(推薦)八年級歷史教案15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的八年級歷史教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級歷史教案1
教學(xué)目標(biāo)
通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握：義和團(tuán)的成員、組織形式和活動(dòng)地區(qū)。平原大捷。“扶清滅洋”的斗爭口號。義和團(tuán)勢力在京津地區(qū)的發(fā)展。八國聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭。義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍的斗爭。中外反動(dòng)勢力對義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的鎮(zhèn)壓。《辛丑條約》的簽訂及其對中國社會(huì)造成的嚴(yán)重危害。
通過義和團(tuán)“扶清滅洋”口號的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識：當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的主要矛盾是民族矛盾，因此口號的核心是“滅洋”，是義和團(tuán)反帝愛國性質(zhì)的具體表現(xiàn)。“扶清’說明義和團(tuán)對清政府的反動(dòng)本質(zhì)認(rèn)識不清，反映了農(nóng)民階級的階級局限性。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過學(xué)習(xí)、分析《辛丑條約》的主要內(nèi)容及其對中國社會(huì)造成的嚴(yán)重危害，以培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析能力。
通過義和團(tuán)反帝愛國運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是波瀾壯闊的農(nóng)民反帝愛國運(yùn)動(dòng)。它沉重地打擊了帝國主義和封建勢力，表現(xiàn)出中國人民不屈不撓的斗爭精神。中國人民前仆后繼、不屈不撓的反抗斗爭是使中國免于淪為完全殖民地的主要原因。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)建議
地位分析
19世紀(jì)末爆發(fā)的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，是帝國主義侵略加劇、民族矛盾空前激化的產(chǎn)物。它沉重地打擊了八國聯(lián)軍的侵華活動(dòng)，粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢。是甲午戰(zhàn)爭后，中國人民反侵略、反壓迫斗爭的英勇表現(xiàn)，表現(xiàn)出中國人民不屈不撓的斗爭精神。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)在中外反動(dòng)勢力聯(lián)合絞殺下失敗，清政府同帝國主義國家簽訂《辛丑條約》，中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。
重點(diǎn)分析：
義和團(tuán)反對八國聯(lián)軍的斗爭是本課重點(diǎn)之一。這是認(rèn)識義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的重要依據(jù)，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)始終把斗爭矛頭指向帝國主義，反對八國聯(lián)軍的斗爭是義和團(tuán)反帝斗爭的具體表現(xiàn)，顯示了中國人民不畏強(qiáng)暴，英勇斗爭的精神。《辛丑條約》的內(nèi)容和對中國社會(huì)的影響是另一重點(diǎn)內(nèi)容。《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，中國的半殖民地半封建社會(huì)完全形成了。
難點(diǎn)分析
“扶清滅洋”口號的提出，是本課難點(diǎn)之一。它涉及到鴉片戰(zhàn)爭以后中國社會(huì)主要矛盾的變化以及19世紀(jì)末民族矛盾和階級矛盾的關(guān)系，學(xué)生理解起來有困難;“扶清滅洋”口號的含義學(xué)生也不易理解。這一口號的提出，正是當(dāng)時(shí)帝國主義和中華民族矛盾尖銳的集中反映，具有樸素的愛國意識，能夠吸引和動(dòng)員廣大群眾參與到反對帝國主義的斗爭中來。但這個(gè)口號帶有籠統(tǒng)的排外性質(zhì)，也導(dǎo)致義和團(tuán)對清政府放松警惕。
清政府同義和團(tuán)的關(guān)系是另一個(gè)難點(diǎn)問題。清政府對待義和團(tuán)的政策，從“鎮(zhèn)壓”到“招撫”再到“鎮(zhèn)壓”，其目的是一樣的，就是控制、利用，最終消滅義和團(tuán)，只不過是手段不同而已。而義和團(tuán)由于受時(shí)代和階級的局限性，對清政府的反動(dòng)本質(zhì)認(rèn)識不清，一開始就提出了“扶清滅洋”的口號，對清政府放松了警惕。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案
1.導(dǎo)入新課：可以聯(lián)系所學(xué)知識提問。讓學(xué)生回憶：19世紀(jì)末，帝國主義加緊侵略中國，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重，為了挽救民族危機(jī)，民族資產(chǎn)階級發(fā)動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)。然后教師指出，緊接著農(nóng)民階級又發(fā)動(dòng)了轟轟烈烈的反帝愛國的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。
2.義和團(tuán)的興起：
①義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)在山東興起：結(jié)合課本內(nèi)容和多媒體課件，講清義和團(tuán)的活動(dòng)地區(qū)、組織形式和主要成員，指出平原大捷是義和團(tuán)從興起到壯大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
②“扶清滅洋”口號的提出：這是本課的難點(diǎn)之一，首先教師要講清“扶清滅洋”的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭后中國社會(huì)主要矛盾的變化，特別是19世紀(jì)末，帝國主義侵略加深，外國資本主義同中華民族的矛盾是當(dāng)時(shí)社會(huì)的最主要矛盾。而“扶清滅洋”口號的提出正反映出中外民族矛盾異常尖銳，這一口號的核心是“滅洋”。最后以課堂討論的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這一口號的進(jìn)步性和局限性。
3.反對八國聯(lián)軍的斗爭：這是本課重點(diǎn)之一，要充分利用教材和多媒體資料，講清以下幾個(gè)問題：
①帝國主義為什么要侵略中國?其目的是什么?與以前的侵華戰(zhàn)爭相比有何不同?
