課程設(shè)計(jì)總結(jié)優(yōu)選(15篇)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家整理的課程設(shè)計(jì)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課程設(shè)計(jì)總結(jié)1
一周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，在這次的課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情的方法和技巧。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。我學(xué)會(huì)了運(yùn)籌帷幄，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解，也學(xué)會(huì)了做人與處世，這次課程設(shè)計(jì)對(duì)我來(lái)說(shuō)受益良多。
課程設(shè)計(jì)是我們專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，著是我們邁向社會(huì)，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程．“千里之行始于足下”，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我深深體會(huì)到這句千古名言的真正含義．我今天認(rèn)真的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會(huì)大潮中奔跑打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我這次設(shè)計(jì)的科目是數(shù)據(jù)結(jié)。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，是一門(mén)研究非數(shù)值計(jì)算的程序設(shè)計(jì)問(wèn)題中計(jì)算機(jī)的操作對(duì)象（數(shù)據(jù)元素）以及它們之間的關(guān)系和運(yùn)算等的學(xué)科，而且確保經(jīng)過(guò)這些運(yùn)算后所得到的新結(jié)構(gòu)仍然是原來(lái)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。作為一門(mén)獨(dú)立的課程在國(guó)外是從1968年才開(kāi)始設(shè)立的。1968年美國(guó)唐歐克努特教授開(kāi)創(chuàng)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的最初體系，他所著的《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)技巧》第一卷《基本算法》是第一本較系統(tǒng)地闡述數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)及其操作的著作。“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”在計(jì)算機(jī)科學(xué)中是一門(mén)綜合性的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是介于數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)軟件三者之間的一門(mén)核心課程。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這一門(mén)課的內(nèi)容不僅是一般程序設(shè)計(jì)（特別是非數(shù)值性程序設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)，而且是設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)編譯程序、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及其他系統(tǒng)程序的重要基礎(chǔ)。
通過(guò)這次模具設(shè)計(jì)，我在多方面都有所提高。
一、編譯工具VisualC++
很多程序在結(jié)構(gòu)上是獨(dú)立的，但是本此設(shè)計(jì)的程序功能不是零散的，它有一個(gè)連接是的程序是一個(gè)整體，怎樣達(dá)到這種統(tǒng)一體呢？因?yàn)檫@個(gè)輸出連接是貫穿始終的。說(shuō)到這，就應(yīng)該說(shuō)以下我所應(yīng)用的調(diào)試工具，也就是運(yùn)行環(huán)境VisualC++，可以充分利用Windows的支持剪貼版和英文的特點(diǎn)。正是在實(shí)現(xiàn)循環(huán)鏈表的程序中充分利用這個(gè)特點(diǎn)，才能制作出全漢化的初始化畫(huà)面。
二、鞏固和溫習(xí)了C語(yǔ)言
在界面設(shè)置中使用函數(shù)調(diào)用while。其中文本顯示顏色和背景顏色都可以任意按照自己的喜好，任意改變，但改變的時(shí)候必須采用標(biāo)準(zhǔn)英文大寫(xiě)，同時(shí)在制作顯示菜單的窗口，大小根據(jù)菜單條數(shù)設(shè)計(jì)。最后采用printf輸出程序設(shè)計(jì)界面。
這次的程序軟件基本上運(yùn)行成功，可以簡(jiǎn)單的建立鏈?zhǔn)窖h(huán)鏈表，并進(jìn)行輸出，及循環(huán)語(yǔ)句的運(yùn)用和選擇語(yǔ)句的控制。由于時(shí)間和知識(shí)上的限制，使得程序規(guī)模相對(duì)較小，即功能還不很全面，應(yīng)用也不很普遍。原來(lái)C語(yǔ)言可是涉及很多知識(shí)，而不是枯燥無(wú)聊的簡(jiǎn)單的代碼部分而已，利用C語(yǔ)言方面的知識(shí)，我們可以設(shè)計(jì)出更完善的軟件。
三、積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)
我這次課程設(shè)計(jì)代碼中主要使用了鏈表的循環(huán)和遍歷這兩中操作。循環(huán)鏈表（CircularLinkedList）是單鏈表的`另一種形式，它是一個(gè)首尾相接的鏈表。其特點(diǎn)是將單鏈表最后一個(gè)結(jié)點(diǎn)的指針域由NULL改為指向頭結(jié)點(diǎn)或線性表中的第一個(gè)結(jié)點(diǎn)，就得到了單鏈形式的循環(huán)鏈表，并稱(chēng)為循環(huán)單鏈表。類(lèi)似地，還有多重鏈的循環(huán)鏈表。在循環(huán)單鏈表中，表中所有結(jié)點(diǎn)被鏈在一個(gè)環(huán)上，多重循環(huán)鏈表則是將表中的結(jié)點(diǎn)鏈在多個(gè)環(huán)上。為了使某些操作實(shí)現(xiàn)起來(lái)方便，在循環(huán)單鏈表中也可設(shè)置一個(gè)頭結(jié)點(diǎn)。這樣，空循環(huán)鏈表僅由一個(gè)自成循環(huán)的頭結(jié)點(diǎn)表示。所謂遍歷（Traversal），是指沿著某條搜索路線，依次對(duì)樹(shù)中每個(gè)結(jié)點(diǎn)均做一次且僅做一次訪問(wèn)。訪問(wèn)結(jié)點(diǎn)所做的操作依賴(lài)于具體的應(yīng)用問(wèn)題。這次課程設(shè)計(jì)我選中的題目是個(gè)人資料的管理。編寫(xiě)了一個(gè)可以簡(jiǎn)易使用的個(gè)人資料管理系統(tǒng)，可以進(jìn)行資料的輸入和管理。雖然在我的程序中有一部分是從網(wǎng)上搜索得來(lái)的，但我已經(jīng)竭力將所獲得的信息變成自己的資源，動(dòng)手上機(jī)操作，在了解和看懂的基礎(chǔ)上有所改變和創(chuàng)新，但是在的程序軟件中還有部分的不足，需要加以更新。僅管，我并沒(méi)能很好的利用所學(xué)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，但我也盡了自己最大的努力用我所學(xué)來(lái)完成這次的課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我認(rèn)識(shí)到了自己動(dòng)手實(shí)踐的弱勢(shì)，特別是在編程方面，知道了計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作是很重要的，只有通過(guò)上機(jī)編程才能充分的了解自己的不足。
四、對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿了信心和期待
通過(guò)這次的課程設(shè)計(jì)，更是讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足，同時(shí)也找到了克服這些不足的方法，這也是一筆很大的資源。在以后的時(shí)間中，我們應(yīng)該利用更多的時(shí)間去上機(jī)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)自學(xué)的能力，多編寫(xiě)程序，相信不久后我們的編程能力都會(huì)有很大的提高能設(shè)計(jì)出更多的更有創(chuàng)新的作品。
課程設(shè)計(jì)總結(jié)2
經(jīng)過(guò)將近三個(gè)多星期的苦戰(zhàn)，我們小組最終完成了鍋爐原理的課程設(shè)計(jì)，在此感謝老師對(duì)我們細(xì)心的指導(dǎo)，在我們茫然不知所措的時(shí)候，給我們疏導(dǎo)計(jì)算思路，讓我們一步步的完成這項(xiàng)困難的任務(wù)。同時(shí)也感謝一個(gè)小組的同學(xué)，在這短暫而又漫長(zhǎng)的三個(gè)星期里，一起吃飯，一起自習(xí)，一起攻克一項(xiàng)項(xiàng)的難關(guān)，回頭再看這個(gè)過(guò)程，在學(xué)到學(xué)問(wèn)的.同時(shí)也蠻有成就感的。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使我們把上學(xué)期學(xué)的學(xué)問(wèn)有個(gè)系統(tǒng)的把握，進(jìn)一步把握扎實(shí)。
在此我就總結(jié)課程設(shè)計(jì)，對(duì)轉(zhuǎn)變?nèi)剂咸匦赃@發(fā)面發(fā)表點(diǎn)個(gè)人看法。一般狀況下鍋爐最好使用設(shè)計(jì)煤種或與設(shè)計(jì)煤種接近的煤種以確保燃燒穩(wěn)定。由于煤炭供應(yīng)日趨多元化，對(duì)鍋爐的穩(wěn)定燃燒帶來(lái)很大影響。這次我們小組的煤種是高灰的一號(hào)煤種。煤的灰份在燃燒過(guò)程中不但不會(huì)發(fā)出熱量，而且還要吸取熱量。灰分含量越大，發(fā)熱量越低，簡(jiǎn)潔導(dǎo)致著火困難和著火延遲，同時(shí)爐膛溫度降低，煤的燃盡程度降低，造成的飛灰可燃物高。另外，飛灰濃度高，使鍋爐受熱面特別是省煤器，空氣預(yù)熱器等處的磨損加劇，除塵量增加，鍋爐飛灰和爐渣物理熱損失增大，降低了鍋爐的熱效率。此外，高灰煤還會(huì)對(duì)鍋爐的關(guān)心設(shè)備造成影響。煤質(zhì)較差時(shí)，鍋爐點(diǎn)火和運(yùn)行調(diào)整困難，難以燃燒，簡(jiǎn)潔滅火，嚴(yán)峻影響了鍋爐出口溫度達(dá)標(biāo)。灰分大的煤燃燒后，不僅影響了除塵器和除塵效果，而且增加了除灰排灰系統(tǒng)的運(yùn)行負(fù)荷。對(duì)工作環(huán)境和外部環(huán)境都造成了不良影響。
在此狀況下，假如對(duì)原有的結(jié)構(gòu)不轉(zhuǎn)變，很難穩(wěn)定運(yùn)行，由于一方面爐內(nèi)燃燒條件轉(zhuǎn)變，可能不能穩(wěn)定燃燒，另一方面，尾部受熱面飛灰磨損和積灰也比較大，嚴(yán)峻影響換熱，使排煙溫度提高，鍋爐效率下降。我提出個(gè)人的一點(diǎn)改進(jìn)措施：加強(qiáng)對(duì)鍋爐的燃燒調(diào)整工作，保證煤與空氣量要相協(xié)作適，并且要充分混合接觸，爐膛應(yīng)盡量保持高溫，以利于燃燒。具體方面：
一、在制粉系統(tǒng)方面改進(jìn)。由于煤種是高灰的無(wú)煙煤，燃燒難度大，可適當(dāng)提高磨煤細(xì)度。
二、在燃燒設(shè)備上改進(jìn)。可以接受應(yīng)用分級(jí)配分直流煤粉燃燒器，同時(shí)避開(kāi)二次風(fēng)過(guò)早地混入一次風(fēng)氣流中或接受應(yīng)用旋流燃燒器。
三、接受應(yīng)用熱風(fēng)送粉，適當(dāng)增大煤粉空氣混合物中一次風(fēng)量，還要提高熱二次風(fēng)的溫度，這就要在空氣預(yù)熱器的布置上接受應(yīng)用多級(jí)布置，增大與煙氣的溫壓，提高進(jìn)入爐膛的空氣的溫度。此外，為了爐內(nèi)煤粉穩(wěn)定燃燒，可適當(dāng)削減爐內(nèi)水冷壁的面積，可鋪設(shè)衛(wèi)燃帶來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣削減爐內(nèi)輻射吸熱量，有利于穩(wěn)定燃燒。還有一點(diǎn)就是要加大引風(fēng)機(jī)的功率，定期執(zhí)行吹灰。
以上這些就是我想到得，有所欠缺，希望老師指正。課程設(shè)計(jì)工作總結(jié)怎么寫(xiě)，課程設(shè)計(jì)工作總結(jié)5一周的計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)很快就結(jié)束了，回想這一周，幾分欣喜，幾分緊急，欣喜的是學(xué)了C語(yǔ)言能得到應(yīng)用，緊急的是怕自己不能更好的設(shè)計(jì)自己的程序，生怕自己設(shè)計(jì)的程序不能順當(dāng)?shù)耐瓿伞５窃诶蠋煹膸兔ο拢谖覀兘M員的共同的努力下，我們能很好而順當(dāng)?shù)膶⒊绦蛟O(shè)計(jì)并且運(yùn)行出來(lái)，雖然有幾處不足但在老師的改正下我們的程序也得到了完善。
課程設(shè)計(jì)總結(jié)3
全面推行素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)，在全面推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，新課改是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，新課改的實(shí)施，迫切要求我們的廣大教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、盡快提高專(zhuān)業(yè)化水平。為保障基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行，扎實(shí)的推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展，現(xiàn)將新課程培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
