曲前奏部分由慢到快的敲鐵聲：
4．敲打擊樂(lè)器
清學(xué)生思考，怎樣用學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器模仿勞動(dòng)結(jié)束的節(jié)奏。例如；
三角鐵：
4個(gè)四分音符敲4下三角鐵，十六分音符則用小金屬棒在三角鐵的兩條對(duì)邊滾奏。
5．第三次聽(tīng)音樂(lè)，回答問(wèn)題
這首歌曲為什么是《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》而不是《勞動(dòng)歌》？除了敲鐵聲，歌曲中還有哪些聲音告訴我們勞動(dòng)結(jié)束了？
例如，小矮人吹口哨的聲音。人們常在輕松愉快時(shí)，吹口哨。
例如，歌曲結(jié)束時(shí)，小矮人歌聲越來(lái)越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越遠(yuǎn)，歌聲漸漸消失。介紹了歌曲背景的移動(dòng)和變化。
再如，歌曲開(kāi)始一聲聲“嗨嗬”再接一聲聲“嗨嗬”，仿佛小矮人行進(jìn)在山谷中，高亢的呼喊聲在山谷回蕩，給人以開(kāi)闊深遠(yuǎn)的環(huán)境聯(lián)想。
（二）詞組卡農(nóng)
1．山谷回聲
聽(tīng)《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》，說(shuō)說(shuō)山谷回聲有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，一個(gè)聲音還沒(méi)完，第二個(gè)同樣的聲音又傳來(lái)，第二個(gè)聲音還沒(méi)完，第三個(gè)聲音又傳來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生模仿歌曲，用“嗨嗬”一詞，把學(xué)生分成兩組或三組，做二聲部或三聲部卡農(nóng)練習(xí)，營(yíng)造山谷回聲的效果。例如：
學(xué)生A：嗨嗬————————————————————————————
學(xué)生B：嗨嗬——————————————————————
學(xué)生C：嗨嗬————————————————
2．用學(xué)過(guò)的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進(jìn)行二聲部卡農(nóng)。
3．請(qǐng)學(xué)生舉出生活中熟悉的詞語(yǔ)或歌謠，把學(xué)生分成兩組或三組，做簡(jiǎn)單的二聲部或三聲部卡農(nóng)。例如：
（三）聽(tīng)音樂(lè)，走步
1．認(rèn)識(shí)小矮人
請(qǐng)學(xué)生介紹七個(gè)小矮人的名字：害羞鬼、萬(wàn)事通、噴嚏精、瞌睡蟲(chóng)、開(kāi)心果、糊涂蟲(chóng)、愛(ài)生氣。
2．帶著表情做動(dòng)作
根據(jù)教材提供的插圖，請(qǐng)學(xué)生各做一個(gè)勞動(dòng)動(dòng)作。例如，有挑擔(dān)的、扛鋤頭的、推車的、抬筐的、鏟礦的等。
跟著音樂(lè)，邊做動(dòng)作邊列隊(duì)齊步走。
（四）分組表演
請(qǐng)兩組學(xué)生表演，一組用打擊樂(lè)器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂(lè)漸弱時(shí)，慢慢回到各自的座位。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
l．學(xué)生用打擊樂(lè)器敲擊前奏時(shí)，節(jié)奏是否準(zhǔn)確。
2．學(xué)生是否喜歡與其他同學(xué)合作練習(xí)詞語(yǔ)卡農(nóng)。
3．學(xué)生表演時(shí)是否能準(zhǔn)確地踏在節(jié)拍點(diǎn)上。
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教學(xué)內(nèi)容：
1．聽(tīng)賞歌曲《我們才不怕大灰狼》。
2．學(xué)唱歌曲《我們才不怕大灰狼》。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)唱并按故事情節(jié)表演《我們才不怕大灰狼》。
教學(xué)過(guò)程：
（一）聽(tīng)音樂(lè)《三只小豬》
1．導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生講看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片，哪些是美國(guó)的迪士尼動(dòng)畫(huà)片，喜歡哪幾部動(dòng)畫(huà)片。
請(qǐng)學(xué)生講《三只小豬》的故事，故事情節(jié)可有多種版本。
2．聽(tīng)《三只小豬》的音樂(lè)。
教師播放《三只小豬》的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生判斷樂(lè)曲中大灰狼的音響。
3．復(fù)聽(tīng)音樂(lè)
教師再次播放《三只小豬》的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生注意辨別大灰狼的音響特征。例如，聲音沉悶、粗壯、兇狠，由低到高的吼叫聲，伴隨著噼里啪啦的雜亂聲音等。
（二）聽(tīng)唱歌曲《我們才不怕大灰狼》
1．聽(tīng)教師演唱
教師演唱《我們才不怕大灰狼》的第7段。可將歌詞“老大、老二進(jìn)磚房”改為“我們才不怕大灰狼”，反復(fù)演唱“我們才不怕大灰狼”，啟發(fā)學(xué)生感受歡快的情緒，指出面對(duì)兇狠的大灰狼，小豬的.態(tài)度是樂(lè)觀和毫不畏懼的。
