關(guān)于教師說課稿九篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的教師說課稿9篇，歡迎大家分享。
教師說課稿 篇1
本課教材為五年級側(cè)向助跑直腿擺動跳高，為第一教時，共分五教時完成。
一。 設(shè)計指導(dǎo)思想
1. 發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的基本能力之一。較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力建立在學(xué)生自我歸納、演繹、實踐的過程之中。因此，學(xué)校教育應(yīng)把握這根主線強化對學(xué)生進行知識運用與實踐的培養(yǎng)。
2. 體育教學(xué)的內(nèi)容根本來源于人們的生產(chǎn)勞動活動或生活，并通過體育教學(xué)達到提高生產(chǎn)勞動或生活效率的目的。因此，體育教學(xué)除應(yīng)強化以上這根主線的培養(yǎng)外，還應(yīng)與受教者的生活勞動緊密結(jié)合。這樣，一方面可以提高其生活勞動的效率，另一方面還可以調(diào)動受教者以往的生活勞動積淀促進其體育學(xué)習(xí)，達到事半功倍的目的。
二。對側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材的再認識
基于以上的認識，不禁產(chǎn)生了對傳統(tǒng)側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材的反思，認為有必要對側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材進行再認識。
認識之一：側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材為什么要教？除了傳統(tǒng)的生理效能外，更重要的是發(fā)展學(xué)生的.過越障礙的能力。那么，生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方一躍而過呢？是否不論高低一律都需要費力越過呢？回答肯定是否定的。既然如此，體育教學(xué)就有必要發(fā)展學(xué)生多種越障能力，根據(jù)不同障礙選擇不同越障方式的本領(lǐng)。這樣的培養(yǎng)，另一作用恐怕就是啟發(fā)、激勵了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和思維習(xí)慣，就是學(xué)生一次次的歸納、演繹、實踐的過程。
認識之二：如何看待本教時的側(cè)向助跑直腿擺動跳高？從教材分類來看，側(cè)向助跑直腿擺動跳高屬于跳躍教材，它與其它跳躍教材具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視了這種聯(lián)系，僅以教會為目的，不能為學(xué)生建立良好的知識遷移通道，因此每次學(xué)習(xí)都是廢舊而立新，教者費力、學(xué)者費勁。那么，側(cè)向助跑直腿擺動跳高與其它跳躍教材的內(nèi)在聯(lián)系是什么呢？筆者以為()，至少在落地方法上具有一定的相同之處，而落地方法的自然養(yǎng)成則是整個小學(xué)階段跳躍教材的重點，所謂"不求攻彼，先求自保",體育教學(xué)的一個目的就是學(xué)會自我保護。
認識之三：可否"浪費"一小部分教時，對以上的一些反思進行一些探索呢？哪怕結(jié)果是無意義的，筆者以為值得做一次嘗試。首先，現(xiàn)行體育教材重復(fù)性大，"浪費"的這一部分教時不值一提。更重要的是，若嘗試成功，則可重新開辟出一片廣闊的空間供我們繼續(xù)探索，對傳統(tǒng)體育教學(xué)進行一次徹底的革新，以適應(yīng)時代的要求。
三。本課教學(xué)目標
1. 幫助學(xué)生理清知識，架設(shè)知識遷移通道，促進新知識的學(xué)習(xí)與掌握，以鞏固跳躍能力的發(fā)展。
2. 訓(xùn)練學(xué)生思維力，以發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3. 喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，進一步激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，培養(yǎng)交流探索、互助合作的練習(xí)習(xí)慣。
4. 發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)，提高彈跳能力。
四。目標落實與教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入學(xué)練
教師提示跳躍落地要求，學(xué)生分散復(fù)習(xí)已學(xué)過的跳躍方式，體會落地輕巧的要求。教師巡視指導(dǎo)，幫差補缺。
2. 揭示課題
提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求（合理過越障礙），出示第一高度（低），啟發(fā)學(xué)生交流、思考過越方法，并分組嘗試。教師巡視啟發(fā)、激勵。
3. 引入跳過障礙概念
教師集中介紹學(xué)生的一些方式，強調(diào)根據(jù)障礙情況合理選擇過越方式。
出示第二高度（較高），師生共同篩選過越方式，得出結(jié)論（較高障礙跳過）。
激勵想象跳過方式，組織小組交流嘗試，教師參與學(xué)生討論嘗試。
集中展示，學(xué)生演示，教師講評，得出結(jié)論（只要不觸標志，任何跳躍方法都值得嘗試，但要注意落地輕巧）。
出示第三高度（高），激勵學(xué)生嘗試用已有方法跳過（預(yù)計絕大多數(shù)學(xué)生將失禮）。
4.導(dǎo)入側(cè)向直腿擺動跳高
集中提出失利原因，再次篩選過越方式（雙腳蹦越已無可能，必須單腳跳起跨過）。
組織分組嘗試單腳跳起跨過動作，教師巡視。
集中組織好差生對比演示，學(xué)生對比觀察分析成敗原因（兩腿總是鉤到標志）。
啟發(fā)思考解決兩腿總是鉤到標志的矛盾，小組交流提出假設(shè)、分組嘗試假設(shè)。教師巡視啟發(fā)。
集中交流演示，得出結(jié)論（直腿跨過）。
分組嘗試，驗證。教師個別輔導(dǎo)。
5.游戲：過越障礙
集中，出示第四高度（很高），激勵學(xué)生自告奮勇嘗試直腿跨越（估計
將會全軍覆沒）。
提出問題：如何過越？學(xué)生假設(shè)、個別嘗試（又是全軍覆沒）。
教師示范（從下鉆過）。揭示根據(jù)障礙選擇過越方法的道理。
講解游戲方法規(guī)則，學(xué)生分組自設(shè)障礙，自行設(shè)法過越，師生共同參與游戲。
6. 小結(jié)講評。
本課只是對筆者一些"奇談怪論"的嘗試，可能有思考不周之處，懇請諸位同行幫助出謀劃策，以便不斷修正完善。甚至也可能是"癡人說夢",也請眾位同仁"當(dāng)頭棒喝",以免"走火入魔"、"不可自拔".
