美術(shù)評課稿【大全15篇】
作為一位杰出的教職工，時常要開展評課稿準(zhǔn)備工作，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？以下是小編整理的美術(shù)評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)評課稿1
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："美術(shù)課程應(yīng)異常重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐本事的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的本事。"所以，教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程，體驗審美的歡樂，促進學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中構(gòu)成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學(xué)流程具體如下：
（一）欣賞感受
1、展示實物布手帕，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的異常之處
以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會仔細欣賞其圖案美。此刻取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學(xué)一開始就展示了幾塊實物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的`目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不一樣之處時，我讓幾個孩子**自我觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不一樣，經(jīng)過體驗學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，激發(fā)學(xué)生也想親自動手制作一方美麗"紙手帕"的強烈愿望。
2、引出本課課題——《花手帕》。
（二）方法指導(dǎo)
1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學(xué)**自行用彩水染制。經(jīng)過很明顯的分工，學(xué)生自我得出結(jié)論：折——染。
2、折法啟示
1）將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格經(jīng)過課件直接展示，學(xué)生回顧并跟著課件的演示動手折疊。
2）折完基本折法后，**學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不一樣形狀來嗎？小組間同學(xué)進行折法演變的探討和嘗試。請**上來演變不一樣的折法。
3）學(xué)生演示后，教師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原先還能夠折出這么多形狀。課件展示教師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不一樣的折法所產(chǎn)生的不一樣染形。
3、染法示范
1）教師用浸染、點染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點染。并且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。
2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點：
a、要注意色彩的**，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；
b、染色時要注意時間**，浸的時間長則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。
（三）、觀察分析
欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣比較）。**：你喜歡哪塊紙手帕？為什么？
（四）、自主表現(xiàn)
1、學(xué)生分小組動手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不一樣折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。
2、教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。
美術(shù)評課稿2
各位老師各位同學(xué):
大家下午好！
剛才我們一起聽了何老師《會變的線條》一課，總體來看整節(jié)課教學(xué)形式活潑多樣，教學(xué)理念新穎，思路清晰，目標(biāo)明確。看出何老師做了精心的準(zhǔn)備，這是一節(jié)很有創(chuàng)意的美術(shù)課，本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：
一、教學(xué)方式活潑多樣
何老師能夠抓住低年級學(xué)生的情感和認(rèn)知特征，通過活潑多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。開始利用小游戲的形式導(dǎo)入，把線條當(dāng)作朋友，“這位朋友最會跳舞了，有誰能讓他把身子扭動起來？”好奇心促使每個學(xué)生都想來嘗試。在作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生為國王設(shè)計美麗的生活用品。讓學(xué)生置身于童話世界更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、聯(lián)系生活認(rèn)識美術(shù)
整個教學(xué)過程大致可以分成四個環(huán)節(jié)：找線，賞線，畫線，評線。
首先何老師讓學(xué)生找線，找教室里的線條和他們衣服上的線條找課件中展示建筑物線條、動物身上的線條。不但發(fā)展了學(xué)生的感知思維能力，還讓學(xué)生了解線條無處不在，它和我們生活緊密聯(lián)系在一起，線條還能美化我們的生活，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及在實際生活中的獨特價值。
三、陶冶情操提高素養(yǎng)
英國教育學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說過：“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣便失去了一半。”我們要不斷陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，何老師通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畢加索《坐在柳條椅上的朵拉、馬爾》這幅畫，感受線條的美感，增強對自然和生活的熱愛，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
四、注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力
何老師讓學(xué)生閉著眼聽音樂畫線條，拓展自己的`想象力，畫出自己心中喜歡的線條。這種富有情趣的美術(shù)教學(xué)更能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力和培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力，讓學(xué)生回家以后還能夠利用所學(xué)的線條知識裝扮自己的生活用品，起到了課后拓展的作用。
這節(jié)課的存在一點不足，歸納如下
1、為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我覺得還應(yīng)該采用一些形式多樣鼓勵的方法，按照蘇霍姆林斯基的觀點，教師不要用顯而易見的刺激去激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而是應(yīng)在更深的層次上，讓他們通過發(fā)現(xiàn)自己“才能”的，體驗美術(shù)活動的樂趣。
2、在評價作品的時，引導(dǎo)學(xué)生在自評與互評的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。
最后我要說何老師在教學(xué)實踐中，不斷探索不斷豐富不斷積累，教學(xué)技藝更加成熟更加完美！
美術(shù)評課稿3