2．跟老師學(xué)唱歌曲。
教師教唱唱名，學(xué)生學(xué)唱唱名；學(xué)生完整地演唱唱名；教師教唱簡(jiǎn)單的歌詞“我們才木怕大灰狼”，學(xué)生學(xué)唱；學(xué)生完整地演唱《我們才不怕大灰狼》。
（三）朗讀。
1．朗讀
教師指著茅草房，介紹豬老大蓋房的經(jīng)過(guò)，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀老大的念白。教師指著木房，介紹豬老二蓋房的經(jīng)過(guò)，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀老二的念白。教師指著磚房，介紹豬老三蓋房的經(jīng)過(guò)，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀。
2. 朗讀并做動(dòng)作。
學(xué)生在教師的提示下，有節(jié)奏地朗讀三段文字，并自由地表演。
（四）歌唱并表演
1．提問(wèn)
教師提問(wèn)，在大灰狼粗暴的推搡下，誰(shuí)的房屋倒塌了，誰(shuí)的房屋最安全？
教師繼續(xù)提問(wèn)，三只小豬誰(shuí)才真正不怕大灰狼？
2．演唱
全體學(xué)生演唱我們才不怕大灰狼人并根據(jù)故事情節(jié)表演（啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編大灰狼拍打房門(mén)的聲音）。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．學(xué)生是否愿意用不同的語(yǔ)調(diào)朗讀三只小豬的念白。
2．學(xué)生能否把《我們才不怕大灰狼》唱熟。
3．學(xué)生是否積極參與表演。
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教學(xué)內(nèi)容：
1．聽(tīng)賞《小機(jī)靈之歌》
2．音樂(lè)活動(dòng)“猜一猜誰(shuí)在敲”
教學(xué)目標(biāo)：
1．聽(tīng)賞《小機(jī)靈之歌》，學(xué)唱歌曲引子部分。
2．聽(tīng)音樂(lè)和節(jié)奏做游戲。
教學(xué)過(guò)程：
（一）看頭飾，聽(tīng)音樂(lè)
1．請(qǐng)學(xué)生戴上自制的頭飾，說(shuō)說(shuō)自己是哪部動(dòng)畫(huà)片的人物。同一部動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生集中在一起。
每提到一部動(dòng)畫(huà)片，教師就放這部動(dòng)畫(huà)片的歌曲或音樂(lè)。如：學(xué)生提到動(dòng)畫(huà)片《西游記》，教師就放《一個(gè)師傅仨徒弟》音樂(lè)；提到《白雪公主和七個(gè)小矮人》，放《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》的音樂(lè)；提到《三只小豬》，教師放《我們才不怕大灰狼》的音樂(lè)。
教師播放《小機(jī)靈之歌》，拿出一休的頭飾，請(qǐng)學(xué)生猜出動(dòng)畫(huà)片的名稱：《聰明的一休》。
2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出《聰明的一休》是哪個(gè)國(guó)家的.動(dòng)畫(huà)片。
3．教師補(bǔ)充說(shuō)明日本兒童生活、服飾等的特點(diǎn)：穿木屐、和服、睡榻榻米等。
（二）學(xué)唱《小機(jī)靈之歌》第一句
1．初聽(tīng)《小機(jī)靈之歌》，說(shuō)出自己最喜歡的音樂(lè)片斷。
2．復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出上述幾個(gè)最喜歡的音樂(lè)片斷有哪些特點(diǎn)。
如，“啊，啊，開(kāi)動(dòng)腦筋啊”，表現(xiàn)了小一休什么形象。
再如，“格的格的”在歌曲的開(kāi)始和結(jié)尾，表現(xiàn)了一體什么動(dòng)作或形象？啟發(fā)學(xué)生注意引子的音樂(lè)特點(diǎn)。
3．教師范唱歌曲引子部分，學(xué)生聽(tīng)唱幾遍，然后完整地演唱。
4．跟著教師播放的錄音帶，學(xué)唱引子和尾聲。
（三）敲打擊樂(lè)器
用三種打擊樂(lè)器為歌曲伴奏：
（四）做游戲：猜一猜
1．放音樂(lè)，猜一猜動(dòng)畫(huà)片
請(qǐng)學(xué)生戴好各自的頭飾，圍成一大圈，邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手× × × ×。聽(tīng)到相關(guān)音樂(lè)，就走到圈里，圍成一個(gè)小圈。例如：教師彈奏或播放《一個(gè)師傅仨徒弟》的音樂(lè)，戴《西游記》中人物頭飾的學(xué)生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。教師放《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》的音樂(lè)，戴《西游記》中人物頭飾的學(xué)生退回到外圈，戴《白雪公主和七個(gè)小矮人》頭飾的學(xué)生就拍手走到圈里，圍成一小圈。教師放《我們才不怕大灰狼》的音樂(lè)，戴《三只小豬》頭飾的學(xué)生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。
