【合集】班主任個人事跡15篇
在日常的學習、工作、生活中，說到事跡，大家肯定都不陌生吧，事跡可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。那么相關的事跡到底怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的班主任個人事跡，希望對大家有所幫助。
班主任個人事跡1
參加工作近二十年來，高建偉老師全身心投入教學一線，兢兢業業，任勞任怨，憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，成為學生愛戴、同事敬佩、領導贊賞的教學骨干，他先后被評為“青州市優秀共產黨員”，“濰坊市優秀班主任”、“濰坊市優秀教師”，并成為濰坊市教學能手，兩次獲得“青州市企業家英才獎”，三次獲得“青州市政府教學成果獎”，四次獲得“濰坊市政府教學成果獎”。
鮮花與掌聲的背后是高老師奮斗的汗水與艱辛的付出，是高老師矢志教學改革，求實創新，敢于拼搏，勇于奉獻的可貴品質。
高老師年年擔任班主任工作，在班級工作中，能將工作細化到每一個環節，力求把班級工作做到最好。因此，每接一個新班級，他都會對班級的各項工作做出明確的規定，由班委具體負責執行，全體同學共同遵守。在班內，他實施劃片管理、責任到人的管理措施，讓每一個同學都是制度的遵守者、實施者，他善于培養學生的競爭意識和集體觀念。他開的班會，語言詼諧幽默，內容充實新穎，常常讓學生在笑聲里感受到他的嚴厲，懂得什么應該做，什么不能做。
在班級管理中，高老師善于創新。他在班級管理中推行“陽光卡”制度，將學生的點滴進步顯性化，激勵學生完成當天的成長任務。可不要小瞧這張卡片，用途大得很。按照班委會制定的獎懲制度，有多種合理的、適中的得卡方法，涵蓋了班級管理和學生成長的全部內容。例如：按時完成自己每天的成長任務，(包括作業、衛生值日、紀律等)可得一張陽光卡，做好人好事一次可得一張“陽光卡”，學科單元考試名次進步可得一張“陽光卡”，參加環保活動一次可得一張“陽光卡”，運動會、合唱節等學校集體活動為班級爭得榮譽可得一張“陽光卡”……同學們都清楚，誰手里的“陽光卡”多，誰在班里的話語權就多，優勢就更加明顯，所以學生們人人都想得到更多的“陽光卡”。“陽光卡”可以用來“買”座位，選合作組“聯邦”，等等，滿足自己成長心理需求。一張小小的“陽光卡”點燃了學生們追求進步、追求超越、追求自我的激情，催生了學生內在的潛能和自我價值體現。高老師班的學生思想上進，興趣廣泛，對學習和生活的熱情高漲，養成了良好的學習和生活習慣，人人都想通過多獲得“陽光卡”的形式證明自己的價值和對班級的貢獻，每個學生都更加熱愛自己、悅納自己，用超越自我的目標引領自己發展。
高老師認為愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用。往往老師一句關切的話語，一個親切的手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。在他的精心關照下，許多有各種困難的學生順利走進了大學的'校門。去年，他班上有一個叫王華的學生，成績很差，還經常違反紀律，是個名符其實的問題學生，老師多次教育，都收效甚微。一次，他患了重感冒，幾天不能到校上課，高老師多次去看他，并為他補課。那些日子恰巧高老師也患了胃病，接連幾天打吊針，但一次也沒影響給他補課。一天晚上，當王華發現老師因扎針淤血而發紫的手背時，才知道老師是在帶病為他補課，他感動得流下了淚水。后來，王華同學不僅學習進步很快，而且還成為自覺遵守紀律，樂于助人的優秀學生，學習成績從較差到優秀，畢業后考入北京航空航天大學，他給高老師寫的信中說“是您的堅持不懈給了我鼓舞，是你打開了我人生的成功之門……”
20xx屆學生王曉旭家居山區邵莊，父親因車禍造成半身不遂，生活無法自理，妹妹還在上小學，他幾次想輟學打工掙錢。高建偉老師多次家訪挽留耐心勸說，解囊相助，還幫助她申請了貧困生補助，并爭取了社會上好心人的資助，讓她順利地完成了學業，最終王曉旭以優異成績被西安交通大學錄取。
德高鑄師魂，情深育人杰。知行合一，德才兼備的高建偉老師現在更邁著堅實的腳步，揮灑青春的激情，崇德修身做師范，睿智進取普華章，讓青春在拼搏中閃光，讓責任在奉獻中升騰!
班主任個人事跡2
班主任工作，有苦又累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。他從中體會到了教育的快樂，與學生相處的快樂。在快樂中他找到了自我，也從中悟出了很多。俗話說：誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子。這句話伴隨他與學生們相處了一年又一年，慢慢地也成為了他從事班主任工作的座右銘。班主任是學校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個學生都能全面發展，形成良好的個性是每一位班主任的最大愿望。現就他做班主任工作主要事跡簡介如下：
一、培養學生自主自理能力
在班級管理中，他始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生用心參與。為他們創造各種機會。
（1）班會活動學生自我提出問題，自我組織、自我主持、老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。他們班的板報布置工作也完全由學生自我完成。如這學期的成果樹，從設計大樹造型開始，到以小組為單位設計各組的果實形狀。學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。
（2）他們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成。完成后由老師給該組同學與板報合影，期末評選最佳小組板報。作為班主任必須要為他們創造機會。讓學生在主動中發展，在合作中成長，在思索中創新。
二、對學生的尊重，構成了彼此的理解和尊重
在他班上，有一個叫宋敏儀的同學，學習基礎較差，經常不完成作業，記得當他又一次把宋敏儀找來時，她對他說：老師，您請我媽來吧！他就反問了她一句，難道你期望你媽來嗎？她說：不期望。他說：那你為什么這么說呢？她回答道，因為我老不完成作業，您肯定會叫我媽來。他緊接著說：我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業的原因。如果你不期望你媽來，我就沒必要請她來。聽了他的話她出乎意料的看著他，他就趁熱打鐵，了解她不愛寫作業的原因，她對此十分配合，并保證必須盡快改掉壞習慣，而他也尊重她的要求暫時不通知她的媽媽，看她的實際行動。此后的一段時間，她果然能按時完成作業，雖然有時反復，但在與他進一步交談后都能正確對待，久而久之，她漸漸的改掉了不完成作業的壞習慣，她也贏得了老師的尊重和喜愛。只有尊重學生，才能獲得學生的尊重和理解。
三、注重班干部的培養
好的班干部，他們可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。他通過演講、勞動、體育、分發課本等活動，發現有能力、有口才、有吃苦精神的學生，擔當班干部。班委會成立后，盡快使班干部明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的管理體系。同時，給予定期的指導監督。還組織開展一些專題性活動，如：學習經驗交流會、養成習慣教育等，這些活動大大促進良好學風、班風的`形成，他班在學校的管理評比中連年被評為優秀班集體。
四、勤于學習，精于業務，樂于奉獻
教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。他明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。他課前精心準備，查找資料，靈活創造性地使用教材，并結合學生已有的知識水平選取恰當有效的教學方法與手段，從不打無準備之仗。上課時面向全體學生，鼓勵學生用心思考，大膽發言，及時予以肯定表揚。課后及時批改作業，鼓勵學生認真訂正，并對學生進行輔導，補缺補差，全面提高每個學生的學習成績。 透過三十多年來的教學生涯，他真切地感受到教師是太陽底下最光輝的職業，深深地愛上了教師這個崗位，并愿為此奮斗一生。他有他所摯愛的學生，為此付出的一切他無怨無悔。
班主任個人事跡3
學生成長路上的貼心人
xx，xx一中語文教師，20xx年畢業至今一直從事班主任工作，多次被評為“優秀教師”稱號，先后獲縣優質課三等獎、翻轉課堂大賽一等獎，所帶班級獲評“濰坊市優秀班集體”。
制定規則，規范學生言行舉止
良好的規則紀律是教師進行課堂教學的重要保證。為了提高課堂教學的質量和效率，促進學生的全面發展，xx制定提出了明確的課堂紀律要求“十不準”，讓同學們知道什么是該做的，什么是不該做的。但只有“十不準”還遠遠不夠，還需要制定出一套完善的班級公約。xx堅持民主原則，召集班委，讓他們對同學自己制定的內容條款進行合理論證和修改，在加深班委對班級公約認識，幫助他們更好地管理班級的同時，促使學生們形成嚴格的紀律意識和責任意識，能夠自覺遵守班級紀律，監督他人的言行，共同為營造良好的學風班風而努力。
傳承文化，讓文化融入育人過程
中華優秀傳統文化能夠幫助學生成長，引導學生找準發展的方向。xx特別注重班級文化建設，善于從優秀傳統文化中取材形成“班號”“班訓”“班主任寄語”。他讓同學們自己動手查找，并在辯論討論中，確定班號為“鯤鵬”，班訓為“自律、堅毅、樂觀、博取”。他的寄語是“鯤鵬展翅，直上萬里，九天之上，顯我英姿”，從《大學》的“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”語句中選取了“靜安慮得”四字作為學習信條。良好的`氛圍有利于養成良好的學習習慣，形成正確的價值觀，提升學習激情。在高一上學期期末考試中，班級取得了優異的成績，并被評為“濰坊市優秀班集體”。