這堂由李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏——山石畫法》是湘美教材第八冊中的第二課，本課屬于造型．表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，整節(jié)課從總體上看，執(zhí)教老師落實了新課程改革的教學(xué)理念，努力營造和諧民主的課堂氛圍，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)．
首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受中國畫——山石畫法特有的筆情墨趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確．李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、回顧知識，說一說：通過回顧上節(jié)課內(nèi)容＂樹的畫法＂，讓學(xué)生說出畫樹的方法，由此引導(dǎo)點明本節(jié)課內(nèi)容．
二、重點知識，讀一讀：本節(jié)課的主要內(nèi)容即講解山石畫法，教師通過讓學(xué)生齊讀書上的＂山石畫法＂，讓學(xué)生從整體上對山石的畫法有了一個初步了解．
三、欣賞范作，試一試：通過展示示范作品，讓學(xué)生了解山石畫的各種皴法，并通過教師演示，學(xué)生參與演示——試一試加皴的方法，讓學(xué)生掌握山石畫的有關(guān)知識和技能．
四、重點演示，學(xué)一學(xué)：通過再次演示，指出學(xué)生嘗試時出現(xiàn)的問題，加深學(xué)生的印象，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試，進行練習(xí)．
五、展示作業(yè)，評一評：通過展示講評作業(yè)，使課堂達到高潮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情．
在課堂上，李老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重過程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課．本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、營造開放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的.教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生大膽參與演示，營造了一個和諧、互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍．在這樣一個輕松的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，感受到中國畫的獨有魅力，身心得到舒展，同時，他們作品得到了展示，這極大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感．
二．有效互動，讓課堂充盈、靈動
本課是一節(jié)知識和技能性很強的課，內(nèi)容較為枯糟，為了激發(fā)學(xué)生興趣李老師充分實施了＂互動＂這一方式：
第一、通過讓學(xué)生講述＂盤古開天地＂的神話故事，使學(xué)生生動了解＂把石看作天地之骨＂的內(nèi)涵，并且由于是學(xué)生自己的講述，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第二、根據(jù)重難點＂互動＂，教師出示不同皴法的山石范畫，讓學(xué)生對比欣賞感受皴的特點，提出問題：如何加皴？通過＂互動＂．由學(xué)生上前演示皴法，教師根據(jù)學(xué)生的嘗試再進行畫法指導(dǎo)示范，巧妙解決了重難點。
第三、結(jié)合評價＂互助互動＂，在評價時，同伴之間借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們敏銳的審美鑒賞力。
三．樹立學(xué)生主體理念，堅持＂授之以漁＂
新課改非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡將學(xué)生看作教育過程中的平等參與者、合作者．教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。李老師在講授繪畫技巧時，采用讓學(xué)生欣賞范作，并通過提問題答問題，讓學(xué)生思考，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獲得繪畫方法，了解有關(guān)注意事項．李老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，她讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
此外，教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，顯示了教師具有良好的教師素養(yǎng)。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，在賞析《蒼松翠柏——山石畫法》的同時，我也有以下幾點建議：
1、本節(jié)課重點講解“皴法”，但在學(xué)生練習(xí)時，對如何起筆勾出山石輪廓，較為遲疑，我認(rèn)為教師在畫石起手、組合等方法應(yīng)講解一下，降低學(xué)生難度。
2、學(xué)生參與面較小，雖然教師在講授過程中注意了“互動”教學(xué)，但參與面較小，只有個別同學(xué)，教育要面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展，我認(rèn)為教師可以通過小組合作演示、小組比賽等形式，擴大學(xué)生的參與度，同時引入競爭意識提起學(xué)生的繪畫興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
雖然，本節(jié)課存在著若干缺憾，但總的來說，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，突破了傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，使我們深切的體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。
美術(shù)評課稿4
這節(jié)課是五年級的《中國美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)》一課，曾老師重點欣賞了蔣兆和的《流民圖》。看得出老師在課前作了大量的功課，在課堂上運用敘述的方式來引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞作品。也好像給學(xué)生上了一堂歷史課，讓學(xué)生除了欣賞作品的藝術(shù)性，還了解了中華民族的一部苦難史。首先對《流民圖》作者的作畫背景作了詳盡的'闡述，并運用視頻資料對當(dāng)時社會進行進一步的了解，特別是準(zhǔn)備了一張二十六米長的《流民圖》復(fù)制品，讓學(xué)生對作品產(chǎn)生了一種心里的震撼，更加敬佩作者能在當(dāng)時復(fù)雜社會環(huán)境下創(chuàng)作出這么好的作品。對作品畫面的處理，以及表現(xiàn)技法作了一些了解，用水墨畫的形式表現(xiàn)，突顯中國畫的特點，運用黑白灰的色調(diào)襯托畫面氣氛的悲涼。從人物的五官、衣著、動作分析人物的表情特征，欣賞時有整體，也有局部，做到點、面結(jié)合。接著簡單欣賞《說唱俑》，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形颍瑢W(xué)生的表現(xiàn)也很不錯，思維活躍，大膽說出自己的想法。
整節(jié)課教師教態(tài)非常自然、親切，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，是節(jié)不錯的欣賞課！學(xué)習(xí)了！
美術(shù)評課稿5
看了這段教學(xué)視頻，讓我對何老師的精彩教學(xué)非常敬佩，也讓我對小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了很多想法和反思。相對于過于花俏的美術(shù)課，這節(jié)課時樸實的，是注重實效的，它實實在在的鍛煉了孩子們的美術(shù)技能，培養(yǎng)和提高了孩子的審美能力和素養(yǎng)。
美術(shù)課要教給學(xué)生什么？
美術(shù)是一門視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)，首先要弄清楚義務(wù)教育階段的美術(shù)課的教學(xué)目的是什么？不是培養(yǎng)畫家，不是培養(yǎng)特長生，不是美術(shù)專業(yè)的考前培訓(xùn)，而是提高國民綜合素質(zhì)中關(guān)于美的素養(yǎng)的一門學(xué)科。
