教師說(shuō)課稿范文集錦7篇
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的教師說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能》是必修1第2章第2節(jié)的內(nèi)容，屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)”必修部分——生物1：分子與細(xì)胞的相關(guān)內(nèi)容。《蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能》一課的內(nèi)容主要包括了蛋白質(zhì)的元素組成，基本組成單位氨基酸、氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、脫水縮合方式、蛋白質(zhì)的功能等內(nèi)容。在本節(jié)課之前，學(xué)習(xí)了糖類和脂質(zhì)，以及元素的相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。另外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)又為后面學(xué)習(xí)核酸、酶的相關(guān)知識(shí)做鋪墊。因此本節(jié)課起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生已具備了一定的觀察和認(rèn)知能力，分析思維的目的性，連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對(duì)事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對(duì)探索科學(xué)的過(guò)程與方法及結(jié)論的形成缺乏理性的思考。因此，對(duì)于本節(jié)課抽象的知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定難度。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用一些圖片等直觀的教學(xué)方式，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、說(shuō)出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能；說(shuō)明脫水縮合的過(guò)程。
2、通過(guò)對(duì)氨基酸脫水縮合過(guò)程的分析，培養(yǎng)邏輯推理能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步認(rèn)同“結(jié)構(gòu)決定功能”的'生物學(xué)基本觀點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為說(shuō)出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能。其中說(shuō)明氨基酸的脫水縮合方式是本節(jié)課的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、討論法、講授法相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：
1、前面學(xué)過(guò)的糖類由哪些元素組成？可分為幾類？有什么功能？
2、脂質(zhì)有哪些種類和功能？學(xué)生通過(guò)思考得出答案。
順勢(shì)引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)另一類重要化合物——蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)前面知識(shí)的掌握，并能很好的引出本節(jié)課的課題。
2、新課展開(kāi)
在新授環(huán)節(jié)，首先提問(wèn)學(xué)生在日常生活中含蛋白質(zhì)豐富的食品有哪些？學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)積極回答，肉類、蛋類、奶類、豆類中含豐富的蛋白質(zhì)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：攝入人體的蛋白質(zhì)，可以直接被消化利用嗎？會(huì)通過(guò)什么樣的過(guò)程被利用。預(yù)設(shè)有些思維敏捷的學(xué)生會(huì)提出在酶的催化作用下分解成氨基酸，才能被人體消化吸收。我會(huì)針對(duì)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。順勢(shì)總結(jié)得出自然界中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的氨基酸約有100多種，在生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。生物體內(nèi)的氨基酸又有共同的特點(diǎn)。接著出示不同的氨基酸，引導(dǎo)學(xué)生觀察有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生小組觀察，討論得出：在每個(gè)氨基酸分子中，至少都含有一個(gè)氨基（—NH2）和一個(gè)羧基（—COOH），并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基與同一個(gè)碳原子相連，這個(gè)碳原子還分別與一個(gè)氫原子、一個(gè)可變的側(cè)鏈基團(tuán)（R）相連接。學(xué)生通過(guò)觀察，小組討論，可以提高學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生自主得出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的掌握。接著我會(huì)請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)嘗試書(shū)寫(xiě)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)嘗試寫(xiě)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。順勢(shì)提問(wèn)不同的氨基酸區(qū)別主要在于什么？學(xué)生觀察得出在于R基的不同。
對(duì)于氨基酸間的脫水縮合方式，首先提出問(wèn)題：蛋白質(zhì)是生物大分子，不同的氨基酸是通過(guò)什么方式結(jié)合的呢？出示教材中2個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成肽鍵的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生小組討論得出氨基酸之間的脫水縮合方式。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)肽鍵、肽鏈、多肽等概念。在這部分難點(diǎn)內(nèi)容，先以一個(gè)簡(jiǎn)單的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組討論，由簡(jiǎn)到繁，共同總結(jié)出氨基酸間的脫水縮合方式，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
對(duì)于氨基酸的功能，首先我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)了解到哪些蛋白質(zhì)的功能，再出示教材中蛋白質(zhì)的部分功能舉例表格，幫助學(xué)生了解蛋白質(zhì)的功能有哪些。
3、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)在黑板上出示幾個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生自主判斷哪些不是組成蛋白質(zhì)的氨基酸，幫助學(xué)生加深對(duì)氨基酸特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)通式的掌握。
4、小結(jié)作業(yè)
課堂的最后，我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。并布置如下作業(yè)：是否可以和糖類、脂肪的鑒定一樣，用某些化學(xué)試劑也能使生物組織中的蛋白質(zhì)發(fā)生特定的顏色反應(yīng)，從而鑒定蛋白質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生課下搜集資料。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
教師說(shuō)課稿 篇2
《花未眠》是人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元第四篇課文，是曰本作家諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者川端康成的一篇關(guān)于美和審美的哲理散文。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以解釋。