真愛教育，用真情幫助學生健康成長
桃李不言，下自成蹊。xx堅信，教育學生要真心實意，用真心換真情，只有這樣才能讓學生信服、依賴，減少和學生的矛盾。他就是懷著這樣的信念，將“真愛教育”踐行在班主任工作中，真正成為了幫助學生成長進步的良師益友。“真愛教育”落實到教學中，就是不時地制造點快樂，給學生來點小感動，讓他們感受到來自班級的溫暖，快樂成長。在工作中，劉老師不只是關愛孩子們的學習，他還會用鏡頭記錄下學生們的成長過程，并制成相冊，在學生畢業時交給他們，幫助他們留住曾經的美好。看著照片上學生們開心的笑臉，劉老師自己心里也是美滋滋的。
嚴于律己，成為學生學習的榜樣
工作中，xx堅持做到嚴于律己，寬以待人，要求學生做到的，他首先自己要做到。在時間上，要求學生到達的時間，他必定提前到達；要求學生坐姿端正，他就要自己先端坐在桌前；要求學生早讀大聲激情背誦，他就自己先端坐在講桌前大聲讀書。xx始終把“其身正不令而行，其身不正雖令不從”作為座右銘，內化于心，外化于行，做一名真正關愛學生、寬容學生、以身作則的班主任老師。
班主任個人事跡4
一、永挑重擔，無私奉獻
xx被分配到xx學區任教以來，一直擔任少先大隊輔導員、班主任、級主任及語文和數學教育教學工作。
1991年該同志在xx小學參加工作時，因當時教師缺乏，師資力量非常薄弱，在此情況下他毫不猶豫地承擔了三年級數學和四年級語文教育教學工作，并擔任了四年級班主任工作，周授課量在22節以上，作業量又非常大，可他毫無怨言，埋頭工作。為了全面提高教育教學水平，他夜以繼日、廢寢忘食，不知犧牲了多少休息時間……
1994年，五年級一班班主任因身體原因無法繼續工作，但這個班是全校有名的“老大難”，而無人接替，xx義無反顧地把此重擔扛在了自己的肩上。面對這樣的一個班級他從容自如，成竹在胸，由于他犧牲了自己大量的休息時間，花費了大量的心血，不僅使這個“老大難”班級大有起色，并在xx學區升初中考試中名列前茅。
由于該同志的出色表現，20xx年，他被學區抽調到中學擔任初三級數學教學工作，并兼任初三級（三）班班主任和級主任工作。他為了提高數學教學質量，犧牲了大量休息時間，去給“學困生”進行補課輔導；為了徹底轉變學生的學習觀念，他經常利用雙休日去家訪，了解學生的家庭情況并及時與家長溝通，做到有的放矢，這樣他所帶班級在20xx年畢業會考中取得了良好的成績。
20xx年，由于經常頭疼，大夫囑咐其需要靜養。但因工作需要，xx又毫不推辭地擔任了初三級一班和二班數學教學工作，并兼任初三級二班班主任和級主任工作。
在這一學年中，他雖然是忍著病痛邊吃中藥邊工作，可對工作卻沒有絲毫影響。他天天比學生早到，天天最后一個離開教室，始終堅持陪讀。并利用休息時間了解學生學習動態，聯系各科教師，及時反饋相關信息，促使本級學生在畢業會考中取得了優良成績，各項指標均達到了xx中學的最高紀錄。
二、甘于清貧，樂于奉獻，用愛去鑄就生命之根
“沒有愛就沒有教育”這是xx從事教育教學活動特別是班主任工作的座右銘。他說：“一個教師必須熱愛學生才能教好他們”，在工作中他正是這樣用“愛”的'實際行動來詮釋著教育博大而深刻的內涵。
班主任的工作是繁瑣的，角色是善變的，尤其是對于低年級的孩子來講更是如此。1994年時，他所接的班級中，有位小朋友叫王小慧，有口吃的毛病。剛開始，他并沒有發現，以為是他比較內向，不善言辭而已。有一次上課時，同學們回答問題，他的小手猶豫地舉了好幾次也沒舉起來。
xx一貫要求孩子們舉手要自信，手臂伸直，高過頭頂。課下，xx單獨和他進行了談話，摸摸他的小腦袋，拉著他的小手，笑著對他說：“老師知道你會回答剛才的問題，為什么舉起來的小手又放下去呢？”小慧這下不知怎么好了，帶著有點害怕的眼神，結結巴巴地說：“我－我－我―――”，小臉憋得通紅，也沒有說出話來，最后低下了頭，抹起了眼淚。xx再次摸摸他的小腦袋，親切地說：“不要怕，老師沒有批評你的意思，老師相信你的回答一定會比別的同學更精彩。你能告訴老師你的名字嗎？”“王――王－王小慧。”沒有了膽怯，但聲音很小。“老師從你的名字知道，你是一個既有文化又充滿智慧的人。
那你再叫一次自己的名字，這次一定能大聲地說干脆。”果然他做到了，再沒有那份羞澀，那樣無助了。從那以后，在語文課上，xx有意把讀課文的機會多留給他，一次讀得吃力，再來一次，讀的順暢了，全班同學會情不自禁地為他送去熱烈的掌聲。
經過不斷地練讀，小慧逐漸克服了讀書口吃的毛病，接著他又安排小慧與表達能力強的同學每天在語文課前，站在講臺上，逐個背誦自己喜歡的好段。當他背得卡住的時候，下面同學甚是著急，紛紛幫著猜下面的語句，總算背了出來，頓時，喝彩聲響徹了整個教室。最主要的是小慧的心里再也沒有膽怯、羞澀的感覺了，換回的是燦爛的笑容、自信的臉龐。
班主任個人事跡5
XXX，女，生于1978年11月，本科學歷，幼兒園一線教師，1998年9月參加工作，20xx年至今擔任班主任。
堅守職位
愛是她心中的一縷陽光
自20xx年9月參加工作成為幼兒教師中的一員，她任班主任工作已有整整9個年頭了，9年里她無不時刻以“日日彈塵”的精神清理思想；以“如履薄冰，如臨深淵”的心態鍛造自己，磨練自己。她就像滋潤禾苗的露珠，印記著無數孩子成長的`足跡；她擁抱著一個又一個孩童，以愛滋潤著每一個孩子。對待幼兒教師這份工作，她始終是兢兢業業、認真負責，這份工作不僅驗證了她的堅強，更見證了她的成長。
愛心領航
打造溫暖幸福的班級文化
多年的班主任工作，源于一份責任一份愛，她非常重視“班級文化”對孩子成長的作用，因而班級團隊、師幼、家園之間平等和諧的關系成了她努力的目標。每帶一個班，她都會將“溫暖幸福”作為發展目標。同時得到了領導、同事、家長的一致好評，也收獲了諸多的肯定：20xx年和20xx年獲鄂爾多斯市和達拉特旗“溫馨班級”。
用愛的行動，做愛的有心人
作為一個班主任，她深刻的知道要當好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關系。無論是在教育教學活動中，還是在日常生活當中，三位教師都必須做到心往一處想，勁往一處使。班級團隊之間，能做到勤溝通、勤反思，及時調整存在問題，同時經常換位思考，在做好本職工作的同時相互幫助，通力合作，增進相互感情。面對家長要準確定位，明確職責，用心溝通。要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔責任之外，還要學會分解任務，有效引導他人去做事，促使整個團體全力合作，才能盡善盡美地完成好班務工作。
用愛營造，和諧共進
有一種成功來自平凡，有一種贊許來自始終如一。擁有一顆感恩的心是她成長里程中最堅定的信念，她堅信，只要付出就會有回報，在自己的努力之下也獲得了榮譽：
20xx年6月榮獲達拉特旗第五幼兒園“優秀教師”。20xx年6月榮獲達拉特旗第五幼兒園“優秀教師”。20xx年5月所撰寫的論文在《課程改革與創新教育》中”榮獲一等獎”。20xx年6月榮獲達拉特旗第五幼兒園“優秀教師”。20xx年度，在年度考核中，獲得“優秀”等級。20xx年6月榮獲達拉特旗第五幼兒園“優秀教師”。20xx年11月榮獲《達拉特旗幼兒園優秀自制玩教具評選活動》“銀獎”。20xx年8月榮獲《達拉特旗校園科技動漫節活動中》二等獎。20xx年5月被授予20xx-2018年度達拉特旗幼兒園“溫馨班級”榮譽稱號。20xx年7月授予20xx-2018學年度鄂爾多斯市幼兒園“溫馨班級”榮譽稱號。20xx年度，在年度考核中，獲得“優秀”等級。20xx年11月被授予內蒙古自治區教育廳關心下一代工作委員會評為“優秀教師”。20xx年6月所撰寫的論文在《中學課程輔導》雜志刊用中被評為國家級“一等獎”論文。20xx年5月被授予20xx-2019學年度達拉特旗幼兒園“溫馨班級”榮譽稱號。20xx年7月被授予20xx-2019學年度鄂爾多斯市幼兒園“溫馨班級”榮譽稱號。20xx年9月在《達拉特旗校園科技動漫節》活動中榮獲優秀獎。20xx年度，在年度考核中，獲得“優秀”等級。20xx年度，在年度考核中，獲得“優秀”等級。成績只代表過去，在接下來的工作中，她會繼續用愛、用專業去溫暖、潤澤每一個孩子，讓孩子們度過快樂而有意義的童年。
班主任個人事跡6
豆海慶，男，1974年12月生人，河南教育學院本科畢業，中學一級教師，河南省信息技術骨干教師、縣學科技術帶頭人。連續擔任班主任工作八年。
該同志熱愛教育事業，熱愛班主任工作，熱愛學生，有強烈的敬業奉獻精神和進取意識。在學校好多人認為班主任工作累而推托的情況下，作為一名小科的教師，他主動請纓擔任班主任，八年的班主任工作成績卓著，受到師生、家長的好評。
他始終堅持德育為首的原則，注重學生的思想教育工作，積極向學生宣傳黨的路線、方針、政策，經常利用班會、座談會等多種途徑和豐富多彩的各類活動，對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生追求內在真善美的愿望。鼓勵學生培養興趣愛好，發展個性，注重學生綜合素質和能力的培養及鍛煉。
他勇于創新班級管理模式，制定班級規章、班歌、出操口號等，樹立起客觀、公正、積極的形象；充分發揮班干部作用，建立自主班級管理模式；關愛每位學生，積極幫助、激勵學生去改正錯誤，熱心后進生轉化工作。通過創新管理，所帶班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然。