在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，這個目的被細分成豐富多彩的各種課型，，被分為一個個小的教學(xué)目標(biāo)貫穿在不同年級段的美術(shù)課中。
基于以上因素，授課者在備課中，要想清楚的第一個問題就是通過本節(jié)課，要教什么？要讓學(xué)生學(xué)會什么？樹好這個靶子，才能在教學(xué)設(shè)計中有的放矢，刪繁就簡，緊扣教學(xué)目標(biāo)和主題。
美術(shù)課如何教？
一節(jié)課有了明確的目標(biāo)，下來要思考解決的就是教學(xué)方式和方法的問題。俗話說，教無定法，在班級授課環(huán)境下，受課堂時間的制約，我認(rèn)為最好選用簡單有效的教學(xué)方法，去除掉花俏的擺設(shè)環(huán)節(jié)，回歸到簡單、實用、快樂的高效課堂。
興趣是最好的老師，怎樣調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，這就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好教學(xué)活動，讓孩子有極強的表現(xiàn)欲望。一般來說，好的作品欣賞、好的導(dǎo)入、或者是教師的高效示范展示，都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，緊扣美術(shù)的本體，一定要通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握“術(shù)”的問題，也就是最基本的表現(xiàn)方法和技巧。這是其他課程無法替代的，也是只有美術(shù)課才能解決的問題。為了讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)到美術(shù)造型的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)技巧，教師的示范顯得尤為重要。大氣，直觀，準(zhǔn)確到位的示范，不但可以突破本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，還能為孩子們接下來的自主表現(xiàn)掃清障礙，使人豁然開朗，眼前一亮。另外，教師示范的過程，本身就應(yīng)該是一個精彩的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和濃厚興趣。
美術(shù)作業(yè)怎樣評價？
美術(shù)課一般不會留課外作業(yè)，基本都在課堂上完成。評價一般采用學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師評價幾種形式。但是現(xiàn)在更多的課堂評價都是為了完成這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)而評價，為了課堂結(jié)構(gòu)的完整性做出的表面的、膚淺的、倉促的評價，達不到真正的評價目的。美術(shù)課的作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)沒有固定的.答案和模式，但是不管采用哪種方式評價，都應(yīng)該要緊扣教學(xué)目標(biāo)，鑒于學(xué)生的語言組織能力的限制，自評的時候可以教師可以給出評價指標(biāo)和關(guān)鍵字，讓學(xué)生從指定的幾個方面去談。他評的范圍可以更廣泛，更適合人數(shù)較多的班級進行。教師的評價往往被學(xué)生認(rèn)為是權(quán)威的評價，所以教師的評價要注意少些定性的評價，多些建議、多些鼓勵，讓不同層次的學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)都能獲得成長和發(fā)展。
不過，由于時間的緊迫，現(xiàn)在我們很多美術(shù)課的評價環(huán)節(jié)流于形式，沒有真正的評價，這于我們現(xiàn)在班額過大，孩子的溝通表達能力所限都有關(guān)系。讓我們對美術(shù)課的評價和激趣好好探究，讓美術(shù)課更加精彩。
美術(shù)評課稿6
這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫?表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。
首先，余老師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感受生活的習(xí)慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個表情配上合適的聲音，來加深情緒感受）
二、游戲表演，以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語言、動作來表現(xiàn)不同的情緒。
三、名畫欣賞，蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受。
四、教師示范：當(dāng)場畫不同色彩、形式的線條，讓學(xué)生猜一猜，老師所要表現(xiàn)的不同情緒。
五、范畫欣賞：展示一組不同色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。
六、名畫欣賞：康定斯基、米羅的作品
七、畫展作品：教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。
八、學(xué)生作業(yè)：試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個題目，寫上簡單文字說明。
九、展示作品：讓學(xué)生帶上自己的作品，來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的'情緒。
在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、營造開放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，在導(dǎo)入部分就運用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情，并給人物的表情配上合適的聲音，加深對情緒的理解。（如奧運冠軍劉翔的照片，劉翔學(xué)生都認(rèn)識也是學(xué)生心中的偶像，容易引起同學(xué)們的興趣）營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
二、 采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式
“自主探究”的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生通過游戲、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，陸老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、游戲。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景：如果你被老師指定代表班級參加開學(xué)儀式。如果你被綁架了。根據(jù)情景請學(xué)生用語言和動作表演你當(dāng)時會是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強，這樣的情景表演，不但能提高學(xué)生的積極性，并能使學(xué)生更好的體會情緒表現(xiàn)。第二、根據(jù)重難點，“自主探究”。首先，通過欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部），從色彩、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感。其次，教師當(dāng)堂示范，用淺綠、桔紅畫出柔和的線條。再用深藍、深紅重重的畫出雜亂的線條。讓學(xué)生更直觀的體會老師在畫兩組線條時的不同情緒。接著，馬上欣賞兩組不同色彩、形式的線條。體會表現(xiàn)的不同的情緒，并通過自己的觀察總結(jié)出規(guī)律。（愉快的情緒：色彩明亮、對比柔和、點線圓潤、曲線較多；不愉快的情緒：色彩灰暗、對比強烈、點線錯亂、折線較多。）
三、 樹立學(xué)生主體理念，堅持“授之以漁”
課改中非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會繪畫表現(xiàn)的方法。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
美術(shù)評課稿7
本學(xué)期有幸去觀摩了這次的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比，南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象非常深刻。我覺得南老師在教材處理上非常巧妙，難易適中，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