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
本單元設(shè)計(jì)的目標(biāo)是通過(guò)閱讀現(xiàn)當(dāng)代散文，學(xué)會(huì)在總體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)的基礎(chǔ)上，感受散文中的自我，品味散文的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)整體把握文章思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)體會(huì)散文語(yǔ)言的美感。《花未眠》是第一冊(cè)第二單元的最后來(lái)一篇課文，文章以發(fā)現(xiàn)海棠花未眠寫(xiě)起，從3個(gè)方面論述：自然美是無(wú)限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，親近所得；重視自然美，崇尚寫(xiě)實(shí)精神。本文由因此哲理散文，加上學(xué)生對(duì)藝術(shù)觀賞的能力尚待形成，因此內(nèi)容懂得較難。如何把難懂得的文章深入淺出的講解好，使學(xué)生能較好的懂得體會(huì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。
2、教學(xué)目標(biāo)：
按照本單元教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，以及本課特點(diǎn)，特制定兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）情感目標(biāo)，懂得本文主旨，讓學(xué)生建立起感受生活美的意識(shí)。（2）知識(shí)與能力目標(biāo)，學(xué)會(huì)整體把握文章內(nèi)容，品味散文語(yǔ)言。能從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
按照教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)就斷定為：懂得本文主旨與鑒賞本文語(yǔ)言，懂得重點(diǎn)句子的含義。
二、說(shuō)教法：
本文教學(xué)重點(diǎn)是懂得主旨和鑒賞語(yǔ)言，因此教學(xué)中讓學(xué)生整體把握文章是關(guān)鍵。運(yùn)用前幾篇課文所學(xué)的提要鉤玄的方法，學(xué)會(huì)勾畫(huà)圈點(diǎn)重要的句子，抓住關(guān)鍵句子懂得主旨。采用重點(diǎn)段落重點(diǎn)閱讀的方法進(jìn)行。同時(shí)輔之以多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能盡快的抓住關(guān)鍵。同時(shí)也采用問(wèn)題激趣討論法，使學(xué)生能自主地探討問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法：
本課內(nèi)容較難懂得，特別是有些哲理性較強(qiáng)，隱含著作者深切感受的語(yǔ)句如：“它盛放，含有一種哀傷的美”等，懂得較艱苦，因此，課堂上要激發(fā)學(xué)生的探討興趣，讓學(xué)生自由的發(fā)表意見(jiàn)，自主合作的探討問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：以一組鮮花圖片展現(xiàn)其自然的美，讓學(xué)生自由發(fā)表觀后感受，引起學(xué)生對(duì)自然美的注意和觀賞。此設(shè)計(jì)直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情感。接著由蘇軾的“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的佳句引入川端康成的《花未眠》，出示標(biāo)題。
2、簡(jiǎn)介作者川端康成。
3、初步懂得文章主旨：首先指定學(xué)生朗讀第三段內(nèi)容，接著考慮：看看作者由花未眠想到了啥？或者說(shuō)有啥感悟？接著讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否批準(zhǔn)這個(gè)觀點(diǎn)？能否說(shuō)說(shuō)他們所能感受的自然的美？
通過(guò)這個(gè)過(guò)程的閱讀，學(xué)生就能整體把握到文章的一個(gè)觀點(diǎn)：自然的美是無(wú)限的，人感受到的美是有限的。同時(shí)也通過(guò)討論讓學(xué)生進(jìn)一步明確我們四周特別多事物是特別美的，只是我們平常沒(méi)有留心，讓學(xué)生明白平時(shí)要留心生活中的自然美。
4、考慮作者又是在怎么樣的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)海棠花的美的呢？學(xué)生通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)在文中找到答案：“凌晨四點(diǎn)起來(lái)，我一個(gè)人凝視著海棠花，更感到它美極了。” “我之發(fā)現(xiàn)花未眠，大概也是由于我獨(dú)自住在旅館里，凌晨四時(shí)就醒來(lái)的緣由吧。”接著教師小結(jié)：作者能夠發(fā)現(xiàn)司空見(jiàn)慣的海棠花的美，緣由有二：一為“靜”；二為“孤單”。學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)的自學(xué)，就去把文章的第二觀點(diǎn)“美是邂逅所得，是親近所得”找到并有所懂得了。
5、出示文中出現(xiàn)的有關(guān)藝術(shù)作品的圖片，讓學(xué)生直觀感受，考慮關(guān)于這些藝術(shù)作品作者持啥態(tài)度？它們有啥共同點(diǎn)？借此讓學(xué)生再去讀文章關(guān)于這些內(nèi)容的段落，明白這些藝術(shù)作品都是和自然美的完美結(jié)合，能夠給人更多的美感，而真正反響自然美的藝術(shù)作品更能引起觀賞者美的共鳴，能夠提高人對(duì)美的感受能力。
6、通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了全面的懂得，教師此刻再加以總結(jié)，學(xué)生就對(duì)內(nèi)容有了更明確的懂得。教師小結(jié)：作者由未眠之海棠寫(xiě)起，論述了自個(gè)兒對(duì)美和審美的3個(gè)觀點(diǎn)，即：自然的美是無(wú)限的，人感受到的美卻是有限的；美是邂逅所提，是親近所得；契合自然美的藝術(shù)品能提高人對(duì)美的.感受能力。這3個(gè)觀點(diǎn)事實(shí)上一定是要告訴我們要發(fā)現(xiàn)存在的美，感受發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所發(fā)現(xiàn)的美。
7、學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了較深入的懂得，接著再進(jìn)行遷移拓展就順理成章了。設(shè)計(jì)一個(gè)遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生從讀到寫(xiě)，出示一個(gè)名家描寫(xiě)自然美的語(yǔ)段，朱自清《荷塘月色》；出示一個(gè)學(xué)生習(xí)作的片斷（幻燈顯示）。也請(qǐng)學(xué)生把自個(gè)兒感受到的自然美用三五句話把它描寫(xiě)出來(lái)。
8、最后來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)一定是品味文中精美的句子的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)撒手讓學(xué)生自由討論，你感覺(jué)精美的句子或是不太好懂得的句子。教師可舉例引導(dǎo)如：（1）它盛放，含有一種哀傷的美。（2）假如 說(shuō)，一朵花特別美；那樣我有時(shí)就會(huì)不由自主地自語(yǔ)道：要活下去！
9、最后來(lái)教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們能夠發(fā)現(xiàn)，盡管這是一篇談?wù)撁缹W(xué)問(wèn)題的文章，但是它本身也是美的。事實(shí)上美無(wú)處不在，美就在我們的四周。我們應(yīng)當(dāng)感謝川端康成，他告訴我們只要仔細(xì)腸去查找，用心腸去視察，我們就能夠發(fā)現(xiàn)美，感受美并能創(chuàng)造美。那就讓我們以這種美好的心態(tài)去擁抱我們殘暴的明日吧！
教師說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委老師，上午好。我是中學(xué)語(yǔ)文組號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是xxx。
本次說(shuō)課我將分以下5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹，分別是教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)。
首先，我介紹本次說(shuō)課的第一個(gè)部分；
一、教材分析