我作為一名教育工作者，戰(zhàn)斗在教育的第一線，既要教書(shū)又要育人。反思過(guò)去的觀念的確存在許多不足，現(xiàn)在的我應(yīng)該徹底地轉(zhuǎn)變教育觀念，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)重視學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展，更要重視學(xué)生的情感的發(fā)展，既要重視眼前的教育結(jié)果，又要著眼學(xué)生未來(lái)的終身發(fā)展。從這個(gè)意義上講，我的教學(xué)以后要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
學(xué)習(xí)的意義在于積累知識(shí)，提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力，在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，適應(yīng)社會(huì)并生活的好是人們追求的價(jià)值所在。不可否認(rèn)，人人都渴望榮華富貴，但是生活絕不僅僅是這些。作為一名教師，在多元價(jià)值的今天，應(yīng)堅(jiān)持主旋律教育，堅(jiān)持有意義的.生活教育。引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，再價(jià)值沖突中辨別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。
“習(xí)得無(wú)助”現(xiàn)象和“歸因理念”。通過(guò)學(xué)習(xí)反省，“習(xí)得無(wú)助”現(xiàn)象的確存在，危害甚大。作為教師，我們應(yīng)該采取各種方法，讓學(xué)生避免這種現(xiàn)象，不能讓學(xué)生失去起跳的力量。歸因理念告訴我們，不同的歸因?qū)?dǎo)致對(duì)成功與失敗不同情感的反應(yīng)。導(dǎo)致對(duì)成功和失敗的不同期望，將影響學(xué)生個(gè)體的自我觀念、信心。
“讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。”講授知識(shí)的過(guò)程是帶著學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著只是走向?qū)W生。前者學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，后者，知識(shí)是本位，注重學(xué)習(xí)結(jié)果。最經(jīng)典的一句話就是：“錯(cuò)誤只有被理解，被認(rèn)識(shí)才能體現(xiàn)它的價(jià)值。也只有這樣，失敗才會(huì)成為成功之墓！”
感受之深，體會(huì)之多，一時(shí)恐難道盡！但我深信：這些小小的感受的浪花，在我以后的教育工作中，必將變成波濤洶涌的巨浪，推動(dòng)我的教育教學(xué)不斷發(fā)生質(zhì)的飛躍！
課程設(shè)計(jì)總結(jié)4
兩周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，在這次課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，與同學(xué)分工設(shè)計(jì)，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了寬容學(xué)會(huì)了理解。在我所負(fù)責(zé)的大學(xué)生消費(fèi)與使用情況調(diào)查方案的過(guò)程中，讓我對(duì)調(diào)查方案的具體設(shè)計(jì)及撰寫(xiě)都有了更好地理解。
課程設(shè)計(jì)是《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》學(xué)科的一項(xiàng)實(shí)踐，綜合運(yùn)用，是我們邁向社會(huì)，從事工作的一個(gè)必不可少的過(guò)程。踏踏實(shí)實(shí)的做好一項(xiàng)任務(wù)讓我體會(huì)了穩(wěn)健才會(huì)在未來(lái)有更好結(jié)果。
本次課程設(shè)計(jì)的主題是“大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)及使用情況”，通過(guò)本次調(diào)查讓我理解了目前大學(xué)生對(duì)手機(jī)消費(fèi)方面的事情，以及他們所喜歡的品牌，說(shuō)能接受的價(jià)位，以及手機(jī)的使用情況。在這次設(shè)計(jì)中體會(huì)了學(xué)以致用，突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)。
在此，感謝老師這半年來(lái)的教導(dǎo)，真的很喜歡您，您辛苦了!同時(shí)感謝那些幫助我的'同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的支持和幫助，謝謝隊(duì)員們的相互理解與包容，讓我感受到同學(xué)的友誼。
由于本人的設(shè)計(jì)能力有限，在設(shè)計(jì)過(guò)程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，懇請(qǐng)老師多多指教，我將虛心接受您的點(diǎn)評(píng)與指正。
課程設(shè)計(jì)總結(jié)5
項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程的一種教學(xué)方法。學(xué)生在完成指定項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識(shí)，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，是一種“真刀實(shí)槍”的演練。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。
《電力拖動(dòng)》作為機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握各電器元件的選用，利用電氣元件進(jìn)行電氣電路的設(shè)計(jì)以及維護(hù)維修電氣電路的實(shí)踐能力，該課程在專(zhuān)業(yè)的整個(gè)課程體系中，起著承上啟下的作用。在傳統(tǒng)的授課過(guò)程中，仍沿用“以教師為中心”的注入式教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)以模仿為主，突出技能性訓(xùn)練，而缺少設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性，教學(xué)效果不十分理想。
鑒于該課程在教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，有必要進(jìn)行教學(xué)模式的改革，《電力拖動(dòng)》課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以取得較好的教學(xué)效果。
在《電力拖動(dòng)》教學(xué)中，首先將理論知識(shí)分解成電機(jī)原理、電機(jī)繞制、低壓電器、電機(jī)的控制環(huán)節(jié)及機(jī)床電器控制五大知識(shí)模塊，然后圍繞這五大知識(shí)模塊設(shè)置相應(yīng)的項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目都是一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的研究課題，應(yīng)充分考慮生產(chǎn)實(shí)際和工作中可能發(fā)生的問(wèn)題。項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，由教師進(jìn)行必要的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，然后按一定原則對(duì)學(xué)生分組，布置項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生分別對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論、查找資料，并寫(xiě)出各自的設(shè)計(jì)思想與方法、畫(huà)出設(shè)計(jì)原理圖、選擇元器件、再由學(xué)生正式實(shí)施項(xiàng)目，寫(xiě)出總結(jié)，包括實(shí)施項(xiàng)目成本核算，最后教師進(jìn)行評(píng)估總結(jié)。
一、項(xiàng)目實(shí)施步驟
1、項(xiàng)目的設(shè)置是“項(xiàng)目教學(xué)法”成功的關(guān)鍵。
在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，綜合考慮項(xiàng)目的統(tǒng)籌設(shè)置、項(xiàng)目間的聯(lián)系和層次遞進(jìn)。項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要與書(shū)本的知識(shí)緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間和難度，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力。如“運(yùn)料小車(chē)往復(fù)運(yùn)動(dòng)”的電氣控制項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)低壓電器、三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電氣控制之后提出，此項(xiàng)目的控制電路設(shè)計(jì)靈活多樣，可促使學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的知識(shí)、技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題。
2、分組設(shè)計(jì)項(xiàng)目。
任務(wù)確定后，教師提出設(shè)計(jì)方法，明確該項(xiàng)目要解決哪些問(wèn)題，關(guān)鍵在哪里。學(xué)生們分組設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)各小組根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)查、找相關(guān)資料，使各小組同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生成了教學(xué)中的主角，而教師則轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，教學(xué)的服務(wù)者。學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)出的電路往往是五花八門(mén)的，盡管有漏洞或設(shè)計(jì)不完全合理，卻是學(xué)生自己努力的結(jié)果。如“運(yùn)料小車(chē)往復(fù)運(yùn)動(dòng)”的電氣控制項(xiàng)目的延時(shí)電路的設(shè)計(jì)，有的用斷電延時(shí)時(shí)間繼電器，有的用通電延時(shí)時(shí)間繼電器，有的用一個(gè)，有的用兩個(gè)時(shí)間繼電器來(lái)設(shè)計(jì)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)完畢后，組織學(xué)生互評(píng)，修改自己的杰作，互幫互學(xué)，不但學(xué)到了知識(shí)，而且培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、教師的評(píng)估總結(jié)是“項(xiàng)目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)。
學(xué)生的設(shè)計(jì)會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，教師在評(píng)估中要指出問(wèn)題的所在及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來(lái)改進(jìn)和提高自己的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的`各種能力在評(píng)估中得到提高，評(píng)估的過(guò)程是總結(jié)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，提出和學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程、在“運(yùn)料小車(chē)往復(fù)運(yùn)動(dòng)”項(xiàng)目評(píng)估時(shí)，教師詳細(xì)分析各套方案的特點(diǎn)，指出哪些是可取的，哪些是不可取的，總結(jié)“行程開(kāi)關(guān)”、“時(shí)間繼電器”的靈活應(yīng)用方法，詳細(xì)說(shuō)明怎樣對(duì)電動(dòng)機(jī)進(jìn)行互鎖控制，再通過(guò)成本核算比較，最后總結(jié)出xx套合理、可行、實(shí)用的方案供大家實(shí)施、使教師的評(píng)估總結(jié)過(guò)程成為學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程、提高的過(guò)程。
二、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的要求
1、教師必須具備實(shí)踐技能。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目要完成的任務(wù)，將實(shí)踐技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到項(xiàng)目建設(shè)中。項(xiàng)目教學(xué)法在電氣控制技術(shù)課程中的實(shí)施，圍繞部分機(jī)床進(jìn)行多個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如車(chē)床CA6140刀架移動(dòng)電機(jī)的控制、車(chē)床CA6140主軸電機(jī)的控制、臥式車(chē)床CA6140電氣控制電路的檢修等。以上設(shè)計(jì)出的每一個(gè)項(xiàng)目都有其附著體，需要帶領(lǐng)學(xué)生觀察機(jī)床的實(shí)際工作和機(jī)床的電路，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)和工作零對(duì)接的目的。因此，教師要具備一定的實(shí)踐技能，才能完成各項(xiàng)項(xiàng)目的教學(xué)。