以一句“一張牛皮居然喜笑怒罵，半邊人臉顯出險惡忠奸”來分析了解皮影藝術(shù)，非常的巧妙。最先找出皮影藝術(shù)都是平面?zhèn)壬淼模プ∑び暗谋举|(zhì)特征。再通過對比發(fā)現(xiàn)皮影藝術(shù)需要透明的、膠質(zhì)的皮質(zhì)的材料做皮影，才會有色彩，不會只有黑影。用紅、黃、白、黑表現(xiàn)皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個人物，讓學(xué)生去辨認(rèn)哪個是好人？哪個是壞人？如何區(qū)分？主要有哪些區(qū)別？師簡單示范畫一個好人的`皮影人物造型，為學(xué)生后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生為《晏子使楚》設(shè)計人物形象，然后上臺表演。劇本事先老師準(zhǔn)備好。
總之這節(jié)課，讓我覺得每個點都設(shè)計得很到位，將難的內(nèi)容，南老師總是能通過各種方法將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化簡單的方式，讓學(xué)生通俗易懂。在劇情表演這個環(huán)節(jié)，非常值得我學(xué)習(xí)，我們經(jīng)常會讓學(xué)生上臺表演，可是都是學(xué)生自己臨時簡單編的，往往都是沒有內(nèi)容可表演，很空洞。而南老師課前先給學(xué)生提供劇本，然后根據(jù)劇本表演，這樣才會入戲呢。讓孩子直接上臺表演，確實很難的，再好的演員都需要劇本呀，這點特別值得我學(xué)習(xí)。
南老師在皮影的制作方法上，沒有讓學(xué)生深入了解，而是簡單帶過，我不知道這樣處理是否恰當(dāng)？
美術(shù)評課稿8
本課是人教版五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的是幫助學(xué)生認(rèn)識藝術(shù)的表現(xiàn)手段——夸張，通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情和創(chuàng)造力，并嘗試表現(xiàn)。余老師的課堂風(fēng)趣幽默，基本功過硬，各種能信手拈來，給學(xué)生極大的感官體驗的同時，對老師的專業(yè)水平又有很強的認(rèn)同感。
教學(xué)邏輯清晰明了。余老師從對比形式引出。對比，是找出反差的一個有效明顯的方法。先出示一張正常比例的臉，再出現(xiàn)一張具有夸張?zhí)卣鞯哪槪瑢W(xué)生的反映就呈現(xiàn)了一種夸張的效果。對比之后再讓學(xué)生找不同，利用語文知識來理解“夸張”，進而問學(xué)生從哪里見過，回歸到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生有熟悉感。通過老師手繪示范對比、作品欣賞、明星漫畫、師生作品的表現(xiàn)等方面，都緊扣的漫畫上了解、分析夸張的要點、特征、表現(xiàn)手法，接著順勢師生共練……教學(xué)一氣呵成，輕松自然，絕無累贅之感。教師教學(xué)的清晰流暢是學(xué)生學(xué)習(xí)清晰流暢的重要指向，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
教學(xué)重點突出。趙本山、成龍、騰格爾等明星的作品分析，課本作品表現(xiàn)手段的欣賞，師生作品的表現(xiàn)……等等，都緊扣“夸張”這一教學(xué)重點，幫助學(xué)生從各個角度認(rèn)識“夸張”、掌握“夸張”、表現(xiàn)“夸張”。教學(xué)重點，是知識點中的“知識點”，突出重點，也就是知識點的提領(lǐng)、歸納、凸現(xiàn)。教學(xué)中，重點的突出與否，直接決定了學(xué)生對所學(xué)知識的領(lǐng)悟程度。
凸現(xiàn)了以學(xué)生為主體的.教學(xué)理念。余老師在教學(xué)中，處處為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想，他舉例的所有范圖，始終采用學(xué)生非常熟悉的明星、老師、同學(xué)，這種以建立在學(xué)生經(jīng)驗基礎(chǔ)上的教學(xué)更具有教學(xué)的魅力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和熱情。從學(xué)生作業(yè)的多種性表現(xiàn)對象上可以驗證“學(xué)生的學(xué)習(xí)是生活經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)、提取、積累”。
本堂課中，余老師保留了學(xué)生的“兒童期游戲性自覺”的快樂、輕松，又巧妙地通過教師范畫、學(xué)生上自評、互評、師生互動等教學(xué)活動，為學(xué)生基本保留了他們與生俱來的、人類最為可貴的能力——創(chuàng)造力。
本課教學(xué)中，余老師運用了自評、他評、小組評價等多種評價手段和策略，這體現(xiàn)賈老師對新課程理念的把握和認(rèn)識，在“你喜歡哪一張同學(xué)的作品？為什么？”等教學(xué)的提問環(huán)節(jié)中，老師可以緊緊抓住“為什么？”來組織學(xué)生展開討論，而使得學(xué)生糾正認(rèn)識學(xué)習(xí)偏差、提高對“夸張”的理解，使教學(xué)得到進一步深入。一個極短的問語：“為什么？”不僅僅包含了對知識的重溫、鞏固、再領(lǐng)取，更是體現(xiàn)了教師教學(xué)機智中“追問”的藝術(shù)。
美術(shù)評課稿9
亮點一：結(jié)構(gòu)設(shè)計新穎，寓意深刻
陳敏老師用一首清新而又充滿詩情畫意的七言唐詩來寓含本課的教學(xué)內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計十分有新意。
一夕風(fēng)雨滿城香（談油紙傘的材質(zhì)與工藝）
亦俗亦雅亦張揚（談油紙傘的審美與賞析）
夢里花落知多少（談油紙傘的典故與民俗）
桐香竹韻留清新（談油紙傘的設(shè)計與展示）
此詩與本課的知識點十分吻合、貼切，一句詩則代表一個知識點，較好地突出了本課的教學(xué)重點，有層次、有內(nèi)涵，值得探討和研究。可見陳敏老師文學(xué)功底和歸納能力非同一般且用心良苦，單憑這點就已和其他選手拉開了很大的距離。
亮點二：策略運用適當(dāng)，效果良好
PPT課件的底圖顏色，大小標(biāo)題及文字的顏色，視頻、圖片的顏色，賽場擺設(shè)的油紙傘所綻放的顏色，自然而然地讓學(xué)生置身于一個民間色彩的空間中。再加上舞蹈視頻、油紙秀的選段和音樂的配合，情景油然而生。用情景引發(fā)情感，用情感引導(dǎo)探究，用探究指導(dǎo)表現(xiàn)，陳老師運用了一個較好的.教學(xué)策略，所以教學(xué)效果良好。
亮點三：綜合素質(zhì)較高，增光添色
陳老師是位高挑白凈的川妹子，穿著清新自然，賞心悅目，在整個賽場中形成了一道亮麗的風(fēng)景線。陳老師吐字清晰，生動流暢，偶爾還能說上兩句黃山話，和學(xué)生拉家常、套近乎。陳老師在課堂上注重示范教學(xué)，輔導(dǎo)得法，使學(xué)生上手快。陳老師的“親和力”配上那蒼勁有力的隸書板書，確實為其增光添色、增分不少。
亮點雖多，但為何無緣一等獎呢？因為這節(jié)課其實遺憾也不少。
遺憾一：評價輕描淡寫，流于形式
陳敏老師在教學(xué)設(shè)計中對學(xué)生自我評價的表述是吸引人的：自評講思路與氣氛，互評講優(yōu)點與不足。本應(yīng)該成為堂上亮點之一，遺憾的是陳老師竟把此環(huán)節(jié)輕描淡寫、流于形式了。
遺憾二：時間把控失靈，“虎頭蛇尾”
要承認(rèn)，陳老師在前段和中段演繹得還是挺精彩的，但因為陳老師求全求大，想把每一個知識點都講得一清二楚，而且在講解傘的結(jié)構(gòu)和制作流程等環(huán)節(jié)花的時間太多，時間把控失靈，以至后面的拓展延伸等環(huán)節(jié)就忽略不談了，顯得有點“虎頭蛇尾”。
遺憾三：未達既定目標(biāo)，功虧一潰
對學(xué)情沒有分析到位，高估了學(xué)生的課外知識，把印制傘面和體驗做一把油紙傘作為本課的作業(yè)是考慮不周詳?shù)摹o州分水油紙傘采用的傳統(tǒng)制作技藝至今被譽為中國民間紙傘的活化石，盡管已經(jīng)被定名為國家級非物質(zhì)性文化遺產(chǎn)，但對于離分水有千里之遙的黃山市初一級學(xué)生而言，能夠初步感受民間美術(shù)的內(nèi)涵、加深對民間美術(shù)色彩特點的了解，并探討出民間美術(shù)色彩的搭配規(guī)律，已經(jīng)完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容了，還要在那么短的時間內(nèi)地讓他們?nèi)ンw驗和制作一把油紙傘，勉為其難，效果出不來那是意料中的事了。
最后的作業(yè)效果未能達到既定目標(biāo)，我想應(yīng)該是本課最大的遺憾所在，也應(yīng)該是無緣“一等獎”的主要原因吧。