教師把整個(gè)單元的歌曲打亂順序播放，可以放完整的歌曲，也可以放歌曲片斷。學(xué)生能辨別各首歌曲出自哪都動(dòng)畫(huà)片，并準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍手。
2。聽(tīng)音樂(lè)，表演
繼續(xù)上面的游戲，要求學(xué)生按× × × ×的節(jié)奏走步，并做與所戴頭飾相符的人物的表情或動(dòng)作。例如，教師放《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》的音樂(lè)，戴小矮人頭飾的學(xué)生，邊一拍一步地走到圈內(nèi)，邊做表情。害羞鬼、萬(wàn)事通、噴嚏精、糊涂蟲(chóng)、開(kāi)心果、瞌睡蟲(chóng)、愛(ài)生氣各自做出不同的表情。
4．聽(tīng)節(jié)奏，猜一猜
學(xué)生圍成一個(gè)圈，請(qǐng)四個(gè)學(xué)生蒙著眼站在圈內(nèi)，各自代表一部動(dòng)畫(huà)片。大圈里的學(xué)生戴著各自的頭飾傳球。音樂(lè)一停，手里拿球的學(xué)生必須把自己所代表的動(dòng)畫(huà)片的節(jié)奏，用任意一種方式，如拍手、敲打擊樂(lè)器或走步表現(xiàn)出來(lái)。圈內(nèi)的學(xué)生如果能聽(tīng)出來(lái)與自己是同一部動(dòng)畫(huà)片里的人物，就勝出了。被猜中的學(xué)生與蒙眼的學(xué)生相互交換位置。游戲繼續(xù)下去。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．學(xué)生是否愿意參與音樂(lè)游戲。
2．學(xué)生能否分清四首歌曲。
3．學(xué)生能否過(guò)聽(tīng)《小機(jī)靈之歌》邊按節(jié)奏敲打擊樂(lè)器。
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第五單元?jiǎng)赢?huà)城
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、活動(dòng)：豐富多彩的動(dòng)畫(huà)人物
欣賞：《我們才不怕大灰狼》
2、欣賞：《小機(jī)靈之歌》
3、欣賞：《一個(gè)師傅仨徒弟》
活動(dòng)：唐僧騎馬咚得咚
4、欣賞：《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》
5、活動(dòng)：猜一猜誰(shuí)在敲
二、教學(xué)要求
（一）單元總要求
將兒童對(duì)動(dòng)畫(huà)片的興趣引向音樂(lè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、音色、旋律等音樂(lè)要素的感受能力，提高音樂(lè)表現(xiàn)力，發(fā)展音樂(lè)想象力和創(chuàng)造能力；接觸并了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的卡通文化，初步感受視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的密切聯(lián)系。
（二）具體要求
1．通過(guò)有節(jié)奏地朗讀歌謠，隨音樂(lè)按節(jié)奏走步，分組進(jìn)行歌謠卡農(nóng)、做游戲等，使學(xué)生在活動(dòng)中感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)。
2．通過(guò)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏，進(jìn)一步熟悉打擊樂(lè)器的奏法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器音色的興趣。
3．學(xué)唱歌曲《我們才不怕大灰狼》、《小機(jī)靈之歌》第一段，培養(yǎng)自然大方的演唱習(xí)慣。
4．模擬不同動(dòng)畫(huà)人物的表情、動(dòng)作進(jìn)行表演，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力。
5．根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編聲音，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)想象力以及對(duì)聲音的感受力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教具
1．圖片：可粘貼的《西游記》人物頭像或頭飾如唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、老妖怪。《白雪公主和七個(gè)小矮人》人物頭像或頭飾如白雪公主、萬(wàn)事通、瞌睡蟲(chóng)、開(kāi)心果、糊涂蟲(chóng)、愛(ài)生氣、害羞鬼、噴嚏精。《聰明的一休》人物頭像或頭飾如一休、西佑衛(wèi)門(mén)、大將軍等。《三只小豬》人物頭像或頭飾如老大、老二、老三、大灰狼、茅草房圖、木房圖、磚房圖。
2．打擊樂(lè)器：碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、雙響筒。自制樂(lè)器如裝沙或裝豆子的易拉罐、大張掛歷紙、鐵棍、幾塊木板、鐵盆、玻璃瓶、塑料紙、碗碟等。
3．錄音帶或CD《我們才不怕大灰狼》《一個(gè)師傅仁徒弟》《小機(jī)靈之歌》《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》 。