2、教師必須熟練掌握理論與實(shí)踐間的銜接。
進(jìn)入項(xiàng)目教學(xué)以后，就把原有的教材知識(shí)體系打亂了，教師需要按照設(shè)定的項(xiàng)目將知識(shí)重新連接起來(lái)。項(xiàng)目需要哪部分知識(shí)，就把哪部分知識(shí)教給學(xué)生，如進(jìn)行車(chē)床CA6140移動(dòng)電機(jī)的控制電路安裝與調(diào)試項(xiàng)目時(shí)，要給學(xué)生介紹的相關(guān)知識(shí)有第一章的低壓電器的基本知識(shí)、手控電器及主令電器動(dòng)合按鈕、接觸器，第二章的控制線路原理圖及接線圖、三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)的直接控制線路點(diǎn)動(dòng)部分。
3、教師必須有多學(xué)科知識(shí)綜合技能。
在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)科目都不是獨(dú)立存在的，教師要掌握課程的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)與考核。例如，電機(jī)與拖動(dòng)部分的電機(jī)參數(shù)、電機(jī)的拖動(dòng)方式等都是電氣拖動(dòng)基礎(chǔ)課內(nèi)容，在電氣控制技術(shù)課項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中是不可缺的；工廠供電課程中的電氣安全距離、電源和設(shè)備的保護(hù)等內(nèi)容也是分析和設(shè)計(jì)電氣控制電路必須掌握的知識(shí)，電氣控制技術(shù)課指導(dǎo)教師也必須掌握。
通過(guò)“項(xiàng)目教學(xué)法”在《電力拖動(dòng)》課程教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐，為學(xué)生提供更加有效學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不僅有利于學(xué)生加深理解和掌握書(shū)本的理論知識(shí)，更使他們懂得怎樣靈活應(yīng)用這些知識(shí)，提高了學(xué)生的各種能力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分地展示中職教育“以能力為本”的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高，培養(yǎng)出來(lái)的人才更能夠適應(yīng)社會(huì)的需要。
在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)能力，教師提高了業(yè)務(wù)水平。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新知識(shí)和新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)已無(wú)法面面俱到，具有終身學(xué)習(xí)能力的人才能適應(yīng)社會(huì)。所以，項(xiàng)目教學(xué)法是一種值得推薦的適合職業(yè)學(xué)校采用的教學(xué)方法。
課程設(shè)計(jì)總結(jié)6
歷時(shí)兩周的鍋爐課設(shè)結(jié)束了，兩周里我和小組成員共同探討，相互合作，基本完成了應(yīng)有的設(shè)計(jì)任務(wù)。回首這兩周的設(shè)計(jì)，遇到過(guò)困難，更收獲了知識(shí)和方法，無(wú)論鍋爐知識(shí)還是工程計(jì)算的領(lǐng)會(huì)都在課設(shè)中得到了鞏固和提高。
一、 鞏固了鍋爐知識(shí)，更加融會(huì)貫通。
學(xué)習(xí)的目的在于能在理解的基礎(chǔ)上，融會(huì)貫通，應(yīng)用于實(shí)際。在上個(gè)學(xué)期的鍋爐原理課程中，我們了解了鍋爐的結(jié)構(gòu)組成和相關(guān)知識(shí)，對(duì)鍋爐安全節(jié)能環(huán)保的相關(guān)原理有了一定的理解。到電廠參觀實(shí)習(xí)給了大家一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。而這次的課程設(shè)計(jì)，在原有的基礎(chǔ)上，以計(jì)算的形勢(shì)，讓我更加清楚的掌握了鍋爐的結(jié)構(gòu)，第一次將各個(gè)部件之間的煙氣流程與介質(zhì)流程全面的.融匯在一起。向?qū)嶋H鍋爐的運(yùn)行計(jì)算工作走進(jìn)了堅(jiān)實(shí)一步。
二、 體驗(yàn)到合理方法的重要性，更加注重科學(xué)的方法。
在整個(gè)設(shè)計(jì)中需要計(jì)算上百個(gè)數(shù)據(jù)，涉及到計(jì)算，估取，查圖，查表等各項(xiàng)工作。既需要個(gè)人理解，更需要團(tuán)隊(duì)合作。在團(tuán)隊(duì)里，我們進(jìn)行了分工，將參數(shù)查取，數(shù)據(jù)計(jì)算和文檔編輯分給個(gè)人計(jì)算，提高了效率。特別讓我印象深刻的是excel表格的使用，在初期我們用計(jì)算器完全人工計(jì)算，效率低下，特別遇到需要根據(jù)誤差更改假定值，數(shù)據(jù)還需要重新計(jì)算，讓我們的負(fù)擔(dān)很大。后來(lái)使用excel表格后我們效率大大提高，這讓我清楚的認(rèn)識(shí)到科學(xué)的方法的和合適的選擇計(jì)算機(jī)輔助工具的重要性。
整體來(lái)講，這次課設(shè)讓我有了很大提高，在今后我將更注重知識(shí)的全面掌握和科學(xué)的計(jì)算方法，為將來(lái)融入實(shí)際的工程設(shè)計(jì)或運(yùn)行維修打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課程設(shè)計(jì)總結(jié)7
鋼結(jié)構(gòu)作為一種重要的建筑結(jié)構(gòu)形式，在工業(yè)和民用建筑中得到了廣泛的應(yīng)用。鋼結(jié)構(gòu)的輕質(zhì)、高強(qiáng)度、剛性好、耐久性好等優(yōu)點(diǎn)，使其成為工業(yè)和民用建筑的首選結(jié)構(gòu)形式。然而，鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)具有很高的復(fù)雜性，需要設(shè)計(jì)者具有深厚的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能設(shè)計(jì)出高效、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀的鋼結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)課程期間，我收獲了很多，下面是我對(duì)課程設(shè)計(jì)的總結(jié)心得。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與其他結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相比，其計(jì)算方法、理論基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)規(guī)范不同，因此我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，扎實(shí)掌握其理論基礎(chǔ)，了解設(shè)計(jì)規(guī)范要求，掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的常識(shí)。
二、積極參加課程實(shí)踐。鋼結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要途徑，對(duì)于提高鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力具有很大的作用。在課程實(shí)踐過(guò)程中，我們可以通過(guò)制圖、模擬分析、計(jì)算實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)增強(qiáng)實(shí)踐能力。在課程實(shí)踐的過(guò)程中，我們遇到了很多的問(wèn)題和難點(diǎn)，但是我們堅(jiān)持了下來(lái)，通過(guò)和同學(xué)們的討論和學(xué)習(xí)，我們最終克服了困難。
三、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，我們需要相互配合、相互支持，把各自的能力、經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮出來(lái)，完成好每個(gè)人的任務(wù)，不斷提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。因此，我認(rèn)為在團(tuán)隊(duì)合作的`過(guò)程中，我們應(yīng)該明確分工，及時(shí)溝通，相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。
四、尋求幫助。在學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)課程的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種問(wèn)題和難點(diǎn)，這時(shí)候我們可以向老師、同學(xué)、網(wǎng)絡(luò)上的專(zhuān)家等尋求幫助。這樣不僅能夠打破瓶頸，還能夠快速解決問(wèn)題，并且能夠充分利用集體智慧的力量來(lái)提高自己的設(shè)計(jì)能力。
在總結(jié)完畢后，我意識(shí)到，學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)課程需要我們不斷學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互相幫助。學(xué)習(xí)只是開(kāi)始，我們應(yīng)該把所學(xué)知識(shí)變成行動(dòng)，不斷地實(shí)踐，提升自己的能力。通過(guò)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠更好地掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技能，在未來(lái)的工作中發(fā)揮更大的作用。
課程設(shè)計(jì)總結(jié)8
我國(guó)工程管理本科專(zhuān)業(yè)是基于工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律四大學(xué)科知識(shí)平臺(tái)，旨在培養(yǎng)掌握土木工程領(lǐng)域的技術(shù)知識(shí)，掌握與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)，具備較高的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和能力，具有職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和國(guó)際視野，能夠在土木工程領(lǐng)域從事全過(guò)程工程管理的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,而所謂工程審計(jì)是指獨(dú)立的審計(jì)機(jī)構(gòu)和審計(jì)人員，依據(jù)國(guó)家現(xiàn)行法律法規(guī)和相關(guān)審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用審計(jì)技術(shù)，對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和建設(shè)行為進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)和簽證的活動(dòng)。近幾年，隨著我國(guó)工程審計(jì)理論研究和工程實(shí)踐的不斷深入，工程審計(jì)在項(xiàng)目建設(shè)和投資管理中的重要性日益明顯和突出，工程審計(jì)內(nèi)容在廣度上不斷拓展和豐富，尤其是工程量清單計(jì)價(jià)模式的實(shí)施，對(duì)工程審計(jì)工作提出了更高的要求。迫切需要培養(yǎng)一批既懂工程又懂審計(jì)的專(zhuān)業(yè)人才，因此，在工程管理本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中增設(shè)工程審計(jì)課程就成為當(dāng)務(wù)之急。本文將從工程審計(jì)課程設(shè)置的必要性、可行性及設(shè)置方式等方面展開(kāi)研究，以期完善我國(guó)工程管理本科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，更好的適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)工程審計(jì)的人才需求。
1工程審計(jì)課程設(shè)置的必要性