他注重班集體建設，努力建立一個積極向上的集體。在平時工作中，他用自己的愛心去關心每一個學生，同時，特別注重班集體的建設，把六十多名學生組成一個團結向上的集體，利于學生的成長。作為班主任，除了管理班級以外，還有教學任務，精力有限，所以他就發揮班干部的作用。他民主產生班干部：開學伊始，通過觀察和了解，征得全班學生的同意，先由班主任指定班長、小組長、課代表，建立臨時班委會。使班級管理工作一開始就能正常運轉。經過一段時間運轉之后，進行調整，由全班民主評議產生班委會的成員，這樣的班委會往往具有很強的凝聚力。他還注意培養鍛煉班干部。班委會成員產生后，他不斷指導學生干部開展工作，待到時機成熟時，大膽放手讓學生主動地去工作。班級衛生差了，勞動委員首先會拿起掃把帶領值日生去干；體育委員每天帶領同學有秩序地進入操場做早操。班干部總是起表率作用，使全班學生學有榜樣，趕有目標，促進了良好班風的形成。一花獨放不是春，百花齊放才是春。在班級管理中，他不僅發揮班干部的表率作用，還把班集體中的每個成員團結在一起組成一個有機整體，各自發揮自己應有的作用。他建設班集體以形式多樣、內容豐富的活動為契機，提高對學生能力的培養，以此增強班級的凝聚力，促進集體整體的進步。
他具有較強的業務素質和較高的工作水平，20xx年輔導學生閆國旗在全國電子版面大賽中獲一等獎，高考優先錄取了桂林電子學院，20xx年輔導學生高昆在河南省“縱橫碼活動”作品《我美麗的家鄉---安陽》中獲一等獎，他本人也被評為優秀輔導員稱號，在信息技術奧賽中，輔導學生也取得了我校歷來最好的成績。20xx年所任信息技術學科在河南省學業水平測試中達標率為99.1%，超額完成學校交給的教學任務，受到學校領導及師生好評。20xx年該同志主持的河南省科研課題《高中信息技術教學現狀分析與對策研究》歷時兩年順利結題，并獲省教研室優秀課題成果二等獎、河南省教育廳優秀信息技術教育成果二等獎。
生活是很好的教育基地，把同學們生活中的小事提高到“做人”的高度，做到“生活無小事，事事皆育人”。每個學生都愛自己，但
是自己的父母，身邊的伙伴，如何去愛呢？我教育他們學會愛父母，愛他人。“父母為你們挾過菜，你們為父母挾過嗎？”“吃過飯，媽媽洗碗時，你在干什么？”……同學們對于我的簡單問題，回答起來覺得十分困難，因為在他們的答案中都忽視了對父母的“愛”，然而，父母對自己的愛卻是那么無私而體貼入微。根據這些常常被學生忽略的事來教育學生要學會感恩。生活中的一樁樁小事，他信手拈來，都成為他的教育素材，讓學生在生活小事中發現人生的真諦，使他收到意想不到的教育效果。
每位班主任在工作中，都會遇到后進生。后進生雖然只是少數，但往往會給班主任工作帶來很多麻煩。因此使后進生進步，重新確立起自信心是轉化工作的關鍵，是班主任重要而艱巨的任務。我班有一個學生不和父母生活在一起，平時生活和學習全靠年邁的爺爺照顧，而爺爺的文化程度又很低，根本無法督促他的學習，連基本的生活照顧都很困難，這使得他與同學之間存在著很大的差距。每次同學們都在認真學習的。情景給他造成了一定的心理壓力，以致課堂上精力無法集中。了解到這些情況，我積極和其父母協商、探討孩子的教育問題，促其父母承擔應盡的.責任，減輕了學生心理與生活的壓力，快速走出了低谷，學習蒸蒸日上。
由于出色的班級成績，班級多次被評為行為規范合格班級和校文明班級20xx年，該同志所帶班集體被評為安陽市優秀班集體，他本人也被評為優秀班主任。
河南省安陽縣第二高級中學
20xx年8月29日
尊敬的學校領導：
我申請當高一年級的班主任，期望領導給我這個機會。
第一，我深愛著教師這一職業。能成為一名優秀的教師是我一生的夢想，而做班主任的潛力是一名優秀教師的務必。在這些年的教學過程中，隨著和學生的接觸逐漸增多，對學生的了解也越來越深刻。在掌控課堂上也積累一些經驗，不再是手足無措的新手了。在處理一些課堂上出現的學生問題時，我不斷和該班的班主任交流學習，不斷的吸取做班主任的經驗。在眾多班主任的幫忙下，經過這些年的鍛煉和經驗的積累，我已具備當班主任的資格。因此，我向學校提出擔當班主任的申請。
第二，自從工作以來，我對教育很是關注，也看了很多關于教育的書籍。從這些著作中我學習到了，如何開發了學生自身的力量，“授人魚，不如授人以漁”，培養學生自我管理的潛力。我學會了適時、誠實、中肯地賞識學生，讓學生在自信中成長，在自信中提高成績。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我期望我能以實踐來提高班主任的技能，走向專業班主任的道路。因此，我申請擔當班主任的工作。
最后，從教學上看，我對高中漢語教學教學已經比較熟悉，有更多的精力承擔班主任的工作。沒有人天生就是一個優秀的班主任，但我相信我最終會成為教育教學的成功者。期望學校能對我的申請給予認真研究。我期盼著學校領導的答復。
此致
敬禮！
申請人：xxx
20xx年xx月xx日
班主任個人事跡7
我九六年從師范學校畢業至今一直擔任班主任工作，從開始踏上講臺那天起，我就深感責任的重大。我堅信：只有高素質的教師才能帶出高素質的學生。無論是教育觀念更新，還是教學內容、方法的運用，都取決于教師的素質和水平。一名教師必須具備很高的業務水平，具有廣博的專業知識和理論功底，才能勝任教育教學工作。因此我利用業余時間學習了北京教育學院小學教育專業的全部課程，后又在北京師范大學學習漢語言文學，現已取得了大本學歷。在與學生密切接觸的實際教育教學工作中，我越發感到教師這一職業帶給自己的充實與自豪。看著那些充滿朝氣、活潑向上的學生，從剛入學時的稚嫩走向成熟，由聽之任之到堅持主見，不斷成長。看到那些睿智的眼神中顯露出來的生命的光彩，那是一種超乎想象的人生享受，在這一變化過程中，我有過焦慮、有過哭泣、有過興奮、更多的是感動。那是一種生命與生命的傳遞，心靈與心靈的碰撞。
一、用“尊重”開啟孩子的心門
有這樣一句教育格言：“熱愛一個學生就等于塑造一個人才，厭棄一個學生無異于毀壞一個人才。”熱愛學生才會尊重學生，信任學生，給學生創造一個海闊憑魚躍，天高任鳥飛的良好成材環境。我認為，師生之間應該是一種平等的關系，蹲下來平視孩子的眼睛，用教師真誠的愛心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的童心對話，這份尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，讓孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善，自然地表現真實的自我，快樂自由地成長。
1、尊重孩子的個體發展
每一個孩子都是一個獨立的個體，不具有可比性，簡單地整體劃一是行不通的。教育者要從孩子的視角去發現他們的與眾不同，讓他們的個性得到張揚，特質得到發展。我在與孩子們共同學習生活中，留心觀察發現了每個孩子的“獨有”。我讓擅長繪畫的孩子把自己的作品拿到學校，專門在班內舉辦畫展，并讓他們參加板報小組，發揮特長;我讓體育成績突出的孩子成立體育小組，帶動全班同學參與體育鍛煉;我讓愛讀書的孩子專門管理班里的圖書角，并定期為同學推薦好的書目……我充分發揮每個學生的優勢，為每個孩子的需要搭設了展示自我的平臺，讓他們在各種活動中顯露身手，展示才華，增加自信。從中也看到了自己的價值，體驗到了成功的喜悅和為他人服務的快樂。 我班里還有這樣一個特殊的孩子叫萬全，是四年級才轉入我班的一名學生，雖說剛來沒幾天，但天天有孩子跟我告狀，說他不是說臟話罵人，就是欺負同學，要不就是值日生剛做好值日，他就亂扔廢紙，甚至上課不聽講，總是不交作業很令我頭疼。這孩子不僅學習跟不上，各種習慣也沒有很好的養成，怎么會這樣呢?我通過和家長的溝通這才知道：原來孩子今年已經13歲了，按理應該上中學了，由于身體狀況和智力的問題，一直在小學學習。又因為父母離婚，才由原來的學校轉到了我班學習。得知了這些情況，經過分析他不交作業是因為智力問題，習慣不好是因為父母離異無人管，缺少愛，無人關注，只有以不良習慣引人注意。于是我制定了一個“缺啥給啥，鼓勵、樹立自信”的轉變計劃，并很快付諸實施。在以后的日子里，我經常找萬全聊天，談他感興趣的話題，上課時隨時提醒他注意聽課，每天放學前，總是把他單獨叫到一旁耐心地輔導他把作業做完，并抓住他愛勞動的優點，在全班表揚。從這以后他漸漸有了改變，作業雖然不能全對，但能按時交了，下課他也愿意和同學們一起做游戲了，今年開學還被同學評選為班里的衛生監督員。他的轉化，讓我深刻體會到老師對學生的尊重、理解和愛是多么重要，每個孩子都有自己的表現力，這不是具有高智商和強技能的孩子的專利，所有的孩子都有屬于自己的思維、語言，素質教育的前提就是承認人與人之間的差異，然后做到面向每個學生。一個表揚，一個微笑，對成績好的學生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學生則是雪中送炭。“錦上添花”輕松且美麗;“雪中送炭”辛苦但重要。我深刻地記得北京164中副校長翟宗說過：“不同類型，不同層次的學生都享有平等的發言權，這才是教育。”學生來自不同的家庭，生活在不同的環境中，有著不同的思維方式。我們必須順應學生內在的成長規律，才能取得育人的最佳效果，使每個學生在各自原有的基礎上得到不同程度的最大發展。 2、尊重孩子獨立意識
學生需要教師的教誨、關心和愛護，同樣需要教師對他們獨立意識的尊重。因此，班主任要有意識地保護他們的獨立意識，培養他們獨立處理問題的能力。
今年的六一兒童節，全校的文藝匯演選拔賽上，由于準備的不充分，我班里報上的節目被刷掉了，此時離正式演出僅有三天的時間了，重新編排時間已經來不及了。當我向全班同學宣布這個消息時，班里的孩子們個個都很著急，六一兒童節是屬于他們的節日，在自己的節日里和大家一起歡慶是他們盼望以久的事情，如今卻要落空。這時，幾個班委站起來說：“老師，我們會利用課余時間加緊排練新節目，肯定會被選上的。”其他孩子也紛紛站出來說：“老師，您相信我們吧，請您和大隊輔導員老師說說再給我們一次機會吧!”聽了孩子們的話，我覺得很欣慰，我感到了自己的學生已經有了很強的集體榮譽感和獨立的意識。