②義和團(tuán)在天津、北京地區(qū)的英勇斗爭。
③義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的失敗：引導(dǎo)學(xué)生了解清政府對待義和團(tuán)策略上的變化，認(rèn)識到：不管采取何種策略，清政府的目的是要控制、利用直至消滅義和團(tuán)，充分暴露出清政府的反動(dòng)本質(zhì)。
④八國聯(lián)軍的.暴行：通過教學(xué)，是學(xué)生認(rèn)識到：帝國主義是中國人民最兇惡的敵人。激發(fā)學(xué)生的愛國意識。
4.《辛丑條約》：這是本課另一重點(diǎn)。通過師生共同參與探討的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，教師幫助學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等幾個(gè)方面掌握條約的主要內(nèi)容;然后引導(dǎo)學(xué)生逐條分析條約的危害性;最后得出結(jié)論：清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，中國完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。
教法建議
本課學(xué)習(xí)完以后，學(xué)生完整地學(xué)習(xí)和認(rèn)識了中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的，這時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手把這個(gè)過程用一種方式簡單的展現(xiàn)出來，可以以列表、圖示、問答、列舉等各種方式。內(nèi)容應(yīng)該包括歷次侵華戰(zhàn)爭、不平等條約、對中國的影響等。主要想通過這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對歷史問題的概括能力;培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行單元小結(jié)的意識。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：義和團(tuán)反對八國聯(lián)軍的斗爭;《辛丑條約》的內(nèi)容和影響
難點(diǎn)："扶清滅洋"口號及清政府與義和團(tuán)的關(guān)系。
教學(xué)思想：
本課內(nèi)容較多，而且在中國近代占有非常突出的地位，有些內(nèi)容學(xué)生理解起來有困難，在教學(xué)上要遵循"學(xué)生為主體"的原則，采用多媒體教學(xué)手段，通過師生、生生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中學(xué)習(xí)歷史。這一課是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育以及培養(yǎng)學(xué)生概括、分析歷史問題能力的好素材。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
19世紀(jì)末，帝國主義加緊侵略中國，為了挽救民族危機(jī)，中國人進(jìn)行了哪些斗爭?(學(xué)生回答略)在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，民族資產(chǎn)階級發(fā)動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)。緊接著農(nóng)民階級又發(fā)動(dòng)了轟轟烈烈的反帝愛國的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。
二、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起
1.義和團(tuán)在山東興起(屏幕顯示《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的形勢》示意圖)
①從義和拳到義和團(tuán)：根據(jù)教材講明義和團(tuán)的名稱、組織形式和主要成員;然后，請學(xué)生看書，進(jìn)行師生問答：
師：19世紀(jì)末，義和團(tuán)為何把斗爭矛頭從反清轉(zhuǎn)向了反帝?
生：帝國主義對中國的侵略加深了。
生：帝國主義是中國人最直接、最主要的敵人。
師：很好，那么義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)為什么首先在山東爆發(fā)呢?
生(思考后)：山東受侵略最嚴(yán)重。
師：都有哪些國家侵略過山東?
生(思考、議論)：日本、德國、英國。
②"扶清滅洋"口號的提出：解釋這一口號的含義，然后進(jìn)行師生問答。
師：我們都知道清政府是反動(dòng)的，義和團(tuán)為什么還要"扶清"呢?這說明了什么問題?
生：義和團(tuán)不想同清政府以及洋人同時(shí)作戰(zhàn)。中國人不打中國人。
八年級歷史教案2
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
了解太平天國運(yùn)動(dòng)的興衰史實(shí)；掌握《天朝田畝制度》、《資政新篇》的內(nèi)容及評價(jià)；分析掌握太平天國運(yùn)動(dòng)的歷史意義和階級局限性
【過程與方法】
課前以小組為單位，搜集有關(guān)洪秀全的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；通過史料的分析、解讀，培養(yǎng)學(xué)生全面分析、認(rèn)識問題的能力
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
使學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)民階級英勇無畏的抗?fàn)幘瘢瑥亩ぐl(fā)學(xué)生的愛國情緒，樹立“天下興亡、匹夫有責(zé)”的歷史使命感
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
天平天國運(yùn)動(dòng)興衰過程；《天朝田畝制度》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
太平天國運(yùn)動(dòng)的評價(jià)及失敗的原因。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
水能載舟，亦能覆舟。在中國歷有好幾個(gè)朝代就是沒有解決好農(nóng)民問題而發(fā)生了農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，走向滅亡。現(xiàn)在我們就來根據(jù)所學(xué)回憶一下有哪些朝代是在農(nóng)民起義的打擊下走下滅亡的：秦等。當(dāng)歷史的車輪進(jìn)入近代社會(huì)之后，這些農(nóng)民運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)了哪些新特點(diǎn)？他們的歷史作用又是什么？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第3課太平天國運(yùn)動(dòng)。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：洪秀全與金田起義
1.教師要求學(xué)生帶著問題閱讀教材：洪秀全領(lǐng)導(dǎo)金田起義的原因有哪些？（學(xué)生思考后回答）
教師歸納：鴉片戰(zhàn)爭的失敗，進(jìn)一步加深了清政府的統(tǒng)治危機(jī)；統(tǒng)治階級和勞動(dòng)群眾之間的矛盾日益尖銳。
2.教師過渡：我們說時(shí)勢造英雄，在這樣的時(shí)勢下，一個(gè)英雄應(yīng)運(yùn)而生。這個(gè)人就是洪秀全。
3.教師提問：洪秀全為了壯大自己的力量，創(chuàng)立了一個(gè)什么樣的組織？
學(xué)生回答：洪秀全于1943年創(chuàng)立了“拜上帝教”，并積極傳教，發(fā)展貧苦農(nóng)民會(huì)員達(dá)兩千多人。
4.教師過渡：在這種情況下，洪秀全開始“斬木為兵，揭竿為旗”，于1851年在廣西金田村發(fā)動(dòng)轟轟烈烈的反清起義運(yùn)動(dòng)。建號太平天國，起義軍被稱為“太平軍”。
5.請同學(xué)們閱讀教材，指出洪秀全為加強(qiáng)起義軍隊(duì)伍建設(shè)所作的努力？
學(xué)生回答：洪秀全自稱“天王”。封楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，石達(dá)開為翼王，所封諸王均受東王節(jié)制。使得太平天國初步建立起政權(quán)組織。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：定都天京
1.教師展示《太平天國運(yùn)動(dòng)形式示意圖》
讓我們根據(jù)地圖和教材描述，簡單看看進(jìn)軍路線：金田→永安（初建政權(quán)）→全州（馮云山戰(zhàn)死）→長沙（蕭朝貴戰(zhàn)死）→武昌→南京（天京）
2.教師講述：1853年，太平軍攻占南京后，將南京改為天京，作為都城。至此太平軍建立了同清政府相對立的農(nóng)民政權(quán)。