我國(guó)現(xiàn)行的審計(jì)體系包括國(guó)家審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)和社會(huì)審計(jì)三個(gè)層次。我國(guó)國(guó)務(wù)院審計(jì)署及派出機(jī)構(gòu)和地方各級(jí)政府審計(jì)機(jī)構(gòu)所組織的審計(jì)，均屬于國(guó)家審計(jì)。《中華人民共和國(guó)審計(jì)法》規(guī)定，審計(jì)機(jī)關(guān)必須對(duì)政府投資和以政府投資為主的建設(shè)項(xiàng)目的預(yù)算執(zhí)行情況和決算進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督。《中華人民共和國(guó)審計(jì)法實(shí)施條例》進(jìn)一步界定了政府投資和以政府投資為主的建設(shè)項(xiàng)目的涵義，即全部使用預(yù)算內(nèi)投資資金、專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)基金、政府舉借債務(wù)籌措的資金等財(cái)政資金的項(xiàng)目，未全部使用財(cái)政資金，財(cái)政資金占項(xiàng)目總投資的比例超過(guò)50%，或者占項(xiàng)目總投資的比例在50%以下，但政府擁有項(xiàng)目建設(shè)、運(yùn)營(yíng)實(shí)際控制權(quán)的項(xiàng)目，并要求審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)此類(lèi)建設(shè)項(xiàng)目依法進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督。內(nèi)部審計(jì)是本單位的專(zhuān)職審計(jì)機(jī)構(gòu)針對(duì)單位財(cái)務(wù)收支和其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所進(jìn)行的以促進(jìn)組織完善治理、增加價(jià)值和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為主要目標(biāo)的審查和評(píng)價(jià)活動(dòng)。建設(shè)項(xiàng)目的內(nèi)部審計(jì)是組織內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和人員對(duì)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程的真實(shí)、合法、效益性所進(jìn)行的獨(dú)立監(jiān)督和評(píng)價(jià)活動(dòng)，其目的是為了促進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)質(zhì)量、速度、效益三項(xiàng)目標(biāo)。社會(huì)審計(jì)是社會(huì)審計(jì)組織接受委托從事審計(jì)業(yè)務(wù)，為委托單位提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)的審計(jì)活動(dòng)。國(guó)家審計(jì)機(jī)構(gòu)或內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)根據(jù)工作需要，尤其是需要對(duì)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程跟蹤審計(jì)時(shí)，通常會(huì)聘請(qǐng)社會(huì)中介機(jī)構(gòu)或者具有與審計(jì)事項(xiàng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人員參與，協(xié)助其完成建設(shè)項(xiàng)目的審計(jì)工作。由此可見(jiàn)，無(wú)論是國(guó)家審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)，還是社會(huì)審計(jì)，都需要大量的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)從事建設(shè)工程審計(jì)活動(dòng)，而由于建設(shè)工程審計(jì)業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，沒(méi)有工程管理專(zhuān)業(yè)背景而僅僅具有審計(jì)知識(shí)的人員將無(wú)法勝任這一崗位，尤其是需要對(duì)建設(shè)投資項(xiàng)目開(kāi)展投資管理活動(dòng)全過(guò)程的連續(xù)、全面、系統(tǒng)的審計(jì)、監(jiān)督、分析和評(píng)價(jià)等跟蹤審計(jì)時(shí)，缺乏工程背景的審計(jì)人員就顯得尤為吃力。當(dāng)前我國(guó)從事工程審計(jì)的人員多為工程造價(jià)等咨詢(xún)類(lèi)人員，也充分反映了工程管理知識(shí)在工程審計(jì)中的重要性。因此，工程審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)如果基于工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生展開(kāi)，在現(xiàn)行工程管理本科教學(xué)計(jì)劃中增設(shè)工程審計(jì)課程，讓工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生接受審計(jì)方面的知識(shí)教育，將會(huì)起到事半功倍的作用。
2工程審計(jì)課程設(shè)置的可行性
國(guó)家審計(jì)對(duì)政府投資和以政府投資為主的建設(shè)項(xiàng)目的審計(jì)內(nèi)容，主要包括建設(shè)項(xiàng)目總預(yù)算或者概算的執(zhí)行情況、年度預(yù)算的執(zhí)行情況和年度決算、單項(xiàng)工程結(jié)算、項(xiàng)目竣工決算等。建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)部審計(jì)是財(cái)務(wù)審計(jì)與管理審計(jì)的融合，內(nèi)容包括對(duì)建設(shè)項(xiàng)目投資立項(xiàng)、設(shè)計(jì)（勘察）管理、招投標(biāo)、合同管理、設(shè)備和材料采購(gòu)、工程管理、工程造價(jià)、竣工驗(yàn)收、財(cái)務(wù)管理、后評(píng)價(jià)等過(guò)程的審查和評(píng)價(jià)。從我國(guó)工程管理本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案來(lái)看，課程設(shè)置既包括工程制圖與識(shí)圖、工程材料、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、工程測(cè)量、建筑工程施工、房屋建筑學(xué)等土木工程技術(shù)課程，包括管理學(xué)、工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)、工程合同管理等管理學(xué)的理論和方法，也包括會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程財(cái)務(wù)等經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法，還包括經(jīng)濟(jì)法、建設(shè)法規(guī)等法學(xué)的理論和方法，這很好的契合了工程審計(jì)業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)要求。以工程管理本科專(zhuān)業(yè)的工程造價(jià)課程為例，目前我國(guó)高校通常開(kāi)設(shè)72學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)（含必修和選修）和兩周的課程設(shè)計(jì)，保證了學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握，也將為學(xué)生做好概算、預(yù)算、結(jié)算、決算等審計(jì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的`專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。由于工程管理本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工程審計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的契合度較高，因此，在工程管理本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)中再增設(shè)一門(mén)工程審計(jì)類(lèi)課程，可以在較短的時(shí)間幫助學(xué)生建立審計(jì)的知識(shí)框架，這一方面可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的工程管理知識(shí)，起到溫故知新、融會(huì)貫通的效果，另一方面可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，我國(guó)一些學(xué)者對(duì)工程審計(jì)的內(nèi)容和方法展開(kāi)研究，并出版了一些工程審計(jì)方面的著作，如趙慶華主編的《工程審計(jì)》、朱紅章主編的《工程項(xiàng)目審計(jì)》等，這將為工程審計(jì)課程的開(kāi)設(shè)做了教材方面的準(zhǔn)備。因此，在我國(guó)工程管理本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)中增設(shè)工程審計(jì)課程，是培養(yǎng)工程審計(jì)人才的一條可行且有效的捷徑。
3工程審計(jì)課程的設(shè)置方式
鑒于工程審計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的廣泛性和復(fù)合性，建議在大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期以選修課的形式為工程管理本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)此課程，即在學(xué)生在具備了工程制圖與識(shí)圖、工程測(cè)量、建筑工程施工、房屋建筑學(xué)、工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)、工程合同管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程財(cái)務(wù)、建設(shè)法規(guī)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)之后，再開(kāi)設(shè)本課程將會(huì)取得更好的教學(xué)效果，讓對(duì)本領(lǐng)域感興趣的學(xué)生真正領(lǐng)悟工程審計(jì)的真諦，從而為未來(lái)從事工程審計(jì)業(yè)務(wù)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于工程審計(jì)內(nèi)容點(diǎn)多面廣，建議將本課程的教學(xué)課時(shí)設(shè)置為32學(xué)時(shí)（課時(shí)過(guò)少將無(wú)法有效的保證教學(xué)內(nèi)容完備和教學(xué)質(zhì)量），并注意將課時(shí)在各知識(shí)點(diǎn)上合理分配。由于工程審計(jì)是審計(jì)知識(shí)在工程領(lǐng)域的應(yīng)用，這就決定了工程審計(jì)課程是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性的課程。在教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置上，要注重審計(jì)知識(shí)和審計(jì)技術(shù)的講授，并按照工程項(xiàng)目的階段劃分來(lái)開(kāi)展知識(shí)單元的教學(xué)工作，設(shè)置工程項(xiàng)目決策階段的審計(jì)、勘察設(shè)計(jì)階段的審計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)階段的審計(jì)、合同審計(jì)、造價(jià)審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、績(jī)效審計(jì)等知識(shí)單元。在教學(xué)時(shí)要注意突出本課程的“審計(jì)”特征，即在建設(shè)工程項(xiàng)目的不同階段，如何運(yùn)用審計(jì)知識(shí)、審計(jì)技術(shù)規(guī)范有效的開(kāi)展審計(jì)工作，明晰建設(shè)項(xiàng)目不同階段的審計(jì)依據(jù)、審計(jì)程序、主要審計(jì)內(nèi)容、主要審計(jì)方法以及審計(jì)文件的編寫(xiě)和審計(jì)人員的職責(zé)等。此外，教學(xué)過(guò)程中還要突出工程審計(jì)課程的實(shí)踐性，將審計(jì)人員和工程管理人員組織起來(lái)編制一些具有代表性的案例，并設(shè)置必要的案例教學(xué)課時(shí)，在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，按照提供資料、設(shè)計(jì)問(wèn)題、啟發(fā)思路、得出結(jié)論的路徑展開(kāi)討論式教學(xué)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，打造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，力圖使課堂成為尊重、平等、信任和民主的課堂。教師在講授審計(jì)的一般理論和審計(jì)方法之后，把學(xué)生們分成幾個(gè)討論小組（一般3至5人為宜），將教學(xué)材料發(fā)放給學(xué)生，讓每組學(xué)生首先利用課外時(shí)間，根據(jù)已經(jīng)掌握的工程管理知識(shí)和審計(jì)知識(shí)對(duì)工程審計(jì)案例進(jìn)行分析、推理和論證，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。然后，教師在課堂上將精心設(shè)計(jì)的工程審計(jì)問(wèn)題，逐一提出，讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合他們各組的研討成果，重新研討、梳理、剖析問(wèn)題，形成一份新的成果。接著，教師可以讓每個(gè)小組在課堂上展示他們的成果，讓學(xué)生在共享成果的基礎(chǔ)上，從不同的角度和不同的側(cè)面來(lái)揭示工程審計(jì)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，教師可以適時(shí)的加以提綱挈領(lǐng)式的啟發(fā)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于“問(wèn)題—思考—探索—解答”的積極狀態(tài)。最后，教師對(duì)每次的案例教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，水到渠成的得出結(jié)論。通過(guò)案例式教學(xué)方式和討論式教學(xué)方式的密切結(jié)合，在工程審計(jì)教學(xué)中將真正有效的貫徹落實(shí)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的參與性、互動(dòng)性和趣味性，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題的密切結(jié)合，還可以培養(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，有利于新型師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系的建立。
4結(jié)論