《 》選自人教版7年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第一篇課文，本單元以" "為主題，意在讓學(xué)生……，培養(yǎng)學(xué)生……《 》是作家寫(xiě)的一篇…的文章，文章主要記敘了……，語(yǔ)言……，學(xué)好本篇課文對(duì)后面幾篇課文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的三維目標(biāo)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)：
1.知識(shí)和能力目標(biāo)：理解和掌握…，把握文章的思想內(nèi)容，提高朗讀能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作、朗讀、探究，讓學(xué)生感受重要語(yǔ)句的含義。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生…價(jià)值觀、人生觀。
基于以上對(duì)本課內(nèi)容的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
由于七年級(jí)的學(xué)生閱讀能力相對(duì)欠缺，社會(huì)閱歷較淺，再加上他們的'理解相對(duì)片面缺乏深刻性，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：
在確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)之后，下面我介紹本課說(shuō)課的第二部分：
二、教法分析
科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此本堂課我主要采用以下教法：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法以及點(diǎn)撥法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。
三、學(xué)法指導(dǎo)
同時(shí)為了達(dá)到教是為了不教的目的，我還要對(duì)學(xué)生的學(xué)法加以指導(dǎo)。在學(xué)法上，我貫徹把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：
朗讀法、討論法以及勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法。
那所有的教法和學(xué)法都要落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中去，接下來(lái)我將介紹本次說(shuō)課的重點(diǎn)部分：
四、教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程我主要從以下5個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：
首先
1.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)先以多媒體的形式向?qū)W生展示…圖片。同時(shí)這樣問(wèn)學(xué)生： . 通過(guò)這樣的方式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了課文學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，圍繞問(wèn)題進(jìn)入本堂課的第二環(huán)節(jié)2.落實(shí)基礎(chǔ)、整體感知。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解和掌握情況，然后針對(duì)一些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)。這樣就為后面課文的閱讀掃清了障礙。
之后讓學(xué)生介紹作家作品的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)生總結(jié)完后，我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充歸納，這樣便于形成學(xué)生的知識(shí)體系。
在解決了字詞障礙和作家作品的常識(shí)之后，我會(huì)讓學(xué)生大聲朗讀課文，并要求學(xué)生邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容和作者的思想感情，并勾畫(huà)圈點(diǎn)出文中的關(guān)鍵詞句。 在學(xué)生讀完之后，我會(huì)邊引導(dǎo)學(xué)生集體歸納文章脈絡(luò)邊完成如下板書(shū)：
（ 板書(shū)設(shè)計(jì) ）
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路、理解文章的主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生至于閱讀的主體地方，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的思考能力以及歸納概括要點(diǎn)的能力，同時(shí)也解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
為了突破本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。第三環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行3.研讀賞析、討論交流
新課標(biāo)明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，所以這一環(huán)節(jié)，為了引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言運(yùn)用和內(nèi)容表達(dá)高度統(tǒng)一的寫(xiě)作手法，我將設(shè)計(jì)以下幾個(gè)思考題：
1.xx
2.xx
3.xx
讓學(xué)生圍繞以上幾個(gè)問(wèn)題，再一次進(jìn)入文本默讀課文，然后小組討論，最后全班交流。學(xué)生通過(guò)積極的思考與討論，得出答案，進(jìn)一步加深了對(duì)文章中心的了解。受到了情感的陶冶，獲得了思想的啟迪。同時(shí)也就突破了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
4.課堂小結(jié)
在解決了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之后，第四環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生圍繞" "做一個(gè)課堂小結(jié)。
學(xué)生在反復(fù)朗讀之后已經(jīng)有了自己的心得與體驗(yàn)，所以在學(xué)生總結(jié)完之后，我會(huì)進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解，也培養(yǎng)了他們積極思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。
5.布置作業(yè)
為了進(jìn)一步鞏固本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，接下來(lái)我會(huì)布置以下作業(yè)：
請(qǐng)學(xué)生以" "為題寫(xiě)一篇500字左右的文章。
讀寫(xiě)結(jié)合，一方面使所學(xué)的知識(shí)生活化，另一方面，也有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
最后，我來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。好的板書(shū)就像一份微型的教案，在教學(xué)過(guò)程中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。本堂課的板書(shū)條理清晰、重點(diǎn)以及難點(diǎn)突出，力圖全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生。便于學(xué)生的理解和記憶、理清文章脈絡(luò)。
各位評(píng)委老師，以上就是我本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不足之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝！
教師說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
我是來(lái)自數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院20xx級(jí)1班的王林，今天我說(shuō)課的課題是“任意角”.選自人民教育出版社A版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)·必修4
第一章第一節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容.下面我將從教材分析、學(xué)生情況分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課.