3.教師過渡：我們常說，打天下容易，治天下難。太平軍定都天京后，為了鞏固自己的統(tǒng)治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？
學(xué)生回答：對內(nèi)：頒布《天朝田畝制度》；對外：北伐西征。
教師講解：《天朝田畝制度》是太平天國的綱領(lǐng)性文件，其主要是解決農(nóng)民的土地問題。那么它是如何解決農(nóng)民的土地問題呢？又該如何評價(jià)這一種方法？
（學(xué)生討論后回答，教師歸納總結(jié)。）
教師提問：請同學(xué)們閱讀教材，簡要說一說太平天國北伐西征的情況？
學(xué)生回答：北伐：曾逼近天津，最后全軍覆沒。西征：取得重大勝利，至此天平天國在軍事上進(jìn)入全盛時(shí)期。
4.教師過渡：軍事上的全面勝利，讓洪秀全等太平天國領(lǐng)導(dǎo)人沖昏了頭腦，他們開始享樂腐化，爭權(quán)奪利，一場席卷太平天國的暴雨即將開始。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：天京陷落
1.請同學(xué)們閱讀教材，通過圖示簡單描述天京事變的`經(jīng)過？
學(xué)生回答：
2.教師講述：天京事變后，洪秀全依然掌握著朝政大全，但這一事變使太平天國由盛轉(zhuǎn)衰。為了重振國政，洪秀全大膽起用新人，封洪仁玕為干王，總理朝政；提拔陳玉成、李秀成等一批年青將領(lǐng)。
3.教師提問：洪仁玕總理朝政后，采取什么措施重振國政？
學(xué)生回答：洪仁玕寫成《資政新篇》，提出向西方學(xué)習(xí)、改革內(nèi)政等一系列政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交主張，得到洪秀全的賞識。但受到歷史條件的限制，《資政新篇》未能付諸實(shí)踐。
4.教師講解：《資政新篇》是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。但由于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭環(huán)境和歷史條件的限制，未能付諸實(shí)踐。
5.請同學(xué)們閱讀教材，指出：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，太平軍進(jìn)行那些軍事斗爭？
學(xué)生回答：浦口、三河大捷——安慶陷落——受挫上海——天京圍困——天京淪陷。
6.教師指出：1864年天京的陷落，標(biāo)志著轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗。這場歷時(shí)達(dá)14年之久、席卷半個(gè)中國的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)轟然倒塌，其原因是什么？（學(xué)生分組討論后，回答問題；教師進(jìn)行總結(jié)歸納）
7.教師總結(jié)歸納失敗原因：
①主觀：根本原因——農(nóng)民階級的局限性（無法提出切合實(shí)際的革命綱領(lǐng)，無法制止和克服領(lǐng)導(dǎo)集體的腐敗，無法長期保持領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的團(tuán)結(jié)）
②客觀：中外反動(dòng)勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓。（李秀成進(jìn)逼上海時(shí)，遭到華爾的洋槍隊(duì)和李鴻章淮軍的聯(lián)合抵抗和反撲）
8.教師總結(jié)指出：太平天國運(yùn)動(dòng)雖然失敗了，但是它中國歷規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭。沉重打擊了清朝的統(tǒng)治和外國資本主義侵略勢力。
三、課堂總結(jié)
太平天國革命是中國歷規(guī)模的農(nóng)民革命，有力地打擊了清王朝的封建統(tǒng)治和外國的侵略，促進(jìn)了封建社會(huì)的崩潰，阻止了中國殖民化的進(jìn)程，在中國歷留下極其重要的一頁。
八年級歷史教案3
[課程標(biāo)準(zhǔn)]
知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容
簡述周恩來出席萬隆會(huì)議的史實(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與技能
（1）了解和掌握新中國成立初期的外交政策、方針和成就。
（2）掌握和平共處五項(xiàng)原則、萬隆會(huì)議、“求同存異”方針。
（3）了解周恩來在新中國初期的外交活動(dòng)等基本史實(shí)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生讀圖及處理信息的能力。
（5）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。
2、過程與方法
（1）引導(dǎo)學(xué)生對新舊中國外交進(jìn)行對比。
（2）實(shí)施師生互動(dòng)、小組探究式學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）認(rèn)識和平共處五項(xiàng)原則的提出標(biāo)志著新中國外交政策的成熟，它被認(rèn)為是處理國與國關(guān)系的基本準(zhǔn)則，在國際上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
（2）新中國獨(dú)立自主的和平外交政策為我國贏得了良好的外部環(huán)境，萬隆會(huì)議的成功，贏得了廣大亞非國家的理解與尊重。
（3）了解新中國在國際事務(wù)中的地位與作用，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
[重點(diǎn)]
1、獨(dú)立自主的和平外交政策
2、和平共處五項(xiàng)原則的提出
[難點(diǎn)]
1、正確分析獨(dú)立自主的外交政策及建國初的外交政策所涉及的國內(nèi)外復(fù)雜形勢。
2、對把和平共處五項(xiàng)原則作為處理國與國關(guān)系的基本準(zhǔn)則的正確理解。
[教學(xué)思路]
本課教學(xué)有兩條主線，一條是和平共處五項(xiàng)原則，一條是周恩來出席萬隆會(huì)議，最后這兩條線索合二為一，兩者都為我國外交取得了重大成就，為我國贏得了良好的外部環(huán)境，樹立了嶄新的國際形象。
[教學(xué)過程]
（導(dǎo)入①）
補(bǔ)充完整本課導(dǎo)言中的小故事(由學(xué)生講)
（導(dǎo)入②）
日內(nèi)瓦會(huì)議錄相
（導(dǎo)入③）
毛澤東接受羅馬尼亞大使遞交國書儀式小故事
[講授新課]
一、和平共處五項(xiàng)原則
1、獨(dú)立自主的和平外交政策
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶我國建國初期所處的國際、國內(nèi)環(huán)境。
[說一說]
面對我們所處的國際國內(nèi)環(huán)境，你認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)采取什么樣的外交策略？
[材料分析]
（材料一）中華人民共和國外交政策的原則，為保障本國獨(dú)立，自由和領(lǐng)土主權(quán)的完整，擁護(hù)國際的持久和各國人民的友好合作，反對帝國主義的侵略和戰(zhàn)爭政策。
（材料二）毛澤東在新中國成立的那一天，就向全世界宣告：“本政府為代表中華人民共和國全國人民的合法政府，凡愿遵守平等互利及互相尊重領(lǐng)土主權(quán)等項(xiàng)原則的任何外國政府，本政府愿與之建立外交關(guān)系。”
①從這兩則材料中可以看出新中國建立后我們采取了什么樣的外交政策？
②在這個(gè)外交政策下，我國的外交取得了哪些成績？
[比一比]
①你知道最早和中國建交的是哪個(gè)國家嗎？
②到1950年10月1日，中華人民共和國與17個(gè)國家建立正式外交關(guān)系，得到25個(gè)國家的公開承認(rèn)，你能說出這17個(gè)與中國正式建交的國家嗎？
[材料分析]
（材料）近代中國由于清政府、北洋軍閥政府、蔣介石國民的政府實(shí)行對帝國主義屈辱投降的外交政策，據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國近代同法外國簽定的不平等條約有1000多個(gè)，被迫開放的口岸有100多個(gè)，租借地上百，租界有40多處。賠償白銀13億兩、割地僅俄國一家竟達(dá)150多萬平方公里。難怪一位外國人說：中國已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)國家地位非常低落的階段。
①以上材料反映了一個(gè)怎樣的歷史現(xiàn)實(shí)？
②新舊中國的外交政策有什么不同？導(dǎo)致了怎樣不同的后果？
③為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的不同？
2、和平共處五項(xiàng)原則
[比一比]
①什么是和平共處五項(xiàng)原則？
②它是在什么樣的背景下提出的'？
③哪兩位同學(xué)分別代表兩個(gè)國家，能用幾個(gè)動(dòng)作表示出和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容？（每組選兩名）