三天后，學校慶祝六一的文藝匯演上，孩子們伴著優美的`旋律跳起了藏族舞蹈，從編排到服裝和化妝，都是他們自己籌劃的，節目結束，他們得到了全校師生的熱烈的掌聲。通過這次事情，增強了孩子們的獨立意識，提高了他們的組織能力，班級的凝聚力更強了。
這件事后我想了很多，學生在遇到失敗和挫折的時候能夠勇于面對，挑戰自己，這種自信、獨立的意識是可貴的。適度和適量的挫折能使孩子自我調節心態，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個目標。在孩子遇到困難而退縮時我要鼓勵他們，讓他們認識到人的一生會遇到很多挫折，關鍵在于我們如何正確地認識和對待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰勝挫折。另外，當孩子做出很大努力取得一定成績時，我要及時肯定，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心地去面對新的困難。此后，我在各種班級的重大問題，如：班級的班風、班訓，班規的制定，班委的選舉，主題班會的設計，各種體育或知識競賽的舉辦等等都要廣泛聽取學生的建議，充分發揚民主，放開手腳，為學生創造一個個鍛煉的機會，學生的獨立意識逐步樹立起來了，并發揮實效。
二、以活動為載體，點亮學生心靈
“孩子的天性就是喜愛游戲。”在游戲和活動中，他們才能夠放松身心，學到知識，懂得道理，得到鍛煉。作為班主任，我深刻地感受到了這一點，在實際工作中，我善于抓住和創造各種教育機會，創設全新的教育活動，培養學生熱愛集體的感情和關注社會、關愛他人的品質。
記得五年級語文課本里有一次實踐活動是清理小廣告，我把全班分成了幾個小組，大家分別行動。有的組專門到小廣告聚集的車站和立交橋下統計各類小廣告的數量;有的組動手實踐，親自去清理;有的組集思廣益，上網尋找治理小廣告的途徑、方法。經過一段時間的調查和實踐，學生們通過驚人的數目和清理的困難實實在在感受到了小廣告的危害，結合語文課的教學把這次活動的感受寫下來。很多孩子的文章中體現了保護環境的意識。抓住這個契機，我在班內開展了“保護環境，從我做起”的活動，讓孩子們每人每天都做一件力所能及的小事來保護自己身邊的環境，在孩子們都有了切身的感受后，又在班里組織了“我是環保小衛士”的主題中隊會，來匯報他們這段時間的收獲。使學生感悟到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“眾人拾柴火焰高”的深刻內涵，在活動中培養學生的社會責任感。
寒假過后，每個孩子都得到了一筆數目可觀的壓歲錢，同學之間互相攀比，請客過生日、送禮物，花錢大手大腳的現象日益嚴重。針對這種情況，我設計了一次家庭消費調查，讓每個孩子回家記錄自己家一個月的開銷，并做好記錄。通過整理數據，孩子們發現每月家里日常的消費不過千余元，相當一部分是用在自己的學習和穿衣上，而家長花在自己身上的錢卻少而又少。看著眼前自己調查的數據，我讓孩子們談想法，多數孩子意識到了自己亂花錢的行為不對，應及時改正。幫助他們學會節儉，懂得每一分錢都是勞動換來的，都應該珍惜，我召開了“一分錢，撿嗎?”的主題班隊會活動，培養孩子養成節儉的好習慣。
類似這樣的活動還有很多，如：我通過“尋找最干凈的桌洞”、“穿衣疊被比賽”進行自理能力的訓練;通過“每天做一件好事”活動，培養孩子助人為樂的精神;通過“手拉手”活動，進行互幫互助的教育;通過班會介紹祖國的名山大川，激發孩子的愛國情感，進行熱愛祖國的教育;通過參觀消防基地，進行防火安全自救的訓練;通過講自己名字的由來，引導孩子理解父母，孝敬父母;還有“起跑線”、“作文園地”、“成長的腳步”等活動都讓孩子興奮異常。活動中，他們的自理能力，學習能力，辨別是非能力，合作能力都得到了鍛煉，活動為學生搭設了成長的大舞臺。
三、從問題出發，開展課題研究，及時給予孩子幫助
“鈴……”下課了，我安排好學生課間休息剛回到辦公室，就有幾個孩子追下來七嘴八舌地跟我說：“老師，快去班里看看吧，遠遠和萌萌吵起來了。”我一聽這還得了，一口氣又趕緊跑回三樓的教室。進到班里一看：遠遠和萌萌正你一言，我一語，吵得不可開交。正在這時，不知是誰喊了一嗓子：“老師來了——別吵了!”還真管用，他倆立刻停了下來。萌萌立刻委屈地向我跑過來說：“老師，我和遠遠他們一起下棋，該輪到我玩了，可遠遠偏偏不下來，還要繼續玩。”我把目光轉到遠遠身上，問他：“你為什么不讓萌萌玩呢?”只見他理直氣壯地回答我：“老師，這棋是我帶來的，我想給誰玩就給誰玩!”聽了這話我感到很震驚，在我印象中遠遠一直是一個學習優秀，不用老師費心的孩子，今天怎么能說出這樣的話呢?看來是自己忽視了…… 由于這個孩子的自尊心很強，我把他單獨叫到了辦公室和他談了許久，告訴他雖然棋是你帶來的，但是同學在一起玩是快樂的。如果只剩下自己一個人，沒人愿意和你在一起，你高興嗎?與同學在一起時要學會謙讓。他聽了以后，勉強地點了點頭。在老師的監督下，他和萌萌和好了。我以為自己處理的很好，認為遠遠已經學會了和同學相處了。但沒想到的事又發生了。這天中午放學排路隊的時候，因為他沒帶紅領巾，幾個女生多看了他一眼，就聽到他聲嘶力竭地大喊：“看什么看!不就是沒帶紅領巾嗎?看什么啊!”其中一個女孩從書包里拿出一條紅領巾委屈地對我說說：“老師，我只是想把這條多帶的紅領巾借給遠遠，他怎么這么兇啊!”看來，遠遠還是不會和同學們交流溝通。常此下去，在班里他會沒有朋友的。
由這個案例，我想了很多：一個人的溝通能力是將來事業成功的必要條件之一。當看到有些孩子的交友能力是多么的低時心里開始為他們擔心。這些孩子基本不會和同齡人溝通、相處，別提成為好朋友了。為此，我開始思考，搜尋其中的原因。我認為：如今的孩子與過去的孩子相比，他們的玩法已經變得大不相同了。從前的孩子有許多機會與小伙伴共同玩耍，而現在孩子的玩耍已經轉移到了諸如看電視、玩游戲機這種以個人為中心的項目上來了。可以毫無疑問地說：現代孩子的玩耍中缺少的就是“與朋友的交往”。不具備這種能力的孩子，在伙伴們中間會顯得孤立、不合群。就算有了朋友后，也不知道如何與朋友相處，經常鬧別扭，影響雙方的情緒。
孩子在與伙伴的交往中不僅能夠學到很多東西，還可以向小伙伴傾訴煩惱、與他們商量解決問題的辦法，因而獲得與自己年齡相應的成熟。但是被孤立的孩子卻沒有這樣的機會，不得不一個人深陷苦悶之中。孩子在這樣的環境中成長，其人與人之間關系的準則便會產生扭曲。他對朋友不僅不會充滿友情，甚至還會把朋友視為競爭對手。于是，在處理與朋友或其他人的關系上，也以是否對自己有利作為判斷的標準，完全是以自我為中心的。由此我們可以看出，家長只把注意力集中于使其獲取知識和適應能力上，最終便導致了這樣的結果。因此，我針對孩子不會交往這一實際情況，在本年級展開了關于小學生學會交友的課題研究，用來了解學生在交友時還存在哪些困難，在以后的教育、教學實際中給予正確的引導，使每個孩子都擁有自己的朋友，做個快樂的人。
在開始課題的初級階段，我先給學生下發了一張調查問卷，目的是了解有關學生現在結交朋友的現狀和困難是什么。全年級150人，有141個孩子選擇了喜歡喜歡主動地結交新朋友，需要朋友，認為朋友可以給自己的生活和學習帶來很多的好處，占94%。在調查朋友是否都是自己班的同學這一問題時，有86%的孩子朋友不止是自己的同學;關于選擇朋友年齡層次的問題，有15%的孩子選擇比自己年齡小的朋友，65%的孩子選擇同齡人，18%的孩子選擇比自己大的朋友，僅有2%的孩子選擇成年人，由此可以知道現在三年級的孩子交友的范圍比較廣泛，多數孩子還是喜歡和自己的同齡人相處。通過了解孩子的朋友是怎樣認識的，有71%的孩子是以因為有共同的興趣愛好才成為朋友的。大多數孩子在和朋友相處時能顧及對方的興趣愛好，和聽取朋友的意見。發生矛盾時，63%的孩子如果自己做錯了，能主動承認錯誤，取得對方的諒解。只有10%的孩子不論對錯，與對方僵持不下或即使別人承認了錯誤，也堅持不理。由此可以看出，多數孩子還是有一定的交友能力的，能夠在與朋友相處的過程中選擇適合的方式方法，得到同伴的友誼。但也存在少數交友能力較差的孩子，他們明顯的體現出了嬌慣、蠻橫、霸道的性情，在與同齡人的交往中出現了問題，導致自己的朋友很少，甚至沒有朋友。多數孩子在遇到開心或苦惱的事情的時候，愿意找朋友分享，并尋求解決的方法，可見朋友對現在的孩子來說是非常重要的。 通過本次問卷調查取得的數據，我了解到本年級學生有很強的交友意識，想認識更多的朋友，愿意和朋友一起分享快樂和苦惱，并且也有選擇自己朋友的條件。使我困惑的是有了這么強烈的交往意愿為什么還找不到朋友呢?經過反思我發現除了交友的