隨著我國(guó)工程審計(jì)在項(xiàng)目建設(shè)和投資管理中的重要性日益明顯和突出，國(guó)家審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)和社會(huì)審計(jì)均需要大量的工程審計(jì)人才，加上工程審計(jì)更為強(qiáng)調(diào)工程背景，工程管理本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工程審計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容契合度較高，因此，在我國(guó)工程管理本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)中增設(shè)工程審計(jì)課程就顯得尤為必要，而且是一條培養(yǎng)工程審計(jì)人才的可行且有效的捷徑。對(duì)于工程審計(jì)課程設(shè)置，最好在學(xué)生具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之后，即在大學(xué)四年級(jí)開(kāi)設(shè)32學(xué)時(shí)的選修課將會(huì)取得更好的教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置上，要注意突出本課程的“審計(jì)”和“實(shí)踐”特征，按照工程項(xiàng)目的階段劃分來(lái)開(kāi)展知識(shí)單元的教學(xué)工作，并設(shè)置必要的案例教學(xué)課時(shí)，利用討論式教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，提升課程的教學(xué)效果，形成新型師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。
課程設(shè)計(jì)總結(jié)9
經(jīng)過(guò)將近三個(gè)多星期的苦戰(zhàn)，我們小組終于完成了鍋爐原理的課程設(shè)計(jì)，在此感謝老師對(duì)我們細(xì)心的指導(dǎo)，在我們茫然不知所措的時(shí)候，給我們疏導(dǎo)計(jì)算思路，讓我們一步步的完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。同時(shí)也感謝一個(gè)小組的同學(xué)，在這短暫而又漫長(zhǎng)的三個(gè)星期里， 一起吃飯，一起自習(xí)，一起攻克一項(xiàng)項(xiàng)的難關(guān)，回頭再看這個(gè)過(guò)程，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也蠻有成就感的。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使我們把上學(xué)期學(xué)的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的把握，進(jìn)一步掌握扎實(shí)。
在此我就總結(jié)課程設(shè)計(jì)，對(duì)改變?nèi)剂咸匦赃@發(fā)面發(fā)表點(diǎn)個(gè)人看法。一般情況下鍋爐最好使用設(shè)計(jì)煤種或與設(shè)計(jì)煤種接近的煤種以確保燃燒穩(wěn)定。由于煤炭供應(yīng)日趨多元化，對(duì)鍋爐的穩(wěn)定燃燒帶來(lái)很大影響。這次我們小組的煤種是高灰的.一號(hào)煤種。煤的灰份在燃燒過(guò)程中不但不會(huì)發(fā)出熱量，而且還要吸收熱量。灰分含量越大，發(fā)熱量越低，容易導(dǎo)致著火困難和著火延遲，同時(shí)爐膛溫度降低，煤的燃盡程度降低，造成的飛灰可燃物高。另外，飛灰濃度高，使鍋爐受熱面特別是省煤器，空氣預(yù)熱器等處的磨損加劇，除塵量增加，鍋爐飛灰和爐渣物理熱損失增大，降低了鍋爐的熱效率。此外，高灰煤還會(huì)對(duì)鍋爐的輔助設(shè)備造成影響。煤質(zhì)較差時(shí)，鍋爐點(diǎn)火和運(yùn)行調(diào)節(jié)困難，難以燃燒，容易滅火，嚴(yán)重影響了鍋爐出口溫度達(dá)標(biāo)。灰分大的煤燃燒后，不僅影響了除塵器和除塵效果，而且增加了除灰 排灰系統(tǒng)的運(yùn)行負(fù)荷。對(duì)工作環(huán)境和外部環(huán)境都造成了不良影響。
在此情況下，如果對(duì)原有的結(jié)構(gòu)不改變，很難穩(wěn)定運(yùn)行，因?yàn)橐环矫鏍t內(nèi)燃燒條件改變，可能不能穩(wěn)定燃燒，另一方面，尾部受熱面飛灰磨損和積灰也比較大，嚴(yán)重影響換熱，使排煙溫度提高，鍋爐效率下降。我提出個(gè)人的一點(diǎn)改進(jìn)措施：加強(qiáng)對(duì)鍋爐的燃燒調(diào)節(jié)工作，保證煤與空氣量要相配合適，并且要充分混合接觸，爐膛應(yīng)盡量保持高溫，以利于燃燒。具體方面： 一，在制粉系統(tǒng)方面改進(jìn)。由于煤種是高灰的無(wú)煙煤，燃燒難度大，可適當(dāng)提高磨煤細(xì)度。二，在燃燒設(shè)備上改進(jìn)。可以采用分級(jí)配分直流煤粉燃燒器，同時(shí)避免二次風(fēng)過(guò)早地混入一次風(fēng)氣流中或采用旋流燃燒器。三，采用熱風(fēng)送粉，適當(dāng)增大煤粉空氣混合物中一次風(fēng)量，還要提高熱二次風(fēng)的溫度，這就要在空氣預(yù)熱器的布置上采用多級(jí)布置，增大與煙氣的溫壓，提高進(jìn)入爐膛的空氣的溫度。此外，為了爐內(nèi)煤粉穩(wěn)定燃燒，可適當(dāng)減少爐內(nèi)水冷壁的面積，可鋪設(shè)衛(wèi)燃帶來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣減少爐內(nèi)輻射吸熱量，有利于穩(wěn)定燃燒。還有一點(diǎn)就是要加大引風(fēng)機(jī)的功率，定期執(zhí)行吹灰。
以上這些就是我想到得，有所欠缺，希望老師指正。
課程設(shè)計(jì)總結(jié)10
《液壓傳動(dòng)》是機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)該門(mén)課程的掌握情況將直接影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事與機(jī)械相關(guān)的工作也有很大的影響，因此，本門(mén)課程在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系中占有特別重要的地位。筆者在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，常常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)過(guò)《液壓傳動(dòng)》的學(xué)生對(duì)《液壓傳動(dòng)》的相關(guān)知識(shí)掌握地并不扎實(shí)，甚至有些學(xué)生對(duì)液壓傳動(dòng)的基本概念都不清楚，學(xué)生普遍反應(yīng)《液壓傳動(dòng)》是一門(mén)比較難學(xué)的課程。
其實(shí)，《液壓傳動(dòng)》的理論基礎(chǔ)就是流體靜力學(xué)和《流體動(dòng)力學(xué)，流體動(dòng)力學(xué)相對(duì)難理解一些，但本科的《液壓傳動(dòng)》教學(xué)涉及到流體動(dòng)力學(xué)的地方很少，這部分內(nèi)容課堂上一帶而過(guò)即可，流體靜力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)就是帕斯卡定律，學(xué)理工的學(xué)生都很容易掌握，所以《液壓傳動(dòng)》應(yīng)該說(shuō)并不難學(xué)，學(xué)生之所以沒(méi)學(xué)好，我認(rèn)為是這門(mén)課程有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，即實(shí)踐性強(qiáng)，而學(xué)生恰恰沒(méi)有這方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致理解困難，因而教師在教授這門(mén)課程時(shí)，必須要采用與課程特點(diǎn)相適用的教學(xué)方法才能讓學(xué)生容易理解并提高對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣[1]。下面分享幾點(diǎn)筆者從事多年《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)的心得體會(huì)。
一、講好緒論
緒論這一講開(kāi)好頭，對(duì)后續(xù)的教學(xué)有極大地促進(jìn)作用，在這一講要達(dá)到以下幾點(diǎn)教學(xué)效果：
（1）讓學(xué)生掌握液壓傳動(dòng)的基本概念和基本原理；
（2）了解液壓傳動(dòng)的特點(diǎn)、發(fā)展和應(yīng)用；
（3）提起學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的興趣。
在講液壓傳動(dòng)的基本概念和原理時(shí)，我首先告訴學(xué)生傳動(dòng)的三種類(lèi)型，即機(jī)械傳動(dòng)、流體傳動(dòng)和電氣傳動(dòng)。液壓傳動(dòng)是流體傳動(dòng)的一種，是目前工程實(shí)際普遍應(yīng)用的一種形式，這樣學(xué)生對(duì)本門(mén)課程就有了一個(gè)總體上的概念，然后通過(guò)“液壓千斤頂”這個(gè)簡(jiǎn)單的例子把液壓傳動(dòng)的基本原理講清楚、講透。通過(guò)液壓傳動(dòng)基本原理的講解，引出液壓傳動(dòng)的特點(diǎn)及其發(fā)展和應(yīng)用，特別是在工程機(jī)械、智能機(jī)械等學(xué)生比較熟悉和感興趣的領(lǐng)域的應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合自己的科研項(xiàng)目，指出機(jī)械產(chǎn)品機(jī)電液一體化的發(fā)展趨勢(shì)。
為了讓學(xué)生了解液壓產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者在課堂上登陸了力士樂(lè)、阿托斯等代表國(guó)際先進(jìn)液壓水平的知名廠商的網(wǎng)站，瀏覽其產(chǎn)品。由于學(xué)生對(duì)工程機(jī)械相對(duì)了解一些，便以工程機(jī)械的行走馬達(dá)、操作閥等關(guān)鍵元件的國(guó)內(nèi)外價(jià)格差距和質(zhì)量差距為例，指出國(guó)內(nèi)與國(guó)外先進(jìn)液壓技術(shù)水平的差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
二、注重實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系工程實(shí)際
《液壓傳動(dòng)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而學(xué)生基本沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而在課程教學(xué)中要尤其重視實(shí)驗(yàn)課，注重與科研和實(shí)際的結(jié)合，這樣學(xué)生才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有感性的認(rèn)識(shí)，明白所學(xué)知識(shí)的用途。在講“壓力單位兆帕”時(shí)，為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀的概念，給他們看了一個(gè)用10MPa高壓水切割巖石和水泥的實(shí)驗(yàn)照片（如圖1所示），并提醒學(xué)生在以后從事液壓實(shí)際工作時(shí)，要注意安全，切記要先讓系統(tǒng)卸壓再維修。
再比如，講“滑閥中位機(jī)能”時(shí)，要讓學(xué)生深刻理解不同種類(lèi)滑閥中位機(jī)能的特點(diǎn)、作用及正確選用，因此舉了一個(gè)滑閥機(jī)能選用不當(dāng)導(dǎo)致液壓元件損壞的例子：學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)液壓馬達(dá)驅(qū)動(dòng)大慣量飛輪的液壓實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，馬達(dá)的換向和停止采用一個(gè)三位四通電磁換向閥，做了幾天實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)液壓馬達(dá)漏油嚴(yán)重，剛開(kāi)始還以為是馬達(dá)的質(zhì)量問(wèn)題，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)閾Q向閥選了“O”型中位機(jī)能，換向閥由左位或右位打到中位時(shí)，馬達(dá)進(jìn)出油口被封死，轉(zhuǎn)動(dòng)的大慣量飛輪也被迫停止，導(dǎo)致液壓系統(tǒng)產(chǎn)生了很大的液壓沖擊，馬達(dá)密封被破壞，發(fā)生了漏油現(xiàn)象。
筆者所在學(xué)校――中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的各專(zhuān)業(yè)都有很強(qiáng)的礦業(yè)特色，在講“典型液壓系統(tǒng)”時(shí)，一般都是結(jié)合自己的'科研項(xiàng)目，補(bǔ)充兩個(gè)典型煤礦機(jī)械的液壓系統(tǒng)，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，同時(shí)為后續(xù)《采掘機(jī)械》等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)[2]。
上實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生能夠見(jiàn)到液壓元件實(shí)物并自己動(dòng)手操作和驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的主要途徑，因而要特別重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，作為任課教師必須至少要帶一組實(shí)驗(yàn)。為了提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，我要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題，在課堂上預(yù)先講解，這樣學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)原理就比較清楚了，否則在實(shí)驗(yàn)課上教師怎么說(shuō)學(xué)生就怎么做，會(huì)使學(xué)生不知其所以然，實(shí)驗(yàn)課的效果就大打折扣了。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生及時(shí)做實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過(guò)批改，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中反映出來(lái)的共性和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，必要時(shí)把關(guān)鍵問(wèn)題在下次實(shí)驗(yàn)課上再進(jìn)行驗(yàn)證。回路組合實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生自己動(dòng)手組裝回路的實(shí)驗(yàn)，我要求每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)邮郑谧鐾陮?shí)驗(yàn)后，誰(shuí)的手上沒(méi)粘液壓油，則該次實(shí)驗(yàn)不合格，從而鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室搭建并驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的液壓系統(tǒng)。
