捅馬蜂窩教學(xué)設(shè)計(jì) 《捅馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的捅馬蜂窩教學(xué)設(shè)計(jì) 《捅馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：
本文通過(guò)敘述“我”兒時(shí)因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的故事，贊揚(yáng)了馬蜂為保護(hù)家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概，表達(dá)了“我”對(duì)馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無(wú)辜的懺悔之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語(yǔ)的意思。
2、能簡(jiǎn)述出課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對(duì)馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。
3、體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。
4、理解課文最后一段的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。
2、體會(huì)作者對(duì)馬蜂誓死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對(duì)自己傷害無(wú)辜的懺悔之情。
教學(xué)方法：三疑三探
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入（5分鐘）
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都有過(guò)五彩斑斕的童年。作為孩童，我們也一定有過(guò)淘氣的愜意，有過(guò)冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事，回憶起來(lái)，是那么富有天真爛漫的色彩。今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一起去捅馬蜂窩好嗎？
板書課題：捅馬蜂窩
學(xué)生齊讀課題。
2、繞題質(zhì)疑：
讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：為什么捅馬蜂窩？怎樣捅馬蜂窩？結(jié)果怎么樣？
3、交流課前收集的有關(guān)馮驥才和馬蜂的資料。
二、初讀感知（25分鐘）
1、自由讀課文，要求：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以查工具書。
2、教師巡視，相機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀過(guò)程中的生字新詞障礙，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解決并及時(shí)在黑板上板書。
3、解決字詞類閱讀障礙。
重點(diǎn)字音：蟄粘
教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què”；“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”；“慌”字不要多一點(diǎn)。
形容詞“沉甸甸”中的疊詞，一般應(yīng)該讀成陰平，念作chén diān diān。
重點(diǎn)字形：疙瘩痊愈
糾纏的“纏”字，注意不要少寫右邊頭上的一點(diǎn)。
指名讀，齊讀，正音，自主識(shí)記。
觀察每組字有什么不同，再組詞。
邦（）去（）荒（）交（）
綁（）怯（）慌（）膠（）
4、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
糾纏褂子搗毀復(fù)仇罪孽前襟
（1）指名演板。
（2）相機(jī)指導(dǎo)書寫。
（3）用黑板上自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，相機(jī)滲透對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記理解。
5、指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤處。
6、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
自由通讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
三、熟讀課文（10分鐘）
1、熟讀課文，把自己喜愛(ài)的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
2、找出
第二課時(shí)
一、設(shè)疑自探（10分鐘）
1、回顧課文內(nèi)容：瀏覽課文，用比較簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、回顧上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？
結(jié)合回答板書：為什么捅？怎樣捅？結(jié)果？
小結(jié)：?jiǎn)栴}的答案就在課文中，讓我們帶著這三個(gè)問(wèn)題，走進(jìn)課文。
3、“提示”引路，自讀探究。
（1）出示自探提示：默讀課文，邊讀邊畫出與問(wèn)題有關(guān)的句子，圈出重點(diǎn)詞，在你感受深的地方做出批注。
（2）布置學(xué)生默讀感悟批注，教師巡視適度照顧學(xué)困生有效自學(xué)。
二、解疑合探（20分鐘）
（一）同桌交流。
與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽(tīng)、糾正和補(bǔ)充。
（二）班級(jí)匯報(bào)。要求互相傾聽(tīng)，及時(shí)糾正和補(bǔ)充，表述自己的感受和體會(huì)。
1、感悟捅馬蜂窩的原因。
（1）學(xué)生匯報(bào)交流自讀所得。
相機(jī)出示：
A “這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬，無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去，不知忙什么。”你從中體會(huì)到什么？（交代了馬蜂窩的位置、形狀及馬蜂家族的“人口眾多”。）
B “爺爺不敢開(kāi)窗，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)來(lái)。”這句話暗示了什么？（暗示馬蜂窩給爺爺生活帶來(lái)的極大不便。）
（2）分角色朗讀爺爺奶奶的對(duì)話。（進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來(lái)的不便，點(diǎn)明了捅馬蜂窩的原因。）
2、感悟捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)。
A、為了捅馬蜂窩，“我”做了哪些準(zhǔn)備？
我找來(lái)妹妹，乘爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到通往后院的校門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái)，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開(kāi)門放我進(jìn)來(lái)，然后把門關(guān)住。
（1）出示：時(shí)間——在爺爺午睡的當(dāng)兒。
思考：“我”捅馬蜂為什么要選在這個(gè)時(shí)間進(jìn)行？
（在爺爺午睡的當(dāng)兒，不想讓大人知曉，可見(jiàn)其幼稚。）
（2）讀讀這幾句話，你感受作者怎樣的心理？從哪些詞語(yǔ)感受到？
理解相關(guān)動(dòng)詞：“悄悄溜”“脫下褂子蒙住頭頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開(kāi)門”“關(guān)門”。（讓學(xué)生仔細(xì)品讀，想象這些動(dòng)詞傳神地表達(dá)出“我”既想捅馬蜂窩，又有些害怕的孩童心理，讀好這一段。）
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