[補(bǔ)充]
關(guān)于中印邊界爭端問題的由來
二、周恩來出席萬隆會(huì)議
放錄相《周恩來出席萬隆會(huì)議》創(chuàng)設(shè)歷史情境
（動(dòng)腦筋）
①萬隆會(huì)議的主要目的是什么？
② 中國代表團(tuán)此去會(huì)遇到哪些困難？
③你認(rèn)為應(yīng)該如何應(yīng)對？
④假設(shè)
a、中國代表團(tuán)對一些國家的指責(zé)加以反駁
b、中國代表對一些國家的指責(zé)不予理睬
這樣做分別會(huì)出現(xiàn)什么情況？
⑤ 中國代表團(tuán)是怎樣因勢利導(dǎo)扭轉(zhuǎn)局面的？
⑥這次會(huì)議的召開具有什么樣的歷史意義？
（故事會(huì)）
同學(xué)們講有關(guān)周恩來總理的外交小故事
（小品表演）
萬隆會(huì)議現(xiàn)場報(bào)道
采訪周恩來總理
（動(dòng)腦筋）書74頁
（補(bǔ)充資料）“亞非絕大多數(shù)國家和人民，自近代起都曾受到，并且現(xiàn)在仍然受著殖民主義所造成的災(zāi)難和痛苦。這是我們大家都承認(rèn)的。從解除殖民主義痛苦和災(zāi)難中找共同基礎(chǔ)，我們就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持，而不是互相有里疑慮和恐懼、互相排斥和對立。”
“我們的會(huì)議應(yīng)該是求同存異。會(huì)議應(yīng)將這些共同愿望和要求肯定下來。這是我們中間的主要問題。”
——周恩來在亞非會(huì)議上的講話
[小結(jié)]
（談一談）
1、今天我們共同了解了新中國建立后我國所采取的外交政策及取得的外交成就，談?wù)勀愕母邢耄?/p>
①你知道什么是“萬隆精神”嗎？“萬隆精神”在今天的社會(huì)中依然適用嗎？（請舉例說明）
八年級歷史教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力
了解宋代社會(huì)生活的大概風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的服飾、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式，交通工具，文化娛樂活動(dòng)以及節(jié)慶風(fēng)俗等。理解宋代社會(huì)生活發(fā)生變化的原因，使學(xué)生認(rèn)識到一定時(shí)期的文化是一定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的反映。
2、過程與方法
學(xué)生在品味、判斷、討論、交流中享受學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也將觀察、比較、探究等方法運(yùn)用貫穿其中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
宋代的服飾;瓦子
【教學(xué)難點(diǎn)】
瓦子與城市繁榮的關(guān)系
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、破題導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過前幾課的.學(xué)習(xí)，我們了解到宋朝的建立和局部的統(tǒng)一，消除了晚唐五代分裂割據(jù)的局面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以正常發(fā)展，宋代的社會(huì)生活豐富多彩，奠定了今日人們生活方式的基礎(chǔ)，宋代人們的生活到底是怎樣呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第11課《萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》。
二、過渡：
由于宋朝社會(huì)生產(chǎn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)方面都有了巨大的進(jìn)步，使得人們的衣、食、住、行、娛樂、節(jié)慶等社會(huì)生活也發(fā)生了重大變化。
(一)衣食住行等習(xí)俗的變化
1.那時(shí)服飾上發(fā)生了哪三個(gè)方面的變化?(官員服飾從節(jié)儉變?yōu)樯莩?勞動(dòng)者服飾受少數(shù)民族影響，小袖狹身的短衣;陋習(xí)婦女纏足。)
2.那時(shí)南北方在飲食上有什么區(qū)別?(肉食北宋羊肉為多，南方吃魚多;主食北方以包子等面食為主，南方以臘八粥等米食為主;飲茶“斗茶”習(xí)俗和“獻(xiàn)茶”民俗。)
3.請聯(lián)系63頁圖文和83、84頁《清明上河圖》回答：宋代“市郊村野”和“都市街景”圖里的住房有什么不同?(“市郊村野”的房屋布局稀疏、茅草結(jié)廬簡樸;“都市街景”的房屋櫛比鱗次、樓閣軒昂、陶瓦蓋頂豪華。)
4.宋朝有哪幾類代步的工具?(牛、驢、轎，其中的轎子從唐朝的步輦演變而來。)
5.當(dāng)時(shí)還有什么便利人們出行的條件?(“邸店如云屯”。)
(二)熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日
1.瓦子里為什么很熱鬧?(它是人們娛樂兼營商業(yè)的場所，有演出的“勾欄”，有交易的攤位，還有各種服務(wù)行業(yè)，增添了城市的生氣。)
2.今天哪些重要的節(jié)慶活動(dòng)在宋朝就有了?(春節(jié)、元宵、端午、中秋等。)
3.宋朝貼“桃符”的習(xí)俗后來演變成什么?(貼春聯(lián)。)
八年級歷史教案5
【教材分析】
本課是從經(jīng)濟(jì)方面縱向概述中國近代民族工業(yè)的發(fā)展過程及特征，并介紹了晚清時(shí)代的狀元實(shí)業(yè)家──張謇及其創(chuàng)辦的大生紗廠的興衰。內(nèi)容較為空洞抽象，事件跨度大，跳躍性強(qiáng)。
【學(xué)生分析】
對于近代的民族工業(yè)發(fā)展了解很少，但對當(dāng)代的民族工業(yè)發(fā)展有一定了解。通過對近代政治史的學(xué)習(xí)，已經(jīng)模糊地認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治變化有一定的聯(lián)系。
八年級學(xué)生已經(jīng)初步具備分析史料和歷史圖片的能力。
【設(shè)計(jì)理念】
1．關(guān)注學(xué)生的知識現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識解決新問題，從而做到溫故而知新。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、總結(jié)能力，通過分析大量的史料得出歷史結(jié)論。
3．注重以歷史知識為載體，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。
4．注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．應(yīng)掌握近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)：開端、初步發(fā)展、黃金時(shí)期、凋敝破產(chǎn)的情況。
2．應(yīng)培養(yǎng)的史料分析能力：分析民族工業(yè)發(fā)展的原因，以及發(fā)展中的困難是什么？
應(yīng)培養(yǎng)總結(jié)歷史知識的能力：總結(jié)近代民族工業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)的特征。
3．應(yīng)認(rèn)識到近代中國的落后是由于半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)所導(dǎo)致的，具體說是帝國義和封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫的結(jié)果。應(yīng)認(rèn)識到以張謇為代表的一些實(shí)業(yè)家具有高度的歷史責(zé)任感和愛國精神，他們提出“實(shí)業(yè)救國”的口號。
能深刻體會(huì)到?jīng)]有獨(dú)立的國家主權(quán)，沒有和平穩(wěn)定的環(huán)境，經(jīng)濟(jì)就不會(huì)發(fā)展。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)：出示課件：1．老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實(shí)就是什么？為什么要加“洋”字？這表明了什么？2．今天我國的有些民族工業(yè)品牌也走向國際市場，你能舉個(gè)例子嗎？這又說明什么？
學(xué)生活動(dòng)：探討、回答。（1）說明近代中國技術(shù)水平十分低下，很多東西都需要進(jìn)口。（2）改革開放之后
，我國科技水平不斷提高，工業(yè)品出口大大增加，像海爾集團(tuán)、康佳、TcL等都走向世界市場。
教師活動(dòng)（引導(dǎo)）：民族工業(yè)的過去和現(xiàn)在形成強(qiáng)烈反差，這其中的歷史很值得我們?nèi)ヌ骄俊⒒匚叮〗裉煳覀兙鸵黄饋硖接懼袊褡骞I(yè)的發(fā)展歷程。
設(shè)計(jì)理念：【關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，關(guān)注學(xué)生的興趣，激趣導(dǎo)學(xué)】