由于本門(mén)課程是大約一百名同學(xué)的大班課，把課堂教學(xué)放到實(shí)驗(yàn)室不現(xiàn)實(shí)，而實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)又不充裕，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有直觀地認(rèn)識(shí)，我每次講新的內(nèi)容時(shí)，都從實(shí)驗(yàn)室拿幾件相應(yīng)的液壓元件到課堂上，課前讓學(xué)生先觀察，課堂上再對(duì)照具體實(shí)物進(jìn)行講解，有效彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)學(xué)時(shí)不足的問(wèn)題。
三、有效利用多媒體教學(xué)手段
本門(mén)課程和工程實(shí)際結(jié)合緊密，因而在教學(xué)中要盡量的把所講內(nèi)容具象化。在講“液壓傳動(dòng)的應(yīng)用”時(shí)，給學(xué)生展示各領(lǐng)域液壓設(shè)備的照片，有的還播放了視頻；講“各種液壓元件”時(shí)，我也會(huì)播放相應(yīng)典型產(chǎn)品的照片和視頻。
液壓元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理在課程中占有很大的比重，這部分內(nèi)容講不好學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，難以理解。對(duì)這部分內(nèi)容，筆者一般結(jié)合液壓元件的結(jié)構(gòu)圖和工作原理動(dòng)畫(huà)來(lái)講解，利用結(jié)構(gòu)圖總結(jié)出液壓元件的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再結(jié)合動(dòng)畫(huà)講解其工作過(guò)程和工作原理，這樣學(xué)生就很容易理解了，而且也提高了講課效率。
如果學(xué)生對(duì)液壓基本元件部分的知識(shí)掌握地不夠扎實(shí)，液壓基本回路和典型液壓系統(tǒng)這部分內(nèi)容就不容易理解，即使有的學(xué)生對(duì)液壓元件部分學(xué)地比較好，對(duì)于復(fù)雜液壓系統(tǒng)各基本回路間的相互關(guān)系和元件動(dòng)作過(guò)程也不容易搞清楚，這部分內(nèi)容我都用Fluidsim進(jìn)行了動(dòng)畫(huà)模擬。Fluidsim軟件是由德國(guó)FESTO公司和PADERBORN大學(xué)聯(lián)合開(kāi)發(fā)，專(zhuān)門(mén)用于液壓、氣壓傳動(dòng)教學(xué)培訓(xùn)的軟件[3]。利用Fluidsim做的液壓基本回路和典型液壓系統(tǒng)仿真程序能夠直觀地顯示液流過(guò)程和對(duì)元件的工作狀態(tài)進(jìn)行控制，這樣，不管液壓系統(tǒng)多么復(fù)雜，其工作過(guò)程和原理都能直觀地展示出來(lái)，不需要學(xué)生再想象各元件的動(dòng)作和狀態(tài)，對(duì)所講內(nèi)容很容易理解。
四、考核方法多樣，注重過(guò)程考核
要讓學(xué)生學(xué)好一門(mén)課程，一方面要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也要加強(qiáng)督促，公平、合理考核。本門(mén)課程筆者采用了結(jié)課考試、實(shí)驗(yàn)、小設(shè)計(jì)和平時(shí)成績(jī)綜合考核的方式。
為了引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視，提高動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定不僅僅看實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還要看學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)，比如對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)、清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程、獨(dú)自設(shè)計(jì)液壓回路并組裝和驗(yàn)證的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)要給高分。除了平時(shí)布置作業(yè)，我一般還會(huì)安排兩次過(guò)程考核，作為平時(shí)成績(jī)的主要組成部分，一次是在課程中期利用一節(jié)課的時(shí)間安排一次小測(cè)驗(yàn)，一次是在課程即將結(jié)束時(shí)布置一次小的課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)以分組的形式進(jìn)行，一組一個(gè)設(shè)計(jì)題目，設(shè)計(jì)的內(nèi)容一般結(jié)合科研和工程實(shí)際，要求學(xué)生課后查閱資料，按照要求設(shè)計(jì)好后做出PPT，課堂上以小組答辯的形式考核，這種方式增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，很受歡迎。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)上述教學(xué)手段和方法在《液壓傳動(dòng)》課程中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能更加直觀地學(xué)習(xí)本門(mén)課程的內(nèi)容，理解得更深刻，學(xué)習(xí)不再感覺(jué)枯燥，在學(xué)好本門(mén)課程的同時(shí)，也為畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課程設(shè)計(jì)總結(jié)11
此次課程設(shè)計(jì)是在我們學(xué)習(xí)了《水工建筑物》課程后，為了使我們能夠達(dá)到學(xué)以致用，更好的領(lǐng)會(huì)課程的要求而安排的一個(gè)重要課程設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)我們綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的一個(gè)教學(xué)過(guò)程。
兩周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，在這次的'課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，與同學(xué)分工設(shè)計(jì)，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了運(yùn)籌帷幄，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解，也學(xué)會(huì)了做人與處世。課程設(shè)計(jì)是我們專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，這是我們邁向社會(huì)，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程.通過(guò)這次設(shè)計(jì)，本人在多方面都有所提高，鞏固與擴(kuò)充了《水工建筑物》等課程所學(xué)的內(nèi)容，掌握設(shè)計(jì)的方法和步驟，提高了計(jì)算能力，繪圖能力，熟悉了規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)各科相關(guān)的課程都有了全面的復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考的能力也有了提高。在這次設(shè)計(jì)過(guò)程中，體現(xiàn)出自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)的能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，體會(huì)了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)。
在此次課程設(shè)計(jì)中，計(jì)算量和繪圖量都比較復(fù)雜。特別是在計(jì)算過(guò)程中，很多地方都比較容易出錯(cuò)，用Excel工作表計(jì)算、和CAD繪圖可以大大減少這方面的難度，使其變得相對(duì)比較容易些。
課程設(shè)計(jì)總結(jié)12
一、作品主題描述
我設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)的主題是關(guān)于動(dòng)漫推薦的。
我喜歡動(dòng)漫，各種題材的，古代江湖、歷史故事、恐怖、熱血之類(lèi)的我都喜歡，做這個(gè)網(wǎng)站是希望把我喜歡的推薦給大家，讓更多的人加入二次元的世界！
二、作品技術(shù)路線
關(guān)于作品技術(shù)路線，我主要用了bootstrap方面的知識(shí)，像bootstrap按鈕、下拉菜單、縮略圖、bootstrap輪播之類(lèi)的，當(dāng)然還有很多基礎(chǔ)知識(shí)，例如背景、背景音樂(lè)，還有視頻的插入，網(wǎng)頁(yè)的鏈接等等。
三、作品素材處理
關(guān)于素材，由于我是做的動(dòng)漫方面的網(wǎng)頁(yè)，首先我先去選擇適合主題的圖片，再選擇其中最能代表作品的圖片，再根據(jù)實(shí)際情況修改圖片尺寸，接著再選擇文字素材，選擇簡(jiǎn)短有最能概括作品內(nèi)容的文字。
四、主要問(wèn)題
在這次設(shè)計(jì)中，我還想實(shí)現(xiàn)排行榜這個(gè)功能，但由于個(gè)人能力不足，還有一部分時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)排行榜功能，心里略微有些遺憾，我會(huì)在交上本次課程設(shè)計(jì)之后繼續(xù)努力完成，還有視頻和背景音樂(lè)的插入，沒(méi)有成功改變播放器的樣式。
五、網(wǎng)頁(yè)制作的心得體會(huì)
轉(zhuǎn)瞬之間，半個(gè)學(xué)期又接近尾聲，在李導(dǎo)師的精心輔導(dǎo)下，度過(guò)了這個(gè)富有生機(jī)，富有朝氣的學(xué)期。學(xué)到了很多做夢(mèng)也不會(huì)遇到的如此奇特的有趣知識(shí)，對(duì)于我來(lái)講是一個(gè)很好的鍛煉和充實(shí)的機(jī)會(huì)。
俗話說(shuō)的好“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。在這一絕世佳句的鼓動(dòng)下，我把握了工作之余的一切可利用的剩余時(shí)間，全心全意投入到網(wǎng)頁(yè)世界，去不斷的學(xué)習(xí)，去不斷的收索；同時(shí)去不斷的充實(shí)，去不斷的完善自我，在網(wǎng)絡(luò)的天空下逐漸的美化自己的人生！
在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中，我深深體會(huì)到一點(diǎn)“有付出，就終有回報(bào)”，你的付出與你的回報(bào)終究是成正比的。經(jīng)過(guò)了多少漫漫長(zhǎng)路，經(jīng)過(guò)了多少忘我的投入，經(jīng)過(guò)了多少波折，我的網(wǎng)頁(yè)與眾人見(jiàn)面了。當(dāng)我第一眼在網(wǎng)絡(luò)下一覽我的個(gè)人主頁(yè)，我是多么的激動(dòng)，多么的興奮，就像多年未見(jiàn)的老同學(xué)，一種講不出道不明的感覺(jué)。
我在制作主頁(yè)中的心得體會(huì)：做好主頁(yè)，并不是一件容易的事，它包括個(gè)人主頁(yè)的選題、內(nèi)容采集整理、圖片的處理、頁(yè)面的排版設(shè)置、背景及其整套網(wǎng)頁(yè)的色調(diào)等很多東西。
1、標(biāo)題
在個(gè)人主頁(yè)中標(biāo)題起著很重要的作用，它在很大程度上決定了你整套個(gè)人主頁(yè)的定位。一個(gè)好的標(biāo)題必須有概括性、簡(jiǎn)短，有特色、容易記，還要符合自己主頁(yè)的主題和風(fēng)格，決不要取一個(gè)名不符實(shí)的"好名字"，別人第一次上了當(dāng)，下次再也不會(huì)光顧了。
2、內(nèi)容的采集
選好標(biāo)題后，開(kāi)始采集內(nèi)容，內(nèi)容必須與標(biāo)題相符，在采集內(nèi)容的.過(guò)程中，應(yīng)注重特色，所謂特色應(yīng)該是有一些自己的東西。個(gè)人主頁(yè)中的特色，應(yīng)該突出自己的個(gè)性，把自己的興趣、愛(ài)好盡情地發(fā)揮出來(lái)，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)上不受限制。主頁(yè)就是在網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)小小家園，在那里，可以放上自己喜歡的任何東西，包括你自己平時(shí)喜歡一些文章，一些好聽(tīng)的歌，一些好的動(dòng)畫(huà)作品。把這些內(nèi)容按類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)，設(shè)置欄目，讓人一目了然，在欄目上不要設(shè)置太多，最好不要超過(guò)十個(gè)，層次上最好少于五層。
3、圖片
做個(gè)人主頁(yè)不能只用文字，必須在主頁(yè)上適當(dāng)?shù)丶右恍﹫D片，增加可看性，俗話說(shuō)"一圖勝千言"，我想不無(wú)道理，一張?zhí)幚淼煤玫膱D片不需要多做任何解釋?zhuān)湍茏屓艘荒苛巳唬屓巳ニ伎迹チ私馑．?dāng)然處理得不好的以及無(wú)關(guān)緊要的圖片最好不要放上去，否則讓人覺(jué)得是累贅，同時(shí)也影響網(wǎng)頁(yè)的傳輸速度。圖片不僅要好看，還要在保證圖片質(zhì)量的情況下盡量縮小圖片的大小（即字節(jié)數(shù)），在目前網(wǎng)絡(luò)傳輸速度不是很快的情況下，圖片的大小在很大程度上影響了網(wǎng)頁(yè)的傳輸速度。那么如何精簡(jiǎn)圖片的大小呢，一般來(lái)說(shuō)，圖片顏色較少的及在256色以?xún)?nèi)的最好把它處理成gif圖像格式，如果是一些色彩比較豐富的圖片，最好把它處理成jpg圖像格式，因?yàn)間if和jpg各有各的壓縮優(yōu)勢(shì)，應(yīng)根據(jù)具體的圖片來(lái)選擇壓縮比。
