【精華】《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、主題：部編版義務(wù)教育教科書(shū)第四單元13課《花鐘》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意。
2、觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。
三、教學(xué)對(duì)象
三年級(jí)四班全體學(xué)生
四、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計(jì)。
實(shí)施思路：
（一）了解本單元的訓(xùn)練目標(biāo)
1、課件出示訓(xùn)練目標(biāo)。
2、導(dǎo)入13課，“花鐘”。
（二）了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（三）初讀課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫(xiě)了什么是花鐘？
（四）出示第三自然段，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學(xué)習(xí)興趣。
（五）品讀課文，植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘？
1、品讀第一自然段。
（1）自由地讀第一自然段，找出本段的關(guān)鍵句，與三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)銜接，用“——”畫(huà)出來(lái)。鞏固如何找關(guān)鍵句。
（2）你能借助這句話(huà)更加簡(jiǎn)潔的概括第一自然段的主要意思嗎？
（3）小結(jié)：關(guān)鍵句能夠提示一個(gè)自然段的主要意思，教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語(yǔ)概括段意的.方法語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，我們可以通過(guò)修改說(shuō)得更加簡(jiǎn)潔。
2、品讀第二自然段。
（1）找關(guān)鍵句。
（2）思考植物開(kāi)花的時(shí)間與什么有關(guān)？
（3）如何借助關(guān)鍵句理解一段話(huà)的意思？
（六）說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)收獲有主意學(xué)生梳理知識(shí)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解不同花的開(kāi)放時(shí)間。
二、教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，了解不同花的開(kāi)放時(shí)間。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的花兒開(kāi)放時(shí)間的資料，積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）說(shuō)“花”導(dǎo)入
1、欣賞課件“花”及“花鐘”，學(xué)生談感受
師：看到這些千姿百態(tài)的花，同學(xué)們不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，你們能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎？指名回答。師：老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下我此時(shí)此刻的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
課件出示描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，生齊讀。
小結(jié)：有心的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，修建成了同學(xué)們剛才看到的花鐘。請(qǐng)看課文《花鐘》
2、板課題，讀課題。
（二）初讀課文
1、出示自學(xué)要求：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？
2、開(kāi)火車(chē)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)
爭(zhēng)奇斗艷 芬芳 迷人 留心 開(kāi)放 艷麗 笑臉 睡蓮 醒來(lái) 昆蟲(chóng) 萬(wàn)壽菊 欣然 蘇醒 含笑
溫度 濕度 光照 氣溫 長(zhǎng)期 昆蟲(chóng) 修建 組成 時(shí)鐘 展示
3、交流：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？生讀課文，思考問(wèn)題，然后指名回答。師：剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的？
4、出示最后一段文字
師：這一段話(huà)當(dāng)（1）學(xué)習(xí)本段中的新詞：花圃 大致 中啊，有兩個(gè)新詞，一個(gè)是——花圃(讀);還有一個(gè)是——大致(齊讀)
（2）第一句長(zhǎng)句朗讀指導(dǎo)。
（3）看花鐘怎么知道時(shí)間呢？要看懂花鐘，一定得知道什么花是——(幾點(diǎn)鐘開(kāi))
（4）齊讀
小結(jié)過(guò)渡：只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
（三）細(xì)讀第一自然段
過(guò)渡：只要看看花鐘上什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，真是不可思議呀。花鐘上有哪些花呢？讓我們邊讀課文邊認(rèn)識(shí)它們！課件出示自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀第一自然段，想一想：美麗的“花鐘”上有哪些花呢？再選擇自己喜歡的花，美美地讀一讀。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流。
（1）花鐘上共有幾種花？
（2）依次齊讀花名
3、學(xué)生展示讀。預(yù)設(shè)（1）在作者眼里，牽牛花就像我們?nèi)艘粯樱菚?huì)吹喇叭的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花在吹什么呢？牽牛花在吹喇叭的'時(shí)候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽牛花一起來(lái)吹一回小喇叭吧！（2）薔薇：我仿佛已經(jīng)聽(tīng)到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰(shuí)也在笑呢？請(qǐng)男同學(xué)讀讀這些薔薇的這一句（笑得陽(yáng)光），女同學(xué)讀讀寫(xiě)曇花的這一句。（有點(diǎn)含羞）（3）花兒特別有意思，他們不僅會(huì)吹喇叭，會(huì)笑，他們還會(huì)睡覺(jué)、會(huì)醒來(lái)、還會(huì)跳舞！你找到這樣的句子了嗎？睡蓮早早起來(lái)了，誰(shuí)在睡覺(jué)呀？（學(xué)生讀描寫(xiě)煙草花的句子）對(duì)比寫(xiě)法。小結(jié)：同樣是描寫(xiě)花幾開(kāi)了，可是每一句都寫(xiě)得不一樣，這樣的寫(xiě)法真好。
讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以自由地表演。
4、賞析擬人寫(xiě)法。（抓住花的顏色、形狀、動(dòng)作的擬人手法，）
5、師生合作朗讀。
師：在作者的筆下這些花真是百花齊放、千姿百態(tài)。這里作者用了不同的說(shuō)法，讓人讀在其中有美妙地享受。讓我們一起再次盡情的讀一讀，老師讀前半句，學(xué)生起立集體表演讀花開(kāi)的動(dòng)作。
6、老師設(shè)計(jì)了一個(gè)鐘面，你能根據(jù)他們不同的開(kāi)花時(shí)間幫老師填到鐘面里去嗎？（師生齊填鐘面）
（四）寫(xiě)法遷移
師：文中并列介紹九種不同的花，中間用分號(hào)隔開(kāi)，花后面卻用省略號(hào)告訴我們什么？在自然界中，還有許多花在不同的時(shí)間開(kāi)放，下面我們也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花不同長(zhǎng)相、姿態(tài)吧！課文里還有兩種花沒(méi)有寫(xiě)具體，我們利用積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花（ ）。
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)（ ）。
（五）拓展作業(yè)
留心觀察學(xué)校或家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，模仿第一段的寫(xiě)法把它記下來(lái)。
結(jié)東語(yǔ)：為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪兀肯鹿?jié)課大家繼續(xù)研究。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、暮、致”等8個(gè)生字，能正確理解“欣然怒放、大致、暮色、綻開(kāi)”等6個(gè)詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多樣的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以隨意表達(dá)自己的感受，可發(fā)出感嘆，可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）師讀，誰(shuí)愿意讀讀這句話(huà)嗎？抽一好生評(píng)讀得可真美，大家一起讀。
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
二、親密接觸、感文解題
1、師：到底什么是花鐘呢？打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，再把句子讀通順。
2.檢查學(xué)生的字詞
課件出示帶拼音的詞語(yǔ)“凌晨、綻開(kāi)、欣然怒放、暮色、花圃、大致”
（1）、一起讀一讀---去掉拼音讀一讀（指名讀、齊讀）
（2）、這些詞你有沒(méi)有不懂的？提一個(gè)理解一個(gè)（同學(xué)幫助理解詞、做動(dòng)作理解、換詞理解等）
3.欣賞花鐘圖，激發(fā)愛(ài)花鐘之情。
“你們瞧！這些就是花鐘（出示花鐘圖）再介紹日內(nèi)瓦花鐘，這幅就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
4.這些花鐘上的花草只是作為裝飾作用的。那么我們課文中的花鐘又是怎么樣的呢？用筆在文中標(biāo)出來(lái)。用文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。
5.學(xué)習(xí)課文第三段。一起讀一讀吧。
三、入境入情、讀悟相宜
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。你可以做上標(biāo)志。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花，我們來(lái)看一看：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、大家一起來(lái)叫一叫他們的名字。
3、這么多花開(kāi)放的時(shí)間各不相同，請(qǐng)看句子（出示差點(diǎn)的句子讀讀）這么寫(xiě)好嗎？（不好）請(qǐng)看書(shū)上是怎么寫(xiě)的，（出示另一句）齊讀，哪句好？好在哪里？
