小學(xué)音樂評(píng)課稿【錦集15篇】
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，評(píng)課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等。評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學(xué)音樂評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂評(píng)課稿1
今天音樂組的老師聆聽了徐建霞老師上的一堂新歌教學(xué)課《小烏鴉愛媽媽》。一堂課下來，我們都被濃濃的愛意圍繞著，被甜甜的歌聲感染著。課中有很多可圈可點(diǎn)的地方值得我們學(xué)習(xí)，在此，跟大家一起來分享。
一、教態(tài)親切，親和力強(qiáng)
精美的課件畫面、老師的輕聲細(xì)語，和動(dòng)聽美妙的歌曲，從課的一開始，就把我們帶入了溫馨的場(chǎng)面。徐老師精心設(shè)計(jì)了歌曲的難點(diǎn)解決，從模仿鳥叫，到布谷鳥的叫聲，到分兩個(gè)聲部和老師一起合作，由易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)生很快就掌握歌曲的節(jié)奏型。
二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
在學(xué)生熟悉了歌曲節(jié)奏以后，就讓學(xué)生分組自學(xué)曲譜。三年級(jí)的小朋友，剛剛學(xué)會(huì)認(rèn)唱簡(jiǎn)單的曲譜，這首歌非常適合讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，徐老師在讓學(xué)生自己學(xué)唱的.過程中，仔細(xì)聆聽，及時(shí)糾正孩子們的錯(cuò)誤。還請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)做老師，其他各組做學(xué)生。每個(gè)孩子又做老師，又當(dāng)學(xué)生。興趣高漲。充分地調(diào)動(dòng)了孩子們積極性。
三、愛的教育貫穿整課
在第一次聆聽完歌曲的時(shí)候，老師就讓孩子們來說說，小烏鴉是如何愛媽媽的。接著，老師還告訴孩子們，烏鴉有反哺的習(xí)慣，烏鴉這一孝順?gòu)寢尩拿赖率俏覀兠恳粋�(gè)孩子需要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。在進(jìn)行歌曲處理的時(shí)候，老師也始終引導(dǎo)孩子用正確的口型，好聽的聲音來表達(dá)小烏鴉愛媽媽的情感。
短短的一節(jié)課，用愛穿針引線，在教師的層層鋪墊中，孩子們愉快地學(xué)會(huì)了演唱。也讓在座的老師進(jìn)行了一次愛的教育！
小學(xué)音樂評(píng)課稿2
最近，我有幸觀摩了一堂小學(xué)音樂課，教師選取了土風(fēng)舞作為教學(xué)內(nèi)容，給我留下了深刻的印象。今天，我將對(duì)這堂課進(jìn)行評(píng)課，從課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)等多個(gè)方面進(jìn)行分析。
課堂設(shè)計(jì)
這堂小學(xué)音樂課以土風(fēng)舞為主題，非常貼近學(xué)生的生活和興趣。課堂設(shè)計(jì)合理，教師設(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo)，并將知識(shí)點(diǎn)分解到每個(gè)環(huán)節(jié)中，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課前，教師通過播放相關(guān)的土風(fēng)舞視頻，引發(fā)了學(xué)生對(duì)這個(gè)話題的興趣和好奇心。接著，教師以小組合作的形式，進(jìn)行了音樂節(jié)奏的感知訓(xùn)練，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。
在課堂的主體部分，教師通過示范和引導(dǎo)，教授了土風(fēng)舞的基本動(dòng)作和舞蹈技巧。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力，組織學(xué)生進(jìn)行編舞的活動(dòng)，讓每個(gè)小組擁有了展示自己才華的`機(jī)會(huì)。課堂末尾，教師進(jìn)行了總結(jié)，并展示了學(xué)生們的成果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
教學(xué)方法
這堂音樂課采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠全面發(fā)展。教師以游戲和競(jìng)賽的形式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏，增強(qiáng)了他們的音樂感知能力。同時(shí)，教師通過示范和講解，幫助學(xué)生掌握土風(fēng)舞的基本動(dòng)作和舞蹈技巧。在編舞環(huán)節(jié)，教師倡導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們自由發(fā)揮，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)表達(dá)能力。
此外，教師還靈活運(yùn)用ICT技術(shù)，通過播放視頻和音樂，幫助學(xué)生更好地理解和感受土風(fēng)舞的特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谟鋹偟囊魳饭?jié)奏中，更加主動(dòng)融入到課堂活動(dòng)中，積極參與，享受學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)生反應(yīng)
這堂小學(xué)音樂課引起了學(xué)生們的熱情和興趣，他們積極參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生們?cè)诟惺芤魳返倪^程中，躍躍欲試，紛紛加入到土風(fēng)舞的編舞中，他們發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，展示了自己的才藝。
在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，他們共同商量、協(xié)商，一起完成了編舞的任務(wù)。在合作的過程中，他們互相幫助，互相支持，培養(yǎng)了彼此的友誼，促進(jìn)了班級(jí)的凝聚力。
通過這堂音樂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)到了音樂知識(shí)和技能，更重要的是，他們體驗(yàn)到了合作、創(chuàng)造、享受的過程。課堂氛圍活躍，學(xué)生們充滿了快樂與自信。他們?cè)跉g笑聲中成長(zhǎng)，從中收獲了樂趣和成就感。
結(jié)語
這堂小學(xué)音樂課以土風(fēng)舞為教學(xué)內(nèi)容，通過合理的課堂設(shè)計(jì)和多種教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中全面發(fā)展。學(xué)生們對(duì)音樂和舞蹈充滿了興趣和熱情，他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中自由展示自己的才藝。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和合作精神。相信在這樣積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們的成長(zhǎng)必將更加出色！
小學(xué)音樂評(píng)課稿3
一．優(yōu)點(diǎn)：
1、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確：
