《網(wǎng)頁制作》教學設計（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的《網(wǎng)頁制作》教學設計（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《網(wǎng)頁制作》教學設計1
一、教材或教學內(nèi)容分析
本章內(nèi)容在本教材中的位置處于第五章，是在文字處理(Word2000)和網(wǎng)絡基礎及因特網(wǎng)應用兩章之后。學生所學的文字處理軟件Word和將要學習的網(wǎng)頁制作軟件Frontpage同是Microsoft公司的產(chǎn)品，在軟件的使用上有很多的共通之處，所以在學習frontpage的時候，很多內(nèi)容可以讓學生自學，而不必面面俱到地在課上講授。而第四章網(wǎng)絡基礎及因特網(wǎng)的應用又為學生對網(wǎng)頁的理解奠定了基礎，學生對網(wǎng)頁中的基本元素——文字、圖片、動畫、聲音等都有所了解，而網(wǎng)頁的制作就是將這些元素重新組合到網(wǎng)頁上，學生要學的就是這種組合的方法。所以說，雖然大多數(shù)學生以前都未接觸過網(wǎng)頁的制作，但有了以上這些基礎，學起來就輕松多了。
本章內(nèi)容按照學生已有的基礎，我對教學內(nèi)容分了一下類，也為教學的組織工作打下一點基礎。本章內(nèi)容主要由網(wǎng)頁基礎知識、網(wǎng)站的建立和管理、網(wǎng)頁的制作、創(chuàng)建超鏈接、圖片的處理、網(wǎng)頁框架。
重點是網(wǎng)頁的制作和創(chuàng)建超鏈接，學會了這些就可以開始簡單的網(wǎng)頁制作了。
難點是網(wǎng)頁框架，這部分相互之間關系比較復雜，必要時，老師在對各組個別輔導時，可以給予分別講解。 這個分類可以為組長安排各個組員的任務提供參考，使分工更加合理。
二、教學對象的分析
信息技術課雖然已經(jīng)成為初中的必修科目，但是城鄉(xiāng)學生之間掌握情況的差異卻相當大，條件好一點的初中學生不僅已經(jīng)熟練掌握了課本上的內(nèi)容，還對一些常用軟件有所了解；而差一點的可以說是從高中開始才正式接觸到信息技術知識的學習，他們需要多鍛煉、多指導，所以協(xié)作學習對學生的學習幫助很大。
三、教學策略的選擇及媒體的使用
在教學策略的選擇上，我使用的是任務驅動和協(xié)作學習相結合的方法。
任務驅動就是要求本章內(nèi)容學習完之后，每個小組都要完成自己班級網(wǎng)站的制作，并在全班進行評比，選擇最好的作為班級主頁掛到學校主頁上去，這有助于激發(fā)學生參與學習的積極性。
協(xié)作學習則是讓學生在學習過程中互幫互助，用較短的時間、教少的精力學到更多的東西，完成一個集體項目，讓他們在學習之后獲得成就感。因此在媒體的選擇上，我們使用的是TOP2000系統(tǒng)。TOP2000系統(tǒng)有利于教師進行分組教學和學生作品的點評及成果的展示。教學過程開始之前，教師把學生按座位分成四組，每個組都按學生對計算機的掌握程度平均分配，保證每個組都有計算機操作方面比較突出的，也有相對比較差的，使其形成能夠互幫互助的學習小組。并由他們自己選出組長各一名，然后由組長根據(jù)組員的情況，確定在班級主頁制作過程中主要完成什么任務，也就是說起到一個組織者的作用。做過網(wǎng)頁的人都知道，做網(wǎng)頁是一項比較費時的工作，而要學生在較短的時間內(nèi)制作出像樣的網(wǎng)頁是比較困難的，而在這個過程中，網(wǎng)頁的設計占去了相當多的一部分時間，組長把任務分到各組員頭上以后，組員就可根據(jù)自己要完成的任務相對集中的做某方面的工作，做完以后，組員之間進行經(jīng)驗交流，告訴組員自己的網(wǎng)頁是如何制作出來的，在完成自己的網(wǎng)頁后，再重復一遍制作過程花費的時間的不多的。這樣，其他組員就可在較短的時間之內(nèi)掌握比較先進的網(wǎng)頁制作方法，而不必再花那么多時間去探索。因為每位組員都必須自己完成一個任務，所以在這個過程中，也同樣有自己探索學習的機會和介紹自己經(jīng)驗的機會，使組內(nèi)的每個學生都在學習中獲得成就感。
四、教學過程
教學進程
教師活動
學生活動
1、課前準備
課前將本章內(nèi)容的基本結構、內(nèi)容的歸類、網(wǎng)頁基礎知識、網(wǎng)頁素材做成一個網(wǎng)站，供學生參考，網(wǎng)站上的內(nèi)容可根據(jù)學生以后在學習中的要求添加。根據(jù)學生對已有的網(wǎng)頁制作的情況進行分組。
學生根據(jù)自己的分組情況選出組織能力較強、計算機水平較高的人做組長，協(xié)作小組形成。
2、教師布置任務，作必要講解
第一節(jié)課，教師簡單介紹網(wǎng)頁基礎知識，并給各小組布置任務——用下面的時間完成班級網(wǎng)頁的制作，并對組長進行本章基本內(nèi)容及本章內(nèi)容的分類的介紹，讓他們對本章內(nèi)容有總體上的.把握。
在教師對網(wǎng)頁基礎知識講解的基礎上，瀏覽教師制作的網(wǎng)站，繼續(xù)學習；課后各組設計自己的班級主頁，組長根據(jù)網(wǎng)站上教師對本章內(nèi)容的分類給學生布置任務。
3、教師指導分工情況，學生開始自主學習