教師說課稿 篇2
在老師面試的時候，通常會有一個說課環(huán)節(jié)。那么，究竟應(yīng)該怎么說才能讓評委滿意呢?下面，小編為大家分享教師地理說課稿，希望對大家有所幫助!
各位老師：
上午好!我是10號考生XX。
今天我的說課題目是城市化過程對地理環(huán)境的影響。我將按教材分析,教法分析,學(xué)法分析，教學(xué)程序,板書設(shè)計，課堂小結(jié)這六個環(huán)節(jié)去來課.
一、教材分析
1.教材的地位和作用 (從本課教材的地位和作用來看)
本節(jié)內(nèi)容選自湘教版地理必修2第二章《城市與環(huán)境》第三節(jié) 城市化過程對地理環(huán)境的影響。共有三個知識點：城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題、我國城市發(fā)展趨勢。通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠辯證認識城市化與我們的生活，能夠正確分析歸納城市環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和解決對策，探究我國城市化發(fā)展的正確道路。
2.學(xué)情分析
通過本章前兩節(jié)的城市空間結(jié)構(gòu)與城市化的過程和特點的學(xué)習(xí)，學(xué)生對城市的結(jié)構(gòu)與成長有了一定的了解，這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了一個很好的基礎(chǔ)，同時本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切，因此學(xué)生對此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會體現(xiàn)出特別明顯的主動性。而這正是本節(jié)課內(nèi)容能夠順利實現(xiàn)的關(guān)鍵所在，但部分學(xué)生由于生長在農(nóng)村對城市環(huán)境缺少較為深刻的感性認識。這就需要教師正確的引導(dǎo)和精心的教學(xué)設(shè)計。
(根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高一學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,認知狀況,結(jié)合《指導(dǎo)意見》,我把本節(jié)的三維目標確定為)
3.目標分析
(1)知識與技能
了解城市生活的特點，熟悉城市化過程帶來的環(huán)境問題。
(2) 過程與方法
1.在學(xué)習(xí)“城市化對地理環(huán)境的影響”過程中，提高辨證分析問題的能力。
2.通過走訪、實地調(diào)查、查閱資料等形式，學(xué)會專題研究性學(xué)習(xí)的一些方法，提高社會實踐能力。
(3)情感、態(tài)度、價值觀
1.激發(fā)探究地理問題的興趣與動機，懂得事物之間的相互聯(lián)系，增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責(zé)任感;
2.關(guān)注我國城市發(fā)展，樹立“人與自然和諧發(fā)展”的觀念。
(通過對教學(xué)目標的分析,根據(jù)教材和授課對象的特點,確定本節(jié)的教學(xué)重難點為)
4.教學(xué)重點
分析城市化過程對地理環(huán)境的影響
5.教學(xué)難點
聯(lián)系案例，分析城市化對地理環(huán)境的影響與我國城市發(fā)展的趨勢。
(那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點內(nèi)容呢 接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo))
二、教法分析
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：
講述法、案例探究法、討論法、輔助多媒體課件。
(這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計時采用的教法選擇及其依據(jù),課堂教學(xué)中"教"是一個方面,但教學(xué)矛盾的'主要方面是學(xué)生的學(xué))
三、學(xué)法分析
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。
(2)讓學(xué)生學(xué)會觀察，讓生活體驗與地理基本原理和理論相結(jié)合。
(3)分組討論，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
(那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢 接下去我將重點說說具體的教學(xué)程序安排)
四、教學(xué)程序
本節(jié)共包括5部分：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，點燃學(xué)生興奮點。
(2)教授新課，引發(fā)知識生長點。
(3)活動探究，開啟發(fā)散性思維。
(4)課外探索，將理論聯(lián)系實踐
(5)總結(jié)反思與課堂練習(xí)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境(通過板書或多媒體等手段，引入教材，創(chuàng)設(shè)情境)
用四幅漫畫導(dǎo)入，這四幅漫畫分別表示的城市擴張，城市交通擁擠，城市污染，城市住房等問題。讓學(xué)生思考幾幅漫畫都反映了城市化對哪些方面的影響?產(chǎn)生了哪些問題?
創(chuàng)設(shè)情境目的在于，它可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明確思維的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中去。
2.教授新課
主要是通過講練結(jié)合的方式完成對 城市化與我們的生活、 城市環(huán)境問題、 我國城市發(fā)展趨勢 三部分的學(xué)習(xí)。
3.活動探究
結(jié)合教材第45頁活動部分——“移植大樹之風(fēng)為何屢禁不止”提出“生態(tài)城市”的內(nèi)涵是人與自然的和諧。和諧是人與自然的和諧，盡可能與山、河、湖泊、植被等自然景觀協(xié)調(diào)。良好的環(huán)境是城市生態(tài)系統(tǒng)追求的目標，是城市生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展和調(diào)整演替的保障。 進而提出我國的城市化該如何發(fā)展的問題。
最后總結(jié)現(xiàn)代化城市要具備的兩個屬性，即生態(tài)化和特色化。生態(tài)化的中心是人與自然的協(xié)
調(diào)融合;特色化的中心是人與文化的協(xié)調(diào)融合，自然背景和社會文化傳統(tǒng)千差萬別，因此城市特色應(yīng)該是五彩繽紛的。
4.課外探索
設(shè)計問題(在最后給出一則材料，關(guān)于某市的自然條件以及幾點城市規(guī)劃建議，基于此讓學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)的發(fā)展提出可行性建議)
此問題和學(xué)生平時的實際生活緊密相關(guān)，設(shè)計此問題的目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其探索創(chuàng)新精神，同時我們也知道，教學(xué)面臨的一個重要問題便是學(xué)生應(yīng)用意識的薄弱，以這些應(yīng)用問題為背景，通過問題的解決，讓學(xué)生感覺到，地理是源于實踐，也作用于實踐的學(xué)科。
5.總結(jié)反思及課堂練習(xí)
在完成教授新課和活動探究后，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定理解，對解決問題的思維方法也有了一定的體會，因此我將和學(xué)生一起對課堂內(nèi)容進行歸納總結(jié)，并布置適當(dāng)課堂練習(xí)，更加深入的突出“城市化”這一重點，并著重突破“城市化對我國地理環(huán)境的影響”這一難點，讓學(xué)生進一步鞏固知識。
五、板書設(shè)計
板書設(shè)計是在體現(xiàn)了簡潔明快的同時，讓學(xué)生看到知識形成、產(chǎn)生和發(fā)展的過程，強化學(xué)生參與知識形成的體驗。并且整個課堂中我還將根據(jù)教學(xué)設(shè)備的情況適當(dāng)運用多媒體與投影儀等工具，使知識生動化趣味化。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了城市化過程在積極推動社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，也會帶來某些消極作用，如城市環(huán)境污染、交通擁擠、失業(yè)、貧民窟、侵占耕地等。因此城市化過程既對自然地理環(huán)境也對人文地理環(huán)境產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)研究這些問題，是為了解決問題。教材以“我國城市發(fā)展趨勢”為案例，具體展開講述今后城市發(fā)展的方向，同學(xué)們要理解掌握。
我的說課到此結(jié)束,請老師多多指導(dǎo)，謝謝各位評委老師!