4、指導(dǎo)讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
A、你最喜歡讀哪一種花的開(kāi)放就讀哪一種。在讀的`過(guò)程中相機(jī)理解“蘇醒、醒來(lái)、舒展、含笑一現(xiàn)”詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀。
b、“牽牛花含笑一現(xiàn)，曇花吹起了紫色小喇叭……”這么說(shuō)行嗎？為什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。）
5、小結(jié)學(xué)法。同一個(gè)意思用不同的方法來(lái)表達(dá)這是一個(gè)本領(lǐng)，要把它學(xué)到手，有一個(gè)好辦法那就是摘抄。老師建議你課外把這個(gè)句子抄在你的采蜜本上，能做到嗎？
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
6、小練筆。
春天，萬(wàn)物蘇醒，我也可以用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)。
師：選擇你最感興趣的兩樣事物寫(xiě)在課堂作業(yè)本的40頁(yè)。
小草-----------燕子----------
桃花----------溪水----------
柳枝-----------青蛙----------
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)〉
7、這花開(kāi)的美麗漂亮，小朋友說(shuō)得可愛(ài)生動(dòng)。我相信你們現(xiàn)在對(duì)花的感受肯定不一樣了!來(lái)吧，帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)（高興的或者驚奇的或者有趣的或者更多的感受齊讀第一段。
四、激趣引申、課外拓展
不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間是不同的呢？這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課來(lái)研究。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴我喲！
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一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣
１、精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用于識(shí)字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
２、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識(shí)，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的字，增加了識(shí)字的'數(shù)量，提高了識(shí)字的能力。
二、從小重視聽(tīng)的訓(xùn)練
在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練是十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓小朋友帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了小朋友聽(tīng)的良好習(xí)慣。
三、教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法
１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。
２、讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。
３、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。
４、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。
四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用
１、聽(tīng)課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。
２、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
３、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字。
五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)
１、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。
２、分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力
對(duì)課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。
七、營(yíng)造融洽的、民主的課堂氣氛
１、充分肯定學(xué)生。
２、面向全體學(xué)生。
３、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)言。
４、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)。”
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
4．學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．課件：
（1）欣賞美麗的花。
（2）聽(tīng)讀課文
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
一、看課件
師：老師家庭讓你們看一組畫(huà)面。
課件：（音樂(lè)欣賞花兒開(kāi)放的畫(huà)面。）
隨著音樂(lè)老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來(lái)吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對(duì)花的喜愛(ài)。）
師：現(xiàn)在你想說(shuō)什么？
生：略
師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文
板書(shū)課題：13花鐘
學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（符號(hào)d s表示：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生通過(guò)讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放以及原因。
三、再讀課文（進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng)）
1、（聚精會(huì)神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。
用符號(hào)（——）畫(huà)出要求會(huì)讀的詞，（圓圈）畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、（充滿(mǎn)自信）學(xué)生展示讀書(shū)
注重過(guò)程的評(píng)價(jià)：
（1）字音
（2）讀通順
（3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)
四、精讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）
學(xué)生：略
師板書(shū)：不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
（1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
師：你認(rèn)真的聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出有關(guān)的句子讀一讀。
師：用筆在句子上劃上波浪線(xiàn)。
出示小黑板。
填一填：
牽牛花 吹起了紫色的小喇叭
薔薇 綻開(kāi)了笑臉 睡蓮 從夢(mèng)中醒來(lái)
萬(wàn)瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒
月光花 舒展開(kāi)花瓣 曇花 含笑一現(xiàn)
活動(dòng)：男女同學(xué)對(duì)讀。
師：讀到這里你知道了什么？
生：（1、開(kāi)花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來(lái)形容花開(kāi)的樣子，寫(xiě)出了各種花的'特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達(dá)方式。）
老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
板書(shū)：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花
表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
師：你還知道了什么花開(kāi)花的時(shí)間嗎？
（太陽(yáng)花，太陽(yáng)升起的時(shí)候開(kāi)花；洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開(kāi)花；）
師：讀到這里，同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利悾ㄏ愣矚g它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
第二課時(shí)
一、引言入課
師：上節(jié)課同學(xué)們?cè)诨ǖ氖澜缋锔惺芰嘶ǖ男蚊馈⑽断愫筒煌幕ㄩ_(kāi)花的時(shí)間不同的神奇。下課了，有同學(xué)問(wèn)我，為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不同呢。我想你們也有這樣的疑問(wèn)吧。作者有嗎？
生：略
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段
師：請(qǐng)你在書(shū)上找到作者有疑問(wèn)的句子讀一讀。
（反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話(huà)，體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）
（1）點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話(huà)。（了解句式，設(shè)問(wèn)句用于開(kāi)頭的作用引人入勝）
（2）老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。
師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。
2、學(xué)生默讀課文第二自然段。
小結(jié)：第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
師：用記號(hào)標(biāo)出原因讀讀
交流活動(dòng)：
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？是什么原因？
板書(shū)：觀察發(fā)現(xiàn) 與溫度 濕度 光照密切的關(guān)系
師：是真的嗎？
生：是真的。
師：你怎么知道的？
詳細(xì)地讀第三句話(huà)中的舉例——曇花。（強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）