美術(shù)評課稿10
一、教學(xué)設(shè)計妙
本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美依次展開教學(xué)。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作，通過欣賞、分析作品使學(xué)生進一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法。其次，在講授動態(tài)美時，梁老師又巧妙地結(jié)合教具，讓學(xué)生拼一拼、擺一擺，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動態(tài)，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu)。
二、學(xué)生范作妙
如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學(xué)生作業(yè)編輯到課件中，今天，梁老師則是推開了黑板，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前，這一時刻，學(xué)生的興趣油然而生，激情完全被釋放，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲，紛紛評述了自己的觀點，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生得到美的熏陶，而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時的要求。
三、書本使用妙
“美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎？”說實在的確讓老師們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中很糾結(jié)。 多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到老師們使用本書，因為所有書本中的范作范畫、名師賞析都放置在PPT中，真的沒有必要。可反言之，書本對于學(xué)生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間，所以，對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁老師的這堂課幾次重復(fù)使用書本，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處。
下面幾點思索與老師們共勉
1、在板書設(shè)計上不妨把課題寫的高點，有更多空間展示學(xué)生的作品。也可以把‘形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美’納入到板書內(nèi)容中。
2、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時通過教師的啟發(fā)，讓學(xué)生進行拼一拼、擺一擺，我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥。
3、學(xué)生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境，讓作業(yè)更加豐富、飽滿。
在課堂上，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的新教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的生命化課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。具體感受如下： 優(yōu)點：
1、課堂情景恰如其分的設(shè)計，師生之間和諧融洽的交流，使學(xué)生之間能團結(jié)合作，探究興趣盎然，老師循循善誘的引導(dǎo)，耐心細致的指導(dǎo)，一步步誘發(fā)學(xué)生縝密的思維，把學(xué)生帶進了一個確實思考的過程，教給學(xué)生的不再是死的知識，是授之以漁，不是授之以魚，是給學(xué)生一個思維方法，是“點金術(shù)”，是讓學(xué)生終身受益的知識。如二實中黃秀芳老師所講的《春天的暢想》，通過賞春、贊春、品春、畫春四個環(huán)節(jié)來引領(lǐng)學(xué)生全方位的感受春天。以及二十四中劉麗蘊老師所授的《生命—藝術(shù)與自然的和諧交融》，通過汶川地震及海地地震的真實畫面一下子就把學(xué)生給帶入一個珍愛生命的現(xiàn)實生活中，然后通過欣賞各種藝術(shù)作品來體現(xiàn)不同畫家是如何通過藝術(shù)作品再現(xiàn)生命與自然的和諧交融。所有這些，都體現(xiàn)了教師較高的個人素質(zhì)。
2、教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要，在愉快的氛圍里進行學(xué)習(xí)，所學(xué)知識就輕松掌握了。如二十五中的董江水老師在授課過程中從始至終一直保持微笑，用鼓勵、欣賞的眼神注視學(xué)生、用輕松愉悅、鼓勵性的語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，整節(jié)課都使人感到使人很愉快，學(xué)生很快進入角色學(xué)生能按老師的設(shè)計，一步步輕松的完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù)。
3、學(xué)生真正成為課堂的主人。將課堂放手給學(xué)生，通過小組互動、動手制作、及學(xué)生自我展示等等方式，讓學(xué)生在課堂上得到作品產(chǎn)生的過程及結(jié)果，使學(xué)生能更深地理解所學(xué)知識，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
4、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計由易到難，問題的逐步深入，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。
5、課堂真正成為學(xué)生展示自我的平臺，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，盡量讓學(xué)生多展示，多講解，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，應(yīng)變能力，表演能力，也加深了學(xué)生對知識的理解深度。
6、評價起著重要作用。評價不僅促進組與組之間的競爭，同時也促進組內(nèi)同學(xué)的團結(jié)協(xié)作，有效地提高學(xué)生的積極性和向心力。 需要改進和不足：
1、受知識水平的限制，有些學(xué)生的參與并不是十分積極，課堂上有部分學(xué)生沒有隨著老師的設(shè)計去進行。
2、學(xué)生的表達能力也參差不齊，常常因為某些同學(xué)表達不清楚，其他同學(xué)聽得索然無味，或是給課堂帶來松散的現(xiàn)象。
3、由于教師的對學(xué)生的學(xué)情了解不夠，認(rèn)為學(xué)生會的知識，常常一提而過，但一部分學(xué)生往往因知識缺陷而聽不懂，展示自我的積極性不高。
總之，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的，這也正是體現(xiàn)了生命化課堂的亮點。讓學(xué)生感受生命，感受快樂，感受美術(shù)課堂的意義。
美術(shù)課評課報告
6月8日聽了美術(shù)老師趙金友的一節(jié)題為《花的世界》的主題教學(xué)匯報課，很有研究價值，值得推敲，愿將聽課的感受寫出來與大家共同商榷。 本節(jié)主題教學(xué)的內(nèi)容是：用線條表示各種花卉的'形狀。 教學(xué)目標(biāo)有以下幾個：
（1）學(xué)生能夠認(rèn)識幾種花卉
（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美進而創(chuàng)造美
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛花卉，熱愛自然，保護環(huán)境的良好道德意識。 教學(xué)重、難點：認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美（繪畫技巧） 教學(xué)流程是這樣的：
1、教學(xué)用較精妙的語言，引出教學(xué)的主要內(nèi)容。
2、教者播放視頻材料“中國十大名花”并配以優(yōu)美的音樂。以聽覺、視覺調(diào)動學(xué)生感觀，達到很好的效果，從花的形、色、狀等角度使學(xué)生對不同種類的花卉有了更直觀的認(rèn)識，同時，又配以生活中的實物花卉進行比對，從而使學(xué)生在頭腦中建立起事物的表像，為下一步的繪畫奠定了一個初淺的認(rèn)識基礎(chǔ)。