答辯完畢，請老師多多指導(dǎo)。(鞠躬)
教師說課稿 篇3
各位評委老師，大家好！
今天我說課的題目是初中英語第二冊"Unit 6 Holidays",整個說課我將分四部分進行講述，即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。
一、說教材
本單元主要圍繞"談?wù)摴?jié)日里所做的事情"這一話題展開教學(xué)。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點，是一個學(xué)生十分感興趣的話題。這里涉及了十個東西方節(jié)日，和三個四會句型及一個三會句型。我根據(jù)學(xué)生的實際情況，選取了New Years Day,Spring Festival,May Day,Childrens Day,National Day五個節(jié)日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學(xué)內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有Spring Festival是學(xué)生沒接觸過的，其余四個節(jié)日學(xué)生都或多或少接觸過了，因此我將節(jié)日中人們的活動及四個句型作為教學(xué)的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學(xué)生感受東西方文化的特點。
二、說教法
1.英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學(xué)生。為達到交流的目的，我采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法，在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實或比較真實的語言交流情境，讓學(xué)生在情境中進行語言交流，從而習(xí)得語言。
2.結(jié)合本課的句型特點和重點，我在教學(xué)中，主要選用"合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平，使學(xué)生在不斷參與競爭、團結(jié)合作的互動環(huán)節(jié)中滲透"你才是學(xué)習(xí)的主人"的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法，提高的是學(xué)習(xí)的能力。
四、說教學(xué)過程
（一）詞不離句，句不離境
在英語教學(xué)中提倡習(xí)得。"習(xí)得"是指由于處于某種語言環(huán)境而隨意地學(xué)得此語言的潛意識過程；而"學(xué)習(xí)"往往是指有意識的學(xué)習(xí)過程。我在教學(xué)過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學(xué)生在語言環(huán)境中自然而然習(xí)得語言。
上課伊始，我通過和學(xué)生的自由對話引出課題，接著播放了"Happy New Year"這首學(xué)生比較熟悉的.歌曲來營造一個節(jié)日的情境。讓學(xué)生在歌聲及動畫中理解和學(xué)會第一個節(jié)日New Years Day.其他節(jié)日我也通過圖片和動畫給學(xué)生直觀的印象，在和學(xué)生的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。
在句型教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個和學(xué)生聊天的情境，在學(xué)生已有的知識背景下和學(xué)生就節(jié)日進行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學(xué)生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學(xué)生學(xué)會如何正確使用這些句型來進行有關(guān)節(jié)日的詢問。在談?wù)揘ew Years Day時由我引出句型。接下來的幾個節(jié)日，我出示圖片，讓學(xué)生進行談?wù)摗＿�為學(xué)生設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲，讓他們在詢問同學(xué)和老師的真實情境中熟練地掌握這些句型。
（二）任務(wù)設(shè)計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，突破難點
新課標倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑。在本課的難點突破上，我采用多個任務(wù)層層推進，逐步突破難點。在這一課中，對于學(xué)生來說節(jié)日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學(xué)生討論有關(guān)新年的活動為任務(wù)引出句型；接著通過學(xué)生問我有關(guān)春節(jié)的時間及活動的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試使用新句型；然后通過調(diào)查剩余三個節(jié)日的活動，讓學(xué)生在使用的過程中熟練掌握；最后我設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲活動，讓學(xué)生在玩的過程中，靈活運用所學(xué)的句型和短語。這四個任務(wù)形式各異，但層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，前一個任務(wù)是后一個任務(wù)的基礎(chǔ)，在難度不斷提高的過程中讓學(xué)生不知不覺突破了難點。
（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
《英語課程標準》提出："加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。"我在本課的教學(xué)設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
在單詞教學(xué)中，我通過音標的出示，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)語音規(guī)律來認讀和記憶單詞。
在句型教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測和詢問等方法進行學(xué)習(xí)，在New Years Day 的教學(xué)中，我通過詢問學(xué)生，無形中給學(xué)生示范了這一學(xué)習(xí)的方法，接著讓學(xué)生采用這種方法來學(xué)習(xí)Spring Festival,最后在其余三個節(jié)日的教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計了探究式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過詢問和思考，學(xué)會主動去獲得信息，促進了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
在教學(xué)完句型后，我還設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲活動，通過這個游戲活動，不僅為了讓學(xué)生提高綜合運用語言的能力，還為了讓學(xué)生學(xué)會用英語來解釋英語的方法。平時學(xué)生在解釋一些模糊的知識時，總習(xí)慣借助母語，有時這會給英語學(xué)習(xí)帶來負面影響。所以讓學(xué)生學(xué)會用英語解釋英語的方法對于高年級的學(xué)生來說非常有必要。
（四）聽、說、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力
在現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中，教師更多地注重學(xué)生聽說讀能力的培養(yǎng)，這使學(xué)生進入中學(xué)后很不適應(yīng)中學(xué)的英語教學(xué)。因此在小學(xué)高年級的英語教學(xué)中應(yīng)更多地注重學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了兩個寫的練習(xí)：一個是在新句型出示后，讓學(xué)生在調(diào)查節(jié)日的過程中完成表格，讓學(xué)生對句型的掌握落實在聽說讀寫各個方面；還有一個是在教學(xué)的最后，我設(shè)計了寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個任務(wù)看似比較難，學(xué)生平時很少進行這種寫的訓(xùn)練。但其實在本課的句型和節(jié)日都學(xué)習(xí)完后，學(xué)生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學(xué)生不會有太大的困難。
我的說課完畢。謝謝大家！
教師說課稿 篇4
一、說教材
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁至108頁，計劃一課時。本框內(nèi)容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內(nèi)容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設(shè)身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據(jù)的課程標準是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。”這框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我制定了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實質(zhì)。
2、能力目標：在生活中、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學(xué)會換位思考。
三、說教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點：換位思考的實質(zhì)。
2、教學(xué)難點：領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、說教法
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，突出重點、突破難點，我將采用“情感體驗式教學(xué)法”、“活動式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等方法進行教學(xué)。這樣做符合八年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點。八年級學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)，希望得到老師的表揚，注意力容易分散，所以聯(lián)系實際安排教學(xué)，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說學(xué)法
為了順利達到教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效益，我設(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)是：
1、讓學(xué)生結(jié)合課本105頁虛框內(nèi)容和生活中給別人取綽號的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學(xué)生直接進入情感體驗。