能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，采用了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，在董建玲老師"感受音的強(qiáng)弱"這節(jié)課中，課前老師發(fā)給學(xué)生的"小物品"讓學(xué)生從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動(dòng)；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強(qiáng)弱形象化、具體化，由此突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
教師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營(yíng)造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會(huì),并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶、這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。比如，張麗老師的"龜兔賽跑"，她用拍手開火車的游戲?qū)胄抡n；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導(dǎo)入新課；康德霞老師的"超級(jí)模仿秀"吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表演，學(xué)生非常樂意。
3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好：
注意學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結(jié)束有序，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。康德霞老師在這方面做得很好，音樂會(huì)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生很感興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性：
通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。比如，張麗老師讓學(xué)生編故事；陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強(qiáng)弱的小作品；康德霞老師讓學(xué)生改編歌詞。
5、注重個(gè)性發(fā)展：
把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和條件。比如，幾位老師讓學(xué)生改編活動(dòng)使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。
6、知識(shí)與技能的培養(yǎng)：
能聽辨打擊樂器的音色，如：強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。
7、面向課堂上的全體學(xué)生：
面向在課堂上的全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。全部教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全班學(xué)生都置身于"龜兔賽跑"游戲中；康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有小樂器，讓全班同學(xué)動(dòng)起來。
8、體現(xiàn)了教師的親和力：
老師還很注意與學(xué)生的情感交流,隨時(shí)用肢體語言,表情,以及夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的語言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個(gè)同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給學(xué)生被關(guān)注的感覺,與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的言語和動(dòng)作，給學(xué)生很大的自我效能感。比如，康老師上課時(shí)始終面帶微笑，給學(xué)生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學(xué)生做達(dá)標(biāo)題時(shí)，有意選擇了這樣的錄音，做對(duì)了說"我真為你高興！"或"你真了不起！"；做錯(cuò)了說"請(qǐng)?jiān)僮鲆槐椤?或"你累了吧？"。這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的有效保證。
9、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)：
以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的`整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
10、情感教育和愛國(guó)主義教育：
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí)，還特別注重學(xué)生的情感教育和愛國(guó)主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂，熱愛生活，團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想。比如，張麗老師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)"龜兔賽跑"的故事告訴學(xué)生"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的做人道理；陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片，教育學(xué)生熱愛小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境；還有董建玲老師，在課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生同唱"國(guó)旗，國(guó)旗真美麗"這首歌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行
愛國(guó)主義教育。
11、教學(xué)評(píng)價(jià)：
在每段活動(dòng)結(jié)束后，教師都有及時(shí)地總結(jié)和評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，有助于學(xué)生跟上教師的進(jìn)度和思路。
二、不足：
1、個(gè)別課沒有實(shí)效，只是流于形式。時(shí)間分配不當(dāng)，課的前奏時(shí)間花費(fèi)太長(zhǎng)，新授內(nèi)容處理倉(cāng)促，還沒等學(xué)生掌握新授內(nèi)容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動(dòng)。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果。
2、在教學(xué)活動(dòng)中沒有真正突出教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)沒有為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。沒有突出對(duì)新授內(nèi)容的訓(xùn)練。致使有的課目標(biāo)達(dá)成不好。