白天 陽(yáng)光強(qiáng)烈 空氣干燥 灼傷
夜晚 溫度適度適宜 悄悄綻開(kāi)
師：只有在什么時(shí)候最適合她們開(kāi)放呢？
女同學(xué)讀第五句話(huà)。
師：還與什么有關(guān)系呢？
生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間吻合）
板書(shū)：研究發(fā)現(xiàn) 與昆蟲(chóng)傳播花粉時(shí)間吻合
理解詞語(yǔ)：吻合（用換詞的方法體會(huì)詞意）
課外延伸：
（1）學(xué)生能夠舉例說(shuō)說(shuō)什么花與昆蟲(chóng)傳播花粉有關(guān)系。
（2）把自己查找的資料拿出來(lái)交流。
師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開(kāi)花的時(shí)間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段
（1）男同學(xué)讀課文的第三段。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？
生：略（讀有關(guān)的句子并說(shuō)一說(shuō)。）
（2）激發(fā)學(xué)生的想象
老師讀課文的第一自然段中花兒開(kāi)放的時(shí)間，你來(lái)讀花兒開(kāi)放的句子也可以做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
生：略
師：咱們一起讀讀最后一句話(huà)，注意這句話(huà)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)生讀最后一句話(huà)。讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。（反問(wèn)句）
師：從這句話(huà)中你讀到了什么呢？
生：略
板書(shū)：創(chuàng)意發(fā)現(xiàn) 花兒報(bào)時(shí)
二、讀全文
進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
三、交流感悟
你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？
四、課外擴(kuò)展
學(xué)生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
五、教學(xué)反思
這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開(kāi)放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象，到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開(kāi)放的奧秘的過(guò)程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。
在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過(guò)漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。
在教學(xué)過(guò)程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮；體會(huì)到了作者語(yǔ)言表達(dá)的多樣特點(diǎn)。
雖然在設(shè)計(jì)時(shí)，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的狀況。
課后，我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒(méi)有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒(méi)有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)留心周?chē)挛铮B(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。
難點(diǎn)：了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解大意。
3．正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、走進(jìn)花的世界
同學(xué)們，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們認(rèn)真觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天，就讓我們走進(jìn)《花鐘》，去領(lǐng)略花的美麗與神奇！
二、初讀課文，和字詞交朋友
1.我能認(rèn)真讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
給加點(diǎn)的字選擇正確的'讀音，畫(huà)“∨”
修建（xiūxuī）強(qiáng)健（jiàngqiáng）美夢(mèng)（mòngmèng）
嬌嫩(nènlèn)倔強(qiáng)（jiàngqiáng）內(nèi)容（lèinèi）
2.我要看老師范寫(xiě)下列生字，工整地抄寫(xiě)三遍。
適昆嫩播
3.我要讀一讀詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)，并通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法，理解它們的意思。并給下列詞語(yǔ)造句。
嬌嫩——
適宜——
陸續(xù)——
三、熟讀課文，整體感知
1、我要把課文讀熟，達(dá)到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文，用“—”劃出每段的中心句，我知道課文先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)了，再回答問(wèn)題，最后寫(xiě)的應(yīng)用。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、看拼音寫(xiě)漢字，我要把字寫(xiě)規(guī)范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
()麗（）中（）（）度（）（）宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
（）蟲(chóng)傳（）（）建大（）（）外（）烈
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn)：了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧
1我會(huì)聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、走進(jìn)課文，走進(jìn)花鐘
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道不同時(shí)間開(kāi)放的花種在鐘面形狀的花圃上，就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時(shí)間開(kāi)放的花呢？我要仔細(xì)讀讀課文。
1學(xué)習(xí)第一自然段——百花爭(zhēng)艷
A我知道鮮花盛開(kāi)的美麗可以用這些四字詞語(yǔ)_________、________和___________來(lái)形容。
B我要把鮮花種回鐘面
C我要再來(lái)讀讀鮮花盛開(kāi)的美麗景象，把他們用“------”劃出來(lái)。完成課后練習(xí)3.我覺(jué)得這都是寫(xiě)（）的句子，換了不同的說(shuō)法，句子就（）。
D比較異同
①牽牛花開(kāi)花了
②牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
第二句，寫(xiě)出了牽牛花的（）和（），并且用了（）的修辭手法，設(shè)計(jì)句子更加生動(dòng)、具體、形象。
E我來(lái)仿寫(xiě)鮮花的魅力。
早晨六點(diǎn)，蒲公英開(kāi)花了。（換一種說(shuō)法）________________________________
下午六點(diǎn)，絲瓜花開(kāi)花了。（換一種說(shuō)法）______________________________
F這段話(huà)太優(yōu)美了，我要把他背誦下來(lái)，并運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。
2學(xué)習(xí)第二段——探究原因
A、第二自然段用了一個(gè)自問(wèn)自答的（）句開(kāi)頭，以（）花為例，證明了植物開(kāi)花的時(shí)間與（）、（）、（）有密切關(guān)系，另外，還與（）有關(guān)。
B、我要再次體驗(yàn)一下鮮花的奧妙，有感情地熟讀課文。
三課后鏈接
1、我也要認(rèn)真觀察身邊的花開(kāi)放的時(shí)間，用不同的句式把它們記錄下來(lái)。
2.大自然中有很多奧秘，從今天起我就要仔細(xì)觀察（）。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能：
（1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2.過(guò)程與方法：
（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開(kāi)放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。
難點(diǎn)：弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
教具準(zhǔn)備：
1.各種花開(kāi)的圖片。
2.部分課文內(nèi)容幻燈片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
欣賞鮮花盛開(kāi)的圖片，積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，引出課題。
二.初讀課文，讀正確，讀流利
1．大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出難讀的句子，多讀幾遍。
2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。
3．出示本課要求掌握的詞語(yǔ)，指名讀，隨機(jī)理解詞語(yǔ)“嬌嫩”，書(shū)寫(xiě)“嬌嫩”。
4．指名讀全篇課文。
三.品讀感悟，理解積累
閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。
四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一.課堂導(dǎo)入
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。
2.師：這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計(jì)得多少巧妙啊。“只要我看到什么花開(kāi)了，就知道幾點(diǎn)了。”
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。
二.學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.師：花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。
2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)花鐘的`依據(jù)。
3.師：“要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了......”