2、讓學(xué)生分組準備一個換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動中去掌握知識，領(lǐng)會做人道理，提高語言表達、分析、理解等能力。
3、讓學(xué)生自己動手完成課本108頁的虛框內(nèi)容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
六、說教學(xué)過程
1、開門見山，導(dǎo)入新課。
直接利用課本105頁的'虛框內(nèi)容和學(xué)生中給別人取外號的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，集中注意力，形成一堂課的良好開端。
2、講故事，談感受，學(xué)習(xí)新課。
老師或?qū)W生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當(dāng)時的感受，體會“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話的實質(zhì)，引起思想上的共鳴。交流幾個準備好的關(guān)于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實質(zhì)”領(lǐng)會做人道理。
3、自己動手，完成課本所設(shè)活動。
先讓學(xué)生朗讀課本108頁的《相關(guān)連接》并討論長者的話給大家什么啟示？然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀
察、感受，完成課本活動內(nèi)容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
4、新課鞏固，展示所學(xué)知識。
教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示，自己歸納本節(jié)課所學(xué)知識，談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，還有什么疑難問題沒有得到解決。
總之，對本節(jié)課的設(shè)計，我努力體現(xiàn)新課程理念中的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，做到知、情、意、行的統(tǒng)一。我的說課結(jié)束了，如有不對之處，請各位老師批評指正。謝謝大家。
教師說課稿 篇5
20xx年10月25日上午，朝陽中學(xué)到新江中學(xué)就行支教活動。我聽了一節(jié)九年級思想品德課《中華文化》（田錦蓉老師），聽了之后我受益匪淺，覺得值得學(xué)習(xí)的地方很多。下面我著重談?wù)剬@節(jié)課的看法。
一、 評教學(xué)目標：
田老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動。如活動“中華文化的表現(xiàn)形式”、“分析中華傳統(tǒng)美德”的設(shè)計都體現(xiàn)這一點。
二、評教學(xué)重、難點：
田老師借助新教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，教學(xué)過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標，突破了重難點，基本達到了課前預(yù)期的目的。
三、 評教學(xué)方法：
田老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析 等加強了師生間的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識，擴大了知識容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識。
四、評教學(xué)過程：
１、導(dǎo)入新課中，田老師創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)習(xí)八年級上冊《多元的文化地球村》引出主題，這樣充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然的投入到教學(xué)活動中來，兼顧了復(fù)習(xí)與新課的關(guān)系。
２．田老師在體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學(xué)習(xí)目標，出示了精心設(shè)計的六個問題。讓學(xué)生帶著問題認真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合 ，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記。
3，田老師能在教學(xué)過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識與課外熱點相融相通，堅持理論聯(lián)系教育與社會實踐相結(jié)合的原則。真正讓學(xué)生走向社會，把時事請進課堂。使學(xué)生在實際的情境中展開有效的學(xué)習(xí)，通過對生活的感受和體悟，激發(fā)學(xué)生
關(guān)注社會現(xiàn)實和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了中華文化的'影響。例如用熱點“玉樹地震”揭示中華傳統(tǒng)美德課題，引發(fā)起學(xué)生的共鳴，喚起學(xué)生強烈的求知欲望。田老師因勢利導(dǎo)、引入新課的學(xué)習(xí)，為后面的活動做好了鋪墊。
以上是我認為田老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點，更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。下面就不足之處提幾點本人的粗淺認識：
1. 個人認為導(dǎo)入新課部分如果能緊湊些就更好了
2. 在學(xué)生自學(xué)時，田老師進行了自學(xué)督查，行間巡視，但我覺得做得還不夠，我認為老師應(yīng)該全身心的融入師生自學(xué)合作這一環(huán)節(jié)。
3. 學(xué)生活動面還不夠廣。 在課堂反饋上要多鼓勵讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補充講，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
4，教學(xué)語言顯得略多，一講到底滿堂灌。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時間，還留有傳統(tǒng)教學(xué)的影子。
5.還不能完全與學(xué)生實現(xiàn)換位思考，提出適切的問題；
6. 板書設(shè)計不夠嚴謹。
教師說課稿 篇6
尊敬的各位老師：
大家好!我是今天的1號考生，今天我說課的題目是《換位思考，與人為善》，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點等幾個方面加以說明。
一、說教材
首先，談一談我對教材的理解。“換位思考，與人為善”是人教版教材中學(xué)思想品德八年級上冊第九課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是以新課標中“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分為依據(jù)。讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。把握己所不欲，勿施于人的實質(zhì)是關(guān)心他人，尊重他人、理解他人。明確換位思考的實質(zhì)是設(shè)身處地地為他人著想，即想人所想、理解至上。也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、說學(xué)情
一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學(xué)生的特點。接下來談一談我的學(xué)生，從年齡特征來看， 年級的學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表觀點，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
三、說教學(xué)目標
根據(jù)新課程標準，教材的特點和學(xué)生的實際情況，我確定了如下教學(xué)目標：
1. 情感態(tài)度與價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度和平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。
2. 能力目標：學(xué)生學(xué)會換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。
3. 知識目標：學(xué)生領(lǐng)會 “己所不欲，勿施于人”的道理;了解換位思考、與人為善的實質(zhì)，學(xué)會理解他人，善待他人，欣賞他人
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)目標的確定，我設(shè)置了如下教學(xué)重點和難點：
重點：學(xué)生理解“己所不欲，勿施于人”。
難點：學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善
五、說教學(xué)方法
新課程標準要求，在教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須強調(diào)以學(xué)生的積極性和主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合課本的內(nèi)容特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課我主要采用以下教法：討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法。
俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”良好的教學(xué)方法可以在教學(xué)中獲得事半功倍的效果。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采用以下學(xué)法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重師生的互動交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。實現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動”的要求，本節(jié)課我準備從以下四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：
環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。
上課之初，給同學(xué)們分享一個故事：在一次電視臺的綜藝節(jié)目中,主持人向嘉賓提問:“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子,這鏡子是干什么用的呢?”那些嘉賓紛紛回答:“用來檢查一下自己的儀表。” “用來擴大視覺空間,增加透氣感。”…… 在一再啟發(fā)而仍不能說出正確答案時,主持人終于說出了非常簡單的道理:“肢殘人搖著輪椅進電梯時,不必費神轉(zhuǎn)身,就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。”
接著學(xué)生思考：你們想到了這一點嗎?