3、沒有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動(dòng)。無論學(xué)生成績(jī)好壞，我們都不應(yīng)該把他們拒之門外，應(yīng)讓他們走進(jìn)課堂。
三．建議：
1、教學(xué)目標(biāo)要明確：在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)為軸，有易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的技能。
2、突出教學(xué)重難點(diǎn)：整個(gè)課堂教學(xué)中，要突出教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)法在教學(xué)活動(dòng)中突破教學(xué)重難點(diǎn)。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所學(xué)新知識(shí)的前提下，再進(jìn)行擴(kuò)展，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通的目的，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、求實(shí)：課要上得有實(shí)效，不要流于形式。教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，形式要為內(nèi)容服務(wù)，不要偏離主題。
最后，愿我們的課堂教學(xué)華而又實(shí)，取得較好的教學(xué)成績(jī)
小學(xué)音樂評(píng)課稿4
上周聽了蘇老師的音樂公開課。我認(rèn)為整堂課是在“敲鼓小鼓，學(xué)唱小鼓手的歌，表現(xiàn)小鼓手”的教學(xué)環(huán)節(jié)下一一開展的。首先我來講講這節(jié)課中，黃老師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)：
1、以興趣為先導(dǎo)。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會(huì)投入其中。這節(jié)課一開始黃老師就用猜謎語的形式導(dǎo)入，接著讓學(xué)生模仿鼓手敲打小鼓的節(jié)奏，不僅找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，讓他們?cè)谂d奮狀態(tài)中學(xué)歌曲，而且潤(rùn)物細(xì)無聲地解決了歌曲結(jié)尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點(diǎn)解決。
2、整個(gè)教學(xué)思路非常清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很清晰，并且從易到難，層層深入。在整堂課中，黃老師非常注重學(xué)生聆聽歌曲的習(xí)慣。這堂課中蘇老師一共讓學(xué)生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術(shù)，歌唱課中讓學(xué)生多次完整地聆聽歌曲，是學(xué)生快速學(xué)會(huì)歌曲一個(gè)非常有效的手段。
3、教師的語言很親切、生動(dòng)。在本堂課中，蘇老師表現(xiàn)出了一位音樂老師扎實(shí)的基本功，特別值得一提的是，蘇老師那甜美、很純的、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們。
4、把枯燥的樂理知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。如在介紹換氣記號(hào)時(shí)，蘇老師運(yùn)用了生動(dòng)有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋，使學(xué)生很快地領(lǐng)會(huì)了換氣記號(hào)的意義和使用方法。
當(dāng)然，一節(jié)再完美的課總有不足的地方，下面我就針對(duì)這堂課談一下幾點(diǎn)不同的看法。
1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師在拍打二分音符節(jié)奏時(shí)不夠準(zhǔn)確。“Xx”應(yīng)該這樣拍。學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了。另外，這句節(jié)奏既然是從弱到強(qiáng)的要求去拍打了，黃老師也想到了用色塊去區(qū)分了，何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現(xiàn)是不是會(huì)更明顯？然后休止符用紅顏色表現(xiàn)，告訴學(xué)生看到休止符就好像看到紅燈要停下來。我本人認(rèn)為這樣可能會(huì)使學(xué)生看得更一目了然。
2、既然是歌唱課，如何更好地唱好一首歌應(yīng)該是一屆教唱課的主要任務(wù)和主要核心。我認(rèn)為處理本首歌情感關(guān)鍵是要表現(xiàn)出小鼓手的神氣和自豪，所以要求學(xué)生演唱歌曲的`聲音應(yīng)該是圓潤(rùn)、明亮的。也許可能是第一節(jié)課上唱歌課，學(xué)生的喉嚨不易打開。三五班的很多學(xué)生是“小銀鈴”合唱團(tuán)的成員，好像在這節(jié)課中沒發(fā)揮出他們應(yīng)有的水平。三五班學(xué)生的歌聲不夠明亮，嗓門有點(diǎn)緊，聲音的位置偏低。學(xué)生的情緒也不夠Hi。我覺得教師有必要采取一些教學(xué)手段。如引導(dǎo)學(xué)生要應(yīng)該用形象的、淺顯易懂的一些比喻指導(dǎo)學(xué)生該用怎樣的嘴形去唱歌。特別是演唱一首歌時(shí)的第一句使就要提醒學(xué)生如何“起聲”？要馬上做好氣息的準(zhǔn)備，找到發(fā)音位置的高低了。這首歌應(yīng)該是屬于“軟起聲”的歌曲。歌曲的起聲有三種形式，分別是激起聲，軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動(dòng)作時(shí)，氣息也同時(shí)往外送。開聲門與氣息振動(dòng)聲帶同時(shí)進(jìn)行。發(fā)出的聲音比較舒展、平緩。正因?yàn)樘幚砗昧烁枨难莩螅瑢W(xué)生才會(huì)真正的理解和表現(xiàn)歌曲。因?yàn)檫@首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復(fù)之處，所以，最后老師再適時(shí)地處理整首歌的情感要求，比如說歌曲的起始部分聲音比較輕快，情緒比較歡快。尾部力度要加強(qiáng)，把小鼓手自豪的情感發(fā)揮地淋漓盡致。教師也不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間有多余，而在那拖延教學(xué)的嫌疑了。
3、最后在拓展環(huán)節(jié)中，黃老師讓學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)節(jié)奏伴奏。在講解要求時(shí)，老師的語言不夠精確，所以出現(xiàn)了學(xué)生沒有馬上明白。這個(gè)環(huán)節(jié)中，黃老師本意是想讓小組敲打方式進(jìn)行，但最后卻是每組請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上來敲打，四個(gè)人的聲勢(shì)顯得太單薄，教學(xué)的效果也就顯得不是那么明顯了。我本人認(rèn)為教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可以這么處理，就是讓學(xué)生敲打音樂凳，然后讓一小組兩小節(jié)后逐漸加入敲打的隊(duì)伍，這樣聲勢(shì)顯得會(huì)更強(qiáng)大。而以小組漸漸加入的過程也正好體現(xiàn)了力度的變化。