一．教材分析
1、本節(jié)教材的地位和作用
本課是數(shù)學(xué)必修4第一章三角函數(shù)中第一節(jié)的第一課時(shí).三角函數(shù)是基本初等函數(shù)，它是描述周期現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)模型.角的概念的推廣正是這一思想的體現(xiàn)之一，是初中相關(guān)知識(shí)的自然延續(xù).為進(jìn)一步研究角的和、差、倍、半關(guān)系提供了條件，也為今后學(xué)習(xí)解析幾何、復(fù)數(shù)等相關(guān)知識(shí)提供有利的工具，所以學(xué)生正確的理解和掌握角的概念的推廣尤為重要.
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo) ：
（1）理解任意角以及象限角的概念，掌握正角、負(fù)角、零角的定義；
（2）掌握所有與角?終邊相同的角（包括角?）的表示方法； 能力目標(biāo) ：
（1）提高學(xué)生的計(jì)算能力,歸納概括能力和類比思維能力；
（2）通過(guò)畫(huà)圖和判斷角的象限，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想方法；
情感目標(biāo)：
（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)分析探求的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化參與意識(shí)；
（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物.
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解正角、負(fù)角和零角和象限角的定義，掌握終邊相同角的表示方法及判斷.
難點(diǎn)：把終邊相同的角用集合和數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言表示出來(lái).
二、學(xué)生情況分析
1. 學(xué)生在初中已經(jīng)接觸到角的定義，角的范圍僅限于00~3600.結(jié)合實(shí)際生活中的例子，由教材的“思考”出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生體會(huì)角的推廣的必要性.
2．“終邊相同的角之間的關(guān)系”的學(xué)習(xí)，可以從特例出發(fā)，通過(guò)填空的方式，
使學(xué)生經(jīng)歷由具體數(shù)值到一般的k值的抽象過(guò)程，學(xué)生易于接受.
三、教法學(xué)法分析
教法分析：
我將采用探究式為主，講練結(jié)合法為輔的教學(xué)方法.
教學(xué)過(guò)程分為問(wèn)題呈現(xiàn)階段、探索與發(fā)現(xiàn)階段、應(yīng)用知識(shí)階段.
探索與發(fā)現(xiàn)新知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn).所以在教學(xué)中采用以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、層層鋪墊，從特殊到一般啟發(fā)學(xué)生獲得新知識(shí).
學(xué)法指導(dǎo)：
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)的`過(guò)程，學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生熟悉的知識(shí)背景相聯(lián)系.
在教學(xué)中，采用自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中，經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展，通過(guò)觀察、操作、歸納、思考、探索、交流、反思參與學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展能力.
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣
思考:你的手表慢了15分鐘或慢一小時(shí)，你是怎樣將它校準(zhǔn)的？假如你的手表快了1.25小時(shí)，你應(yīng)當(dāng)如何將它校準(zhǔn)？當(dāng)時(shí)間校準(zhǔn)以后，分針轉(zhuǎn)了多少度？
設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，說(shuō)明角的概念擴(kuò)展的必要性.
(二)、合作探究，建構(gòu)數(shù)學(xué)
1．任意角概念的引入
⑴問(wèn)題：過(guò)去我們是如何定義一個(gè)角的？角的范圍是什么？
⑵舉出不在00~3600的角的實(shí)例，并加以說(shuō)明.
設(shè)計(jì)意圖：回顧已有知識(shí)，結(jié)合具體的實(shí)例，感受角的概念推廣的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到刻畫(huà)這些角不僅要用旋轉(zhuǎn)量，還要用旋轉(zhuǎn)方向.從而給出任意角的定義.
2．象限角的概念
⑴問(wèn)題：如果把角放在直角坐標(biāo)系中，那么怎樣放比較方便、合理？ （先讓學(xué)生以同一條射線為始邊作出下列角：2100，?1500，?6600）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嘗試探究，由學(xué)生感受沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，角的表示不方便.