通過故事導(dǎo)入法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以更好的引出課題《換位思考，與人為善》。
(板書)換位思考 與人為善
環(huán)節(jié)二，合作探究——新課教學(xué)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將準備4個活動。
活動1【表演小品，情感體驗】
我會讓學(xué)生表演小品：《綽號——奇恥大辱》校園一角傳來陣陣嬉笑聲：“哎，你看見灰太狼了嗎?”“誰是灰太狼”“就是咱班那個范小偉，你瞧他長的那樣”“哦，太像了，太像了，你簡直是太有才了!”哈哈哈哈。
其他學(xué)生邊看邊思考：假如你是范小偉，你當(dāng)時的感受如何?你想對給你起外號同學(xué)說些什么?
鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，教師引導(dǎo)總結(jié)：己所不欲，勿施于人，自己不喜歡的事不能強加于人。將心比心，站在對方的角度思考問題，我們自己不喜歡的事，別人也不會喜歡，
(板書)“己所不欲，勿施于人”的含義
通過表演小品這個活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造一種熱烈、和諧、民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作能力和表演能力。
活動2【情景探究，運用知識】
我會利用多媒體展示一個情景：喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠了她。
學(xué)生思考：假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢?怎么做才能得到別人的.關(guān)照?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：“己所不欲，勿施于人”實質(zhì)是關(guān)心人、尊重人、理解人。如果我們時時處處都能站在他人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。
(板書)“己所不欲，勿施于人”實質(zhì)
我通過提問的方式，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。
活動3【小組討論，集體探究】
我會通過多媒體給學(xué)生展示這些問題：放學(xué)路上，小蓉拾到一個裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。小蓉把錢帶回家，準備明天交給老師，媽媽知道后對小蓉說：“現(xiàn)在失主一定很著急，我們到路口等等看，說不定失主會找過來。”小蓉和媽媽的做法對嗎?為什么?
圍繞以上問題，我會將全班學(xué)生以四人為一小組分為若干組，限時10分鐘，組織學(xué)生結(jié)合教材進行討論。討論的過程中，我會在學(xué)生中間進行巡視、指導(dǎo)。討論之后，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，其他學(xué)生進行補充完善，經(jīng)過師生共同努力后得出結(jié)論：換位思考、與人為善，就是設(shè)身處地地為他人著想，換位思考是人對人的一種心理體驗過程，將心比心、設(shè)身處地是達成理解不可缺少的心理機制。
(板書)換位思考的實質(zhì)
通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語言表達能力，進而突破本節(jié)課的重點。
活動4【案例分析，運用新知】
通過多媒體展示一個案例：在一次心理咨詢中碰到一位女學(xué)生，她因為宿舍中人際關(guān)系緊張而苦惱。在宿舍里同學(xué)們互不來往氣氛沉悶，她希望改變這種狀況，但又不知從何做起。我告訴她：從現(xiàn)在開始，試著夸獎他人，真心贊賞他人的長處，如：“你的眼睛真亮!”“這件裙子對你再適合不過了!”等等。不久以后，她來告訴我，宿舍的氣氛完全變了樣，大家相互幫助。
學(xué)生閱讀案例并思考：這位女學(xué)生宿舍氣氛變樣的原因是什么?
讓學(xué)生自由發(fā)表觀點，教師引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。我們對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。
(板書)學(xué)會理解欣賞他人
材料閱讀是初中思想品德課最基本的教學(xué)法之一，在閱讀的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
環(huán)節(jié)三 自評互評——鞏固提高
講解過理論知識后，預(yù)留10-20分鐘，演講鞏固，演講的主題是《己所不欲，勿施于人》。
演講完之后，學(xué)生互相點評，最后，教師給予鼓勵性的評價。
通過這種演講的方法，提高學(xué)生的自信心和語言表達的能力，同時還可以加深學(xué)生對己所不欲，勿施于人實質(zhì)的認識。
環(huán)節(jié)四 回憶拓展——小結(jié)作業(yè)
一堂好的思想品德課如同一幕電視劇，引人入勝的開場白固然不可缺少，扣人心弦的教學(xué)過程當(dāng)然很關(guān)鍵，讓人浮想聯(lián)翩的結(jié)尾也十分重要。因此我采用隨機提問的方式，讓學(xué)生來總結(jié)，這樣既可以讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，還可以了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
接著，我會布置一個拓展性的作業(yè)：全班同學(xué)合作出一期《換位思考 與人為善》的板報。
這樣的作業(yè)符合思想品德課應(yīng)立足于學(xué)生的實際生活，有助于學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度，同時也將課上所學(xué)到的理論更好的運用到實踐中去。
七、說板書設(shè)計
好的板書能開拓學(xué)生的思維，在教學(xué)的過程中發(fā)揮著“此處無聲勝有聲”的作用。為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書。
我的說課到此結(jié)束!謝謝!各位考官辛苦了!