3、視頻結(jié)束以后，教者又問學(xué)生記住了哪幾種花卉的名字，這是對學(xué)生基礎(chǔ)知識等能力的扎實訓(xùn)練，這樣一問，學(xué)生能自然的回憶起視頻圖像，將各種花的名字與花的實物圖像聯(lián)系在一起，達到對客觀事物認(rèn)識進而牢記的目的，同時，又問國花是哪一種？由此可見，教者設(shè)計之精心。
4、爾后，教者又下發(fā)學(xué)具，即各種顏色的花卉葉片的彩紙，讓學(xué)生動手拼構(gòu)花卉的圖案，動手操作，使學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗創(chuàng)造美。
5、教者又精心制作演示教具，即用“國畫”、“粘貼”、“圖案”、“剪紙”、“布藝”等不同表現(xiàn)方法作的范圖列舉，其目的在于使學(xué)生認(rèn)識，同一事物可以用不同技法表現(xiàn)的道理，可以選擇其中一種來學(xué)習(xí)。符合認(rèn)識規(guī)律和教育規(guī)律。
6、接下來進入主題板塊，教者范畫。教者是這樣做的：側(cè)背對著學(xué)生，在自己水平視線位置的黑板上快速作畫，并且，口中講道：“就這樣畫”，“就這樣畫”，“再畫個花莖”，“畫個花托”，“再畫個花葉”，“再畫葉脈”，只有1/3的學(xué)生能看到他作畫，進行時間不到一分鐘。
7、再下來，就讓學(xué)生自己作畫，教者巡視指導(dǎo)，并不斷播放視頻圖像并伴有音樂。
整個教學(xué)的遺憾就在第6個環(huán)節(jié)上，這個環(huán)節(jié)本應(yīng)是濃墨重彩之處，教者的示范作畫要能真正起到作用。
首先，應(yīng)當(dāng)講清用線條繪畫是表現(xiàn)實物形狀的一種形式，然后重點講清，即要一筆一筆的畫，又要一筆一解說。花蕊、花瓣、花莖、花托、花葉從實物的不同角度看去，應(yīng)如何繪畫，一招一式都要示范到位，如果這樣做的話，多數(shù)學(xué)生是能夠明白繪畫技巧的，部分學(xué)生是能夠掌握繪畫技巧的。
再有，在學(xué)生作畫的過程中，重復(fù)播放視頻資料，拼湊環(huán)節(jié)是畫蛇添足。
如果我們的老師在“范畫”的過程中，能將身了再側(cè)一側(cè)，將示范的全過程展示出來；如果我們的老師“范畫”的速度再慢一點；如果我們的老師“范畫”的過程，每一招一式，配上準(zhǔn)確的指導(dǎo)與解說，這不就是很完美的一課了嗎？
由此看來，這節(jié)課所反映的不是教師水平與能力的問題，而是方式與認(rèn)識的問題，是教學(xué)思路與理念的問題。 個人觀點：
1、教者水平高，但對學(xué)生現(xiàn)有能力與未來發(fā)展?jié)撃苷J(rèn)識不足，過高或過低的估價了學(xué)生的能力，造成教學(xué)方法與學(xué)生現(xiàn)有能力不能很好銜接的問題。
2、美術(shù)教學(xué)要使所有的學(xué)生都能認(rèn)識美、欣賞美，具有強烈的創(chuàng)造美的愿望；使所有的學(xué)生都能用自己掌握的技巧去創(chuàng)造美（心中要能構(gòu)建起一座美麗的宮殿，但不一定要求手上就可以繪畫出一幅美麗的宮殿）；使極少一部分學(xué)生心中既有美麗的宮殿，手中又能創(chuàng)造出一幅美麗的宮殿。
3、教師的示范是否束縛學(xué)生的思維與創(chuàng)新？示范是學(xué)生模仿的基礎(chǔ)，沒有模仿，就沒有生成與創(chuàng)新，脫離基礎(chǔ)的創(chuàng)新是不存在的，“新課程改革”、“實施素質(zhì)教育”必定要根植于已有的傳統(tǒng)優(yōu)秀作法之上，是傳統(tǒng)優(yōu)秀作法的升華，同時也是對傳統(tǒng)不良作法的改進。試圖與傳統(tǒng)的做法徹底革裂，脫胎換骨（求證一種非此即彼的新作法），是不可能存在的，是行而上學(xué)，是偽科學(xué)。
美術(shù)評課稿11
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
老師執(zhí)教的《恐龍世界》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、采用開放的教學(xué)方式
隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，梅老師自己進行精心設(shè)計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其四，學(xué)生進行創(chuàng)作《恐龍世界》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式
“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式。“互助互動”主要表現(xiàn)在：第一將全體學(xué)生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，通過設(shè)計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭，組隊內(nèi)學(xué)生間互助互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二、抓住重難點，展開“互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片，請學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進行畫法指導(dǎo)（示范），巧妙解決了重難點。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《恐龍世界》，促進了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真
如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進行過詳細的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。
四、教師素質(zhì)良好
教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然，在賞評《恐龍世界》的同時，我也有以下幾點思考：
1、組織小組活動時，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時上課，紀(jì)律能否控制？
2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？
3、教育要以人為本，要面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的`小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機會？
總之，梅春華老師執(zhí)教的《恐龍世界》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。
由于每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《恐龍世界》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！
美術(shù)評課稿12
今天聽了葉老師的這節(jié)展示課，受益匪淺，以下幾點是我聽后的一點感受：
一、科學(xué)、智慧、緊密的預(yù)設(shè)
首先從設(shè)計虛擬的卡通城、展現(xiàn)生活中的卡通迷、卡通明星、畫家與影視中的卡通動物入手，繼而出示入城券、提出入城要求、學(xué)習(xí)入城本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)入城本領(lǐng)時三個秘決的設(shè)疑布障與知識傳授相結(jié)合，同時進行作業(yè)練習(xí)，進行卡通表現(xiàn)的探究。最后是展評與律動，無形中營造的卡通城歡樂的情境，深深吸引了學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生的對本課學(xué)習(xí)的需求與愿望，產(chǎn)生了期待與探究效應(yīng)。這樣的設(shè)計始終圍繞學(xué)生主體與學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
二、精湛、成熟、出彩的示范
美術(shù)課堂是美術(shù)教師的舞臺，也是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意的天堂。美術(shù)課有其獨特的專業(yè)特征，“教師示范”為主要特征之一，而近年來，不少課堂借示范教學(xué)會造成學(xué)生臨摹、束縛學(xué)生思維為理由，更多地借助多媒體教學(xué)而減弱示范教學(xué)，造成了美術(shù)課堂的專業(yè)性下降，非美術(shù)現(xiàn)象充斥美術(shù)課堂，美術(shù)教師專業(yè)能力退化，板書概括能力不強等問題。