3．終邊相同的角表示
(1)思考：銳角是第幾象限角，第一象限角一定是銳角嗎？
試想：都有哪些角的終邊與300角的終邊相同？
設(shè)計(jì)意圖：從特殊到一般，從具體問(wèn)題入手，了解終邊相同的角的關(guān)系.
(2)探究：將角按上述方法放在直角坐標(biāo)系中后，給定一個(gè)角，就有唯一的一條終邊與之對(duì)應(yīng).反之，對(duì)于直角坐標(biāo)系內(nèi)任意一條射線OB，以它為終邊的角是否唯一？如果不唯一，那么終邊相同的角有什么關(guān)系？
設(shè)計(jì)意圖：探究終邊相同的角之間的關(guān)系，理解并掌握改關(guān)系.從而給出終邊相同的角的集合表示.
(三)、數(shù)學(xué)應(yīng)用，鞏固練習(xí)
例1在00~3600范圍內(nèi)，找出與 ?950012'角終邊相同的角，并判定它是第幾象限角.
例2 寫(xiě)出終邊在直線y=x上的角的集合S，并把S中適合不等式-360°~720°的元素寫(xiě)出來(lái).
練習(xí) 寫(xiě)出與下列各角終邊相同的角的集合S，并S把中在?3600~7200間的角寫(xiě)出來(lái)：（1）600 （2）?210 （3） 363014'
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)例題和練習(xí)，進(jìn)一步理解任意角、象限角和終邊相同的角.
(四)、回顧小結(jié)，布置作業(yè)
為了讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步條理化、系統(tǒng)化，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)梳理、思想提煉這兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
知識(shí)梳理：
1、任意角(正角、負(fù)角、零角的定義）
2、象限角的概念。
3、終邊相同的角的表示方法。
思想提煉：數(shù)形結(jié)合的思想，類比思想。
根據(jù)學(xué)生的能力差異不同和知識(shí)掌握情況，我把作業(yè)分為教科書(shū)P10習(xí)題
1.1A組第1～2題，B組第一題.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)主要內(nèi)容，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法.
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，全面展現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)如下板書(shū)，請(qǐng)看大屏幕.這樣的設(shè)計(jì)條理清晰可見(jiàn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握和復(fù)習(xí)以及做筆記.
教師說(shuō)課稿 篇5
在老師面試的時(shí)候，通常會(huì)有一個(gè)說(shuō)課環(huán)節(jié)。那么，究竟應(yīng)該怎么說(shuō)才能讓評(píng)委滿意呢?下面，小編為大家分享教師地理說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助!
各位老師：
上午好!我是10號(hào)考生XX。
今天我的說(shuō)課題目是城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響。我將按教材分析,教法分析,學(xué)法分析，教學(xué)程序,板書(shū)設(shè)計(jì)，課堂小結(jié)這六個(gè)環(huán)節(jié)去來(lái)課.
一、教材分析
1.教材的地位和作用 (從本課教材的地位和作用來(lái)看)
本節(jié)內(nèi)容選自湘教版地理必修2第二章《城市與環(huán)境》第三節(jié) 城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響。共有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：城市化與我們的生活、城市環(huán)境問(wèn)題、我國(guó)城市發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠辯證認(rèn)識(shí)城市化與我們的生活，能夠正確分析歸納城市環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決對(duì)策，探究我國(guó)城市化發(fā)展的正確道路。
2.學(xué)情分析
通過(guò)本章前兩節(jié)的城市空間結(jié)構(gòu)與城市化的過(guò)程和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)城市的結(jié)構(gòu)與成長(zhǎng)有了一定的了解，這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，同時(shí)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此學(xué)生對(duì)此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)體現(xiàn)出特別明顯的主動(dòng)性。而這正是本節(jié)課內(nèi)容能夠順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在，但部分學(xué)生由于生長(zhǎng)在農(nóng)村對(duì)城市環(huán)境缺少較為深刻的感性認(rèn)識(shí)。這就需要教師正確的引導(dǎo)和精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。
(根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高一學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,認(rèn)知狀況,結(jié)合《指導(dǎo)意見(jiàn)》,我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為)
3.目標(biāo)分析
(1)知識(shí)與技能
了解城市生活的特點(diǎn)，熟悉城市化過(guò)程帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。
(2) 過(guò)程與方法
1.在學(xué)習(xí)“城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”過(guò)程中，提高辨證分析問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)走訪、實(shí)地調(diào)查、查閱資料等形式，學(xué)會(huì)專題研究性學(xué)習(xí)的一些方法，提高社會(huì)實(shí)踐能力。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣與動(dòng)機(jī)，懂得事物之間的相互聯(lián)系，增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感;
2.關(guān)注我國(guó)城市發(fā)展，樹(shù)立“人與自然和諧發(fā)展”的觀念。
(通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析,根據(jù)教材和授課對(duì)象的特點(diǎn),確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為)
4.教學(xué)重點(diǎn)
分析城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響
5.教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系案例，分析城市化對(duì)地理環(huán)境的影響與我國(guó)城市發(fā)展的趨勢(shì)。
(那么在一個(gè)課時(shí)中運(yùn)用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容呢 接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)教法選擇及學(xué)法指導(dǎo))
二、教法分析
教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：
講述法、案例探究法、討論法、輔助多媒體課件。
(這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用的教法選擇及其依據(jù),課堂教學(xué)中"教"是一個(gè)方面,但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué))
三、學(xué)法分析
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時(shí)代下，需要我們教師在教學(xué)中樹(shù)立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識(shí)，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓生活體驗(yàn)與地理基本原理和理論相結(jié)合。
(3)分組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
(那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)呢 接下去我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)程序安排)
四、教學(xué)程序
本節(jié)共包括5部分：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生興奮點(diǎn)。
(2)教授新課，引發(fā)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。
(3)活動(dòng)探究，開(kāi)啟發(fā)散性思維。
(4)課外探索，將理論聯(lián)系實(shí)踐
(5)總結(jié)反思與課堂練習(xí)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境(通過(guò)板書(shū)或多媒體等手段，引入教材，創(chuàng)設(shè)情境)
用四幅漫畫(huà)導(dǎo)入，這四幅漫畫(huà)分別表示的城市擴(kuò)張，城市交通擁擠，城市污染，城市住房等問(wèn)題。讓學(xué)生思考幾幅漫畫(huà)都反映了城市化對(duì)哪些方面的影響?產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?