（二）文字、圖片資料
1．《西游記》《白雪公主》《聰明的一體》《三只小豬》的動(dòng)畫(huà)片或片斷、圖冊(cè)等。
2．《西游記》《白雪公主》《聰明的一休》《三只小豬》的.故事及動(dòng)畫(huà)片的相關(guān)介紹。
（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)本單元的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受和鑒賞音樂(lè)。本單元的難點(diǎn)：1．如何吸引剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生集中注意力聽(tīng)音樂(lè)，幫助學(xué)生從愿意聽(tīng)、喜歡聽(tīng)逐漸過(guò)渡到想聽(tīng)音樂(lè)。 2．在借助動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面和情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感受和鑒賞音樂(lè)的同時(shí)，又不囿于畫(huà)面和故事情節(jié)的局限，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)多方面、多角度的想象，把對(duì)音樂(lè)的興趣集中在情感體驗(yàn)上來(lái)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．童謠《唐僧騎馬咚得咚》。
2．歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。
教學(xué)目標(biāo)：
按節(jié)奏朗讀，按節(jié)奏走步，隨音樂(lè)的分句準(zhǔn)確變換動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
（一）念歌謠
1．教師請(qǐng)學(xué)生看教材插圖，或播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》的片斷，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)畫(huà)片的片名。
2．請(qǐng)學(xué)生指出插圖或動(dòng)畫(huà)片中的人物名稱，教師板書(shū)或粘貼人物頭像。
3．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看插圖或動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)出各個(gè)人物的外形特征，教師逐一總結(jié)。如學(xué)生說(shuō)唐僧騎馬、穿袈裟等，教師可總結(jié)并念童謠：
× × × × × × ×
唐僧騎馬咚得咚
學(xué)生說(shuō)孫悟空手拿金箍棒、抓耳撓腮、機(jī)靈活潑等，教師可總結(jié)并板書(shū)：
× × × × × ×
孫悟空跑得快
學(xué)生說(shuō)豬八戒肩扛釘耙、長(zhǎng)嘴大耳、動(dòng)作遲鈍等，教師總結(jié)并可板書(shū)：
× × × × × ×
豬八戒鼻子長(zhǎng)
4．教師先拍手× × × ×，然后邊拍手邊按教材所給節(jié)奏念童謠。
5．教師邊教童謠，邊指著人物頭像，提示學(xué)生。學(xué)生可兩人一組，邊念歌謠邊對(duì)拍手掌，如下例：
節(jié)奏：× × × ×
歌謠：唐僧騎馬
拍手：合右合左
6．教師與學(xué)生邊拍手邊接念童謠，如下例：
教師：× × × ×學(xué)生：× × ×
唐僧騎馬咚得咚，
（二）模仿
1．看動(dòng)畫(huà)片或插圖，啟發(fā)學(xué)生模仿五個(gè)角色的形態(tài)。
2．模仿白龍馬的蹄聲。
啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《西游記》里的另一個(gè)角色：白龍馬，發(fā)揮想象，模仿馬蹄聲。
3．念歌謠，請(qǐng)少數(shù)學(xué)生表演動(dòng)作。
請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、妖怪、白龍馬，一邊念歌謠，一邊表演動(dòng)作。
（三）聽(tīng)賞《一個(gè)師傅仨徒弟》
1．先完整地聽(tīng)賞一遍歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。
2．教師簡(jiǎn)單介紹歌詞內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生集中注意力聆聽(tīng)，樂(lè)曲在什么地方有較大變化？例如，注意聽(tīng)情緒有無(wú)變化，音區(qū)的高與低。歌曲前8個(gè)小節(jié)情緒較平和，第9小節(jié)開(kāi)始情緒稍微激動(dòng)一些。
3．復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)情緒的變化自編動(dòng)作表演。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．學(xué)生是否積極參與活動(dòng)。
2．學(xué)生能否有節(jié)奏地朗讀童謠《唐僧騎馬咚得咚》。
3．學(xué)生能否對(duì)《一個(gè)師傅仨徒弟》兩段情緒的差別作出反應(yīng)。
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