葉老師在本堂課中卻特別強調(diào)了自己的板畫與板書能力，與之形成了鮮明的對比。其精彩、成熟、出彩的示范教學(xué)，充分展示了課堂教學(xué)的美術(shù)特質(zhì)，也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。也正是其精彩的示范教學(xué)，形成了其獨特而又不可復(fù)制的.教學(xué)風(fēng)格！
其教學(xué)導(dǎo)入就是從示范開始，用一支勾線筆，快速地在幻燈機的白紙上作簡筆畫，她將自己的臉畫成卡通畫，與學(xué)生邊談邊畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察與體會。廖廖幾筆，自己形象躍然而出，學(xué)生一片贊嘆。
在講授第一個秘決“特別大，非常小”時，考慮到教學(xué)的需要，葉老師運用棒棒糖的形象進行示范畫，既直觀，又簡潔。但這樣的示范并沒有引起學(xué)生臨摹，只是使學(xué)生更好的掌握了“秘訣”要領(lǐng)。
學(xué)生作業(yè)時的示范輔導(dǎo)往往是大多數(shù)教師所忽視的，其實學(xué)生在課堂作業(yè)中產(chǎn)生的問題往往具有一定的傾向性與集體性。因此選擇其中的作業(yè)進行代表性修改示范，及時調(diào)整既是教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的需要，又符合美術(shù)課的特征，很有必要性。葉老師正是這樣在輔導(dǎo)中尋找群體作業(yè)中的典型問題，及時有效地示范！積極引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)價值判斷與審美評價導(dǎo)向。如有學(xué)生在構(gòu)圖上出現(xiàn)問題，葉老師及時進行了示范修正，使構(gòu)圖立刻飽滿起來。如造型上不夠夸張、生動與幽默，葉老師就適當(dāng)指引，使之作品更具美術(shù)特征與卡通趣味！
最后的示范是在卡通形象畫完后，在情節(jié)的添加上出現(xiàn)，為分層作業(yè)作鋪墊。示范在師生互動中進行，教師隨著學(xué)生的回答隨機選擇添加，這樣的添畫示范更多的檢驗著教師的基本功與臨場機智。
三、多元、豐富、有趣的展評
新課程強調(diào)，在美術(shù)課堂要注重多元評價。《卡通寶寶》一課的評價貫穿課的始終。課的起始，葉老師就利用了學(xué)生的心理需求，設(shè)計了通向卡通城的入城券，是隨時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價與激勵的有效“武器”。入城券巧妙地設(shè)計成了卡通寶寶的大匯集，既吸引學(xué)生，又成為學(xué)生創(chuàng)作的素材庫。
在學(xué)生完成作業(yè)后，葉老師將孩子們自己創(chuàng)作的卡通作品展示在黑板上，并請學(xué)生先評一評你最喜歡誰設(shè)計的卡通寶寶？老師再進行適宜點評。最后，還把自己制作的卡通寶寶獎勵給學(xué)生，學(xué)生都特別開心。
四、深度、回味、創(chuàng)意的情感教學(xué)
新課程的三維目標(biāo)之中，特別強調(diào)了情感、態(tài)度價值觀的目標(biāo)，這是在教學(xué)中教師最難以把握與調(diào)控的目標(biāo)。葉老師在教學(xué)中清醒地明白“潤物細無聲”的道理，她巧妙地將情感教育滲透在教學(xué)過程中，如在第二次作業(yè)完成，作品添加完后，面對幾十個可愛的卡通形象，葉老師特別強調(diào)了每個卡通是有生命的，每個卡通會歡樂、會悲傷、會象人一樣有情感！在作品情境添畫的過程中，不露痕跡地強調(diào)了生活與藝術(shù)的結(jié)合、滲透了學(xué)生行為習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)、拓展了學(xué)生的思維品質(zhì)。
最讓人回味的是第三個秘決的出示，在學(xué)生急切的目光中，出現(xiàn)的卻是一條空無一字的秘決！引發(fā)了一場感嘆。這就是教師的創(chuàng)意，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的優(yōu)秀教學(xué)方法。解疑之際，教師引導(dǎo)學(xué)生從原創(chuàng)的角度思考卡通作品創(chuàng)作。這樣的引導(dǎo)，不僅引發(fā)學(xué)生的積極思考，更是深層次地給予學(xué)生難忘的情感體驗！相信這樣的教學(xué)會無形地影響學(xué)生一生！
再如課堂教學(xué)行將結(jié)束時，葉老師用了一段意味深長的結(jié)束語，寄語學(xué)生不管是在20歲、30歲、還是70歲、80歲時，心中永遠擁有自己的卡通，心底永遠留有卡通般的純真，使課堂教學(xué)的內(nèi)涵由此拓寬，情感得到升華！
而葉老師的語言簡練生動，特別注重與孩子思維、心理的吻合，盡量讓每句話像“卡通”一樣充滿童趣。如在上課之前，她介紹材料時說：“請小朋友將三件東西整理好 讓它安靜地躺在桌的一角”，擬人的言詞讓孩子們對材料也有了感情。又如：“謝謝，怎樣讓它變成101分？”“為什么什么都沒有，老師卻說它是最厲害的秘訣？”、“你們想進入‘卡通城’嗎？”、“別著急。只要表現(xiàn)好的小朋友，都能拿到‘卡通城’的入城券！” 明確的提問與各種的激勵語言，不斷激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。再如“特別大，非常小”、“又生動、又滑稽”等用詞，是充分考慮了學(xué)生的兒童化語言，而美術(shù)語言（夸張、擬人）的教學(xué)滲透其中，最后才出示與歸納，起到點睛之效果！課猶如一杯清茶，又若一朵蓮花，純凈如水，溫婉如玉。葉老師的課給我們帶來教學(xué)精神上的安慰與引領(lǐng)。我們的美術(shù)課堂要由簡單到豐富，再從豐富上到簡約！
這節(jié)課，只是葉老師成長路上的一個點，美術(shù)教學(xué)的路很長也很寬，如何以點成線，以點帶面？更多疑難問題還需要反思與研究，有待不斷琢磨與提高！
美術(shù)評課稿13
大家好！，下面我謹(jǐn)代表教務(wù)處對王晶老師這節(jié)課進行點評，希望各位領(lǐng)導(dǎo)及授課教師本人批評指正！大家都知道，新編初中思想品德教材具有趣味性、實效性和師生互動性的特點，那么，作為一名初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，真正克服過去枯燥而機械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)呢？王晶老師《難報三春暉》這一節(jié)課的教學(xué)就很好地做到了這一點，基本達到了教學(xué)目標(biāo)的有效生成！，給聽課老師留下了很深的印象。
一、五個亮點；二、三點缺憾；三、三個建議。下面說“新”
在主動體驗中豐富感知、強化情感。新課標(biāo)背景下的教學(xué)，教師要努力去發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性。在這節(jié)課中，王晶老師不僅讓學(xué)生講故事、做表演，凡是學(xué)生自己能自主完成的問題，她都權(quán)力下放，將學(xué)生看成了課堂的真正主人，她還不失時機地對學(xué)生使用如”、”、”、”、”、”、”這些使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂的語言進行肯定，以積極、鼓勵的姿態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生積極主動體驗，使學(xué)生不再擔(dān)心集體的壓力和他人的眼光，積極地去體驗、思考。教學(xué)手段新，具體表現(xiàn)在多媒體課件的使用上，本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過歌曲、文字材料、圖片材料等極具說服力，學(xué)生熟知或未知的感性材料，極大的調(diào)動了學(xué)生的情感。教學(xué)目標(biāo)清，王晶老師的教學(xué)目標(biāo)在整個課堂教學(xué)過程中清晰可辨，“”“”“”
層次清晰，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣
下面說“準(zhǔn)”
“”并在教學(xué)中通過學(xué)生的討論、思考，教師的點撥，加上各種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生如身臨其境地去體會、去感受，不但在輕松愉快中完成了對重難點的突破，而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達能力。
下面說“活”