二、新課探究
1．民族工業(yè)的發(fā)展階段
（一）近代民族工業(yè)的開端（清末到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)）
教師活動(dòng)（展示課件）：近代民族工業(yè)的含義；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義；并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)歷史知識大膽判斷：我國近代民族工業(yè)的開端是？為什么？
學(xué)生活動(dòng)：體會(huì)近代民族工業(yè)的含義，并就老師的問題作出判斷，回答：中國近代民族工業(yè)是從清朝末年到
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為開端的。因?yàn)椋S著外國資本主義入侵，特別是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)自強(qiáng)、求富的刺激下開始的。
設(shè)計(jì)理念：【考察學(xué)生對已學(xué)過的歷史知識的掌握和靈活運(yùn)用的能力】
（二）民族工業(yè)的初步發(fā)展
1．與近代民族工業(yè)發(fā)展有關(guān)的歷史
教師活動(dòng)（出示課件）：從我們學(xué)過的近代史中找一找還有哪些歷史事件對民族工業(yè)的發(fā)展有推動(dòng)作用？
學(xué)生活動(dòng)：討論、交流、回答。外國資本主義的入侵的刺激、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命。
設(shè)計(jì)理念：【檢查學(xué)生頭腦中的感性認(rèn)識，對學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)狀有所了解，以便加以引導(dǎo)。給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)】
2．甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展及原因
教師活動(dòng)（出示課件）：甲午戰(zhàn)爭前后企業(yè)發(fā)展表格
學(xué)生活動(dòng)：分析表格，得出歷史結(jié)論，認(rèn)識到甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展，并探究其原因。
設(shè)計(jì)理念：【培養(yǎng)學(xué)生分析史料得出歷史結(jié)論的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到《馬關(guān)條約》允許民間辦廠促進(jìn)了民族企業(yè)的發(fā)展】
教師活動(dòng)：布置閱讀教材導(dǎo)入框內(nèi)容及第一段課文狀元實(shí)業(yè)家──張謇。探討：是什么因素促使張謇放棄高官厚祿，去開辦大生紗廠？他身上有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀、分析、回答。（1）《馬關(guān)條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山，利用中國廉價(jià)原料、廉價(jià)的勞動(dòng)力，直接剝削中國人民。張騫深感要晚會(huì)中國的利益，必須發(fā)展本國的工商業(yè)。（2）
張騫興辦放棄高官厚祿興辦實(shí)業(yè)的愛國精神和不畏世俗的勇氣值得我們學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念：【通過張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)的典型例子讓學(xué)生認(rèn)識到“實(shí)業(yè)救國”思想也是甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)發(fā)展的原因之一，同時(shí)及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育】
（三）民族工業(yè)的'黃金時(shí)期（第一次世界大戰(zhàn)期間）
教師活動(dòng)（置疑）：大生紗廠發(fā)展最快是哪個(gè)時(shí)期？分析書中統(tǒng)計(jì)表，探討一戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展快的原因？
學(xué)生活動(dòng)：討論、交流、回答。（1）大生紗廠發(fā)展最快是第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期。（2）第一次世界大戰(zhàn)
其間，帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭，暫時(shí)放松了對中國經(jīng)濟(jì)的掠奪，中國民族工業(yè)得到了一個(gè)發(fā)展機(jī)會(huì)，進(jìn)入
了“黃金時(shí)代”。
設(shè)計(jì)理念：【注重通過歷史資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)字直觀地認(rèn)識歷史】
（四）受挫、破產(chǎn)時(shí)期（第一次世界大戰(zhàn)后）
教師活動(dòng)：（1）置疑：大生紗廠結(jié)局如何？為什么？
（2）布置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創(chuàng)辦企業(yè)的興衰。
（3）出示課件：陳啟源辦廠xxx；四大家族與榮氏企業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：分析歷史資料，回答問題。
學(xué)生回答：（1）最后被外國公司吞并。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和
棉紡織品，紗廠的產(chǎn)品被迫銷價(jià)銷售，收不抵支，負(fù)債累累，做后被吞并。
設(shè)計(jì)理念：【讓學(xué)生認(rèn)識到民族工業(yè)發(fā)展中受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，民族資產(chǎn)階級必然有革命的一面】
小結(jié)：導(dǎo)致近代民族工業(yè)長期落后的根本原因是帝國主義的侵略。資產(chǎn)階級具有革命的一面，所以有戊戌變法、辛亥革命，但由于軟弱、妥協(xié)，最終不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命成功。
2．民族工業(yè)發(fā)展的特征：
教師活動(dòng)（置疑）：我們已經(jīng)縱向了解了民族工業(yè)的發(fā)展歷程，你能一句話概括一下發(fā)展的特征嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)近代民族工業(yè)發(fā)展的特征。
設(shè)計(jì)理念：【承上啟下，帶出相關(guān)問題，激勵(lì)學(xué)生探究】
學(xué)生活動(dòng)：分析書中所給的3幅照片，說說民族工業(yè)在行業(yè)發(fā)展上的特征。打開彩色地圖，分析民族工業(yè)分布的地域特點(diǎn)。
深受三座大山壓迫總體水平落后-----表現(xiàn)在（1）從行業(yè)上看，主要集中在輕工業(yè)部門（2）地區(qū)發(fā)展不平
衡，主要集中在沿海沿江大城市。
設(shè)計(jì)理念：【培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取有效歷史信息的能力】
三、小結(jié)
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程，點(diǎn)出應(yīng)掌握的知識點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：【畫龍點(diǎn)睛，明確問題，理清學(xué)生思路】
四、出謀劃策活動(dòng)
教師活動(dòng)（出示課件）：分析課本上的材料，這段話反映了什么問題？
毋庸置疑，加入wTo對我國民族工業(yè)的發(fā)展是一個(gè)前所未有的大好機(jī)遇。但我們更應(yīng)該清楚地看到，大量優(yōu)質(zhì)價(jià)廉的進(jìn)口品種沖斥我國市場，對我國民族工業(yè)無疑是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。請你為我們民族工業(yè)的發(fā)展出謀劃策。
學(xué)生活動(dòng)：討論、分析、自由表達(dá)。
設(shè)計(jì)理念：【拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感和解決實(shí)際問題的能力】
板書設(shè)計(jì)
1．民族工業(yè)的產(chǎn)生、初步發(fā)展（萌芽階段）──黃金時(shí)期──蕭條破產(chǎn)階段
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)甲午戰(zhàn)后一戰(zhàn)期間一戰(zhàn)后至新中國成立