4、網(wǎng)頁(yè)排版
網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面整體的排版設(shè)計(jì)也是不可忽略的，要讓讀者在狹小的電腦屏幕上閱讀，很重要的一個(gè)原則是合理地運(yùn)用空間，讓自己的網(wǎng)頁(yè)井井有條，留下必要的空白，人覺(jué)得很輕松。不要把整個(gè)網(wǎng)頁(yè)都填得密密實(shí)實(shí)的，沒(méi)有一點(diǎn)空隙，這樣會(huì)給人一種壓抑感。
5、背景
網(wǎng)頁(yè)的背景并不一定非要用白色，選用的背景應(yīng)該和整套頁(yè)面的色調(diào)相協(xié)調(diào)。合理的應(yīng)用色彩是非常關(guān)鍵的。
6、其它
如果想自己的網(wǎng)頁(yè)更有特色一些，可適當(dāng)?shù)丶右恍┚W(wǎng)頁(yè)制作的技巧，諸如聲音、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)等，當(dāng)然這些小技巧最好不要加太多，它會(huì)影響網(wǎng)頁(yè)的下載速度。等個(gè)人主頁(yè)做得差不多了，可別忘了在個(gè)人主頁(yè)上放一個(gè)留言板、一個(gè)計(jì)數(shù)器。前者能及時(shí)獲得參觀者的意見(jiàn)和建議，及時(shí)得到網(wǎng)友反饋的信息，最好能做到有問(wèn)必答，用行動(dòng)去贏得更多的訪問(wèn)者；后者能讓知道主頁(yè)參觀者的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)，適應(yīng)不同的瀏覽器和參觀者的要求。
7、宣傳
昨天，網(wǎng)頁(yè)與我無(wú)緣，那是因?yàn)樯咸觳唤o我們一個(gè)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)！
今天，網(wǎng)頁(yè)與我相識(shí)，與我相知，成為我的一個(gè)最真誠(chéng)的朋友，那時(shí)因?yàn)槎蠋煹男燎谠耘啵?/p>
明天，網(wǎng)頁(yè)與我一生相伴，終身相隨，那是因?yàn)槲翌I(lǐng)悟了什么是“一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，整個(gè)世界”。
總而言之，我將用畢生的精力，心血去換取網(wǎng)絡(luò)中最燦爛的那顆夜明珠，在網(wǎng)頁(yè)的藍(lán)圖里，我將記下人生不朽的個(gè)人詩(shī)篇，計(jì)算機(jī)會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中充當(dāng)越來(lái)越重要的角色，相信我也會(huì)學(xué)習(xí)到更多關(guān)于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)。這次制作網(wǎng)頁(yè)收獲確實(shí)不小！
課程設(shè)計(jì)總結(jié)13
我的個(gè)人課程設(shè)計(jì)之路：從理論到實(shí)踐，從困惑到領(lǐng)悟
在我接觸計(jì)算機(jī)科學(xué)的初期，我對(duì)于編程的神秘充滿了好奇。從那時(shí)起，我一直渴望掌握這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，并能夠用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我選擇了個(gè)人課程設(shè)計(jì)作為我的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這篇文章的目的，是回顧我的課程設(shè)計(jì)之路，分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及總結(jié)我在這個(gè)過(guò)程中的成長(zhǎng)和收獲。
我的個(gè)人課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是理解計(jì)算機(jī)科學(xué)的各個(gè)方面。我選擇了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、網(wǎng)絡(luò)安全等主題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)的深入，我意識(shí)到理論和實(shí)踐的重要性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如理論理解不夠深入，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等。這讓我開(kāi)始思考如何優(yōu)化我的學(xué)習(xí)策略。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我選擇了實(shí)際的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)這些項(xiàng)目，我了解了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，如何解決遇到的問(wèn)題，以及如何與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我更加明白，理論和實(shí)踐的結(jié)合對(duì)于理解計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要性。
在這個(gè)過(guò)程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)。例如，我在一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)自己的理論理解不夠深入，無(wú)法有效地解決問(wèn)題。通過(guò)反思，我意識(shí)到我需要更深入地理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法的理論知識(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了多種方法，如閱讀更多的理論書(shū)籍，參加理論講座等。通過(guò)這些努力，我逐漸克服了困難，并取得了顯著的進(jìn)步。
回顧我的學(xué)習(xí)過(guò)程，我深深感受到了個(gè)人課程設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)和收獲。我明白了理論和實(shí)踐的結(jié)合對(duì)于理解計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要性，也了解到了困難是成長(zhǎng)的催化劑。通過(guò)實(shí)踐和反思，我逐漸掌握了學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會(huì)了如何優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)策略。
總的'來(lái)說(shuō)，我的個(gè)人課程設(shè)計(jì)經(jīng)歷是一次富有挑戰(zhàn)和收獲的經(jīng)歷。我不僅學(xué)到了計(jì)算機(jī)科學(xué)的知識(shí)，更重要的是，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難，如何通過(guò)反思和調(diào)整來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率。我明白了，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索、嘗試、失敗和成功的過(guò)程，而每一次的困難和挫折都是我成長(zhǎng)的催化劑。
我期待在未來(lái)的課程設(shè)計(jì)中，繼續(xù)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，深化我的理解，拓寬我的視野。我相信，只要我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，持續(xù)探索，我一定能成為計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀實(shí)踐者。
最后，我要感謝所有在我學(xué)習(xí)過(guò)程中提供幫助的人，他們的支持和鼓勵(lì)是我前進(jìn)的動(dòng)力。我期待在未來(lái)的學(xué)習(xí)旅程中，與他們?cè)俅蜗嘤觯蚕硇碌闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
課程設(shè)計(jì)總結(jié)14
一、應(yīng)用型本科自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)電力傳動(dòng)方向課程設(shè)計(jì)概況及存在的問(wèn)題
新一輪的培養(yǎng)方案修訂工作中，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分比例由原來(lái)的約20%：80%變?yōu)榧s40%：60%，其中課程（畢業(yè)）設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分約24%，伴隨學(xué)分的增加實(shí)際上是課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)的增加（如表1所示）。如何合理安排這些課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容是能否實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。
表1山東交通學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)一覽表
傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容是從本門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的理解和應(yīng)用，這種安排存在一些缺陷，主要表現(xiàn)在：
（1）課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的發(fā)散性，沒(méi)有考慮本門(mén)課程與其他課程之間的有機(jī)聯(lián)系，這樣導(dǎo)致每門(mén)課程設(shè)計(jì)取得的成果都是獨(dú)立的，各門(mén)課程之間設(shè)計(jì)成果不能夠相互借用。
（2）沒(méi)有考慮本門(mén)課程內(nèi)容在不同專(zhuān)業(yè)中的具體“工程應(yīng)用”側(cè)重點(diǎn)，使得不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生做相同內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)。
（3）到了綜合性較強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)階段，比如自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)電力傳動(dòng)方向的“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在沒(méi)有任何軟硬件儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上在兩個(gè)周內(nèi)完成一個(gè)實(shí)際系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和調(diào)試，難度非常大，最終只能“紙上談兵”，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力十分不利。
二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程（畢業(yè)）設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)
針對(duì)傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)內(nèi)容安排上存在的.缺陷，本文探討按照“自頂向下的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”設(shè)計(jì)各個(gè)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容。即將綜合性的課程設(shè)計(jì)題目作為項(xiàng)目，然后將項(xiàng)目分解成模塊，分解后的模塊作為前期課程設(shè)計(jì)的題目。通過(guò)這種方式的安排，使學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)進(jìn)程中總體目標(biāo)明確，階段性目標(biāo)清晰，每門(mén)課的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的成果最后會(huì)“總結(jié)”成為一個(gè)標(biāo)志性的“項(xiàng)目”成果，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力，幫助學(xué)生完成所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性整合，同時(shí)也會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
下面通過(guò)一個(gè)實(shí)例對(duì)此設(shè)計(jì)思想進(jìn)行說(shuō)明。“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程是自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)電氣傳動(dòng)方向的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課程。該課程有2周的課程設(shè)計(jì)時(shí)間，主要是設(shè)計(jì)交直流調(diào)速系統(tǒng)。為此提出“直流電動(dòng)機(jī)的速度閉環(huán)（模擬或數(shù)字）控制系統(tǒng)”這一項(xiàng)目，該項(xiàng)目涉及的課程內(nèi)容有：模擬電子技術(shù)、與拖動(dòng)、計(jì)算機(jī)控制、自動(dòng)控制原理、電力電子、單片機(jī)原理與應(yīng)用、PLC、VHDL、嵌入式系統(tǒng)等。針對(duì)此項(xiàng)目，將其繁多的內(nèi)容分解成（模擬/數(shù)字）控制器模塊、功率放大器模塊、信號(hào)檢測(cè)模塊等模塊（結(jié)構(gòu)框圖如圖1），并將模塊分解到前期的模擬電子技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、電力電子、自動(dòng)控制原理和計(jì)算機(jī)控制等課程的環(huán)節(jié)，形成表2中與項(xiàng)目相關(guān)的每門(mén)課程的2～3個(gè)設(shè)計(jì)題目。