4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5學(xué)生讀自己喜歡的句子，體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。
6知識(shí)拓展，學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。
三合作學(xué)習(xí)第二自然段
1師：不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
2各小組匯報(bào)合作成果。
四總結(jié)
1學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
2師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（略）
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。
[設(shè)計(jì)特色]
開(kāi)放整合創(chuàng)新。
[學(xué)生特征分析]
1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，年齡在10-11歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。
2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識(shí)。
[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。
知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。
過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。
運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開(kāi)放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)。
運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。
情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫(huà)面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。
[教學(xué)目標(biāo)]
（知識(shí)與技能）
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過(guò)程與方法）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
（情感、態(tài)度價(jià)值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的`意識(shí)。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話(huà)嗎？
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）、認(rèn)識(shí)生字，新詞，理解課文中描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，讀通課文、
（2）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時(shí)間開(kāi)放這一個(gè)自然現(xiàn)象。
2、過(guò)程與方法：采用直觀教學(xué)法和利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)理解所學(xué)內(nèi)容。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，組織學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的妙處所在、。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞美麗的花朵吧。（課件，花鐘導(dǎo)入視頻）
2、看到這些美麗的花朵，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
3、同學(xué)們的詞匯量越來(lái)越豐富了，老師看到這美麗的畫(huà)面也想用一句話(huà)表達(dá)我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示句子）我們一起讀讀著個(gè)句子吧。
4、這么多的話(huà)爭(zhēng)相開(kāi)放，真是繁花似錦，美不勝收！你們知道嗎。這些花兒不但美，而且還藏著許多奇妙的秘密呢。今天，我們就來(lái)一起探究其中的秘密。出示課題：13花鐘齊讀課題。
5、讀了課題，你最想知道什么呢？
歸納學(xué)生提問(wèn)：什么是花鐘？
二、學(xué)習(xí)第三段
6、同學(xué)們，真會(huì)提問(wèn)題，=
7、誰(shuí)來(lái)解釋什么是花鐘。（指名說(shuō)，課件同步出示句子）
8、原來(lái)這就是神奇的花鐘，我們一起來(lái)讀一讀。
9、今天，老師也給同學(xué)們帶來(lái)了世界上發(fā)明最早最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。（課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”）
三、檢查字詞
10、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文了嗎？不知道你們生字詞認(rèn)的怎么樣？（出示生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
11、看來(lái)同學(xué)們課文預(yù)習(xí)的都很認(rèn)真，這些詞語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)花的呢（生找出：爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、艷麗、嬌嫩、淡雅）我們一起讀一讀描寫(xiě)花的詞語(yǔ)吧。
12、剛才我們找出了這些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，課文中這些詞有描寫(xiě)花色的，有描寫(xiě)花香的，還有描寫(xiě)花開(kāi)的樣子的，比如這里有兩個(gè)詞語(yǔ)是一對(duì)，都是描寫(xiě)花色的，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的，兩種不同的花色，兩種不同的美。
四、學(xué)習(xí)第一段
13、那這么多的好詞在課文中都分別用來(lái)形容哪些花呢？趕快從課文中找一找，把花的名字劃下來(lái)。
14、課文中給我們展示了這么多的花，叫叫它們的名字吧。（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）
15、這么多的花爭(zhēng)相開(kāi)放，真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人！
我們看看這些花里，哪一種可以說(shuō)是淡雅的，哪一種可以說(shuō)是艷麗的。（淡雅：曇花、月光花、睡蓮，艷麗：薔薇、煙草花）看來(lái)你們已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了，那這些花里哪一種是最嬌嫩的呢，課文中告訴我們了，找出這個(gè)句子自己讀一讀。誰(shuí)找到了，找到的同學(xué)我們一起讀讀這個(gè)句子。這嬌嫩的花瓣，氣溫高一點(diǎn)，陽(yáng)光強(qiáng)一點(diǎn)，就有被灼傷的危險(xiǎn)，可真是夠嬌嫩的。
16、薔薇花是艷麗的，月光花的淡雅的，曇花有是那么的嬌嫩，“欣然怒放”這個(gè)詞在課文中是說(shuō)哪種花開(kāi)的樣子，把那個(gè)句子讀一讀。
17、你要想記住哪個(gè)生詞就可以像剛才這樣把這個(gè)詞放在句子多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的。除了“欣然怒放”，課文中描寫(xiě)花開(kāi)，還有哪些不同的說(shuō)法，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃一劃描寫(xiě)花開(kāi)的句子。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子（指名讀，同步出示句子）
18、看到這些花開(kāi)放，我也寫(xiě)了幾句，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示句子，比較）
19、聽(tīng)了老師寫(xiě)的這段話(huà)，你有什么感覺(jué)？
課文中的句子比老師寫(xiě)的更加生動(dòng)有趣，作者筆下的這些花呀各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就想你們一樣可愛(ài)，看來(lái)同一個(gè)意思，可以運(yùn)用不同的'表達(dá)方式。
20、你覺(jué)得課文中描寫(xiě)花開(kāi)的句子中哪一句作者寫(xiě)的最好，你就把那一局讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái)？
（1）牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
這句話(huà)吧牽牛花當(dāng)作小號(hào)手來(lái)寫(xiě)了，不僅寫(xiě)出了花的顏色，還寫(xiě)出了花的形狀。
（2）艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
艷麗的薔薇真像我們的小朋友，這么美麗的笑臉，我們女生一起來(lái)綻放一下吧，讓我們帶著笑容來(lái)讀讀這句話(huà)。
（3）睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
各種花爭(zhēng)相開(kāi)放，可淡雅的睡蓮還睡著呢，讓我們一起叫醒它吧。