教師說課稿 篇7
各位評委老師大家好。我是小學(xué)語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的
闡述。
一、說教材
《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達了_____________（中心思想），“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。/這篇課文以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫生動、細致，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個場面（情景），贊揚了_____的精神。表達了_____的感情。（歌頌了_____）。 根據(jù)新課標對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定
了本課時的教學(xué)目標：
1、知識目標：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；
能夠正確、有感情地朗讀課文；
把握文章主要內(nèi)容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。
2、技能目標：通過研讀課文第______段，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的
能力及初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式。
3、情感目標：通過有感情朗讀課文，感受??。培養(yǎng)??，喜愛??。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的
生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)。
為了落實本課時的教學(xué)目標，我把第課時的教學(xué)重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)
鍵詞，著重體會
由于（本課的一些特點），我將本課的教學(xué)重點確定為：
因為（學(xué)生的一些實際），我將本課的教學(xué)難點確定為：
二、說教法和學(xué)法
語文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（ ）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，
勤于思考。
1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門。
3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用 圖畫、語言、音樂來再
現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。
4、評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只
要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。
除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中
掌握方法。
三、說教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計
以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：/（我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。
從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計一下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：） 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(激情導(dǎo)入，課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，分析題眼，質(zhì)疑課題，
實物觀察等方式，課前搜集資料）
興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。 基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播??，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡
要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
新課標中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。” 因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)。同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的
感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。
葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓
學(xué)生自能讀書，不待老師講。
鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個學(xué)生分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力、概括能力。）力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“____” 時，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對??（如：草原的無限熱愛）。 總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。 第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。
新課標指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想一想：______。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：_____。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。
第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。
一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情。
本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：
作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；
作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫（或編排一個課本劇）。
這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。
四、說板書設(shè)計
根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設(shè)計了這樣的板書：
該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了。 總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。 以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
各位老師好：
今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析： 一、教材的地位和作用
《____》是_____教版___年級___冊第__單元的一篇文章，該單元以“______”為主題展開。《____》是一篇____（文章體裁），主要寫了________（主要內(nèi)容）表達了________（中心思想） “_______”是本文最大的.寫作特色。
二、教學(xué)目標
依據(jù)新課標中提出的“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”這三個維度，以及結(jié)合這篇文章自身的特點，我將本課的教學(xué)目標確定為以下三點：
1、知識和技能
2、過程和方法
3、情感態(tài)度和價值觀
三、教學(xué)重點和難點
由于本課_____的特點，我將________設(shè)計為本課的教育重點。
為了突出語文課程工具性與人文性高度統(tǒng)一的這一屬性，我將本課的教學(xué)難點確定為__________。
四、教學(xué)方法和學(xué)法
（一）教法
這是一篇十分感人的文章。所以我把朗讀（朗讀全文和朗讀能表現(xiàn)人物品質(zhì)的句子）作為本文的主要教學(xué)手段之一。
“教必有法，而無定法”，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，這是一篇看似淺顯實則 耐人尋味的好文章。所以我把教師精巧設(shè)問、層層深入與學(xué)生的積極質(zhì)疑、主動探究緊密結(jié)合起來作為本文的又一主要教學(xué)手段。
這是一篇很有教育意義的文章。所以我嘗試用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的道德反思，升華學(xué)生的思想情操，我在最后一個教學(xué)環(huán)境設(shè)計了這樣的一些問題：________。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學(xué)生高尚的思想情操。
（1）通過朗讀感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的基本內(nèi)容和主要情節(jié)；
（2）通過合作交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住能反映人物品質(zhì)的主要句子，把握主人公的主要品質(zhì)和本文主題；
（3）通過質(zhì)疑交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解本文的標題含義、詳略安排，思考________問題，從而提高學(xué)生的________鑒賞能力；