意愿，不可忽視的是學生文明禮儀的養成教育和如何才能與人友好相處的引導。所以，下一階段的研究中，我要針對孩子的交友愿望和在交友過程中出現的困難，給予適時的幫助和引導。 為了讓孩子們有一種親身感受被人冷落的經歷，我在班里進行了一次挽圈的游戲。全班39人，先讓6人拉一圈，然后每次拉圈時依次再減少一個人，這樣必然導致，每次的圈中會有幾個人被拋棄。在游戲后訪問大家感受的時候，圈外的一個孩子是這樣說的：“我站在外面，看到同學們那么幸運地拉在一起，我感覺自己就像是秋天里被冷颼颼的秋風吹落的樹葉一樣孤獨，無助。”聽了這樣的話，在場的同學一下子都安靜了下來，很多依然有機會拉圈的孩子紛紛表示讓老師改變規則，他們愿意把這些被排除的同學繼續拉回來，不想分開。通過這樣的活動，讓學生親身感受到了同學間關愛的可貴，每一個人都要能理解、體諒他人的感受。接著，我又針對孩子在交友過程中出現的困難，給予適時的幫助和引導。為此，我專門搞了一系列活動：活動一，做個受歡迎的人(讓孩子意識到自己的優點和現在身上存在的不足，即使改進，做個受歡迎的人);活動二，征友(給孩子創設一定的空間和機會，讓他們在全年級的范圍內進行征友活動，擴展自己的交友范圍和交友渠道);活動三，與友同行(友誼是美好的，友誼是真誠的，引導孩子在日常生活的點點滴滴中培養這真誠美好的友誼)。并且在日常的生活中，有意識地引導孩子多使用禮貌用語，進行文明的溝通和交往，教育他們待人要寬容、理解、友善。在這些活動的同時，我還注重調動了家長的參與。曾經聽人說過這樣一個奇怪的關系“2>5”，意思是說學生在學校教育5天的時間還抵不過家長雙休日在家教育2天，可見家庭對孩子的影響是多么的重要。所以在學生活動的同時，盡量讓家長有機會參與，并與他們交流，讓他們了解到孩子的需要，在家里積極配合學校的活動，形成教育合力，是教育的效果更為鞏固。 一個學年結束后，我又給孩子們下發了朋友卡，讓他們在送給自己新結識的朋友的精美的卡片上簽名作為紀念，看著孩子們每個人手里都拿著寫滿名字的朋友卡時，我會心地笑了。通過這一活動，班里的孩子們發生了變化：原來愛計較，沒有朋友的遠遠現在有了知心的朋友;原來趾高氣揚、厲聲厲色的萌萌而今改變了態度，能友善地和同學溝通，做好體育委員的工作了;原來專門找班長麻煩的軒軒，如今也能與班干部和睦相處，共同協商為班集體服務了;原來鬧矛盾的，如今都學會自己解決，和平相處，共同為班集體爭光了……孩子們在系列的實踐研究活動中，交友能力都有了不同程度的提高，情商得到了一定發展，還促使了整個班集體的融合，增強了班級的凝聚力。
四、用心耕耘，收獲快樂
幾年來我不斷學習充電，精心為學生設計活動，讓他們在有趣的活動中感悟如何做人，快樂成長。我用心耕耘著，我收獲的是快樂。我班的“環保小隊”被評為房山區優秀雛鷹假日小隊;在日常學習中比學趕幫、競爭、合作，學習成績名列年級第一名;連續幾年，跳繩、踢毽、長跑、廣播操比賽都在學校名列前茅。我們班被評為優秀中隊，我也被評為優秀班主任。一張張證書分明記載著孩子們團結、友愛、自強、自信的品質。
在這平凡偉大的事業中，在這繁忙艱苦的工作中孩子們成長著，我快樂著。我很自豪自己選擇了“放飛希望”的職業，并堅信用自己的愛崗敬業、無私奉獻、用心耕耘，起航孩子的心靈，放飛未來的希望。
班主任個人事跡8
XX老師，金臺區優秀班主任、教學能手。自2009年參加工作以來，一直擔任班主任工作和語文教學工作，在班級管理、教學和德育工作方面均表現優秀，愛崗敬業，具有高度的責任感和強烈的事業心。
創新管理 活動育人
每個開學初都會針對學生情況及年齡特征和孩子一起制定班級公約，督促教育學生遵守《小學生日常行為規范》及班級規章制度，班級管理工作扎實，學生的文明習慣養成教育良好。學習習慣也抓得緊，用自制的獎勵制度對學生的課堂表現和作業進行及時評價，為孩子積累成果，提高學生的學習動力，期末及時獎勵，班級形成積極向上的學習氛圍，所帶班級語文成績優異。她在保證學生學習習慣教育的同時更是關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生情況，注重與學生的交流，注重活動育人。如：于老師在班里開展了“做最優秀的自己”的活動，告訴孩子們習慣對人生的影響，知道習慣的重要性。先通過班會展開思想教育，教育孩子們要成為好習慣的'主人，對壞習慣說不！再和孩子們談約定，做游戲，讓他們自覺養成好習慣，學會在日常中觀察自己觀察別人，時刻提醒自己“取人之長補己之短”，用自我評價單來記錄自己的成長。在規定時間內盡自己最大的努力挑戰和突破自己，發現更優秀的自己，形成自我管理。活動期間，于老師耐心的閱讀每個孩子的評價單，把評價單當成與孩子們心靈溝通的橋梁，為孩子們留言，為他們的每一次進步喝彩，為他們的每一次退步尋找原因，鼓勵他們發揚優點改正不足，耐心引導孩子們奮發向上。通過活動育人使班級整體形成積極向上的氛圍，學生從被管理到自我管理，各方面都取得了很大的進步，學習上積極向上，生活中健康成長，實現自我價值，培養團結友愛的班集體。除此之外，她還經常在課余時間與科任老師聯系，及時了解和掌握學生的思想和學習情況，教育學生明確目的，端正學習態度，重視每門學科，做到均衡發展。
用心呵護 用愛傾注
“親其師、信其道。”這是于老師常記在心里的一句話，她常說：“誰不愛學生，誰就教育不好學生。”她的班級留守兒童較多，他們平時缺少父母的關懷和教育，于老師關心愛護每一位學生，注重與他們談心，經常利用晨會班會為他們分享勵志故事，講做人的道理，呵護學生美好的心靈，善于發現每個孩子的閃光點，以“班級是大家庭，班主任是家長，每個學生都是自己的孩子，是大家庭的一員”對學生和自己進行角色定位，像媽媽一樣關心愛護每一位孩子，嚴慈相濟，因材施教，不放棄任何一個孩子，讓每個孩子在班級這個大家庭里都能自我約束，有責任意識，為自己、為班級貢獻自己的一份力量，爭做最優秀的自己。如：她班級里有一個叫小明（化名）的男孩子，從一年級一直是班級里數一數二的“搗蛋鬼”，上課坐不住，腳永遠無處安放，沒有紀律性，上課瞻前顧后不認真聽講還影響他人，最讓人頭疼的是這個孩子總愛打人，班里的男生女生幾乎都被他欺負過，孩子們都對他避而遠之。針對這些情況，于老師并沒有放棄，及時和家長溝通，并針對這名特殊的孩子制定了一套教育方案。她發現這個孩子雖然沒有養成良好的行為習慣，但他對學習充滿興趣，因為單親家庭的原因，缺少家人的關愛，可能只是想用行為來引起別人的重視，得到他人更多的關注。于老師從給他更多的關注入手，有時給他一塊糖一個蘋果，有時安排給他一些小任務（如幫忙拿作業等），讓他知道老師很喜歡他，很重視他，得到了老師的“特殊對待”后，他變得更加自信。于老師又和他談心，告訴他身為小男子漢應該要做什么，不該做什么。讓他知道不欺負弱小，見義勇為，幫助他人等都是男子漢的行為，讓他從內心深處明白與同學友好相處的道理。當他有一點改變和進步時于老師及時在班級表揚，讓班里的孩子慢慢接受他，發現他的閃光點，愿意和他做朋友。慢慢的這個孩子改變了很多，今年他已經上四年級了，跟以前相比就像變了一個人似的，性格開朗、陽光自信，與同學關系融洽，學習成績也名列前茅。
“贈人玫瑰，手有余香”在班級工作管理和日常教學中，于老師始終兢兢業業，參加工作十幾年來一直堅守班主任工作崗位，用心教育每一位學生，愛崗敬業、為人師表、為學生奉獻青春，為國家培育棟梁貢獻自己的力量。
班主任個人事跡9
一個人有無出息，關鍵不在于‘位’，而在于‘為’。既然他選擇了教師這個神圣的職業，就決定為人民的教育事業奉獻一切!”這是他剛踏上教師崗位時就立下的奮斗目標。在這條教學大道上，留下了他苦苦求索、默默奉獻的足跡。
一、愛心奉獻，感悟教育
20xx年，跨出xx師范學院校門的他，懷著幾份激動留在了 這片神奇的土地上，開始了他的講臺生涯。由于學校是剛剛開始創辦高中，校園周邊環境不容樂觀，他將他全部的業余時間投在了學生的學習、興趣、生活上。首屆學生的基礎有些弱，他無私地輔導，竭盡所能地幫助學生。為了讓學生晚上的學習更有效率，他和他的同事們放棄了自己的休息時間，排除萬難開始了晚自修。面對周邊環境的不理想，他決定每天晚自修之后和同事一起送學生們到達安全的路段才離開。他心甘情愿地用自己最美好的青春，為這一批才剛剛起步的郊區學生付出全身心的愛。
在20xx年的教學生涯中，他擔任8年的班主任，在這8年中，他認真研究學生，敢于承擔責任，樂于改革創新，勤于指導學生，深得家長和孩子的好評。他用朋友般的關系與每一個孩子進行交流，形成融洽和諧的師生關系;用園丁般的精神為每一個孩子灌溉知識的甘霖;在平時的教學中，他細心觀察，發現學生的錯誤，坦誠地與其交流，并且抓住機會開展各類班隊活動，寓教于樂，在活動中教育學生，使學生身心得到健康發展。
二、勇于嘗試，創新教育
他銘記“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行”這句古人格訓。
教學，使他成為數學很多領域的開拓者。首當其沖的就是數學課的雙語教學。不斷探索新的教學方法，追求新的教學藝術是他教學生涯中孜孜以求的目標。
一方面他有很濃的英語學習興趣，另一方面他也積極參加學習和交流，不斷提升自己的英語水平和數學教學水平。每次乘坐公交車，他都會拿出英語小冊子努力學習，在澳洲培訓的時候，他也緊緊抓住每一次與國外導師交流的機會，由于他的執著追求，他成為了第一批任教 的數學老師，成為了 具有雙語教學能力的第一人。 年4月在學校的首次 雙語教學公開展示周上，他的一堂《 》為全市的數學老師開拓了眼界，并且深受大家的好評。他在教學中總是很有創意，他綜合了數學課與英語課的優點，在雙語教學中充分發揮學生的積極性，讓學生參與課堂，與學生共同進步。這也使得他在教學中感到幸福和充實。
另一方面他在 教學中，他用心地做一位研究者，他申報了 市課題：《 數學課程在 市 的教學和實踐》，也積極探索，不斷解決難題，成功地完成了 數學的教學，最終獲得成功，在 年11月份的數學大考中，以最高的平均分獲得了廣大師生和家長的好評。
三、銳意進取，享受教育
一分耕耘，一分收獲。他十年如一日，堅持自己的學習觀、教學觀，勤學苦教，在教育和帶班方面取得了可喜的成績。