第二節(jié)課教師對組長對全組的分工情況給予檢查，提出意見和建議。
學生根據(jù)分工制作網(wǎng)頁，學習可以跟著課本上自學，也可根據(jù)以前學習Word的經(jīng)驗自己摸索制作過程，不懂之處可向會的同學請教，還可以相互之間討論，在網(wǎng)頁的設計方面也可以相互之間多商量，發(fā)揚互幫互助的精神。
4、學生自主學習，教師指導、監(jiān)督
下面三節(jié)課，老師在每組各用10分鐘時間檢查他們上節(jié)課的網(wǎng)頁制作情況，并對他們碰到的問題給予提示或解決，起指導和監(jiān)督作用。學生繼續(xù)學習、制作網(wǎng)頁。
五、階段總結
四節(jié)課的制作以后，各組員所制作的網(wǎng)頁都初見雛形，所以教師組織一堂課，由各組展示自己的作品。教師在學生評講完后，給予總結。
各組分別展示自己的作品，其他組對他們可以提出意見或建議，也可從其他組的學到好的創(chuàng)意。由組長在課后寫一份階段總結，從而指導以后的工作。
六、學生自主學習，教師指導、監(jiān)督
下面四節(jié)課，老師仍然對每組各花10分鐘時間輪流檢查他們上節(jié)課的網(wǎng)頁制作情況，并對他們碰到的問題給予提示或解決，起指導和監(jiān)督作用。學生繼續(xù)學習、制作網(wǎng)頁。
七、各組將內(nèi)容匯總，形成班級主頁
教師對各組出現(xiàn)的問題提出建議或意見。組長或組長安排人將各組的主頁進行匯總，形成一個完整的班級主頁，對欠缺的地方進行修補。
八、班級網(wǎng)站制作完成，展示與總結
老師請其他信息技術教師來做評委，對各組做的網(wǎng)站提出意見或建議，評出最佳網(wǎng)站、最佳創(chuàng)意等獎，讓大家的付出都有所收獲。各組分別展示自己組所制作的班級主頁。
九、課后：
大家集中各組的優(yōu)勢，將班級主頁完成，掛到學校主頁上。
《網(wǎng)頁制作》教學設計2
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）、了解框架結構網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。
�。�2）、掌握框架結構網(wǎng)頁的建立、框架結構的拆分、框架的刪除等。
（3）、掌握框架中頁面設置及保存的方法，如設置初始網(wǎng)頁按鈕、新建網(wǎng)頁按鈕等。
2、過程與方法：
�。�1）、能夠區(qū)分框架結構屬性設置與網(wǎng)頁屬性設置的不同點。
�。�2）、通過框架結構網(wǎng)頁設計，使學生對網(wǎng)頁的整體結構有更進一步的認識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）、能夠將表格與框架結構網(wǎng)頁結合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。
�。�2）、培養(yǎng)學生網(wǎng)頁設計的審美意識、創(chuàng)新意識。
二、教學重點難點：
1、教學重點：
�。�1）、框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設置。
�。�2）、框架中各個頁面之間的關聯(lián)，每個框中頁面的設置方法。
�。�3）、框架網(wǎng)頁的保存方法。
2、教學難點：
�。�1）、框架結構網(wǎng)頁中框架屬性與頁面屬性的設置方法。
（2）、理解框架結構的多頁面存儲方法及各頁面之間的關聯(lián)。
三、教學過程：
1、創(chuàng)設情境、導入新課
（1）、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁，引導學生找出它們的共同特點。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學生回答：使用復制、粘貼快捷地制作）。
�。�2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導入新課——框架網(wǎng)頁的制作。
設計意圖：通過對比、比較，引導學生思考，激發(fā)學生學習的樂趣。
2、任務驅動、自主學習
（1）、教師展示一個框架網(wǎng)頁，引導學生理解框架網(wǎng)頁的概念。
（2）、出示任務一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實踐學習。
（3）、教師講解框架結構中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設置初始網(wǎng)頁”按鈕進行選擇。
�。�4）、學生理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設置初始網(wǎng)頁”兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
�。�5）、出示任務二：相關頁面的'制作與設置。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁的實踐學習。
�。�6）、學生制作相關頁面，同時也是對前面所學內(nèi)容的復習和回顧。教師反饋學生的操作情況，開展評比活動，對表現(xiàn)好的學生給與表揚。