創(chuàng)設(shè)情境目的在于，它可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明確思維的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
2.教授新課
主要是通過(guò)講練結(jié)合的方式完成對(duì) 城市化與我們的生活、 城市環(huán)境問(wèn)題、 我國(guó)城市發(fā)展趨勢(shì) 三部分的學(xué)習(xí)。
3.活動(dòng)探究
結(jié)合教材第45頁(yè)活動(dòng)部分——“移植大樹(shù)之風(fēng)為何屢禁不止”提出“生態(tài)城市”的內(nèi)涵是人與自然的和諧。和諧是人與自然的和諧，盡可能與山、河、湖泊、植被等自然景觀協(xié)調(diào)。良好的.環(huán)境是城市生態(tài)系統(tǒng)追求的目標(biāo)，是城市生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展和調(diào)整演替的保障。 進(jìn)而提出我國(guó)的城市化該如何發(fā)展的問(wèn)題。
最后總結(jié)現(xiàn)代化城市要具備的兩個(gè)屬性，即生態(tài)化和特色化。生態(tài)化的中心是人與自然的協(xié)
調(diào)融合;特色化的中心是人與文化的協(xié)調(diào)融合，自然背景和社會(huì)文化傳統(tǒng)千差萬(wàn)別，因此城市特色應(yīng)該是五彩繽紛的。
4.課外探索
設(shè)計(jì)問(wèn)題(在最后給出一則材料，關(guān)于某市的自然條件以及幾點(diǎn)城市規(guī)劃建議，基于此讓學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)的發(fā)展提出可行性建議)
此問(wèn)題和學(xué)生平時(shí)的實(shí)際生活緊密相關(guān)，設(shè)計(jì)此問(wèn)題的目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其探索創(chuàng)新精神，同時(shí)我們也知道，教學(xué)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題便是學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的薄弱，以這些應(yīng)用問(wèn)題為背景，通過(guò)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生感覺(jué)到，地理是源于實(shí)踐，也作用于實(shí)踐的學(xué)科。
5.總結(jié)反思及課堂練習(xí)
在完成教授新課和活動(dòng)探究后，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定理解，對(duì)解決問(wèn)題的思維方法也有了一定的體會(huì)，因此我將和學(xué)生一起對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并布置適當(dāng)課堂練習(xí)，更加深入的突出“城市化”這一重點(diǎn)，并著重突破“城市化對(duì)我國(guó)地理環(huán)境的影響”這一難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)是在體現(xiàn)了簡(jiǎn)潔明快的同時(shí)，讓學(xué)生看到知識(shí)形成、產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生參與知識(shí)形成的體驗(yàn)。并且整個(gè)課堂中我還將根據(jù)教學(xué)設(shè)備的情況適當(dāng)運(yùn)用多媒體與投影儀等工具，使知識(shí)生動(dòng)化趣味化。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了城市化過(guò)程在積極推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)某些消極作用，如城市環(huán)境污染、交通擁擠、失業(yè)、貧民窟、侵占耕地等。因此城市化過(guò)程既對(duì)自然地理環(huán)境也對(duì)人文地理環(huán)境產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)研究這些問(wèn)題，是為了解決問(wèn)題。教材以“我國(guó)城市發(fā)展趨勢(shì)”為案例，具體展開(kāi)講述今后城市發(fā)展的方向，同學(xué)們要理解掌握。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,請(qǐng)老師多多指導(dǎo)，謝謝各位評(píng)委老師!