他曾先后四次獲得優秀班主任的稱號，兩次獲得師德標兵的稱號，面對這些榮譽，他仍然存著一顆謙虛的心不斷努力，追求卓越。在班級的管理方面他開創了特色班會課的模式，堅持了家校聯系反饋單制度，一對一家長會制度。他用他的愛、創新和執著精神鼓舞著他班級里的每一位同學，因為在他眼中沒有差生，在他眼中每個人都可以成為最好的自己，都可以成就自己的夢想。他就是憑著這樣的一顆愛心，在他的班級工作中去不斷激勵他的學生，特別是在他所帶的 市首屆 班級中。學生的基礎普遍較弱，但是他很有愛心，他利用他所有的業余時間來幫助他們，不辭辛勞地給學生盡可能的幫助。從一開始接手這個班，他就將所有的聰明和智慧用于他的教學和管理中，他總是能在困難面前尋找到他的快樂，他給人一種充滿力量的.感覺，他也總能將學校的工作任務化成自己的一部分，并且開心地有創造力地去完成各項事務，不僅出色完成，而且還給學生帶來了不少的快樂和進步。特別是班會課，他的班會課總是深受學生的歡迎，因為他能結合各個階段開展有針對性的活動，他能自掏腰包在中秋節班會課活動中給學生送上新鮮的月餅，也能在元宵節的時候想出點子讓學生在快樂之余感受到更多的溫馨和幸福。他不僅僅是在物質方面給予學生，更多的是通過他的努力將平凡的事情做到精致，富有樂趣;他經常在班會課中運用《讀者》上的文章，結合自己的親身經歷，講解動人的故事啟發和感動學生。在學生的評價中能看到這樣的文字：“老師，你讓枯燥的班會課變得生動活潑，我們很喜歡。”在首屆校特色班級的評選中，他所帶的班級獲得了“特色班會課”的特色班級稱號。這個稱號是對他工作的肯定，也是對他班級的肯定。
他所帶的班級，充滿著激情，在三年的 學習中，克服了兩種課程的壓力，克服了小班化中出現的人際關系方面的困難，所有的同學均考上了理想的大學，其中7人考上了世界排名45強的MONASH大學，6人考上了世界排名102名的RMIT皇家墨爾本理工大學，其余均考上了世界500強大學。他和他的團隊創造了 辦學歷史上的佳話，在畢業典禮上家長和同學無比感恩。三年中，他的學生由于努力和勤奮，在各個方面均有出色的表現，他的學生個個都是志愿者，在 年的 市出國留學移民交流會上，所有的同學均成功地承擔了志愿者的角色，獲得《 商報》和社會各界的好評。 年他的學生項某某獲得了市級三好學生的光榮稱號，他的班級獲得了 年度“ 市暑期社會實踐先進團體”稱號。
四、殷勤服務，分享教育
在抓好自我建設，培養好學生的同時。作為 班主任指導師的他總是很有耐心，樂于分享他班會課的材料和班級管理的素材，為年輕班主任的成長注入強有力的營養;他無私的奉獻著他的所有心得和理念，為整個學校 班級的穩定和進步付出了應有的努力。作為教務牽頭人的他，在忙碌的工作中總能想到新的方法，創立數據庫，以優質的服務態度竭誠幫助每一位一線教師。作為數學備課組長的他，作為備課組長的他，不忘帶動全組 數學教師，認真搞好學校的教研工作，上好課、評好課。同時重視集體備課，在交流中與青年教師共同進步，特別是在中澳雙語教學方面他更是有遠見，創立中澳課程整合課程，為學校的發展投入全部精力。
班主任個人事跡10
我從教17年，擔任班主任工作15年，深知班主任工作是多么艱巨而又重要。我每一屆接到班主任工作，都盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力。在工作期間我付出了辛勤的汗水，收獲了可喜的成績，面對這些年充實的工作生活，我真的無怨無悔！
一、用愛心感染學生
作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。 愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，看他們衣服穿得是否合適，各種學習用具都是否帶齊了，集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。我認為：這些看起來很平常，但這是做好一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
二、做好學生的思想工作。
我一直把思想工作置于班級工作之首。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間及時對學生進行針對性的教育。并在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的斗志！我所帶的班級班風正學風濃，從未出過嚴重的違紀事件，這一切主要靠思想工作的落實。
三、善于組織和管理學生
班主任必須善于組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的.開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養了班干部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。
四、善于做后進生的轉化工作
在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面：
1、尖子生的培養。
2、中等生的促進。
3、后進生的轉化。
相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，換來的是這些同學學習成績的提高。
五、做好聯系班級和任課老師的紐帶
作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，情感如何等。對于這些班主任心里都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有利于根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了了解。
這十幾年，在班主任工作中我確實取得了一些成績。但我深深地知道，這些成績的取得離不開學校領導對我的大力支持和幫助，離不開我縣大力發展教育的大環境，我一定會繼續努力把工作做的更好！
班主任個人事跡11
我叫XX、1999年畢業于陜師大幼教學院，現任師大錦園幼兒園教師，擔任組長工作。在幼教第一戰線上工作了十一年的我時常會想起在我十九歲那年我告別了同學和孕育我的校園，帶著稚氣的心、帶著美好的夢，走進了富有天真、富有童趣的------孩子們的世界。就在那時，我就默默的對自己說：我要當綠葉，用我的葉脈去托起朵朵含苞欲放的花蕾；我要當雨露，用我的露珠滋潤著他們焦渴的心田，我要把我的青春奉獻給我所熱愛的教育事業；我要把我所有的愛心無私地播灑給每一個孩子。在這十七年的教學生涯中，我始終在心里告訴自己是一名幼兒教師，在思想上嚴格要求自己，熱愛幼教事業，樹立全心全意為幼兒服務的思想，積極要求進步。作為老教師和教研組長，我處處以身作則，身先士卒，起到模范帶頭作用，全身心投入到幼教事業中，在日常的教育教學工作中，用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是教師自我良好的修養！
一、愛崗敬業，默默奉獻
常常聽到這樣一句話：我是革命一塊磚，哪里需要哪里搬。回顧十七年的風雨歷程，我覺得自己無愧于事業卻有愧于家人。記得剛踏上工作崗位，我班有個幼兒剛入園，由于年齡小，每天哭著不肯入園，我天天早早來園等她，從家長手里把她接過來，抱著她到操場上玩滑梯，和其他小朋友捉迷藏，以此來分散她的注意力。開始的時候她只是在我懷里連踢帶打的哭，可當我抱著她扮大灰狼捉其他小朋友，邊跑邊喊：捉到了，捉到了！她也情不自禁地張開小手喊：抓，抓！孩子和我的距離一點點拉近了，也正常吃午飯了，可是午睡的時候，保育教師來接班，她卻看著我，不讓我動一下，只要我一邁步，就大哭不止。為了不讓孩子著急，也為了所有孩子都能安靜地入睡，我不知有多少個中午不能回家，抱著她拍著她，盡管胳膊很酸，汗流浹背，但我從不厭煩，直到孩子入睡。一天她媽媽氣喘吁吁地利用午睡時間偷偷看望孩子，看到我滿頭大汗地抱著她以酣然入睡的孩子時，她含著淚向我會心地點點頭，那一刻我體會到了給予孩子愛的真正含義。還記得那一年，學校的校慶活動和慶六一活動大家都在各自的崗位上忙碌著，我因為疲勞再加上受涼而發了高燒，在工作中暈倒，我被送到醫院后，上午打完點滴后，中午連一口飯都沒吃，馬上跑回單位帶班。那年班級環境布置恰好遇到配班老師家里也有事，我不顧家人反對，拖著剛做完手術虛弱的身體，一連三天，每天到晚上十點鐘，功夫不負有心人，三天創設了班級的六個區域，讓不可能完成的事情在努力下完成。還有一次爸爸做手術，恰巧趕上單位重大活動，我把事情全部交給了媽媽和弟弟，等忙完工作來到醫院，爸爸已經做完手術，離開ICU，到了病房。我這個做女兒的竟然在爸爸最危險的時候沒有陪在身邊。父親也會常常囑咐我，年輕人，要以工作為主。我事事搶在先，提前完成任務。為了這，有人說我傻，有人說我賤。可我自己不這樣認為，因為我就是這種性格的人，我只知道做人、做事要對的起良心，而我要對的起我的孩子們。同時我也知道：能力有限，努力無限這句話。為了使班級工作開展的更好，對的起孩子，不辜負家長對我們的信任，我必須讓我這只笨鳥提前起飛。
二、關愛幼兒、家長信賴
一個人做任何事都不是一帆風順的，做老師，特別是做一個幼兒教師要想教好每一個孩子，得到每一個家長的認可，那就更難了，通過十多年的一線工作讓我明白了，師幼之間，教師與家長之間必須要以心換心。記得在20xx年我帶小小班，班中孩子平均年齡不到兩歲半，當時班級中有個叫仔仔的孩子，她走路還東搖西晃的，我們怕她摔倒，就時刻跟著她，由于這是她第一次來園對一切事物都好奇，所以什么都想看，什么都想玩，這樣一天下來，她是很開心，我們卻爬不起來了，最讓人頭疼的是：她白天在活動的時間還好，可是到了中午睡覺的時候就會哭鬧不止，因為全體小朋友上床睡覺了，沒人和她玩了，為了安撫她，我們就抱著她滿地走，只有這樣她才能入睡，可是睡著了也放不下，輕輕一動就醒了，所以我們只能一手抱著她一手寫教案，這樣兩個小時下來我的胳膊都麻木了。現在她已經上了小學，可是還經常回來看我，給我寫信，向我匯報學習情況。這就是愛的延續，讓我體驗著收獲的快樂，我用我的愛心澆灌了他們，他們也用行動回報了我。這就是幼教的魅力，如同溫煦的天空，給我愛來了感動和歡愉。