表2基于項(xiàng)目分解的課程設(shè)計(jì)題目及其關(guān)聯(lián)性
表2中所有題目都與“直流電動(dòng)機(jī)的速度閉環(huán)（模擬或數(shù)字）控制系統(tǒng)”這一項(xiàng)目關(guān)聯(lián)，將表中的課程設(shè)計(jì)題目通過(guò)組合就可以形成“直流電動(dòng)機(jī)的速度閉環(huán)（模擬或數(shù)字）控制系統(tǒng)”這一項(xiàng)目的內(nèi)容，比如題目（1、1、1、3、2、1、2、2、2、3、3、2、3、3）等組合可構(gòu)成直流電機(jī)的模擬速度調(diào)節(jié)系統(tǒng)，而（1、2、1、3、4、1、4、2）、（1、2、1、3、7、2、7、3）、（1、1、1、3、8、1、8、2）等三種組合再結(jié)合5、1、6、1、6、2的知識(shí)可構(gòu)成三種直流電機(jī)的數(shù)字速度調(diào)節(jié)系統(tǒng)。實(shí)際上，上述題目不改動(dòng)或稍加改動(dòng)后，即可組合出若干種設(shè)計(jì)方案不同的直流電機(jī)速度調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
三、結(jié)語(yǔ)
將后期綜合程度較高的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容考慮為項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目中用到的前期課程內(nèi)容進(jìn)行分解，考慮前后課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，合理安排前期各課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。通過(guò)這種方式，使學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)進(jìn)程中總體培養(yǎng)目標(biāo)明確，階段性目標(biāo)清晰，前期課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的“成果”最后會(huì)“組合”成為一個(gè)標(biāo)志性的“項(xiàng)目成果”，既鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力，理論聯(lián)系實(shí)際，又幫助學(xué)生完成所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性整合，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課程設(shè)計(jì)總結(jié)15
1 《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1課程內(nèi)容多,學(xué)時(shí)少
《建筑工程定額與預(yù)算》是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程,涉及經(jīng)濟(jì)理論、政策法規(guī)、工程技術(shù)和組織管理等方面知識(shí),課程內(nèi)容包含建筑工程概預(yù)算的基礎(chǔ)理論、工程量計(jì)算、工料分析、竣工結(jié)算和工程招投標(biāo)等,與前期學(xué)習(xí)的工程制圖、建筑材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、工程施工管理等課程有著較強(qiáng)的聯(lián)系,涉及面廣,內(nèi)容多,在36個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)既要完成理論知識(shí)的講授,又要達(dá)到實(shí)踐能力的培養(yǎng),學(xué)時(shí)明顯偏少。
1.2教材內(nèi)容相對(duì)滯后
《建筑工程定額與預(yù)算》課程具有政策性強(qiáng)的特點(diǎn),大部分教材都不能及時(shí)地把國(guó)家工程造價(jià)管理的新規(guī)定、新規(guī)范編入,而且教材中的工程實(shí)例所采用的材料、施工技術(shù)滯后。建筑工程概預(yù)算編制所采用的定額具有區(qū)域性,差異較大,在掌握建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)方法的.過(guò)程中,需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,而教材缺乏結(jié)合當(dāng)?shù)囟~及實(shí)際情況的工程案例,使得后面實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中缺乏針對(duì)性,給課程教學(xué)帶來(lái)一定困難。
1.3實(shí)踐教學(xué)不足
《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中往往側(cè)重講授基本理論和工程量計(jì)算方法,缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)體系,僅僅在課程內(nèi)容講授結(jié)束后安排一個(gè)大作業(yè),而學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)課程如工程制圖、工程施工管理等都是孤立開(kāi)設(shè),教學(xué)與實(shí)踐相互獨(dú)立,使得學(xué)生對(duì)建設(shè)工程系統(tǒng)沒(méi)有整體認(rèn)識(shí),對(duì)工程案例缺乏學(xué)習(xí)興趣,實(shí)踐時(shí)難以入手,實(shí)踐能力沒(méi)有得到充分訓(xùn)練。
1.4缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系
《建筑工程定額與預(yù)算》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,課程教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生編制工程概預(yù)算、招標(biāo)標(biāo)底和投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力,課程考核也應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)實(shí)施。過(guò)去主要采用卷面考試、考勤、作業(yè)三者相互結(jié)合的考核評(píng)價(jià)模式,這種方式不僅不能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平,也不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
2 《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)改革措施
針對(duì)《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方式和考核體系進(jìn)行了探索。
2.1調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
《建筑工程定額與預(yù)算》課程內(nèi)容多,包括建筑工程概預(yù)算的基本理論、工程計(jì)量方法、竣工結(jié)算及工程招投標(biāo)等方面內(nèi)容,在教學(xué)學(xué)時(shí)有限的情況下,要做到面面俱到是不可能的,應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,分清主次和重點(diǎn)難點(diǎn)。由于大部分學(xué)生畢業(yè)后到施工企業(yè)工作,因此,在教學(xué)過(guò)程中可重點(diǎn)講授工程量計(jì)算、施工圖預(yù)算編制、工料分析、竣工結(jié)算以及投標(biāo)報(bào)價(jià),而對(duì)設(shè)計(jì)概算、竣工決算等只作簡(jiǎn)單介紹。
2.2加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)
編制施工圖預(yù)算和投標(biāo)報(bào)價(jià)是操作性很強(qiáng)的工作,不能僅僅滿足于學(xué)得一些理論知識(shí)和計(jì)算方法,必須通過(guò)實(shí)踐才能深諳其理、掌握其法。施工圖預(yù)算、工料分析和投標(biāo)報(bào)價(jià)都必須進(jìn)行工程量的計(jì)算。在講課時(shí),教師除了介紹施工圖預(yù)算各部分分項(xiàng)工程量計(jì)算規(guī)則外,還必須介紹工程量清單的計(jì)算規(guī)則,邊講工程量的算規(guī)則,邊讓學(xué)生計(jì)算,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中引入經(jīng)典案例,通過(guò)對(duì)工程案例的剖析,把識(shí)圖、構(gòu)造、施工、材料、預(yù)算等相關(guān)內(nèi)容有機(jī)組合,加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。通過(guò)編制某一簡(jiǎn)單建筑工程施工圖預(yù)算,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.3改革教學(xué)方法和教學(xué)手段
《建筑工程定額與預(yù)算》課程涉及多門(mén)學(xué)科,概念多,理解難度大,為了在規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,必須采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
(1)互動(dòng)式教學(xué)。《建筑工程定額與預(yù)算》課程內(nèi)容多、課時(shí)少。因此,授課內(nèi)容的選擇和學(xué)時(shí)的安排就顯得非常重要,比如哪些內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué),哪些內(nèi)容需要教師在課堂上講授,哪些內(nèi)容由學(xué)生在課堂上交流。我們的做法是,教師在上課之初,把每章思考題發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué),教師在課堂上主要講授課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容留出一定的課堂時(shí)間就學(xué)生或老師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論,如建筑工程施工圖預(yù)算的編制、工料分析、投標(biāo)報(bào)價(jià)編制等,既提高了授課效率,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
(2)案例教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中引入工程案例,通過(guò)對(duì)工程案例的剖析,幫助學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。如講完建筑工程施工圖預(yù)算編制方法和工程量計(jì)算方法后,詳細(xì)剖析施工圖預(yù)算編制實(shí)例,并要求學(xué)生課后編制某一簡(jiǎn)單建筑工程的施工圖預(yù)算,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
(3)豐富教學(xué)方式和手段。在教學(xué)方式和手段上,要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的信息量大、速度快、現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)、效果好等優(yōu)點(diǎn),提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.4完善課程考核體系
在課程考核方面,應(yīng)考查學(xué)生對(duì)課程基本知識(shí)和基本理論的掌握程度、考查學(xué)生對(duì)課程基本知識(shí)和基本理論的實(shí)際應(yīng)用能力。基于這種指導(dǎo)思想,我們采用卷面考試、課程大作業(yè)和課堂表現(xiàn)三方面綜合評(píng)定,卷面考試成績(jī)和課程大作業(yè)成績(jī)均占總成績(jī)的40%、平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)20%。依據(jù)課程教學(xué)大綱及課程的特點(diǎn),對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi),設(shè)置相應(yīng)題型,建立試題庫(kù),考試試卷由試題庫(kù)隨機(jī)生成。課程大作業(yè)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)編制某小型建筑物的施工圖預(yù)算,根據(jù)完成質(zhì)量及面試情況給定成績(jī)。平時(shí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生出勤、平時(shí)作業(yè)、回答問(wèn)題、教學(xué)互動(dòng)等情況綜合評(píng)定。通過(guò)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)、多因素的綜合評(píng)價(jià),可有效提高教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)語(yǔ)
課程教學(xué)是以學(xué)生為主體、學(xué)生與教師共同參與的認(rèn)知活動(dòng),教師要善于創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),精心組織和引導(dǎo),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。課程教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。
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