（4）通過情境創(chuàng)設(shè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和提高學(xué)生的思想道德情操，體現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性結(jié)合的特點。
（二）學(xué)法
在學(xué)法方面我采用了（“導(dǎo)—思—點撥——練”）的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自主參加知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。
在學(xué)生的學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的”的學(xué)習(xí)方式，具體采用了（領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、遷移式指導(dǎo)法、點撥式指導(dǎo)法、反饋式指導(dǎo)法）
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
（二）交流預(yù)習(xí)、初讀課文
（三）研讀賞析
（四）拓展延伸
（五）結(jié)束語
六、課后作業(yè)
七、板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
教師說課稿 篇8
一、教材地位與作用
《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內(nèi)容。學(xué)會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學(xué)生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學(xué)習(xí)會對學(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成具有正確的引導(dǎo)作用，這將為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此這一課在全書的思想品德教育中占有重要地位。
另外，《如何講禮貌》的上一站內(nèi)容主要向?qū)W生說明了禮貌是什么？為什么要講禮貌？這一站內(nèi)容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內(nèi)容。同時，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎(chǔ)。因此，本站內(nèi)容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：讓學(xué)生知道如何從態(tài)度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。
2.能力目標：通過學(xué)習(xí)講禮貌中對態(tài)度、語言、行為、儀表方面的要求，提高學(xué)生的人際交往能力；并通過課堂活動培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標：讓學(xué)生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。
三、學(xué)情分析
通過前一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)及學(xué)校、家庭的教育，學(xué)生對禮貌知識有一定認識基礎(chǔ)；隨著年齡和知識的增長，七年級學(xué)生也具有了一定的分析辨別能力；另外，七年級學(xué)生正處在身心發(fā)展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據(jù)七年級學(xué)生還具有樂于表現(xiàn)、擅長直觀形象思維的特點，我將采用合適的教學(xué)方法讓學(xué)生較好地掌握本節(jié)課內(nèi)容。
而七年級學(xué)生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：
①七年級學(xué)生還未深刻意識到學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致上課時定力不足，容易開小差、走神；
②當(dāng)今社會存在著很多不文明的現(xiàn)象，加上家長對禮貌教育的忽視，致使一些學(xué)生受到不良環(huán)境的影響，很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。[page]
四、教學(xué)重難點
本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情，我確定以下教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：讓學(xué)生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。
確立依據(jù)：語言和行為是學(xué)生日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學(xué)上得到實效的方面。
教學(xué)難點：針對學(xué)生在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣的情況，我本節(jié)課的教學(xué)難點就確定為：如何讓學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際行動，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。
在教學(xué)中，我將對學(xué)生身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學(xué)的針對性；開展課堂活動，進行情境表演，讓學(xué)生獲得切身體會；并通過課后作業(yè)，將課內(nèi)知識延伸到課外，促使學(xué)生在課外生活中自覺養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。以此爭取突破重、難點。
五、教學(xué)方法
1.教法：基于本節(jié)課的內(nèi)容具有很強的實踐性，為體現(xiàn)“以學(xué)生活動為主，教師講解為輔”的'教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)情，本節(jié)課我將采用以下教法：①案例分析法 ②情境教學(xué)法 ③直觀教學(xué)法。
2.學(xué)法：為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面有以下方法：①自主探究法 ②總結(jié)反思法。
六、教學(xué)過程
(一)課前導(dǎo)入(3-4分鐘)
課堂討論——《“變質(zhì)”的牛奶》
一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發(fā)現(xiàn)牛奶結(jié)了塊。他大發(fā)雷霆，責(zé)問服務(wù)員：“怎么是變質(zhì)的牛奶？”服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應(yīng)，您最好分開喝。”客人聽了，面露愧色，連聲道歉。
提問：①這位客人為什么會面露愧色，連聲道歉呢？
②你喜歡這位服務(wù)員嗎？為什么？
③這位服務(wù)員從哪幾個方面做到了講禮貌？
設(shè)計意圖：運用有趣的故事導(dǎo)入，在課堂一開始就能吸引學(xué)生的注意力；也讓學(xué)生從故事中感受到禮貌的魅力；通過問題可以引導(dǎo)學(xué)生在思考中得出結(jié)論：要從態(tài)度、語言、行為方面做到講禮貌；鍛煉了學(xué)生的分析能力，也為后面知識點的具體展開做了鋪墊。[page]
(二)講授新課(約35分鐘)
☆態(tài)度應(yīng)誠懇(板書)
案例分析——《志強與志輝的故事》
志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態(tài)度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態(tài)度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。
提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現(xiàn)在什么地方？
②如果你是志輝，你能接受志強的態(tài)度嗎？志強應(yīng)該是什么態(tài)度？
設(shè)計意圖：這個案例貼近學(xué)生生活，易激發(fā)學(xué)生的興趣；通過問題可以引導(dǎo)學(xué)生換位思考，找到問題的根源，從而明白態(tài)度誠懇的重要性，達到對這個知識點的理解和掌握。
☆語言應(yīng)文明(板書)(重點)
1.漫畫欣賞——《買書》
提問：①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學(xué)先買到了書呢？
②李明和后面那位同學(xué)用的稱呼有什么不一樣？聽的人感受有什么不同？
2.小品表演——公交車上芳芳同學(xué)踩到另一位乘客的腳??
提問：是什么原因?qū)е聝煞N情況的出現(xiàn)？如果是你，你會怎么做？
設(shè)計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學(xué)生的思維特點，學(xué)生很容易理解；漫畫中的故事可以引發(fā)學(xué)生思考，設(shè)計的問題可以讓學(xué)生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學(xué)生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和表演能力。
☆行為應(yīng)得體(板書)(重點)
1.視頻觀看——你有過這樣的行為嗎？
提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為？
②這些行為對嗎？它們會造成什么樣的影響？
③我們應(yīng)該怎樣改正？[page]
2.情境演示——遇到以下情況怎么辦？
①遇見同學(xué)時，應(yīng)該?? ②回答老師問題時，應(yīng)該??
③進入別人房間時，應(yīng)該?? ④家中來了客人時，應(yīng)該??
⑤同學(xué)走上頒獎臺領(lǐng)取獎品時，應(yīng)該??
⑥上課遲到了，進教室前，應(yīng)該??
⑦在圖書館看書時，應(yīng)該??
⑧立正時，應(yīng)該?? ⑨坐時，應(yīng)該??
⑩行走時，應(yīng)該??