答辯完畢，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)。(鞠躬)
教師說(shuō)課稿 篇6
各位評(píng)委，今天，我說(shuō)課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書(shū)五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
第一、分析教材
1.課文的地位及作用
《春》是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)好本單元其他課文，乃至以后學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文都大有裨益。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀并重的三維教學(xué)理念，加上本文作為寫(xiě)景抒情散文的體裁特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)把握重要詞語(yǔ)的音，形，意
(2)體會(huì)春景中寓含的熱愛(ài)自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神(3)欣賞描寫(xiě)春的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言
(4)理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料
3教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
作為七年級(jí)的學(xué)生，這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文，學(xué)生年齡小，感悟力還不成熟，結(jié)合本文的體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(2,3,4)，難點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(4)
第二、分析教法
1.主要采用問(wèn)題導(dǎo)引式，啟發(fā)式。這是由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下完成鑒賞。
2.采用多媒體等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。這種方式的采用，既可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生熱情，又可以使學(xué)生對(duì)美好的春光有直接的視覺(jué)效果，增強(qiáng)感染力。
第三、分析學(xué)法
朗讀法，討論法。課程標(biāo)準(zhǔn)提出："要有豐富的'積累，形成良好的語(yǔ)感，注意情感體驗(yàn)，培養(yǎng)合作探究的精神",作為寫(xiě)景抒情散文有些意蘊(yùn)是不可言傳的，所以這兩種方法是切實(shí)可行的，可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，利于加深理解。
第四、教學(xué)步驟
1.檢查預(yù)習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)字詞，特別是有些多音，多義字的檢測(cè)。提問(wèn)學(xué)生課外收集的作者情況，培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充。
2.學(xué)生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問(wèn)題：
(1)在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫(huà)(2)文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語(yǔ)句中可以感受到這兩個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生對(duì)全文的理解，也較容易，可以通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，討論補(bǔ)充把握較好。教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生。
3.在提問(wèn)回答以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言的欣賞而設(shè)計(jì)的，同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)，理解。在學(xué)生表達(dá)自我感受的同時(shí)，教師可以有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的體會(huì)。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運(yùn)用。通過(guò)幾個(gè)學(xué)生對(duì)不同片段的各抒己見(jiàn)，使學(xué)生對(duì)本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有了較為透徹的理解。對(duì)于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落，組織學(xué)生齊讀，增加語(yǔ)感。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文如何緊扣"春"組織材料的。以(4)(5)節(jié)為例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力，戒面面俱到。
5.學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)進(jìn)行閱讀反思：本文之所以這么生動(dòng)，富有感染力，哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。這是為下一階段的寫(xiě)作鋪墊，有了上面的分析，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的交流可以不難認(rèn)識(shí)到：這主要是由于修飾語(yǔ)，疊詞，修辭手法等的運(yùn)用。
6.要求學(xué)生模仿課文，寫(xiě)一段語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景片段。題材自選，題目自選，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，然后相互交流，評(píng)價(jià)，教師給以不同程度的肯定，以激勵(lì)為主，使學(xué)生做到以讀促寫(xiě)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
7.作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點(diǎn)出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當(dāng)。
第五、板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)
教師說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
（一）說(shuō)課內(nèi)容
我的說(shuō)課內(nèi)容是：《學(xué)校體育學(xué)》第四篇《學(xué)校體育管理》第二章《體育教師》第三節(jié)《體育教師的基本條件與職責(zé)》中的“體育教師的基本條件”，在課本391-396頁(yè)。依據(jù)的教材是人民體育出版社于20xx年11月出版的體育學(xué)院通用教材《學(xué)校體育學(xué)》。
（二）教材分析
教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著傳遞科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)人才的重任，教師素養(yǎng)的高低直接關(guān)系著祖國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。我國(guó)從20xx年啟動(dòng)了新一輪的學(xué)校體育課程改革，課改后的體育課對(duì)體育教師提出了更高的要求。體育教師素質(zhì)的高低直接決定著我國(guó)學(xué)校改革的成敗，并影響著社會(huì)對(duì)體育人的看法，所以對(duì)即將走向體育教師工作崗位的學(xué)生講授“ 體育教師的基本條件”這節(jié)課，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。“體育教師的基本條件”屬于整本教材的'第四篇“學(xué)校體育管理”方面內(nèi)容，是這門課程教學(xué)大綱規(guī)定的必講內(nèi)容，也是體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等專業(yè)學(xué)生在了解、理解、掌握《學(xué)校體育學(xué)》前三篇知識(shí)的基礎(chǔ)上為將來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)而必須要講解的一個(gè)重要內(nèi)容。本次課屬于新授課。本次課主要內(nèi)容有：
體育教師基本條件
高尚的道
德品質(zhì)
寬厚的理論基
礎(chǔ)與廣博知識(shí)
良好的專項(xiàng)技能技術(shù)
先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想和教育觀念
全面的專業(yè)
工作能力