小學(xué)音樂評(píng)課稿5
凌老師以一段優(yōu)美的文字把我們帶到了春天，那里有溫暖的春風(fēng)，悅耳的鳥叫聲還有歡快奔騰的小溪。這樣自然的導(dǎo)入既貼切又是一種美的享受，讓上課的學(xué)生和聽課的老師都感到舒服。
老師讓學(xué)生吹出春風(fēng)的聲音，唧唧喳喳學(xué)鳥叫的聲音，模仿流水的聲音，然后又分別找出它們相對(duì)應(yīng)的旋律，這樣既讓學(xué)生感受到了春天氣息，同時(shí)又為后面的.學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。這是一堂出色的音樂課堂的展示，離不開季老師扎實(shí)的教學(xué)基本功：凌老師的語言精練，富有感染力；范唱優(yōu)美動(dòng)聽，引導(dǎo)積極有效，同時(shí)又具有敏銳的課堂調(diào)控機(jī)智……我想凌老師在日常的教學(xué)工作中也是如此，才能慢慢沉淀，形成現(xiàn)在的教學(xué)風(fēng)格。課堂上，老師隨時(shí)都在鼓勵(lì)孩子要自信，這樣才能夠唱出動(dòng)聽的歌聲，在老師的引導(dǎo)下，孩子們也越來越自信了，歌聲也越來越歡快。在教學(xué)方法上，老師也通過多種方法使課堂變得靈動(dòng)而有效。
本堂課的亮點(diǎn)就是后面在加入了樂器，三角鐵、雙響筒、串鈴分別敲出春天里不同的節(jié)奏。這樣不但激活了課堂，而且激活了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更激活了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感。在這堂課模仿小溪流歌聲的環(huán)節(jié)凌老師就很好運(yùn)用了樂器，通過它解決了歌曲的難點(diǎn)，又加深了學(xué)生對(duì)于歌聲的理解：小溪流優(yōu)美的歌聲如何表達(dá)，歡快的歌聲又如何歌唱，不同的呈現(xiàn)方式，孩子也更加樂意去學(xué)習(xí)。
短短的40分鐘，讓人感受到了春天的美麗，也感受到了音樂的魅力。
小學(xué)音樂評(píng)課稿6
我很榮幸能夠成為本次小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)委組的一名成員。通過這次競(jìng)賽活動(dòng)，我認(rèn)為，無論是評(píng)委還是參賽教師，本次活動(dòng)都給我們大家提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流和探索的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為參賽教師提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。下面我就本次競(jìng)賽活動(dòng)中有關(guān)教師專業(yè)知識(shí)和技能與大家相互探討和交流一下。
首先，從小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容和歌唱教學(xué)的要求上來看。小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練、欣賞三部分。其中唱歌是主要內(nèi)容，我們參賽教師在本次音樂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中抽到的教學(xué)內(nèi)容都是唱歌這一部分。小學(xué)唱歌主要以齊唱為主，到小學(xué)中年級(jí)可加入二部輪唱和二部合唱。教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過范唱使學(xué)生感受到歌曲的完整藝術(shù)形象，并通過對(duì)歌曲的介紹、分析和處理，生動(dòng)地揭示歌曲的內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生的形象思維，使他們做到有感情地歌唱。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進(jìn)行歌唱的技巧訓(xùn)練十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿勢(shì)、正確的呼吸、自然圓潤(rùn)的發(fā)音和清晰的咬字吐字。為了發(fā)展學(xué)生的聽覺能力，培養(yǎng)獨(dú)立掌握正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏能力，在訓(xùn)練和教唱中，要適當(dāng)使用樂器，如電鋼琴，電子琴等。
其次，我簡(jiǎn)單說一下本次競(jìng)賽活動(dòng)各位參賽教師在教師專業(yè)知識(shí)和技能這一方的優(yōu)勢(shì)和不足。本次活動(dòng)聽了總共13位教師的課。從總體上來說，老師們?cè)谶@方面表現(xiàn)都很好，無論是對(duì)歌曲的介紹、分析和處理，還是歌曲中涉及到的音樂理論知識(shí)以及歌曲演唱技巧的訓(xùn)練等都很到位，而且大部分教師在教學(xué)過程中都非常認(rèn)真仔細(xì)。如對(duì)歌曲的調(diào)式、拍子、節(jié)奏、情緒、速度、力度以及對(duì)歌曲中涉及到的音樂常識(shí)——附點(diǎn)音符、切分節(jié)奏、倚音等都能清晰明了的傳授給學(xué)生。而且我們部分老師在教學(xué)中還巧妙的運(yùn)用學(xué)生最感興趣的游戲，學(xué)生愛吃的水果作比喻進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，如長(zhǎng)征小學(xué)的王曉蘭老師，用“對(duì)暗號(hào)，進(jìn)家門”的.游戲讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，向陽小學(xué)的王世蓮老師用“快吃葡萄香蕉梨”進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既讓學(xué)生掌握了節(jié)奏，又活躍了課堂氣氛。再比如樂雅小學(xué)的伏曉明老師，育才小學(xué)的揚(yáng)玉萍老師用大雨和小雨不同的雨聲作為歌詞讓學(xué)生讀節(jié)奏，學(xué)生按節(jié)奏朗讀，聲音洪亮，學(xué)習(xí)興趣濃厚，為學(xué)生后邊把握歌曲節(jié)奏做了很好的準(zhǔn)備。當(dāng)然，也有部分教師由于不是專業(yè)音樂教師，在這方面有些欠缺，雖然能對(duì)歌曲中涉及到的音樂常識(shí)講解清楚明了，但在給學(xué)生范唱范奏時(shí)音準(zhǔn)和時(shí)值把握的不是很準(zhǔn)確，如音符上加“頓音”記號(hào)時(shí)，演唱時(shí)應(yīng)是輕快、短促和歡快的，但有些老師再給學(xué)生范唱時(shí)唱不出這個(gè)特點(diǎn)，但我相信我們的老師都已經(jīng)盡力了，只是由于沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，力不從心罷了，不過我相信通過這次競(jìng)賽活動(dòng)以及今天我們的交流與學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，你會(huì)做得更好。