發(fā)展原因發(fā)展原因發(fā)展的障礙
2．民族工業(yè)發(fā)展的特征：艱難曲折、落后、不平衡
八年級歷史教案6
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力：
1、講述張謇辦實(shí)業(yè)的故事，說出張謇辦實(shí)業(yè)的背景、影響和結(jié)局。
2、能概括出中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個(gè)階段、發(fā)展特征；能分析出不同時(shí)期發(fā)展速度不一的原因。
二、過程與方法：
通過對張謇辦實(shí)業(yè)的了解和中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展原因的探究，使學(xué)生掌握從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律和思維方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識到我國近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程，感受中國社會(huì)發(fā)生了深刻變革，形成振興祖國、自強(qiáng)自立的民族認(rèn)同感。被張謇等施己所長、報(bào)效國家的愛國操行所感染，樹立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的遠(yuǎn)大志向。
重點(diǎn)：
中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展
難點(diǎn)：
正確理解第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時(shí)代”？
教法：
以導(dǎo)學(xué)式為主
學(xué)法：
自主探究合作交流
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們聽說過老年人把鐵釘、火柴分別叫什么嗎？為什么那時(shí)的中國人要在這些日用品前加一個(gè)“洋”字？這表明了什么？今天我國的民族工業(yè)品牌已走向國際市場，你能舉個(gè)例子嗎？這又說明了什么？
生：老年人叫鐵釘為洋釘，叫火柴為洋火。說明近代中國技術(shù)水平十分低下。走向世界市場的民族工業(yè)品牌有海爾、康佳、TCL等。這說明我國科技水平不斷提高、工業(yè)品出口大大增加。
師：民族工業(yè)的過去和現(xiàn)在形成強(qiáng)烈反差，這其中的歷史值得我們?nèi)ヌ骄浚匚叮”竟?jié)課就讓我們一起來探討中國民族工業(yè)的發(fā)展歷程。（板書題目）
體驗(yàn)新知：
師：首先，我們來了解一下“什么是近代民族工業(yè)”（展示課件）
生：讀出課件內(nèi)容
師：中國近代民族工業(yè)又是怎樣起步的呢？（展示課件）
生：讀出課件內(nèi)容
師：張謇為什么要舍本逐末創(chuàng)辦實(shí)業(yè)呢？請同學(xué)們閱讀教材“狀元實(shí)業(yè)家張謇”一目，并圈點(diǎn)你所獲得的信息，稍后我們一起來交流。
生：閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。
生：交流信息：1、張謇是江蘇南通人，清末狀元。2、《馬關(guān)條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山、利用廉價(jià)的原料和勞動(dòng)力，直接剝削中國人民。3、張謇提出“實(shí)業(yè)救國”的口號，并創(chuàng)辦了大生紗廠。4、第一次世界大戰(zhàn)期間帝國主義暫時(shí)放松了對中國民族資本的壓迫，張謇的大生紗廠等企業(yè)獲得了進(jìn)一步發(fā)展。5、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和棉織品，紗廠的產(chǎn)品被迫削價(jià)銷售，收不抵支，負(fù)債累累，最后被吞并。
師：張謇創(chuàng)辦了哪些實(shí)業(yè)呢？（展示課件）
生：講述狀元實(shí)業(yè)家張謇的事跡。
師：由張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)你感受到了什么？請同學(xué)們每4人為一小組展開討論，稍后由小組中心發(fā)言人發(fā)表本小組的討論意見。
生：討論。
生：答案1、外國人在中國開辦工廠，開采礦山，對中國人民剝削很嚴(yán)重。
答案2、張謇非常愛國，希望通過辦實(shí)業(yè)抵御外國資本主義的經(jīng)濟(jì)侵略。
答案3、張謇舍本逐末，具有非凡的勇氣。
答案4、張謇有較高的經(jīng)營管理才能。
答案5、張謇非常有遠(yuǎn)見。
答案6、張謇有不屈不撓的精神。……
師：大生紗廠的結(jié)局說明了什么？
生：答案1、民族工業(yè)的.發(fā)展不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展。
答案2、帝國主義國家對中國民族工業(yè)的壓迫迫使它無生存空間，勢必倒閉。
答案3、封建勢力對民族工業(yè)不但不能予以支持，而且進(jìn)行壓制。
師：在帝國主義和封建勢力的雙重壓榨下，民族工業(yè)的最終歸宿注定是悲慘的。那么，民族工業(yè)究竟有怎樣曲折的發(fā)展過程呢？請同學(xué)們閱讀教材，完成下面的表格。（展示表格）
生：閱讀教材，完成表格。
師：中國近代民族工業(yè)的發(fā)展可以分為哪幾個(gè)階段？
生：三個(gè)階段：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到清末、“一戰(zhàn)”期間、“一戰(zhàn)”后到解放前夕。
師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到清末，民族工業(yè)的發(fā)展特征是什么？
生：民族工業(yè)出現(xiàn)了萌芽，但這些民族工業(yè)受到封建制度的阻礙，難以生存和發(fā)展，辛亥革命的成功促進(jìn)了實(shí)業(yè)集團(tuán)的紛紛出現(xiàn)。
師：民族工業(yè)出現(xiàn)萌芽的原因是什么？
生：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命的促進(jìn)作用。
師：“一戰(zhàn)”期間，民族工業(yè)的發(fā)展情況怎樣呢？（展示課件）
（出示問題）第一次世界大戰(zhàn)期間中國面粉出口增長說明什么？為什么第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)會(huì)出現(xiàn)“黃金時(shí)代”？“一戰(zhàn)”后到解放前夕民族工業(yè)的發(fā)展情況怎樣呢？
生：講述榮氏家族企業(yè)的興衰。
師：這一時(shí)期為什么民族工業(yè)又呈現(xiàn)萎靡不振的狀態(tài)呢？
師：以上通過表格，我們了解了中國民族工業(yè)的發(fā)展過程，下面我們一起來探討一下中國近代民族工業(yè)發(fā)展的特征是什么？
生：學(xué)生討論，交流。
師：老師將你們的討論總結(jié)如下：發(fā)展階段艱難曲折，發(fā)展程度極不平衡，發(fā)展水平整體落后。
師：近代民族工業(yè)的出現(xiàn)沒能完成救國的愿望，除了受到客觀原因影響外，還有主觀原因的影響，具體表現(xiàn)在哪些方面呢？
舊中國民族工業(yè)盡管發(fā)展艱難曲折，但對于中國社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，有哪些影響呢？
明確：給中國帶來了重大的經(jīng)濟(jì)、政治變化，也很大程度上改變了中國的社會(huì)生活。
暢談收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（展示課件）
八年級歷史教案7
一、學(xué)生分析
1、初二年段是課改的年段，學(xué)生的知識面較廣，個(gè)性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、剛進(jìn)入初二的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性;另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教材分析
1、教材地位
甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和;下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。
2、教材重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。
難點(diǎn)：
為什么說《馬關(guān)條約》的'簽訂使中國民族危機(jī)空前加深。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及永和中學(xué)的校情和學(xué)情，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)緯度，本課的目標(biāo)如下：