（4）萬(wàn)壽菊欣然怒放。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)煙花嗎？萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣，非常漂亮，當(dāng)你見(jiàn)到煙花時(shí)心情是怎樣的？帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。
（5）月光花在起點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。
同學(xué)們上課這么久了，你們累不累？我可累了，我想像月光花們那樣舒展一下自己的身體。你們想不想也想月光花那樣舒展一下自己的身體？我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。
（6）曇花卻在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)……
要想見(jiàn)到曇花開(kāi)放的樣子可不容易，一不留神就會(huì)錯(cuò)過(guò)了。我們?cè)賮?lái)讀讀著個(gè)句子，要不然一會(huì)它閉合了，你們可就欣賞不到了。
21、這段話(huà)寫(xiě)的可真美，老師也想和同學(xué)們一塊讀一讀這段話(huà)，我讀前半句，你們讀后半句。
22、這些花在什么時(shí)間開(kāi)放的同學(xué)們都記得了嗎？那么我來(lái)說(shuō)時(shí)間，你們說(shuō)什么話(huà)開(kāi)放好嗎？
23、那么最后，我們來(lái)一起完成這座花鐘好嗎？
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。”而閱讀是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞鮮花，悄然入情
1、語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛(ài)的`。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（課件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂(lè)）
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話(huà)嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：
（ 1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。
（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
2、交流：
1）課文中寫(xiě)了哪些花？指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一起顯示，這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。
師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？出示：
凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣）
3、課文是不是這樣寫(xiě)的？文中是怎樣寫(xiě)的？
咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放，想想寫(xiě)得好在哪兒。可以劃一劃。
4、反饋：課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示：（填空）同樣寫(xiě)花開(kāi)放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開(kāi)放的（時(shí)間）等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫(xiě)：（中午十二點(diǎn)，太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
6、引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，還有兩種花，課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，（午時(shí)花、夜來(lái)香），咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放，選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。
交流評(píng)價(jià)：我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了，而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。
7、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。現(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）
8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě)）
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
四、修建花鐘，引導(dǎo)探究
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象修建的，細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時(shí)刻是空著的，那該用什么花來(lái)表示呢？這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找！
五、課外作業(yè)
1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”。可以自制“花日歷”或花鐘，貼到“展示臺(tái)”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、 結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
重難點(diǎn)：
1、 解課文內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、 會(huì)課文使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說(shuō)）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》。
板書(shū)：花鐘。
二、出示目標(biāo)，讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的。
1、 確流利有感情地朗讀課文。
2、 識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
3、 合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)。用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括本文的主要內(nèi)容。
（學(xué)生速讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊圈畫(huà)批注，養(yǎng)成好習(xí)慣。）
2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，師補(bǔ)充。
3、檢查生字。
8個(gè)需要認(rèn)讀的`和14個(gè)需要書(shū)寫(xiě)的。生自己歸納總結(jié)識(shí)記這些字的規(guī)律，師適時(shí)指導(dǎo)。
4、 花開(kāi)的時(shí)間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
生讀課文，師引導(dǎo)。
5、 作者為什么會(huì)寫(xiě)得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢？
生討論后得出結(jié)論：因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)了細(xì)心的認(rèn)真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。
三、再讀課文，探究發(fā)現(xiàn)
1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的語(yǔ)句。
生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子重點(diǎn)讀一讀。
花開(kāi)的不同說(shuō)法：
吹起了紫色的小喇叭 綻開(kāi)了笑臉 從夢(mèng)中醒來(lái)
欣然怒放 蘇醒 舒展開(kāi)自己的花瓣 含笑一現(xiàn)
2、生上臺(tái)表演花開(kāi)的情景
學(xué)生興致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
觀察自己感興趣的花，寫(xiě)出自己的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花兒開(kāi)放的樣子不同
花鐘 原因？
花兒開(kāi)放的時(shí)間不同
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、溫度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、展示、需要、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)并能結(jié)合上下文理解其含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
5、嘗試引用或模仿課文中描寫(xiě)花開(kāi)的句子，來(lái)描述其他的花。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生理解花鐘的原理
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)
3、指導(dǎo)朗讀
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
屏幕出示時(shí)鐘圖片。