還有，在接現在這個班的時候，我班有個叫子赫的小朋友，他來園時什么都不會，就連吃飯他都不會用嘴嚼食物，更別說吃菜了。為了能讓他吃東西，我們想盡了各種辦法，我們還耐心的一口一口喂他吃東西，一個學期過去了，他不僅可以吃非流質性食物了，還能自己用勺子吃飯了。而現在一切自己的事情都是他自己做了。家長看到了這一切，發自內心的感謝我們，她們說：“在家我們也沒這樣照顧她，你們能對孩子這樣，我們真的太感謝了。當時來園兩個月的時候我們都打退堂鼓了”。而別的家長看到我們對孩子的細心照顧也說：“看到你們能這樣有愛心，我們把孩子放在你們這------放心”。
所以說真心實意的愛學生，對他們進行情感的教育，是他們成長所需的綠肥。因為教師的愛似春風，能驅散孩子心頭的陰影；似良藥，能康復那些畸形變態的心靈；似火種，能燃亮失望者對人生的向往之光；似甘露，能輕輕灑在孩子們那嫩嫩的綠色的心田。
三、勤學樂教、收獲希望
愛一行才能鉆一行，對教育事業的愛和對學生的愛讓我在工作中不計得失，不懈的鉆研。我始終堅信：扎實的業務基礎是更好地完成本職工作的必要保證。除了參加園里組織的業務學習以外，利用業余時間自學專業知識。為了趕上時代的步伐，采用最新的教育教學手段。我利用課余時間自學了制作課件，由于沒有基礎，一切從零開始，白天上班沒時間，只有晚上坐在電腦前，進行制作，最后我的許多課程都是自己制作PPT，孩子們對這種教學手段很感興趣，教學效果也提高了，所以，在經過努力之后我懂得了，只要努力學習就沒有實現不了的目標。
為了不段豐富自己，在平時的工作中，我收集和積累各種小資料，把外出學習所聽到的課、上網查閱對自己有用的資料打印出來裝訂成集，便于自己的學習。我的知識量拓展了，在面對孩子是才能運用自如。在教學時，根據《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童發展指南》的內容，根據幼兒的年齡特點和發展水平設計各種活動。在同事之間。我們是好姐妹，當姐妹們遇到困難的時候，我會熱情的幫助他們。我在孩子心目中是朋友、是媽媽、是信賴的人。在同事中是好伙伴、好姐妹、真心幫助他們的人。因為我心中有愛，所以我感覺到了我的生命變得更加的精彩；因為我心中有愛，我才會對我的'事業有了不懈的追求；因為我心中有愛，所以我才變的更加的青春、亮麗、永遠都有一顆年輕的心。我愛我的孩子、愛我的工作、愛我的幼兒園。我用我的青春譜寫著愛的樂章。同時我的愛心和付出也得到了領導、家長和同事們的認可，也讓我品嘗到了收獲的喜悅。
雖然我取得了許多成績，工作上也得到了領導的肯定，但我并不因此滿足，止步。我覺得社會在不停的進步，科技在不斷的發展，自己只有不斷的探索，不斷的更新自己的知識，才能跟得上時代的步伐，才能滿足教學的要求。同時，在今后的工作中我會繼續用良好的師德表現，樹立起我們幼兒園教師的新形象。
我是幼兒園一名普通的教師，我知道，雖然電臺無聲，但是我的聲音永遠縈繞在孩子的身邊；雖然報刊無名，但我的形象永遠銘刻在孩子的心中。我要用愛心、用青春、用快樂、用信心、用智慧、用勤勞傳遞著愛心的教育、和諧的教育、健康的教育、快樂的教育。我把我的青春奉獻給了我的教育事業。我把我的愛心傾注給了我的孩子們。面對健康活潑充滿朝氣的孩子們，面對無比燦爛美好的明天，我真正感受到，我的人生是美麗的，充實的，豐富的，雖然我已不再年輕，但我仍要隨著我不斷向前的足跡，執著的追求我所摯愛的事業，用愛讓小草變得更綠。
班主任個人事跡12
張巧英老師工作認真負責，吃苦耐勞，是一個十分勤奮、責任心很強而又充滿激情的老師。教學效果良好，在學生評教中廣獲好評，代表學院參加學校教學比賽并獲得優秀成績。由于她工作能力強，教育教學工作實績突出，在XX年度綜合考核中獲得優秀。
XX年7月，學院黨總支讓張巧英同志擔任XX英語(1)班的班主任。在過去的兩年時間里, 她還同時擔任該班的英語精讀課的任課教師。既是班主任又是任課教師的雙重角色，在她與學生每周四次以上的見面相處中,相識相知,一起成長與成熟,風雨同舟,笑淚與共。經歷著考驗、面臨著挑戰的同時,也收獲了感動與幸福。
課上安排的內容豐富多彩，針對性強。
班內有位同學（前班長）去美國讀書，出國后與班內的同學和班主任關系很好，依然聯系頻繁，班級qq群中也有他的名字，仿佛他并沒有離開，仍是班級的一員。利用他放暑假回國的時間班主任特別邀請他到班里做個講座，他做了認真地準備，談到了國外的生活、人際交流、住宿、學習、教育、政治等方面，還模仿了一段美國大學上課的情景，班內同學很感興趣，提了很多文化差異的問題，這次交流開闊了學生的視野。英語專業四級考試是檢測學生英語水平的重要考試。為了迎接考試，在班內進行了一幫一制度，并開展學習小組，講解四級題目和交流備考經驗。考試前的晚上，班里有關心班集體的熱心同學建議，給班里每個同學發了鼓勵加油的短信，祝福他們能發揮好。
珍視學生的個性，善于發現和發揮學生特點，重視學生個性發展。
有的教師評論08英語（1）的學生很有個性，邏輯思維能力很強，這是一種至高的贊美。德國教育家第斯多惠說“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在教學中，她從不對學生作整齊劃一的要求，只要有自己的學習方法，能學好，并不注重形式。只要是學生們擅長的方面，作為教師和班主任他都支持。有一個成績不太好的學生，參加了聯想集團的科技創新項目，能否選上要看投票的支持率，班主任就在班內公開號召全班同學去網上投票支持她，用自己的qq號和借朋友的號每天上網為該同學投票，用實際行動支持她。
用真心做學生的知心朋友。
有這樣一句教育名言：“熱愛一個學生就等于塑造一個人才，厭棄一個學生無異于毀壞一個人才。”熱愛學生才會尊重學生，信任學生，給學生創造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好成才環境。師生之間應該是一種平等關系，用教師真誠的愛心與一顆顆心對話，這份尊重如同一把金鑰匙，可以破譯心鎖的密碼。
作為一個年輕的班主任，她平時很熱心、很有親和力也很真誠，與學生談話都敞開心扉，用自己的經驗給學生一些建議，被學生們都親切地稱為“巧英姐”，學生有很多小秘密也愿意告訴她。有位同學還主動地報告自己的感情生活，班主任聽后雖然感覺有點驚訝，但同時又感覺到那種被信任的幸福。得知下學期就不再是他們的任課老師后，班里每個同學在她生日的那天都發來短信祝福，表達對張老師的關心、感激與不舍，還有催促他們可愛的張老師趕快結婚的短信，在此起彼伏的短信鈴聲中，她感覺到做老師的最大快樂。
新生剛來彼此間還不是很了解，張巧英老師組織班級的大蜀山之行。全班在山下大門口照了班級合影后一路蜿蜒，相互扶持爬到了山頂。在山頂同學們開始了有趣的游戲比賽，有“甜蜜背背背”，以宿舍為單位的“六人五足”，文藝委員還準備了小禮物給獲勝者。尖叫聲、笑聲不斷，引起山上其他游人饒有興趣地駐足觀望，甚至旁邊的一群年輕人也被比賽氣氛所感染，非要跟班里的同學一比高低。后來大家都拿出自己帶的吃的，進行野餐，又抽簽交換自帶的禮物，圍成一圈唱歌聊天拍照。張老師也和同學一樣，自帶了干糧和禮物，把一本心靈雞湯送給了班里一位男生，得到了另外一個女生的小布娃娃。這次活動的舉行是同學們很快熟悉了起來，增進了彼此間的了解，加強了班級的團結，感受到了班級這個大家庭的溫暖。作為班主任，她始終是親力親為，班級的每個活動都親自參加，不遺余力地為學生加油服務，如果是收費的活動，她也自己出錢，真正成為他們的一分子，跟學生們吃在一起，玩在一起，學生也不把她當外人。
用愛去關心學生的生活與健康。
師愛，好似春雨，潤物細無聲；猶如春風，恬淡而愜意。然而，更多情景下是“相關情無限”的詩意，是“沾襟比散絲”的柔情；是“無理而妙”的機智。盧梭講過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。”
有一次，班級有個女生宿舍內鬧了矛盾，她得知后立即趕到宿舍了解情況，因為她知道，宿舍矛盾雖說都是小事，可處理不好會影響到一個學生各方面，對班級的團結和凝聚力也會有很大影響。她召集女生班干部和各寢室長一起去安慰和調解。同為女性，她和學生們聚集在一個宿舍里，鼓勵她們開誠布公地把心里的委屈說出來。通過張老師耐心細致的引導和說服，有的同學潸然淚下，最終宿舍同學化解了誤會，關系又恢復到了從前。事后一位女生發短信說很感謝她及時的幫助，請老師相信她們以后的生活里每天都會是晴天。
XX年末甲流來襲，班上連續有7，8位同學發高燒。后來一位女同學病情很嚴重，經醫生檢查已轉為肺炎，需住院治療。張巧英老師聽說后立即去銀行取出3500元錢幫她墊付了醫藥費，住進了醫院。由于這位女生的父母都在外地工作趕不過來，住院2個多星期里，她先后4次去醫院看望她，安慰她，并在她痊愈后，親自和同學一起把她從醫院接回宿舍。期間，班級同學也在班干部的組織下，自發的在醫院通宵陪伴照顧，全班同學一個不落地到醫院看望。這位同學和她的家長都很感動，她父母特別要求她一定要感謝老師和同學們的無微不至的關心和照顧。后來這位女同學把她住院期間同學為她擦汗，打飯的細節，甚至照顧她時手忙腳亂的滑稽情形都寫進了她的日記，并在班上讀出了自己的心聲。她還特意學了一首感恩的歌，在班級里為全班同學演唱，最后還代她爸爸媽媽為全班老師和同學深深地鞠了一躬。全班頓時響起了長久的掌聲，很多同學流下了感動的淚水……
辛苦付出后結下的累累碩果。
兩年多的班主任工作背后，張巧英老師付出了很多很多，可是隨著時間的流逝，她感到獲得的收獲也是越來越多。在她和全班同學的團結與努力下，該班在學院組織的英語演講比賽、作文大賽、英文卡拉ok大賽、書畫比賽均獲一等獎；在英文話劇表演中獲二等獎和最佳女演員獎；在學院拔河比賽中獲第二名；辯論賽獲得亞軍，有2位同學帶學院參加校演講比賽；有明星同學代表學院參加“女生風采大賽”；有1名同學獲國家獎學金，3名同學獲國家勵志獎學金，該班級也先后被評為校紅旗團支部和校先進班集體。