1、基礎(chǔ)知識：甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過;鄧世昌與黃海海戰(zhàn);《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響;帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮。
2、能力培養(yǎng)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題、評價(jià)歷史人物的能力。
(3)通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。
3、情感體驗(yàn)：
(1)鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。
(2)清王朝的腐敗無能是中國一次次被動(dòng)挨打的主要原因。
四、教學(xué)方法：
1、托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2、建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間和空間，教學(xué)不是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺給學(xué)生展示和討論，利用多媒體輔助教學(xué)，展示地圖、聲音、影像、動(dòng)畫、文字資料，同時(shí)，讓學(xué)生參與多媒體操作，豐富教學(xué)資源，在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)構(gòu)思：
1、本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、和瓜分中國的狂潮三個(gè)子目。為使學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果有一個(gè)完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了變動(dòng)，教學(xué)線索安排如下：
戰(zhàn)爭起因經(jīng)過結(jié)果影響啟示
2、根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識得到升華和提高。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問題。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入新課。展示一副富有趣味的對聯(lián)進(jìn)入新課。上聯(lián)是：“內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將”，下聯(lián)是：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。提出問題：“玉帛相將”是什么意思?學(xué)生回答后，教師設(shè)問：為什么甲午戰(zhàn)爭中，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方?
2、戰(zhàn)爭起因。提問：對日本發(fā)動(dòng)這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認(rèn)識?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)形式，在有限的時(shí)間里展示每個(gè)戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點(diǎn)，啟動(dòng)思維，深化知識。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學(xué)生去思考探討，得出教全面的結(jié)論，然后展示一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆;三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。
4、戰(zhàn)爭結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)。可讓學(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的危害。
5、戰(zhàn)爭影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會(huì)造成什么影響?這樣，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認(rèn)識這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。
教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)?對今天有什么借鑒意義?這兩個(gè)問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。
八年級歷史教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握輪船、火車、電報(bào)、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實(shí)，提高獲取有效歷史信息的能力，多角度分析歷史資料的能力。
能力目標(biāo)：運(yùn)用多媒體，展示反映社會(huì)生活變化的大量信息，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國社會(huì)生活的變化是一種歷史的進(jìn)步。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：“近代交通通訊在中國的出現(xiàn)”“文化生活的變遷”和“社會(huì)習(xí)俗的變化”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解近代社會(huì)生活的變化對中國歷史發(fā)展的影響。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、溫故互查
1.簽訂后，列強(qiáng)直接剝削中國人民，狀元實(shí)業(yè)家張?zhí)岢觥啊钡目谔枺⒃谒募亦l(xiāng)創(chuàng)辦等一系列企業(yè)。
2.時(shí)期，我國出現(xiàn)了一些民族工業(yè)的萌芽，但這些民族工業(yè)往往受到
的阻礙，難以生存和發(fā)展。時(shí)期，我國近代民族工業(yè)進(jìn)入“黃金時(shí)代”。主要是辛亥革命的成功，沖擊了封建制度，使民族資產(chǎn)階段受到了鼓舞。還有就是帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭，暫時(shí)放松了對中國經(jīng)濟(jì)的掠奪。時(shí)期，我國近代民族工業(yè)萎縮。原因是第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義經(jīng)濟(jì)勢力卷土重來，特別是日本帝國主義的概略，使我國民族工業(yè)再度受挫。抗戰(zhàn)勝利后，由于國民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)和官僚資本主義的壓迫，民族工業(yè)也沒能得到很好的恢復(fù)。
3.簡述中國近代民族工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。
二、設(shè)問導(dǎo)讀
近代交通通訊在中國的出現(xiàn)
1.交通工具：
時(shí)間：19世紀(jì)初，配方發(fā)明后相繼傳入。
作用：使人們出行，極大地促進(jìn)了。
2.通訊工具：
時(shí)間：19世紀(jì)70年代后傳入。
作用：方便了人們的工作和生活。
文化生活的變遷
1.和的傳入：
時(shí)間：近代以來。
作用：豐富了人們的精神生活，保留了珍貴的歷史鏡頭。
2.新聞報(bào)紙的出現(xiàn)：
名報(bào)：1872年在上海創(chuàng)辦的。
作用：是人們獲取信息、了解社會(huì)的主要傳媒工具。
3.出版機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)：
名社：1897年在上海創(chuàng)辦的，是近代中國歷史最長、規(guī)模的文化出版機(jī)構(gòu)。
作用：有利于信息和文化的傳播。
社會(huì)習(xí)俗的變化
1.原因：后，為了改變愚昧落后的習(xí)俗，頒布了剪辮、易服和廢止纏足等法令。
2.簡述裝束、禮節(jié)和稱呼的變化。
中學(xué)歷史教學(xué)的“三要”與“三忌”
1、探究問題的設(shè)計(jì)要有探究的價(jià)值，忌走過場
讓課堂教學(xué)從封閉走向開放，讓每一節(jié)歷史課都能動(dòng)起來，讓學(xué)生樂于探究、主動(dòng)參與、勤于思考，已成為歷史教學(xué)改革中的共識。很多教師在課堂上嘗試著師生互動(dòng)的教學(xué)方式，設(shè)置討論、探究等問題，給課堂帶來許多活力。但不少假討論、偽探究充斥課堂，為了討論而討論，為了活動(dòng)而活動(dòng)，師生之間沒有形成有效的“互動(dòng)”，缺少交流、缺少碰撞、缺少新的生成。不少教師在盲目的跟風(fēng)中忘記了自己的初衷——為什么而活動(dòng)，為什么而探究?