師：瞧，這是什么？（問(wèn)所有學(xué)生）
生：時(shí)鐘。
師：時(shí)鐘的作用是？
生：告訴我們時(shí)間。
師：今天老師要給你們介紹一種很特別的時(shí)鐘，是用鮮花做的，叫“花鐘”，想看看嗎？
生：想！屏幕顯示花鐘圖片。點(diǎn)擊出現(xiàn)課題。板書(shū)課題：花鐘。
師：這是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)跟我齊讀課文標(biāo)題。
生：花鐘。
二、初讀課文
師：讀了課題，你腦海里最先出現(xiàn)的疑問(wèn)是什么？生：花鐘是怎么做成的？師：你提的問(wèn)題非常有價(jià)值。
師：現(xiàn)在就讓我們一起去課文里找找答案吧。請(qǐng)翻開(kāi)課本52頁(yè)，先看一下自讀課文要求。
屏幕顯示初讀課文要求：
1、按自己喜歡的方式自己讀課文，并標(biāo)出自然段。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。
3、弄清楚花鐘是怎么做成的？生自讀課文。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)（字詞）
師：剛才老師注意到你們讀書(shū)都很認(rèn)真，那么相信這一課的生字已經(jīng)難不倒你們了。
屏幕顯示：
留心
艷麗
蘇醒
濕度
密切
爭(zhēng)奇斗艷舒展
嬌嫩
適宜
暮色
灼傷
芬芳迷人綻開(kāi)
昆蟲(chóng)
傳播
修建
陸續(xù)
欣然怒放大致
花蕾
淡雅
干燥
吻合
師：瞧，這就是這一課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，其中紅色顯示的字就是要求我們會(huì)認(rèn)的字。
1、讀詞
師：我們先一起讀一讀。
生齊讀詞語(yǔ)。師：一起讀不算本事，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀吧。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、詞語(yǔ)解釋
師：這些詞中，有沒(méi)有你覺(jué)得意思很難懂的？
師：誰(shuí)能解釋一下“爭(zhēng)奇斗艷”是什么意思？
生：鮮花爭(zhēng)著去比美。
師：鮮花一朵比一朵開(kāi)得漂亮，她們爭(zhēng)先恐后地向人們展示自己的美麗。這就叫“爭(zhēng)奇斗艷”。這個(gè)詞是用來(lái)形容花美麗的外形的。
師：那“芬芳迷人”這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的？
生：用來(lái)形容花的香味。生再隨機(jī)問(wèn)幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，師解答，或是讓其他學(xué)生回答。
師：詞語(yǔ)掌握了，有助于我們理解句子和課文。反過(guò)來(lái)，句子和課文也能幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。
四、再讀課文
師：瞧，我已經(jīng)讓這些重點(diǎn)詞語(yǔ)回家了。課文有三個(gè)自然段，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀。
屏幕顯示：
鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
一位植物學(xué)家曾有意有不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。你只要看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？
1、花鐘是怎么做成的？
師：真是一篇有趣的文章。先前在預(yù)習(xí)時(shí)，我們的疑問(wèn)“花鐘是怎么做成的”，現(xiàn)在你能找到答案了嗎？
師：誰(shuí)能找到它，并且給大家讀一讀？
生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。
屏幕顯示這句話(huà)：
一位植物學(xué)家曾有意有不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。
師：請(qǐng)大家拿出筆來(lái)，把課文中這一句話(huà)用直線(xiàn)劃下來(lái)。注意，把重點(diǎn)語(yǔ)句在課文中標(biāo)注出來(lái)，這也是一種常用的學(xué)習(xí)方法。
師：“有意”是什么意思？
生：特意。
師：那組成花鐘的花，是隨便找的，胡亂種的嗎？
生：不是。師：也就是說(shuō)，這些花是植物學(xué)家“有意”選的，并按一定的規(guī)則種的。師：那大家思考一下，你覺(jué)得組成花鐘的花，是按什么規(guī)則種的？生：按時(shí)間的順序種的，幾點(diǎn)開(kāi)的花就種在花鐘幾點(diǎn)的位置上。
師：制作花鐘的靈感并不是憑空而來(lái)的，而是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，從發(fā)現(xiàn)的一些有趣的現(xiàn)象上產(chǎn)生的。
2、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：那么，科學(xué)家們通過(guò)留心觀察，究竟發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)自讀課文第一自然段，找找答案。
屏幕再次顯示課文第一自然段。
生：他們發(fā)現(xiàn)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的.。
屏幕顯示這句話(huà)：
要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
師：這也就是課文第一自然段的主要內(nèi)容。請(qǐng)快速地找到這句話(huà)，并用直線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。
師：這個(gè)現(xiàn)象是我們隨便看一看就能發(fā)現(xiàn)的嗎？
生：不是的。師：你從哪里知道的？
生：需要我們“留心”觀察才能發(fā)現(xiàn)。
師：你讀書(shū)讀的真仔細(xì)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“留心”。能告訴大家這個(gè)詞是什么意思嗎？
生：用心，注意。
師：看來(lái)，科學(xué)家們修建花鐘的創(chuàng)意是來(lái)源于他們的細(xì)心觀察。
師板書(shū)“留心觀察”。
師：科學(xué)家們異于常人之處，就在于，他們會(huì)留心觀察周?chē)氖挛铮⑶也粫?huì)滿(mǎn)足于只是看到或是聽(tīng)到什么，而是會(huì)去探究原因。
師：因此，觀察到不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的這個(gè)現(xiàn)象之后，科學(xué)家們繼續(xù)進(jìn)行了研究，終于弄清了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
師板書(shū)“探究原因”。
3、不同的植物為什么開(kāi)花時(shí)間不同？
師：不同的植物為什么開(kāi)花時(shí)間不同呢？原因有兩條，在課文第二自然段，看誰(shuí)能最快找到。
屏幕顯示：
不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
生：植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。師：還有誰(shuí)能補(bǔ)充一下嗎？
生：還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
師：“吻合”這個(gè)詞誰(shuí)能解釋一下？
生：就是相同，或是一致。師：你們回答得非常好，看來(lái)你們書(shū)讀得很細(xì)致。
屏幕顯示：
不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
原因：1）植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
2）還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往
跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
3、概括段落大意
師：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)留心觀察發(fā)現(xiàn)不同植物花開(kāi)時(shí)間不同這種現(xiàn)象，并探究了原因。最后利用這個(gè)現(xiàn)象，制作出了既美觀又有趣的花鐘。
師：也就是說(shuō)，科學(xué)家們觀察到某種現(xiàn)象之后，就會(huì)進(jìn)一步思考并探究原因，最后還會(huì)把得出的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)際。
師板書(shū)“實(shí)際應(yīng)用”。
師：其實(shí)這篇課文就是按這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。下面，請(qǐng)大家快速地瀏覽一下課文，看能不能按照老師的提示，總結(jié)出各個(gè)自然段的段落大意？
屏幕顯示：
一、觀察現(xiàn)象（發(fā)現(xiàn)________________）
二、探究原因（探究____________________的原因）
三、實(shí)際應(yīng)用（制作出________）
生嘗試總結(jié)。
點(diǎn)擊后出現(xiàn)答案。
屏幕顯示：
一、觀察現(xiàn)象（發(fā)現(xiàn)不同的花開(kāi)放時(shí)間不同）
二、探究原因（探究不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因）
三、實(shí)際應(yīng)用（制作出花鐘）
五、精讀課文（重點(diǎn)分析第一自然段）
師：看家聽(tīng)課這么認(rèn)真，那老師就送你們一幅漂亮的畫(huà)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)吧。屏幕顯示鮮花圖片。
師：這些花漂亮嗎？
生：漂亮。
師：能不能用前面學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下它們？