（7）、出示任務三：框架網(wǎng)頁屬性的設置。學生自主探究學習，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎扎實的同學完成任務后可進行拓展學習。
�。�8）、教師請學生示范操作，并說明自己設置的方法和原因。同時鼓勵做的比較好的學生。
設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力，對于課堂教學難點，學生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。
3、展示作品、課堂小結
�。�1）、教師給出一些常見的框架結構應用界面，如Web郵箱頁面等，引導學生總結本課內(nèi)容，并讓學生分組，推進一些優(yōu)秀作品在全班展示。
�。�2）、教師點評，并鼓勵完成作品比較好的學生。
設計意圖：拓展學生的視野，使學生了解框架的應用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵學生，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
四、教學反思：
1、本節(jié)課是在學習完簡單網(wǎng)頁、表格布局網(wǎng)頁、交互式網(wǎng)頁的基礎上，進一步頁的設計方法。由于學生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁設計基礎知識與技能，所以教師可以根據(jù)學生的實際情況，采用更靈活
的教學方法。教師可以簡單介紹框架結構網(wǎng)頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設置與網(wǎng)頁屬性設置的方法與區(qū)別。然后由學生根據(jù)教師提供的學案及演示動畫，完成框架網(wǎng)頁設計任務。
《網(wǎng)頁制作》教學設計3
教學目標：
1、讓學生掌握在網(wǎng)頁中插入表格的方法以及表格的修改
2、學會利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁
3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力以及動手操作的能力
教學重、難點：
利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
教學過程：
一、情境導入
同學們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學校緩臺的窗臺上。你們的觀察能力真的很強啊，對，這些都是我們學校美術的特色作口，盤畫。其實，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個學習園地網(wǎng)頁，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學習。現(xiàn)在我們就一起來制作吧！
二、新知探究
首先我們來打開上節(jié)課的班級網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站中新建一個網(wǎng)頁，并保存成“學習園地”。
教師講解：如何制作學習園地網(wǎng)頁。
1、制作網(wǎng)頁的標題：輸入文字，并設置文字的格式。
2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進行設置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時講解什么是行，什么是列，以及單元格的.概念。
3、修改表格：調整表格行高和列寬。
4、在學生學會插入表格的基礎上，來設計網(wǎng)頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進行圖片的注釋。
5、進一步設置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁。
6、設置超鏈接：通過導航欄目，設置文字超鏈接。選中文字，點擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁，單擊“確定”按鈕。
7、學生在教師的講解后，學生自己動手操作制作網(wǎng)頁。教師進行指導。（伴隨音樂）
三、作品評價
1、生評：從網(wǎng)頁設計上，美觀程度上，知識落實上重點評價。
2、師評：對學生作品進行評價，并對其它學生的評價加以更完整的解釋。
四、總結
我們這節(jié)課主要是利用了表格來設計網(wǎng)頁，以使來美化我們的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學習更多的知識。
《網(wǎng)頁制作》教學設計4
教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）理解框架的概念及用途。
�。�2）掌握框架網(wǎng)頁的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。
�。�3）初步掌握將框架結構與表格布局結合使用來制作網(wǎng)頁。