接下來我就歌唱技巧和樂器伴奏這一方面再和大家學(xué)習(xí)交流一下。歌唱前首先要調(diào)整好學(xué)生的姿勢(shì)、呼吸，還有必要進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲訓(xùn)練，學(xué)唱歌譜或樂譜時(shí)，盡量要求學(xué)生發(fā)音要自然圓潤(rùn)，咬字吐字要清晰。關(guān)于這一點(diǎn)，其實(shí)我發(fā)現(xiàn)好多老師或多或少都做到了一些，但不是很明顯，唱歌前都沒有進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，只是在教唱歌曲或歌譜時(shí)一帶而過。但是也有幾位教師做得特別好，如旱平川中心小學(xué)的劉曉勤老師，他自身就在這方面做得很好，唱歌時(shí)聲音是豎起來的，很渾厚，很圓潤(rùn)，而且無論在教唱歌譜還是演唱歌詞時(shí)，都很注意這一點(diǎn)。還有一部分教師在教唱歌曲時(shí)也時(shí)刻提醒學(xué)生用自己最美的聲音去演唱，唱歌時(shí)要坐端等。除此之外，教師在范唱時(shí)一定要按照歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)聲情并茂的去演唱，只有老師做得好，學(xué)生才能做得更好。比如像《茉莉花》這首歌，歌譜中有連音線的音符較多，還有附點(diǎn)音符，帶連音線的音符在演唱時(shí)要有附點(diǎn)音符的演唱效果，所以教唱時(shí)一定要把握好火候，如樂雅小學(xué)的賀春琴老師，對(duì)帶有連音線的音符演唱比較準(zhǔn)確，而且教唱歌曲時(shí)表情也很豐富，并且要求學(xué)生唱出南方民歌的柔美和細(xì)膩，唱出茉莉花的美。其實(shí)一首歌曲只要我們完全按歌譜來演唱，演唱時(shí)注意歌曲的調(diào)式、節(jié)奏、速度、力度、情緒，并能在演中很好把握這些音樂記號(hào)，那么就能很好的表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。說到調(diào)式，我想再補(bǔ)充一點(diǎn)，在教唱歌曲時(shí)，不要隨意改變歌曲的調(diào)式，因?yàn)槲覀兊慕滩脑诰幣艜r(shí)，大多數(shù)歌曲都是按兒童正常發(fā)聲音區(qū)來定調(diào)的，如果我們隨意改變歌曲的調(diào)式，那么這首歌曲的色彩就會(huì)大打折扣，在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分教師都喜歡用自己熟悉的調(diào)去演唱或彈奏。說到彈奏，在訓(xùn)練和教唱歌曲時(shí)，大多數(shù)老師都能使用樂器為歌曲伴奏，而且伴奏時(shí)節(jié)奏、速度的把握比較準(zhǔn)確。但作為一名專業(yè)音樂教師，在這里我有一點(diǎn)小小的建議：在教唱歌譜或歌曲時(shí)，開始時(shí)最好使用右手單旋律，因?yàn)檫@樣學(xué)生聽得更清楚，有助于學(xué)生對(duì)歌譜音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握，促進(jìn)內(nèi)化知識(shí)，提高能力。當(dāng)學(xué)生唱會(huì)歌曲后進(jìn)行演唱時(shí)，左手可根據(jù)實(shí)際需要恰當(dāng)?shù)倪x擇運(yùn)用分解和弦，八度、跳音及琶音伴奏，這樣使歌曲的和聲豐富起來，激發(fā)學(xué)生唱歌的濃厚興趣和欲望。但伴奏時(shí)要根據(jù)歌曲的節(jié)奏、速度、力度以及歌曲的音樂情緒來選擇伴奏的方式，如《團(tuán)結(jié)就是力量》這首歌，采用八度和跳音，更能彰顯進(jìn)行曲的風(fēng)格，再比如說《茉莉花》這首歌，比較抒情，表達(dá)感情比較細(xì)膩，應(yīng)多用琶音伴奏。
下面我再來說說，對(duì)于二聲部合唱歌曲在課堂教學(xué)中的處理。對(duì)于小學(xué)生來說，僅一堂課能夠?qū)W會(huì)一首二聲部歌曲還是比較困難的。大多數(shù)老師在教唱二聲部歌曲時(shí)，先讓學(xué)生唱熟第一聲部，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二聲部，在合。還有些老師在教唱時(shí)，通過視頻、音頻、教師范唱、學(xué)生分組練唱等形式進(jìn)行，教唱很認(rèn)真。特別是我們的牛長(zhǎng)清老師和劉曉勤老師，更是充滿激情，牛老師是我們本次活動(dòng)中年齡最大的，但他對(duì)待教學(xué)那種執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度確實(shí)令我感動(dòng)。我想，在這方面，他是我們年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣，盡管他的琴技不是太好，但他用右手單旋律給學(xué)生一遍又一遍教唱第二聲部，那種認(rèn)真的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。一首二聲部合唱歌曲，一節(jié)課學(xué)生肯定不會(huì)完全把握，只要我們提到了、努力給學(xué)生教唱了，至于沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果，不是說我們教師能力有限，而是有些知識(shí)的學(xué)習(xí)本身需要更多的時(shí)間去練習(xí)和鞏固。而且我們音樂新課中對(duì)于音樂課教學(xué)的最終目的，不再是重視知識(shí)的傳授，而是看學(xué)生是否達(dá)到了身心愉悅的目的。
小學(xué)音樂評(píng)課稿7
《跳繩》是一首一年級(jí)的歌曲，歌曲活潑短小，2/4拍，宮調(diào)式。節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng)，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進(jìn)為主，活潑、跳躍，結(jié)合生動(dòng)的歌謠體歌詞，形象地表達(dá)了小朋友喜愛跳繩的心情。歌曲有明顯的節(jié)奏型，孫穎老師就以節(jié)奏為主，開展各種教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一：走格子游戲
在黑板上畫出十六格子的方形，在每個(gè)格子里寫上節(jié)奏X，學(xué)生在教師的指揮下拍節(jié)奏，橫著走、豎著走、斜著走，多種不同的走向不僅鞏固學(xué)生對(duì)四分節(jié)奏X的認(rèn)識(shí)，還加強(qiáng)了他們的反應(yīng)能力。
活動(dòng)二：節(jié)奏恒拍的練習(xí)
一年級(jí)學(xué)生必須建立節(jié)奏恒拍的概念，孫老師在課中就進(jìn)行了相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，出示XXXX，進(jìn)行讀奏，在其中一個(gè)X節(jié)奏上用XX代替，再讓學(xué)生讀奏，讀奏的過程中必須要有內(nèi)心有恒拍才能夠讀好，所以鍛煉了學(xué)生節(jié)奏恒拍的能力。因XX節(jié)奏出現(xiàn)的.位置不確定，所以學(xué)生的專注力高，效果好。
活動(dòng)三：節(jié)奏卡片的游戲
孫老師設(shè)計(jì)的第三個(gè)節(jié)奏活動(dòng)是節(jié)奏卡片的游戲，將X和XX兩種節(jié)奏做成若干個(gè)分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿著節(jié)奏卡片，跟著音樂跑動(dòng)，等音樂停止時(shí)，排好隊(duì)伍，每個(gè)學(xué)生手中的節(jié)奏卡片就形成了一條節(jié)奏，讓其他的學(xué)生讀出節(jié)奏。
因教學(xué)對(duì)象面對(duì)的是一年級(jí)才剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子，注意力集中時(shí)間短，讓他們?cè)?0分鐘的時(shí)間里端端正正地坐著，是不可能的，所以孫老師運(yùn)用了各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段來吸引他們的注意力，開展音樂教學(xué)活動(dòng)，而且確保每一次的游戲活動(dòng)都能有效開展，使學(xué)生通過這些活動(dòng)對(duì)X和XX兩種有了深度的體驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生聽覺能力、節(jié)奏能力、聽辨能力等多種音樂能力。