王晶老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了新課改的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法等教學(xué)方法融為一爐，通過觀看廣告、小品、講故事、歌伴舞、評星頒獎等生動、活潑的方式加強了師生間的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生積極思考，達到了快樂學(xué)習(xí)的目的。課堂氣氛活新課程評價一堂好課，重頭戲看學(xué)生的活動。王晶老師很好的注意了這一點，努力創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，尊重了學(xué)生的主體地位，搭建了一個多維互動的平臺，因而本節(jié)課無論在學(xué)生參與人數(shù)，時間數(shù)量，參與討論問題深度、廣度上都很好的證明了她的努力。整合教材能力強。王晶老師依據(jù)教材，但是不拘泥于教材，在不背離課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下對教材進行了重組，由此，可以看出王晶老師善于理解教材、把握教材、整合教材。總之，王晶老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新編初中思想品德教材具有趣味性、實效性和師生互動性的特點，克服了過去枯燥而機械地照本宣科的`弊病，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，教學(xué)目標(biāo)把握正確，突破了課程的重難點。
第一：理解教材深度不夠，應(yīng)該進一步開掘教材的內(nèi)涵、理解教材的編排意圖。“難報三春暉”有兩個目題。第一目“愛灑心間”，小峰與媽媽這個故事放在教材的開篇是有深意的，不但要用這則材料而且要組織學(xué)生討論，通過討論，學(xué)生自然由此體驗父母對子女的一片苦心，進而明白父母理應(yīng)得到愛的回報。第二目“孝親敬長是我們的天職”，我認(rèn)為，要合理使用教材中的相關(guān)材料。關(guān)于落實“孝親敬長是道德和法律的要求，必須履行這一義務(wù)”這一問題時。除了在課堂設(shè)計的相關(guān)情景外，必須有效使用教材中相關(guān)鏈接的材料對學(xué)生深化。王晶老師開篇揭示了課題的出處，但沒有揭示其內(nèi)涵，雖然設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)活動，學(xué)生在活動中的確明白了應(yīng)該孝敬父母以及怎樣盡孝的問題，但如果在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)能夠來一個點睛之筆我想，效果會更好。本課課題出自于孟郊的《游子吟》誰言寸草
心，報得三春暉。
第三：課堂教學(xué)留白藝術(shù)有待加強，應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的時空。“”
空白藝術(shù)的特點是：教師指導(dǎo)，學(xué)生操作。在空白中，學(xué)生既要動腦又要動手，或悟，或做，或記，靈活多樣的學(xué)習(xí)方法必將誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，不同思維特點的學(xué)生皆可找到用武之處，從而增強教學(xué)過程的趣味和學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
聽了本節(jié)課我對“如何上好一堂課，讓課堂活起來第一、
第二、以課本為中心，活用教材，用活教材。要處理好資源開發(fā)與教材內(nèi)容的關(guān)系，把學(xué)生、教材、教師三者有機結(jié)合起來。作為一名教師，既要立足于教材又不拘泥于教材，要有活資源意識，會開發(fā)和整合課程資源，要選取貼近生活，貼近實際的熱點材料呈現(xiàn)給學(xué)生。第三、轉(zhuǎn)變觀念，要把握好角色引領(lǐng)。要處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，及時更新教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，要體現(xiàn)師生互動生成尊重學(xué)生主體。要更多些體現(xiàn)活動內(nèi)容化、內(nèi)容活動化的教學(xué)理念。我們發(fā)現(xiàn)，有些教師特別是富有愛心的有經(jīng)驗的教師上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，效果也很好。為什么呢？主要著力于師生間知已知彼，配合默契，教師把學(xué)生能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，鼓勵他們積極參與，親身體驗，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣，以最少的濃重的情感投入輕松地取得最佳的教學(xué)效果，體現(xiàn)了引領(lǐng)者角色作用。 許xx老師執(zhí)教的《美麗的絲巾》一課，也是屬設(shè)計、造型課，課堂上主要以學(xué)生自我體驗為主，教學(xué)中李老師下意識讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去探索染色的樂趣，真正達到美術(shù)課中“藝術(shù)緣于生活而應(yīng)用于生活”的理念。 本課教學(xué)中有這么幾個環(huán)節(jié)值得肯定： 1、師生探究、樂于其中 課堂上學(xué)生的作品很是吸引人，在嘗試折染和嘗試練習(xí)這兩個環(huán)節(jié)，許老師做得比較到位，現(xiàn)成的作品不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)折染的方法，通過師生探究，化難為易，讓學(xué)生了解不同的折法會產(chǎn)生不同的圖案和不同的染色效果，同時，在欣賞中形成創(chuàng)新意識。 2、嘗試練習(xí)、循序漸進 為了解決教學(xué)的重難點，許老師先是讓學(xué)生觀察折法，再讓學(xué)生說說折法，并在練習(xí)中時刻提醒學(xué)生把握制作要領(lǐng)，為了讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力，還鼓勵學(xué)生動腦筋想其他的折法，以求標(biāo)新立異。那么在動手操作這一環(huán)節(jié)，先講單色染法，再講多色染法，這樣的過渡學(xué)生易于接受，難度也隨之降低了。 由此可見，在美術(shù)課中，知識的傳授是相當(dāng)重要。這節(jié)課的'知識面較廣，除了要讓學(xué)生懂得折法、學(xué)會染法之外，還要讓學(xué)生了解色彩的搭配、留白，以及還要懂得宣紙的性能，許老師在課堂中都做了精心的設(shè)計和恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p> 《眼睛的創(chuàng)想》是我們新課程剛剛增設(shè)的一個內(nèi)容。這課的內(nèi)容能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。楊老師選擇這課作為教研課，也是一種嘗試和挑戰(zhàn)。 楊老師從圖形的聯(lián)想導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，在圓形和橢圓形的基礎(chǔ)上添畫幾筆變成想象中的物品，非常自然有效的.引出課題。楊老師本節(jié)課讓學(xué)生欣賞了很多圖片，在欣賞圖片的時候都是有針對性，并且對每張畫的解讀都非常到位，比如把天鵝的身體畫成眼睛這張畫，引出“詩意超現(xiàn)實主義”。接著欣賞和眼睛形狀相似的物體。再是出示眼睛的機構(gòu)圖。為了讓學(xué)生更好的創(chuàng)作，楊老師設(shè)計了一道填空題。我覺得這是設(shè)計非常好，但是后面學(xué)生的作業(yè)還是不理想，我想可能就是差陳老師自己的示范，如果陳老師能自己在黑板上范畫一下，比如可以用什么替代眼球的表面，什么替代上下眼臉上的睫毛。有了這樣的示范，我想學(xué)生創(chuàng)在起來就有內(nèi)容可畫了。 其實我一直在思考，美術(shù)老師課堂上的現(xiàn)場示范如果操作更有效。有時候畫多了，反而阻礙學(xué)生的思維，都不畫那根本不像美術(shù)老師，有些學(xué)困生還真不知道怎么畫。我現(xiàn)在一般都是做些簡單的示范，留些余地讓學(xué)生自己創(chuàng)作。 【美術(shù)評課稿】相關(guān)文章： 美術(shù)評課稿（經(jīng)典）09-14 美術(shù)評課稿【經(jīng)典】10-26 美術(shù)評課稿[精選]08-02 [經(jīng)典]美術(shù)評課稿08-03 (經(jīng)典)美術(shù)評課稿08-17 美術(shù)的評課稿11-26 美術(shù)評課稿12-11 美術(shù)評課稿[經(jīng)典]03-05 美術(shù)評課稿(精選)08-17 【經(jīng)典】美術(shù)評課稿12-23美術(shù)評課稿14
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