設(shè)計意圖：這兩個活動的設(shè)計意圖在于通過視頻可以讓學(xué)生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過全體學(xué)生的主動參與、親身體驗，將意識轉(zhuǎn)化為行動，從而規(guī)范自己的行為。也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和表演能力。
☆儀表應(yīng)大方(板書)
1.案例分析——《有個性》
初一學(xué)生小強自認為有個性，長時間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征。可是正當(dāng)他洋洋得意于自己的與眾不同時，卻發(fā)現(xiàn)周圍的朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌。
提問：①故事中的小強是真的有個性嗎？
②我們應(yīng)該怎樣幫助他？
2.大家來找茬——錯在哪？
用多媒體展示學(xué)生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片，讓學(xué)生對比找出錯誤，再由學(xué)生對自己及班上其他同學(xué)的儀表進行點評。
設(shè)計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學(xué)生的分析能力和口頭表達能力，學(xué)生也能從中能得出儀表要大方的知識結(jié)論；第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學(xué)生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。[page]
(三)課堂小結(jié)：(2-3分鐘)
以學(xué)生為主角，讓他們說說自己在這堂課學(xué)到了什么？收獲了什么？最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結(jié)束本課。
設(shè)計意圖：課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生梳理課堂知識，同時在總結(jié)感悟中使知識在學(xué)生心中得到升華。
(四)作業(yè)布置：(1-2分)
①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正？
②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。
設(shè)計意圖：通過這兩個課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學(xué)生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學(xué)習(xí)，從而自覺養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。也有利于突破本課的難點。
七、板書設(shè)計
設(shè)計意圖：通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生建立起本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，更好地理解教材觀點。也有助于學(xué)生今后的復(fù)習(xí)。
八、教學(xué)效果預(yù)測
通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學(xué)活動形式，可以拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
通過課堂教學(xué)，大部分學(xué)生在課堂上應(yīng)該能學(xué)會如何講禮貌，但課后仍有一些學(xué)生不會自覺地約束自己。這些可能都需要通過今后的課外實踐來逐步完善。
教師說課稿 篇9
《花未眠》是人教版高中語文第一冊第二單元第四篇課文，是曰本作家諾貝爾文學(xué)獎獲得者川端康成的一篇關(guān)于美和審美的哲理散文。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四個方面加以解釋。
一、說教材：
1、教材簡析：
本單元設(shè)計的目標是通過閱讀現(xiàn)當(dāng)代散文，學(xué)會在總體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)的基礎(chǔ)上，感受散文中的自我，品味散文的語言。學(xué)會整體把握文章思想內(nèi)容，學(xué)會體會散文語言的美感。《花未眠》是第一冊第二單元的最后來一篇課文，文章以發(fā)現(xiàn)海棠花未眠寫起，從3個方面論述：自然美是無限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，親近所得；重視自然美，崇尚寫實精神。本文由因此哲理散文，加上學(xué)生對藝術(shù)觀賞的能力尚待形成，因此內(nèi)容懂得較難。如何把難懂得的文章深入淺出的講解好，使學(xué)生能較好的懂得體會是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵所在。
2、教學(xué)目標：
按照本單元教學(xué)對學(xué)生知識和能力的要求，以及本課特點，特制定兩個教學(xué)目標：（1）情感目標，懂得本文主旨，讓學(xué)生建立起感受生活美的意識。（2）知識與能力目標，學(xué)會整體把握文章內(nèi)容，品味散文語言。能從現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，學(xué)會創(chuàng)造美。
3、教學(xué)重點難點：
按照教學(xué)目標的設(shè)定，本課教學(xué)的重點難點就斷定為：懂得本文主旨與鑒賞本文語言，懂得重點句子的含義。
二、說教法：
本文教學(xué)重點是懂得主旨和鑒賞語言，因此教學(xué)中讓學(xué)生整體把握文章是關(guān)鍵。運用前幾篇課文所學(xué)的提要鉤玄的方法，學(xué)會勾畫圈點重要的句子，抓住關(guān)鍵句子懂得主旨。采用重點段落重點閱讀的方法進行。同時輔之以多媒體教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能盡快的抓住關(guān)鍵。同時也采用問題激趣討論法，使學(xué)生能自主地探討問題。
三、說學(xué)法：
本課內(nèi)容較難懂得，特別是有些哲理性較強，隱含著作者深切感受的語句如：“它盛放，含有一種哀傷的美”等，懂得較艱苦，因此，課堂上要激發(fā)學(xué)生的探討興趣，讓學(xué)生自由的發(fā)表意見，自主合作的探討問題。
四、說教學(xué)過程：
1、導(dǎo)語設(shè)計：以一組鮮花圖片展現(xiàn)其自然的美，讓學(xué)生自由發(fā)表觀后感受，引起學(xué)生對自然美的注意和觀賞。此設(shè)計直接調(diào)動學(xué)生的審美情感。接著由蘇軾的“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的佳句引入川端康成的《花未眠》，出示標題。
2、簡介作者川端康成。
3、初步懂得文章主旨：首先指定學(xué)生朗讀第三段內(nèi)容，接著考慮：看看作者由花未眠想到了啥？或者說有啥感悟？接著讓學(xué)生評價是否批準這個觀點？能否說說他們所能感受的`自然的美？
通過這個過程的閱讀，學(xué)生就能整體把握到文章的一個觀點：自然的美是無限的，人感受到的美是有限的。同時也通過討論讓學(xué)生進一步明確我們四周特別多事物是特別美的，只是我們平常沒有留心，讓學(xué)生明白平時要留心生活中的自然美。
4、考慮作者又是在怎么樣的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)海棠花的美的呢？學(xué)生通過閱讀課文學(xué)會在文中找到答案：“凌晨四點起來，我一個人凝視著海棠花，更感到它美極了。” “我之發(fā)現(xiàn)花未眠，大概也是由于我獨自住在旅館里，凌晨四時就醒來的緣由吧。”接著教師小結(jié)：作者能夠發(fā)現(xiàn)司空見慣的海棠花的美，緣由有二：一為“靜”；二為“孤單”。學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的自學(xué)，就去把文章的第二觀點“美是邂逅所得，是親近所得”找到并有所懂得了。
5、出示文中出現(xiàn)的有關(guān)藝術(shù)作品的圖片，讓學(xué)生直觀感受，考慮關(guān)于這些藝術(shù)作品作者持啥態(tài)度？它們有啥共同點？借此讓學(xué)生再去讀文章關(guān)于這些內(nèi)容的段落，明白這些藝術(shù)作品都是和自然美的完美結(jié)合，能夠給人更多的美感，而真正反響自然美的藝術(shù)作品更能引起觀賞者美的共鳴，能夠提高人對美的感受能力。
6、通過這幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對內(nèi)容有了全面的懂得，教師此刻再加以總結(jié)，學(xué)生就對內(nèi)容有了更明確的懂得。教師小結(jié)：作者由未眠之海棠寫起，論述了自個兒對美和審美的3個觀點，即：自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的；美是邂逅所提，是親近所得；契合自然美的藝術(shù)品能提高人對美的感受能力。這3個觀點事實上一定是要告訴我們要發(fā)現(xiàn)存在的美，感受發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所發(fā)現(xiàn)的美。
7、學(xué)生對內(nèi)容有了較深入的懂得，接著再進行遷移拓展就順理成章了。設(shè)計一個遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生從讀到寫，出示一個名家描寫自然美的語段，朱自清《荷塘月色》；出示一個學(xué)生習(xí)作的片斷（幻燈顯示）。也請學(xué)生把自個兒感受到的自然美用三五句話把它描寫出來。
8、最后來一個環(huán)節(jié)一定是品味文中精美的句子的含義。這個環(huán)節(jié)撒手讓學(xué)生自由討論，你感覺精美的句子或是不太好懂得的句子。教師可舉例引導(dǎo)如：（1）它盛放，含有一種哀傷的美。（2）假如 說，一朵花特別美；那樣我有時就會不由自主地自語道：要活下去！
9、最后來教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們能夠發(fā)現(xiàn)，盡管這是一篇談?wù)撁缹W(xué)問題的文章，但是它本身也是美的。事實上美無處不在，美就在我們的四周。我們應(yīng)當(dāng)感謝川端康成，他告訴我們只要仔細腸去查找，用心腸去視察，我們就能夠發(fā)現(xiàn)美，感受美并能創(chuàng)造美。那就讓我們以這種美好的心態(tài)去擁抱我們殘暴的明日吧！
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