她曾經說自己在班主任與任課教師的角色轉換中也有過痛苦的掙扎與反思，可現在想想那又是多么珍貴的情緣。看到同學們由初來時的稚嫩和青澀，轉變為現在的.成熟與自信，看到班里的同學把她當成自己的好朋友，把班級當成自己的家，看到很多同學在班級日志里那么坦率真誠說出他們的心里話，她覺得她所付出的一切都是那么的有價值。
正是班主任工作的巨大魅力——辛苦付出后的精神享受，是她竭盡所能、無怨無悔地奮斗在這個平凡的崗位上的動力。為此，她表示今后將繼續在學習實踐中提高自己，在工作中鍛煉自己，在奮斗中充實自己。要像一滴晶瑩的水珠匯入浩瀚的大海；像一株芳香的花朵簇擁在姹紫嫣紅的花園；愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”。用無私的愛心和教育的藝術來詮釋新時代班主任的含義。
附：張巧英老師珍藏的學生評價她的短信：
“轉眼一個學期過去了，還有好多話不好意思說出口。我本來是不善于表達的，可您真的是一位好老師。不僅教我們知識，還教我們做人。教我們看世界的角度和方法。您讓我們的生活變得豐富，把一切真誠的祝福都送給您，希望那個您能感覺到我的心意。”
“悄悄告訴你喔，我最喜歡你的性格了！你是我遇到的最像朋友的老師喔！”
“張老師，你的生日過得好低調啊，都不讓我們知道。說實話很開心在大學里能有你陪伴我們，我從來沒遇到過像你這樣單純快樂的老師，也祝老師你能永遠開心！永遠年輕！”
“老師，感謝你這兩年來對大家的照顧，希望你天天開心！”
“巧英姐，生日快樂！永遠美麗！青春常駐！幸福美滿！…總之，很多祝福，說不完啦…”
“謝謝老師兩年來對我們的關心和鼓勵，我們一定會繼續拼搏，走好人生的每一步，祝老師生日快樂，永遠幸福！我們永遠一家人！”
“張老師，您是我見過的最可愛最親切的班主任，也許下學期我們沒機會聽您的精讀了，但感謝您陪我們走過了一段多姿多彩的大學生活！”
“大學里能跟班主任打成一片，我們也很幸福啊！嘿…我的好多朋友都羨慕我們呢！”
“我們也比您小不了多少歲啊，一直感覺您好親切和藹，所以大家才能夠敞開心扉和您談心，希望您永遠快樂幸福…”
“巧英姐姐：生日快樂：）大學能認識你是我一生的財富！”
“其實感覺你很“厲害”，在你的課上真的看到以前沒有看到過、聽到過的事，總之是很開心啦！”
班主任個人事跡13
堅守初心，守望童心
十四載風云變遷，但我們的高老師始終堅守在幼教崗位，用滿腔的熱情投身于幼教事業；用溫暖的話語走進孩子的心靈；用自己的專業帶著孩子一起揚帆起航。
她是孩子們眼中無所不能的老師，也是孩子們最好的玩伴。她時常說：“班里的每一個孩子就像她自己的孩子，只要看到他們的點滴進步，比什么都開心。”
對于膽怯的孩子，高老師總是以鼓勵的話語加以引導，讓他們勇敢地踏出第一步；對于活潑的孩子，她總是以賞識的眼光去看待他們游戲中的表現，加以肯定并提出建議；對于難以融入集體的孩子，她會給予更多的關心，幫助他們漸漸走出自己的安全區，享受快樂的幼兒園生活。她總說：“每個孩子都是花園中最艷麗的花朵，只要我們的.心中有愛，向陽的花兒都能自然綻放。”
教學中，她摒棄傳統，注重實踐探究。為了更好地捕捉孩子們生活、游戲中的學習過程，她隨時記錄，積極撰寫論文、案例。針對班級的進餐現狀，她帶領孩子們開啟圓桌會議，漸漸開展了“今天有約”的班級特色活動，在營造溫馨、愉悅的進餐環境中提升孩子們的進餐愉悅度，養成良好的進餐習慣。教育教學中，高老師也特別注重本土資源的開發與利用，在一次次的美食制作、文化探秘中，讓本土文化在孩子們心中生根發芽。
作為一名年段長，她不僅是老師們的知心朋友，也是帶領大家一起成長的領路人。只要誰有困難，她總會伸出援手給予幫助，也會將自己的經驗傳遞給每一位老師，帶領大家共同進步。
十幾載的班主任生涯，高老師始終以“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”為教育誓言，用無限的愛心，執著地為孩子們撐起一片更廣闊的藍天。
班主任個人事跡14
張x老師，自1993年踏上教育工作崗位來，一直在三墩這片凈土上耕耘著。二十余年來，她一直擔任班主任工作和語文教學工作，并兼任品德教學工作。她為人隨和，有求必應。同事眼中，她是教育教學上的領頭雁;學生眼中，她又是一位嚴師慈母;家長眼里，她是最放心的老師。讓愛流淌在每一個孩子心田，是她二十年來孜孜不倦地追求與執著不變的愛!
潛心鉆研 靜心教書
作為一名語文教師的她，一直把讓學生愛上語文，享受語文作為她義不容辭的責任。在教學上，簡約靈動、輕負高質的課堂是多年來她不懈的追求。平時，總見她認真地鉆研教材，挖掘資源，在各種教學雜志、網絡上學習最為前沿的教學理論，汲取高效的教學經驗，致用于自己的課堂。下課了，在辦公室里不是與老師探討各種教學問題，就是認真批改學生的每一本作業本，耐心輔導學習有困難的孩子每一步都是那么扎扎實實。
她的課簡潔而平實，樸實而扎實。她能有創見地利用教材，遵從課程目標與要求，精心設計教案，努力踐行教學理念。在課堂上，她教法靈活多樣，還融入現代化教學觀，合理利用多媒體，采取互動式教學，激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生輕松快樂地學習。多年來，她在課堂上始終堅持以學生為主體，激發學生參與課堂學習的主動性和創造性，學生的語文素養得到了很好的發展。
平時，她還熱衷教學后的反思，致力科研，以研促教，不斷探索教學規律與方法，為提高課堂教學實效而努力。其中她開展并撰寫的《小學文言文階梯性有效教學的研究》課題成果在20xx年獲得了區一等獎的好成績。在學校開展的骨干教師開放活動中，她還專門進行了《仿寫，文言文寫作的練兵場》的經驗介紹，受到了全校老師的好評。
民主管理 愛生如子
在學生眼中，她既是良師，帶給他們學習的興趣與希望，又是他們的媽媽，凡是有困難總會得到她的及時幫助與關懷，她用滿腔的愛澆鑄著每一位學生的心靈。在班級管理上，又是一位充滿人文情懷的教師，她尊重每一位學生，善于發現每位學生的長處，圍繞人人有事做，事事有人管班級口號，鼓勵每一位孩子都來管理班級。每學期開學，她總會根據班級情況和學校德育工作的要求，設置好諸多的、適合每個孩子工作的班級崗位，通過班隊活動增強孩子們的責任心和班級榮譽感都很強，管理的能力都在活動中不斷提高。近幾年，他擔任高段的教育教學工作，看著孩子們漸漸步入青春期，張老師特別關注并引導，借助學校班級開展的各類活動，引導孩子們逐步形成積極的'人生態度。如開展《我成長我快樂》中隊活動，幫助孩子們明白如何調節情緒;借助班級值周活動，引導孩子們樹立主人翁精神，主動幫助他人;借助學習共同體的建設，引導學生互相幫助，相互督促，相互競爭其中，撰寫的論文《小學高年級青春朦朧期漸進性活動教育的實踐與研究》獲區專題論文一等獎。
作為一名班主任，她如春風化雨，潤物無聲，在學生的心田上播撒愛的種子。她崇尚愛的教育，以奉獻之心、理解之心、平等之心和寬容之心對待著每一個學生。在她的眼里沒有差生，只有一群活潑可愛并日益進步的小天使。對于一些特殊的學生，困難的學生，在她的堅持中，很多不愛學習的或脾氣怪怪的學生經過她多次的教育，都會有很大轉變。也許，張老師的孩子與這群學生差不多年齡吧，在她的眼里，這些孩子就是她的孩子。
善待每一個孩子，用一顆真誠而無私的愛心，與孩子們一起彈撥愛的和弦，讓孩子和諧、持續、健康、快樂的成長，讓學生、家長、社會滿意，這就是她最大的滿足，最大的快樂!她相信真誠的奉獻與滿滿的師愛定能使未來更多的山花爛漫。
【主要榮譽】：
20xx年9月 被評為x區中小學優秀班主任;
20xx年2月 被評為x區第九屆教壇新秀;
20xx年9月 被評為教育系統先進工作者;
20xx年9月 被評為x區教育系統先進個人;
20xx年1月 被評為x區優秀輔導員;
20xx年9月 被評為x區第八屆師德示范教師
20xx年9月 被評為x區教育系統先進作者;
20xx年9月 被評為x區第五屆學生最喜愛的老師;
20xx年9月 被評為x區第十三屆師德示范教師
【各類獲獎】：
20xx年4月撰寫的論文獲區第十四屆中小學教學專題論文二等獎;
20xx年xx月 執教區級品德與社會教研課《集體力量大》;
20xx年4月 撰寫的小學語文學科課例獲區三等獎;
20xx年7月 撰寫的讀書教育導讀教案獲區二等獎;
20xx年5月 撰寫的論文獲區專題論文三等獎;
20xx年5月 承擔區特技教師工作室研討課;
20xx年xx月 參加區小學語文教師基本功比賽三等獎;
20xx年4月 撰寫的科研成果獲區優秀教育科研成果三等獎;
20xx年xx月 撰寫的論文獲區地25屆教育教學專題論文二等獎;
20xx年4月 撰寫的課題成果獲區教育科學研究優秀成果一等獎;
20xx年6月 撰寫的家長會案例獲區創新型家長會案例二等獎;
20xx年xx月 撰寫的論文獲區第26屆教育教學研究論文一等獎;
20xx年xx月 執教區主題教研課《生活中的傳統文化》;
20xx年11月 承擔x市第七期小學班主任培訓班班會研討課。
班主任個人事跡15
xxX，上海市工程技術管理學校班主任。每接新班，她很快就能叫出每個學生的名字。
學生需要幫助時，她總面帶微笑出現在他們的身邊；對學生她總是噓寒問暖、和風細雨，她用愛心把學生緊緊團結在自己周圍。她讓所有學生都參與到班級管理中，對他們進行崗位培訓和指導，她的學生都能實現自主管理；她用鼓勵成就了許多學生，培養了多名校優秀學生干部。她著力開展特色班集體建設，充分挖掘“螺絲釘”精神內涵，教育學生自信樂觀、勤奮鉆研、團結協作，用文化提升了班集體建設的`品位。她堅持立德樹人，在學生心靈深處埋下真善美的種子，她把對事業和學生的愛化作燦爛的光華，溫暖學生的心田，照亮學生前行的路。
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