良好的心理品質(zhì)和強(qiáng)健的體魄
基礎(chǔ)理論知識(shí)
專業(yè)知識(shí)與技能
教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)
橫向?qū)W科知識(shí)
運(yùn)動(dòng)能力
訓(xùn)練能力
組織能力
教育能力
教學(xué)能力
科研和創(chuàng)新能力
社會(huì)交往能力
（三）教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)教師提出問(wèn)題、學(xué)生分組討論、教師總結(jié)，學(xué)生能夠明確做一名合格體育教師應(yīng)該具備的條件；
2、通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到一定的提高，并通過(guò)分組討論的教學(xué)形式，學(xué)生的合作意識(shí)得到加強(qiáng)。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：體育教師應(yīng)該具備的基本條件有哪些？學(xué)生如何理解認(rèn)識(shí)這些基本條件？
（五）教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)提高上述有關(guān)方面的能力。
確定本次課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的主要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容的難易程度、實(shí)用程度及學(xué)生的心理特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
在上節(jié)課布置讓學(xué)生預(yù)習(xí)本次課的內(nèi)容，所以，本次課雖然是新授課，但學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容并不陌生。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生自身特點(diǎn)，主要采用演示法、討論法、講解法這三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：
演示法：通過(guò)觀看兩個(gè)視頻短片，讓學(xué)生比較兩個(gè)短片中體育教師的行為，引發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)音像視頻演示法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高體育學(xué)習(xí)的效果。
討論法：結(jié)合自身經(jīng)歷和視頻短片，讓同學(xué)們分組(全班共66人，18個(gè)女生，48個(gè)男生，根據(jù)學(xué)生座位情況，將相鄰三排的學(xué)生分成6組)討論和思考作為一名體育教師應(yīng)該具備的條件，并請(qǐng)各組派出1名代表闡明所在組的主要觀點(diǎn)。討論法體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
講解法：在學(xué)生提出觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合課本上的理論知識(shí)和實(shí)踐中優(yōu)秀體育教師案例，詳細(xì)講解做一名體育教師應(yīng)該具備的條件，使學(xué)生清晰明確體育教師所應(yīng)具備的素質(zhì)，并使學(xué)生更加清晰了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提高自己。
三、說(shuō)學(xué)法
本次課的教學(xué)對(duì)象是我院07級(jí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練5班的學(xué)生，學(xué)生年齡在18-20歲之間，處于抽象思維能力的快速發(fā)展時(shí)期，也是學(xué)生形成自己人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。班級(jí)男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)73%，學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)、思維較活躍，但對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題缺乏敏感度，對(duì)理論知識(shí)缺乏興趣，對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)缺乏自己的觀點(diǎn)。通過(guò)觀看視頻短片，可以使學(xué)生直觀看到現(xiàn)實(shí)中的案例，提高學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；通過(guò)同學(xué)們的分組討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身能動(dòng)性，集體共同努力找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)并提高了學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生們討論的情況，適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，把本次課分為六個(gè)部分
（一）課堂常規(guī)部分（2分鐘）
師生問(wèn)好、考勤。
（二）導(dǎo)入新課部分（5分鐘）
步驟如下：
1、教師通過(guò)談話法，與學(xué)生共同回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。
2、教師結(jié)合新課改及新課改中出現(xiàn)的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)狀況（20xx年啟動(dòng)的新一輪的體育與健康課程改革提出課程目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——水平目標(biāo)三級(jí)目標(biāo)體系，僅提出了“學(xué)生達(dá)成該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠干什么”，這對(duì)體育教師提出了什么樣的要求呢？20xx年國(guó)家教育部在全國(guó)十五個(gè)示范活動(dòng)區(qū)開(kāi)展的“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”改革實(shí)驗(yàn)，到現(xiàn)在進(jìn)展不暢，主要原因是什么呢？），引起學(xué)生對(duì)“體育教師”的認(rèn)識(shí)，提出與請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題觀看兩個(gè)視頻，觀看的同時(shí)，請(qǐng)注意觀察視頻中兩個(gè)體育教師的行為。
（三）觀看視頻及提出問(wèn)題部分（6分鐘）
通過(guò)觀看視頻短片并結(jié)合自身經(jīng)歷提出問(wèn)題，主要由任課教師提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生積極思考，提出的問(wèn)題主要是：
1、在自己所接觸的體育教師中，印象最深的有誰(shuí)？原因是什么？
2、視頻短片中的體育教師及給你留下深刻印象的體育教師，他們身上都具備了體育教師的哪些條件？
（四）學(xué)生分組討論部分（17分鐘）
這部分是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是本次課的主體部分，主要是學(xué)生們之間就上述兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)積極的討論、思考，并大膽闡明自己的觀點(diǎn)。具體的教學(xué)步驟如下：
1、根據(jù)學(xué)生的座位情況，讓學(xué)生就近進(jìn)行分組討論（5分鐘）；
2、然后請(qǐng)各個(gè)小組各派1名代表發(fā)言（12分鐘）。
（五）教師總結(jié)部分（14分鐘）
這部分是本次課主要授課內(nèi)容。主要是教師對(duì)積極參與課堂討論的小組提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行分析、歸類，同時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和優(yōu)秀體育教師案例進(jìn)行清晰、系統(tǒng)的講解。
（六）布置作業(yè)部分（1分鐘）
在課的結(jié)束部分，布置作業(yè)，安排學(xué)生到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料。
五、教學(xué)效果分析
通過(guò)視頻演示，增強(qiáng)了學(xué)生興趣；并結(jié)合學(xué)生自身的一些經(jīng)歷，提出問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)們積極的思考，并進(jìn)行分組討論、小組成果展示等教學(xué)形式，很多同學(xué)勇敢提出了自己的觀點(diǎn)和看法，提高了同學(xué)們的邏輯思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力；最終通過(guò)老師的講解，大部分同學(xué)可以深刻理解并掌握一名優(yōu)秀體育老師應(yīng)該具備的基本條件，達(dá)到了本次課的目標(biāo)。
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