在課堂中還能看到孫老師非常重視對(duì)一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，如：將學(xué)生分成紅、黃、藍(lán)、綠四組，哪一組紀(jì)律好，就用這種顏色的粉筆來寫節(jié)奏；在課堂中對(duì)學(xué)生適時(shí)表演，給予獎(jiǎng)勵(lì)等。
整堂課設(shè)計(jì)清晰，課堂呈現(xiàn)較好，有一點(diǎn)建議：在恒拍訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生有恒拍速度的預(yù)示，若用響板或雙響筒等打擊樂器以輔助，學(xué)生會(huì)聽得更清晰，形成恒拍的內(nèi)心感受。每次讀節(jié)奏時(shí)，應(yīng)讀兩次，有效重復(fù)，加深印象。
小學(xué)音樂評(píng)課稿8
上午，我到一年級(jí)八班聽了潘老師的一節(jié)一年級(jí)的藝術(shù)課。潘老師的教學(xué)流程如下：
一、師生問好，學(xué)生練唱。
教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿。
二、復(fù)習(xí)歌曲：
指名演唱以前學(xué)過的歌。
學(xué)生一：2名女生演唱《上學(xué)歌》，其他學(xué)生在座位上表演唱。
教師提出要求：鼓勵(lì)上臺(tái)唱歌的學(xué)生聲音要響亮。
學(xué)生二：4名女生演唱《小小手》
這時(shí)學(xué)生表演積極性很高，爭(zhēng)著上臺(tái)演唱。
學(xué)生三：5名男生演唱《好朋友》
學(xué)生四：4名男女生演唱《花瓣》
師強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，要求聽歌的'學(xué)生要有禮貌，不要隨意說話。
并且講解F調(diào)的曲調(diào)，有句歌詞要唱得輕柔些。
三、復(fù)習(xí)童話劇劇情
復(fù)習(xí)第一首：《到小熊家去》回憶情節(jié)，注意節(jié)奏。
復(fù)習(xí)第二首：《我才不帶你去》語氣要討厭師范唱
四、學(xué)習(xí)新歌曲
學(xué)習(xí)童話劇中的第三首歌
1、師生動(dòng)描述情景
2、學(xué)習(xí)曲子
3、強(qiáng)調(diào)最后一個(gè)“1”有四拍
小學(xué)音樂評(píng)課稿9
聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)音樂錄像課之后，我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，既面向全體學(xué)生又注重個(gè)性發(fā)展。強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)新。該教師在教學(xué)過程中采用了非常豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氛圍。以外是我對(duì)本節(jié)課的簡(jiǎn)單評(píng)議：
一、以故事為載體，充分體現(xiàn)課堂音樂性。
教師在授課過程中成功地運(yùn)用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在特定的音樂情境中自然而然地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如：在引入音樂活動(dòng)前，用音樂進(jìn)行師生問好；在活動(dòng)中以音樂為主，穿插律動(dòng)音樂、游戲音樂及創(chuàng)編音樂的背景音樂等；活動(dòng)末尾，以《世上只有媽媽好》作結(jié)，讓學(xué)生在不同的音樂中有不同的情感體驗(yàn)。
二、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎、銜接巧妙
三、本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。
教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。
四、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)。“高潮”往往是課堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。
五、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。
六、作為一個(gè)音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。
在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。
小學(xué)音樂評(píng)課稿10
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我感覺在以下幾個(gè)方面有所突破：
1、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。
俗話說：興趣是最好的老師。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動(dòng)來學(xué)習(xí)。
（1）教師以猜謎語的形式導(dǎo)入本課，通過說故事導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)，揭示本課內(nèi)容；
（2）在學(xué)唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；
（3）器樂教學(xué)的加入，再一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們更好的演唱歌曲。可以說，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中，輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
2、注重科學(xué)知識(shí)的有機(jī)滲透。
我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。比如：在學(xué)會(huì)歌曲后，給學(xué)生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事，學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解，也進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
小學(xué)音樂評(píng)課稿11
首先肯定這是一節(jié)比較好的音樂課，具有課改意識(shí)，無論從老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂把握，教具的設(shè)計(jì)，教師的語言神態(tài)，都體現(xiàn)了音樂教學(xué)的美感。總的感覺是王老師把這首樂曲挖的很細(xì)，不管從樂器的認(rèn)識(shí)、樂器的聲音特點(diǎn)、民族樂器的分類，還是樂曲片段欣賞，都能時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的感受為主線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂。
在第一部分的聆聽鼓聲，這個(gè)片段上，可能王老師說了一句誤導(dǎo)的話：“敲擊的樂器”，所以同學(xué)們千猜萬猜，猜不到大提琴上去。我們學(xué)生與市里學(xué)校的差距，其實(shí)也就在這里，知識(shí)面不夠?qū)挘P(guān)于民族樂器、管弦樂等的介紹，四年級(jí)的`時(shí)候，為了迎接市里的檢查，我特意對(duì)這些孩子進(jìn)行過整理和講解，但是從學(xué)生的發(fā)言情況來看，卻還是說不出大部分的樂器來，從這一點(diǎn)上來看，我們的孩子要拓寬他們的知識(shí)面，多讓他們觀看各種樂器的演奏視頻，多了解著名的大型的舞劇、歌劇，多欣賞一些海外名家的作品。