2、過程與方法：
�。�1）通過對表格網(wǎng)頁的分析，體驗新知識（框架結構網(wǎng)頁）的優(yōu)點，從而促進其學習新知識。
（2）理解框架的概念與組成，學會分析網(wǎng)站的結構。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過以"人與動物"為主題的框架結構網(wǎng)頁制作活動，了解更多有關人與動物和諧相處的知識，通過故事趣聞，增強學生關注動物的興趣和意識。
�。�2）能夠將表格與框架結構網(wǎng)頁結合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。
教學重、難點：
1、重點：框架的概念、用途， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁的方法。
2、難點：框架的拆分。
教學方法：
對比教學法、探究學習法、模仿學習法。
教學準備：
整理、歸類相關素材，并按要求擺放。
教學過程：
1、引入
老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁，要求學生仔細觀察，找出它們的一個共同特點（學生答：網(wǎng)頁上方和左側內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣），并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁？（學生答：使用復制粘貼快捷地制作）
盡管復制、粘貼能為我們節(jié)省時間，但有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學習的內(nèi)容——框架網(wǎng)頁制作，就能給我們帶來更多便捷。（讓學生明確框架網(wǎng)頁使用的場合）
2、 新授
�。�1）框架網(wǎng)頁概念
由以上例子入手，再展示一個框架網(wǎng)頁，教師引導學生理解框架網(wǎng)頁的'概念
�。�2）框架網(wǎng)頁的新建與保存
教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進行探究操作。
任務1 創(chuàng)建"橫幅和目錄"結構的框架網(wǎng)頁，新建top和left頁面，并學會保存。
框架結構中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的"新建網(wǎng)頁"按鈕和"設置初始網(wǎng)頁"按鈕進行選擇。在top和left頁面中，單擊"保存"按鈕，隨即開始保存。
此處為教學難點，可先由框架的概念入手，再針對保存頁面中的藍色部分，教師進行講解，教會學生注意觀察。
學生要理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解"新建網(wǎng)頁"和"設置初始網(wǎng)頁"兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
設計意圖：培養(yǎng)學生自主
學習能力，課堂教學難點在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。
�。�3）相關頁面的制作與設置
框架網(wǎng)頁中相關頁面的制作，需要結合表格來布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。
任務2 top和left頁面的制作。
要求：
○1top頁面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。
○2 left頁面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個），交互式按鈕文字為展示介紹的相關內(nèi)容概括，在第5個單元格內(nèi)插入一個郵箱指示的圖片。
○3調整表格邊框的粗細。
○4為main區(qū)域設置初始頁面。
學生制作相關頁面，同時也是對前面所學內(nèi)容的復習和回顧。老師反饋學生的操作情況，開展比一比、評一評活動，對表現(xiàn)好的學生給予表揚。
（4）框架網(wǎng)頁屬性的設置
創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁后，可以根據(jù)實際需要改變框架的屬性。
任務3 調整框架的大小、設置框架的邊框、設置框架窗口中的滾動條等。
提高任務：框架的拆分。
學生自主探究學習，可向老師尋求幫助。完成設置后請同學示范操作，并說明自己設置的方法和原因。操作基礎扎實的同學完成任務后可進行擴展學習。
3、 總結與評價
老師可以給出一些常見的框架結構應用界面，如Web郵箱頁面等，引導學生總結本課內(nèi)容，梳理課堂知識，并讓學生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進行全班展示。
設計意圖：開拓學生的視野，使學生了解框架的應用，教會學生要善于總結，要學會學習的方法。
《網(wǎng)頁制作》教學設計5
教學目標：
1、知識與技能
�。�1）了解超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義，掌握同一站點內(nèi)以及不同站點間網(wǎng)頁超級鏈接的創(chuàng)建方法。