生：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（如果學(xué)生回答不出，那就屏幕顯示這三個(gè)詞。然后師：課文中就有這樣幾個(gè)詞，是來(lái)形容鮮花的美麗的。）
屏幕顯示：
鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人
師：你真會(huì)活學(xué)活用。現(xiàn)在就讓我們一起聞著花香去看看到底是哪些花開(kāi)了。
屏幕顯示：
凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
師：請(qǐng)大家一起讀一下這段文字。
生讀這段話(huà)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段話(huà)主要寫(xiě)了什么？
生：各種花開(kāi)的時(shí)間。
1、分析不同句式在表達(dá)上的差異
師：你總結(jié)得很好。既然這段話(huà)就是寫(xiě)花開(kāi)的，那我能不能這樣寫(xiě)：
屏幕顯示：
凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)了……
師：我們讀一讀這段話(huà)。比較一下，這兩種寫(xiě)法，哪種更好。生：還是課文里那樣寫(xiě)得好。
師：為什么呢？
生：課文里寫(xiě)得更美。
師：還有嗎？
生：第二種說(shuō)法總是“開(kāi)了”、“開(kāi)了”的，感覺(jué)很重復(fù)。
師：你的感覺(jué)非常敏銳。我們要知道，這是語(yǔ)文課。而語(yǔ)文課很重要的一種功能就是教我們學(xué)會(huì)用最美麗最準(zhǔn)確的文字或語(yǔ)言來(lái)描繪這個(gè)世界。
師：這篇課文最值得我們學(xué)習(xí)的就是，作者把簡(jiǎn)單的“開(kāi)花”，用了不同的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，形象地描繪出鮮花開(kāi)放時(shí)的各種姿態(tài)。
師：比如牽牛花這一句“凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭”，不只是告訴我們花開(kāi)了，還有花開(kāi)的時(shí)間，顏色和形狀。描述得非常生動(dòng)形象。
2、指導(dǎo)朗讀
師：這些花開(kāi)得真美呀！不僅花美，描繪花開(kāi)的文字更美。瞧，如果我把這些句子象詩(shī)的格式一樣排列開(kāi)，那這就是一首美麗的小詩(shī)啊。
屏幕顯示：
凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；
傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
師：現(xiàn)在就讓我們一起美美地讀一讀吧。
讓學(xué)生讀。
師：這朵朵鮮花中，你最喜歡哪一種？
生：我最喜歡牽牛花，因?yàn)樗抵±龋矣X(jué)得很可愛(ài)。師：那你能不能也學(xué)著牽牛花吹喇叭的樣子，給大家讀讀這句話(huà)？
生讀句子。
師：你喜歡什么花？
生回答，就讓這個(gè)學(xué)生讀這一句。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：聽(tīng)你們讀得這么好，老師也想讀一讀了。想聽(tīng)嗎？
生：想！師配樂(lè)讀這一段文字。
生配樂(lè)讀。
3、分析敘述順序
師：請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察一下這段文字，思考一個(gè)問(wèn)題，為什么作者要按這樣的順序?qū)憽１热缯f(shuō)，我先寫(xiě)薔薇，再寫(xiě)牽牛花行不行？
生：不行。因?yàn)檫@是按照花開(kāi)的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
師：你的觀察力非常敏銳。
4、選擇最適合的說(shuō)法來(lái)描繪花開(kāi)。
師：我還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄清楚，作者在寫(xiě)曇花和萬(wàn)壽菊時(shí)，分別都用了四字詞語(yǔ)。我能不能把這兩個(gè)詞換換位置，說(shuō)曇花欣然怒放，萬(wàn)壽菊含笑一現(xiàn)？生：不行。因?yàn)闀一ㄩ_(kāi)的時(shí)間很短，所以用含笑一現(xiàn)。
師：你說(shuō)的非常好。老師再補(bǔ)充一下。欣然怒放這個(gè)詞，如果用形容人物性格的詞來(lái)解釋的話(huà)，那就有點(diǎn)大方自信、勇于展現(xiàn)自己的意思。而含笑一現(xiàn)呢，我就感覺(jué)象是個(gè)害羞的小姑娘，悄悄露一下臉，就趕緊躲起來(lái)了。而這正好是這兩種花開(kāi)時(shí)的不同特點(diǎn)，所以這兩個(gè)詞是不能換的。
師：再比如，作者在寫(xiě)牽牛花開(kāi)時(shí)，用的是“吹起了小喇叭”。這是因?yàn)槭裁茨兀可籂颗；ㄩL(zhǎng)得最像喇叭。
師：由此可見(jiàn)，作者雖然用了不同的句式來(lái)描述各種花開(kāi)時(shí)的形態(tài)，但他絕對(duì)不是隨便用的，他的用詞用句，都是符合各種花的不同特點(diǎn)的。這一點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)一定要注意。
5、練習(xí)說(shuō)句子或仿寫(xiě)
師：老師這里還有幾種花，她們看到花園里爭(zhēng)奇斗艷的情形，也想出來(lái)展示自己。瞧―――屏幕顯示芍藥的圖片。
師：這就是芍藥花，早上七點(diǎn)左右開(kāi)花。瞧，她們多么鮮艷美麗，而且開(kāi)的花也這么美觀大方。那大家想想，如果我們要直接用書(shū)上的句子來(lái)描述芍藥的話(huà)，哪種說(shuō)法比較合適？
生1：七點(diǎn)左右，艷麗的芍藥綻開(kāi)了笑臉。
生2：上午七點(diǎn)，芍藥欣然怒放。師：你們真會(huì)“活學(xué)活用”啊。
師：如果不直接用書(shū)上的句子，咱們自己把那些花開(kāi)的句子稍微變一變，或是直接自己想個(gè)句子行不行？大家先自己試一試。
生：七點(diǎn)左右，艷麗的芍藥綻開(kāi)了美麗的笑臉。生：芍藥在早上七點(diǎn)左右揭開(kāi)了面紗。生：早上七點(diǎn)左右，芍藥在晨風(fēng)中蘇醒。
如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，老師可以指點(diǎn)兩、三個(gè)句子。
結(jié)束語(yǔ)：
師：科學(xué)家們用智慧創(chuàng)造了有趣的花鐘，而文學(xué)家們的智慧則創(chuàng)造了這篇美麗的文章。我相信，大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，無(wú)論是從語(yǔ)文的角度，還是科學(xué)的角度，咱們都有所收獲。如果大家還有沒(méi)弄明白的地步，咱們可以下節(jié)課再繼續(xù)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
留心觀察－－探究原因－－實(shí)際應(yīng)用
作業(yè)布置：
1、背誦課文第一自然段。
2、回答問(wèn)題：為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
3、太陽(yáng)花中午12點(diǎn)開(kāi)花，我們能不能學(xué)課文里的樣子，想個(gè)句子來(lái)描繪它？
檢測(cè)題：
1、填空總結(jié)中心思想。屏幕顯示：
本文通過(guò)講述科學(xué)家們觀察到（）的現(xiàn)象，然后研究其原因，最后利用這個(gè)現(xiàn)象，創(chuàng)造了（）的事，告訴我們要（）周?chē)挛铮B(yǎng)成（）的好習(xí)慣。
點(diǎn)擊一下之后出現(xiàn)答案：
本文通過(guò)講述科學(xué)家們觀察到（花開(kāi)時(shí)間不同）的現(xiàn)象，然后研究其原因，最后利用這個(gè)現(xiàn)象，創(chuàng)造了（花鐘）的事，告訴我們要（留心觀察）周?chē)挛铮B(yǎng)成（認(rèn)真觀察和思考）的好習(xí)慣。
2、為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
植物開(kāi)花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系；還有的花，需要（）傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟（）活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
教學(xué)設(shè)計(jì)大綱：
一、導(dǎo)入
二、初讀課文
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、各種方式讀詞
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
四、再讀課文
1、花鐘是怎么做成的？
2、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、不同植物開(kāi)花時(shí)間為什么不同？
4、概括段落大意。
五、精讀課文
1、分析不同句式在表達(dá)上的差異
2、指導(dǎo)朗讀
3、分析敘述順序
4、選擇最適合的說(shuō)法來(lái)描繪花開(kāi)。
5、練習(xí)說(shuō)句子或仿寫(xiě)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧
1.今天，我們繼續(xù)走入花的世界。（板書(shū)課題）板書(shū):師生共同畫(huà)一個(gè)鐘的簡(jiǎn)筆畫(huà).通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道花鐘是什么嗎?其實(shí)在課文的三自然段作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言解釋了什么是花鐘。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自瀆課文的第三自然段，找到答案。
二、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞準(zhǔn)確
1、自由讀第三自然段。
2、再次交流：什么是花鐘。