第二部分的設(shè)計(jì)，老師設(shè)計(jì)的非常精細(xì)，有打擊樂器節(jié)奏的配合、有舞曲性的配合，這些設(shè)計(jì)非常的能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。
小學(xué)音樂評(píng)課稿12
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、知識(shí)目標(biāo)：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)、臉譜、拖腔等知識(shí)；讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號(hào)在戲曲音樂中的韻味。
三、能力目標(biāo)：通過《唱臉譜》歌曲的`學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
１．了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜。
3、讓學(xué)生感受體會(huì)京劇的韻味。
評(píng)課：
李純芳：教學(xué)基本功扎實(shí)，教材處理得當(dāng)，合理，教學(xué)思路流暢，重點(diǎn)把握較好，能基本突破難點(diǎn)。提問有一定的思維深度，能較好的結(jié)合生活實(shí)際分析問題。但合作探究氣氛不夠濃。
王世翠：教學(xué)基本功扎實(shí)，語言清晰，流暢，重點(diǎn)把握較好，難點(diǎn)基本能突破，有一定的合作探究氛圍，內(nèi)容處理得較為簡(jiǎn)單，課本教材的活動(dòng)，閱讀材料的處理手段有待提高。
黃家森：教師語言表述清晰，問題的設(shè)置有一定的思維要求且有一定的梯度，教材難點(diǎn)突破也自然。不足之處就是教材處理無創(chuàng)意。
徐偉：有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的意識(shí)。以條綱的形式介紹模塊，條理清晰，但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的目標(biāo)與興趣不明確。整體教材處理合理，得當(dāng)，能比較合理的理解教材，不足之處：教學(xué)方法相對(duì)單一，課堂學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)平淡，學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)上欠缺。
秦茂華：備課較充分；落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)較到位；能注意創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生討論；教師基本功較好，如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點(diǎn)，新課程理念再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)，環(huán)節(jié)把握再好一點(diǎn)，會(huì)更好。
薄存豐：對(duì)本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然，風(fēng)格比較老練。但整節(jié)課相對(duì)而言缺乏一定的感性材料。
小學(xué)音樂評(píng)課稿13
世界上最美的聲音是人聲，最美的人聲是合唱，它就象大自然中的音響，無處不在、無時(shí)不在。聽完竇老師這節(jié)課讓我真正體會(huì)到我們也能創(chuàng)造出世界上最美的聲音。
我從以下方面來評(píng)竇雅鯤老師的這節(jié)課：
（一）從處理教材上做出分析
在本課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中欣賞全曲和學(xué)唱歌曲。通過視覺、聽覺讓學(xué)生全方位地感受到優(yōu)美的音樂；教師用動(dòng)人演唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；在欣賞和學(xué)唱歌曲的.過程中以教師與學(xué)生合作的方式降低了二聲部合唱的難度,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更易上手。
（二）從教學(xué)程序上分析
1．課前律動(dòng)，發(fā)聲練習(xí)，調(diào)動(dòng)情緒。在發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候，竇老師用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行二聲部的合唱聯(lián)系，這一點(diǎn)既直觀又簡(jiǎn)單并使學(xué)生掌握了音高，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)營(yíng)造了一定的基礎(chǔ)。
2．由發(fā)聲練習(xí)引導(dǎo)到歌曲的旋律，學(xué)生邊欣賞畫面邊感受歌曲并進(jìn)行介紹這里竇老師通過視覺、聽覺達(dá)到欣賞的目的，增加學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本首歌曲的興趣，值得借鑒。
3．循序漸進(jìn)，教學(xué)歌曲。
（1）學(xué)生唱，讓學(xué)生在旋律的氛圍中通過自己的感受先試著唱，在感受中宣發(fā)了自己的情感體驗(yàn)。
（2）教師范唱，并指導(dǎo)學(xué)生技巧上的不足以及糾正學(xué)生情感宣發(fā)的方式。
（3）教師彈奏一次，學(xué)生演唱兩次，加深了學(xué)生的印象，潛移默化地對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行糾正、引導(dǎo)、提高，并鼓勵(lì)學(xué)生參與合作，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。
（4）教師引入三聲部，并邀請(qǐng)學(xué)生與之合作，降低學(xué)生演唱難度的同時(shí)令合唱成為可能。
（三）從教師教學(xué)基本功上分析
1．看教態(tài)：儀表端莊，態(tài)度熱情，教態(tài)明朗、快活、莊重、富有感染力。
2．看語言：過渡語言準(zhǔn)確清楚，有啟發(fā)性；語言高低適宜快慢適度。
（四）從教學(xué)效果上分析
1．學(xué)生思維活躍，基本功扎實(shí)。學(xué)生不僅參與了歌曲的表演，而且氣氛熱烈。
2．學(xué)生不僅學(xué)了知識(shí)，學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力還得到了提高。
不足之處：
如果一節(jié)課總是不斷的重復(fù)這首歌曲，課就變得沒有活力，竇老師在備課時(shí)似乎沒有足夠重視這一點(diǎn)，在教學(xué)中歌曲被不斷重復(fù)，可以添加其他合唱曲進(jìn)行欣賞，沒有很充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒以及情感體驗(yàn)，趣味性被降低了。
小學(xué)音樂評(píng)課稿14
這次教研活動(dòng)，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》，在學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)，金鈴老師使用《藍(lán)精靈》這首歌曲，學(xué)生們一邊演唱一遍做舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生們很快的就進(jìn)入了音樂課的狀態(tài)中。