�。�2）掌握網(wǎng)頁內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁內(nèi)超級鏈接的設置方法。
（3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。
2、過程與方法
（1）通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超級鏈接的操作，使學生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超級鏈接的基本方法，破除對網(wǎng)頁鏈接的神秘感。
（2）通過對不同對象設置超級鏈接的操作，使學生總結出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學生自主學習與操作的能力。
（3）通過網(wǎng)頁不同的超級鏈接方法，拓展學生思維，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁鏈接。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）通過鏈接我國主要自然保護區(qū)網(wǎng)頁，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命的`激情。
（2）完成超級鏈接，使學生感受成功的喜悅和快樂。
教學重、難點：
1、教學重點：
�。�1）超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義。
�。�2）超鏈接的制作方法——給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁面內(nèi)的超鏈接，圖片區(qū)域制作超鏈接等。
2、教學難點
�。�1）書簽鏈接中名稱及對應鏈接位置的設定。
（2）在框架頁面中制作超鏈接時，目標對象所選擇的顯示窗口形式。
教學方法與教學手段：
任務驅動法、討論探究法、講解與演示法、類比知識遷移法。
教學準備：
"動物——人類的朋友"站點，包括未鏈接的網(wǎng)頁，如歡迎頁、表格頁、框架頁，表單頁等。
教學過程：
1、引入
展示兩個主頁，一個已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個沒有創(chuàng)建鏈接，讓學生進行比較并找出區(qū)別，引出本課課題——超級鏈接。
提出：我們在先前的學習中，哪個軟件中的相關操作與它類似？什么是超級鏈接？找一個例子，分析鏈接源和鏈接目標分別是什么？
學生展開交流，通過對比找出不同點，并積極思考，回答老師的問題。
設計意圖：通過對比操作、交流，再輔以知識遷移，明確本節(jié)課教學內(nèi)容。
2、新授
（1）站內(nèi)超級鏈接
引導學生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內(nèi)容，讓學生自行探究并完成以下操作：
任務1同一站點內(nèi)不同頁面之間的鏈接
○1制作首頁（歡迎頁）到表格頁的超鏈接。
○2給表格頁內(nèi)交互式按鈕設置超級鏈接，鏈接到相關頁面。
○3給框架頁內(nèi)交互式按鈕設置超級鏈接，鏈接到相關頁面。
教師巡視，及時指導，安排學生示范操作并講解如何制作超鏈接。
交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁中演示操作。老師可以提問學生：演示者操作的對嗎？有沒有問題？
引導學生發(fā)現(xiàn)問題：超鏈接制作完成后需要檢驗（保存后預覽）。
教師講解，突破難點，再交由學生操作。
以上是同一站點內(nèi)不同網(wǎng)頁之間的鏈接，有時一個頁面中內(nèi)容過多，需要不斷拖動滾動條實現(xiàn)閱讀，能否實現(xiàn)快速跳轉呢？
任務2同一站點內(nèi)同一頁面內(nèi)的跳轉（鏈接）：在"動物趣聞"頁面內(nèi)制作書簽鏈接。
教師講解：由生活中的書簽引入，介紹"書簽鏈接"的概念，然后再演示如何操作。
提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。
學生認真聽講后模仿制作，教師巡視進行指導并反饋學生的完成情況。
�。�2）站間超級鏈接
僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細介紹我們的主題，此時我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內(nèi)容。
任務3借助熱區(qū)鏈接，為"友情鏈接"頁面制作超鏈接，鏈接我國一些自然保護區(qū)網(wǎng)站。
有了以上基礎，可安排學生自學教材中有關熱區(qū)鏈接的相關內(nèi)容，學生探究操作后教師再安排學生進行演示，輔助以提問的形式檢驗學生的自學情況。
3、總結與評價
開展同學間的互助，檢驗其鏈接完成情況，推薦優(yōu)秀同學做展示。引導學生分類總結本節(jié)課的知識點。
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