3、師介紹激趣：看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國(guó)的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺(tái)北市陽(yáng)明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。在號(hào)稱(chēng)花園之國(guó)、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。
4、那現(xiàn)在我說(shuō)“我們看到花鐘上什么花開(kāi)了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話(huà)對(duì)嗎？（體會(huì)“大致”、“剛剛”這兩個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確）
三、賞花開(kāi)、品花時(shí)。
1、由“花鐘”引入到不同的花開(kāi)放的`時(shí)間不同。
（1）老師出示花鐘。
（2）課文都給我們介紹了哪些花？它們大致在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放？請(qǐng)自由讀課文第一自然段，從文中找一找答案。邊讀邊畫(huà)，用圓圈圈出花名，開(kāi)放的時(shí)間用直線(xiàn)。
2、體會(huì)文中鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。
（1）學(xué)生匯報(bào)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)間什么花開(kāi)放了？（指名學(xué)生匯報(bào)并把圖片貼到相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上）
（2）整理出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了……
（1請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些花的開(kāi)放時(shí)間？指名說(shuō)
（2為什么要用上“左右”？還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)代替這個(gè)詞呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）
小結(jié);是啊，這些詞也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，如果把話(huà)說(shuō)死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。
3、在心里快速默讀這段話(huà)，注意體會(huì)紅色的字。你覺(jué)得這樣寫(xiě)怎么樣？比如：出示課件。讀第一句：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；書(shū)中是怎么寫(xiě)的呢？哪位細(xì)心的小朋友說(shuō)說(shuō)？
引導(dǎo)學(xué)生比較書(shū)中的句子是根據(jù)花的顏色、形狀來(lái)寫(xiě)的，這樣表達(dá)的效果更加生動(dòng)形象。
（3）指導(dǎo)朗讀------指導(dǎo)帶表情讀------指導(dǎo)帶動(dòng)作讀。
（4）你還喜歡書(shū)中的哪一句，用你喜歡的方式來(lái)讀一讀吧？
展示讀；出示9張圖片：根據(jù)學(xué)生的體會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)是否展現(xiàn)了花最美的姿態(tài)。
（5）“請(qǐng)把自己當(dāng)作一個(gè)美麗、可愛(ài)的花仙子，來(lái)美美地讀一讀這段話(huà)。師生合作讀。老師讀“時(shí)間”部分，同學(xué)們讀“什么花怎樣開(kāi)的”部分。
出示文中第一段描寫(xiě)花開(kāi)的句子：（略）
（6）小結(jié)：同樣是描寫(xiě)鮮花的開(kāi)放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色、形狀，可以是花的姿態(tài)，更可以把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。我們要學(xué)習(xí)這種描寫(xiě)花的方法。
（7）組織練筆：
【1】、演示；四張圖片。
【2】、開(kāi)動(dòng)你的腦筋，發(fā)揮你的想象力，用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)
【3】、演示課件，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。可選擇任意一句，也可以都寫(xiě)。
【4】、組織交流、評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
（1）、大家能夠用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思，老師真高興！老師現(xiàn)在有個(gè)疑問(wèn)：不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放？
（2）、默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。（學(xué)生默讀并動(dòng)筆畫(huà)句子）
（3）、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。
（4）、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。
四、啟發(fā)小結(jié)：
瞧，植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊！？其實(shí)植物開(kāi)花的時(shí)間還與風(fēng)、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說(shuō)不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明.五.板書(shū).
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)要求。
1、 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3. 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱(chēng)號(hào))(板書(shū)：花)2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的'詞，可以用自己已有的方法理解。)
2、 交流自己讀的過(guò)程。
3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、 評(píng)議。
5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)
7、 你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)出示填空：我知道
9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?(說(shuō)體會(huì)，談感想)
3、 用課件出示兩段話(huà)，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收獲。
6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
(1)教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
(2)學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。
(3)學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
(1)課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。
(1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
7、 全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等)
板書(shū)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí)) (第二課時(shí))
13 花鐘 濕度 花 溫度 花鐘 光照 不同 開(kāi)放 昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間 (一天內(nèi))
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同
的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（知識(shí)與技能）
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過(guò)程與方法）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的'能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
（情感、態(tài)度價(jià)值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話(huà)嗎？
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說(shuō)話(huà)。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)
五、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(A)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
六、出示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課
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