在新課導(dǎo)入中，金老師使用猜謎語的方式來進(jìn)入課題并進(jìn)行情景教學(xué)，提出“烏鴉邀請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ゼ依镒隹汀笔箤W(xué)生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了XX、XXXX、X—的節(jié)奏，分別指出節(jié)奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時(shí)走路的步伐，讓學(xué)生們?cè)谇榫爸袧撘颇膶W(xué)習(xí)了本節(jié)課的節(jié)奏型。“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放flash)通過教師的情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思，使學(xué)生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，教會(huì)了學(xué)生2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律并用手勢(shì)來表示，這種方法新穎并且學(xué)生很容易接受。接下來在劃分樂句時(shí)學(xué)生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂句劃分了出來，課件起到了很好的作用。在分小組按節(jié)奏讀歌詞的時(shí)，教師把全班分成幾個(gè)小組，進(jìn)行輪著讀歌詞，增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了知識(shí)拓展，使學(xué)生們知道烏鴉反哺的故事，并通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng)得到了一定的表現(xiàn)。
這節(jié)課是一節(jié)非常優(yōu)秀的課，生動(dòng)的情景設(shè)計(jì)很吸引人，整節(jié)課層次清晰，并能利用情境導(dǎo)入一個(gè)環(huán)節(jié)扣一個(gè)環(huán)節(jié)的來完成各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。教師所作的課件也很新穎，很吸引孩子們的注意力，孩子們和老師之間的互動(dòng)特別好。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，很值得讓人來回味。
《小烏鴉愛媽媽》看課反思：這次教研活動(dòng)，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》使我受益匪淺感觸頗深，這節(jié)課以音樂審美為核心，以學(xué)生們的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)了新穎的音樂教學(xué)方式。
在律動(dòng)環(huán)節(jié)中教師播放《藍(lán)精靈》，學(xué)生跟隨音樂邊唱邊跳進(jìn)入教室，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒有固定的歌曲讓學(xué)生們來演唱和表演，每次上課前我只是播放一些關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容的音樂讓學(xué)生拍手進(jìn)入教室，沒有設(shè)計(jì)其它的內(nèi)容，這是我所欠缺的.，在組織教學(xué)中還應(yīng)多多設(shè)計(jì)內(nèi)容。
在導(dǎo)入新課中教師以給學(xué)生們猜謎語的方式進(jìn)行，使學(xué)生們緊緊跟著老師的思維方式，并且這種情景設(shè)計(jì)一直貫穿著整節(jié)課當(dāng)中。例如：“烏鴉請(qǐng)大家去他家里做客，小兔子烏龜是怎么走的？”之后教師出示相應(yīng)的節(jié)奏型，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生們學(xué)會(huì)了相關(guān)的節(jié)奏型；“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放課件)通過情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思。在情景設(shè)計(jì)中我每次都是有頭無尾，要不就是中間環(huán)節(jié)就把設(shè)計(jì)的情景給丟下了，不能每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，這一點(diǎn)我還應(yīng)該增進(jìn)。金老師所設(shè)計(jì)的情景獨(dú)特新穎，這一點(diǎn)應(yīng)該多多努力和動(dòng)腦筋。
在學(xué)習(xí)歌曲中，教師的層次非常清晰，先是學(xué)習(xí)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律、進(jìn)行樂句劃分、按節(jié)奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過程當(dāng)中我每次上課的時(shí)候都很模糊，不知道先上哪一環(huán)節(jié)，并且不能及時(shí)糾正學(xué)生們演唱過程中出錯(cuò)的地方，沒法有效的完成環(huán)節(jié)中的教學(xué)目標(biāo)，在這一點(diǎn)上我要多多努力，每次備課的時(shí)候把環(huán)節(jié)的順序弄清楚，教學(xué)目標(biāo)要突出，教學(xué)的時(shí)候不要過于著急要把目標(biāo)達(dá)成后在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。
教師在拓展知識(shí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們理解烏鴉反哺的故事，使學(xué)生懂得要從小尊老愛幼，孝順自己的父母。在這一環(huán)節(jié)中使我明白知識(shí)的拓展性在音樂課中也很重要。
這節(jié)課聽過后感觸很多收獲也很多，這是一節(jié)非常精彩的課，有很多值得我去學(xué)習(xí)的東西，那么在日后我要多看一些關(guān)于音樂教學(xué)的材料和理論知識(shí)，多聽課多讓有經(jīng)驗(yàn)的老師幫我評(píng)課，提高自身的教學(xué)水平，為做一名合格的音樂教師而努力。
小學(xué)音樂評(píng)課稿15
今天佳佳老師執(zhí)教的《木瓜恰恰恰》一課，以欣賞為主，在初聽歌曲后，用小樂器立馬調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了基礎(chǔ)鋪墊。綜論此課，教學(xué)過程中音樂要素突出，邏輯思維清晰，學(xué)生不僅會(huì)唱，更會(huì)跳，會(huì)奏，顯得整個(gè)課很充實(shí)，教師在課堂中顯示了較強(qiáng)的調(diào)控能力，智力模式完整呈現(xiàn)了出來，不過整堂課的感覺是知識(shí)點(diǎn)太細(xì)碎，也許對(duì)于音樂基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，有點(diǎn)應(yīng)接不暇。逐句逐句的分解過程偶爾會(huì)有拖沓之感，而且在十六分音符串聯(lián)的那一樂句中，教師并沒有針對(duì)學(xué)生的情況作出相應(yīng)的措施，這點(diǎn)稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在課堂中反映了出來，最后部分請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)的`“好行為宣傳語”，很好地體現(xiàn)了歌唱教學(xué)中的審美體驗(yàn)與雙基落實(shí)。
從諸老師的精心準(zhǔn)備中，我們可以感覺到：上課老師能更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。
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