在《秦王掃六合》一課中，三位教師不約而同地設(shè)置了這樣一個(gè)討論題——“秦始皇采取了哪些鞏固統(tǒng)一的措施”，其中一位教師還專門設(shè)計(jì)了“我向嬴政獻(xiàn)計(jì)策”的活動(dòng)。我想他們的設(shè)計(jì)初衷是為了想辦法突破本課的重點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓評委看到教師把課堂“還給了學(xué)生”。但是，效果是不理想的。
首先，這樣的問題需要討論嗎?這個(gè)獻(xiàn)計(jì)策活動(dòng)，獻(xiàn)來獻(xiàn)去獻(xiàn)的還是教材上梳理好的“秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施”，而非學(xué)生自己思考、討論的計(jì)策，所以僅是比拼學(xué)生的快速閱讀教材和填空能力而已，沒有什么思維含量。學(xué)生少有自己的見解，只是“傳聲筒”“錄音筆”“搬運(yùn)工”，即使回答出這樣的問題，又有多大的成就感呢?《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》對本課的要求是:“知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。”依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不是經(jīng)過討論得出結(jié)論“秦始皇采取了哪些鞏固統(tǒng)一的措施”，而應(yīng)當(dāng)是“了解秦代鞏固統(tǒng)一的措施到底對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響”。所以，這個(gè)討論題的設(shè)置本身也在一定程度上偏離了課程目標(biāo)。
其次，既然要求學(xué)生熱烈討論，為什么討論問題時(shí)沒有分歧?為什么回答的方式是照本宣科?這些說明什么?說明教師設(shè)計(jì)的問題根本就不具備討論的價(jià)值，討論題是個(gè)偽命題。課堂上有思想的交流嗎?有思維的碰撞嗎?有不同意見的交鋒嗎?很遺憾，沒有。很多時(shí)候，我們打著“探究”“討論”的幌子，扔給學(xué)生的卻是低級的`問題，沒有思維力度，沒有邏輯梯度。長此以往，學(xué)生的思維就會(huì)簡單化，而且難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，升華學(xué)生的情感。
類似的問題還有很多。例如，一位教師在上《五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道題目:我們從五四運(yùn)動(dòng)的口號中可以感受到什么精神?下面我們來完成一個(gè)填空題:不怕(犧牲)、(斗爭)到底、不(屈)不(撓)、憂(國)憂(民)。五四精神是用來感悟的，不是用來填空的，歷史課不能淪為“填空”課。
在課下交流的時(shí)候，有教師提出:初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重;初一學(xué)生的年齡和閱歷限制了其閱讀的廣度、認(rèn)識的高度;一節(jié)課只有40或45分鐘，如果讓他們在課堂上真正進(jìn)行討論，是無法達(dá)成教師預(yù)期的教學(xué)任務(wù)的。我認(rèn)為，這些很難成為假討論、偽探究泛濫的理由。論從史出，史由證來，在初中甚至小學(xué)高年級就應(yīng)當(dāng)慢慢滲透。初中的歷史課不能一味灌輸，應(yīng)當(dāng)真正讓學(xué)生從教師創(chuàng)設(shè)的情境、提供的材料、設(shè)計(jì)的問題中受到啟發(fā)，談自己的思考和看法，而不是照本宣科。這才是中學(xué)歷史教學(xué)努力的方向。
2、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要為內(nèi)容服務(wù)，忌搞形式
假討論、偽探究，歸根結(jié)底，還是因?yàn)榻處煕]有把握好形式和內(nèi)容之間的關(guān)系。歷史特級教師李惠軍說:“中學(xué)歷史教學(xué)似乎正在形成一種全新的語境和令人眩暈的教學(xué)場景——不知所云的互動(dòng)、游移離散的論辯、滑稽可笑的表演、眼花繚亂的活動(dòng)等等。鮮活的歷史知識以及史學(xué)的厚重、深刻、哲理，在層出不窮的教育術(shù)語、政治天條和視聽環(huán)境的‘引領(lǐng)’和‘輔助’下，顯得如此蒼白和淺薄。”在中學(xué)歷史課堂上，教師絞盡腦汁，翻新花樣，但是，他們往往只想到用什么方法上課，而沒有認(rèn)真思考所講的課究竟要達(dá)到什么效果，即學(xué)生能夠得到什么。如果過分注重形式而偏離主題，豈不是無源之水、無本之木?
在《五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立》一課中，一位教師設(shè)計(jì)了“試寫新聞稿”的教學(xué)環(huán)節(jié):如果你是《共產(chǎn)黨》雜志的通訊員，你將如何報(bào)道中共“一大”?這種情境設(shè)置顯然不合理，不符合時(shí)代背景和基本邏輯。首先，秘密會(huì)議怎么可能公開報(bào)道呢?其次，《共產(chǎn)黨》是月刊，還經(jīng)常不能按期出版，不具有很強(qiáng)的新聞性。再次，“試寫新聞稿”其實(shí)只是讓學(xué)生完成五個(gè)小填空的組合而已(中國共產(chǎn)黨成立的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、影響)，這樣的設(shè)計(jì)有多少實(shí)際意義呢?
一位教師在上《秦王掃六合》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了“采購一尺布”的角色扮演作為導(dǎo)入:“剛才我派了幾位小伙計(jì)到齊、楚、燕、趙四個(gè)國家去幫我采購布料，做鞋面子，采購一尺。請四個(gè)小伙計(jì)上臺展示一下，看買的布怎么樣?......這個(gè)布不錯(cuò)嘛，今天賺到了，有這么長的布。這個(gè)伙計(jì)去趙國采購的，跟我們這兒是一樣的。這兩個(gè)伙計(jì)是怎么回事啊?這布怎么短了一大截，是采購一尺的嗎?這是怎么回事?先請四位同學(xué)回到座位上，謝謝你們配合。”這一活動(dòng)四位學(xué)生在臺上站了兩三分鐘，并沒有真正參與任何活動(dòng)，只是教師講述的擺設(shè)而已，只是為了活動(dòng)而活動(dòng)。
一位教師在上《五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立》一課時(shí)，要求學(xué)生在書上找出五四運(yùn)動(dòng)的意義并齊讀。一位教師在講到“新航路開辟的意義”時(shí)，說:“大家看一看(課本)，新航路開辟的意義有哪些?”還有一位教師在講到“文藝復(fù)興的影響”時(shí)，也是要求學(xué)生看書找出來、讀出來，然后稍加解釋。看來，在相當(dāng)一部分教師的眼里，歷史意義只是用來背的，根本不需要理解、推論、建構(gòu)。其實(shí)，歷史意義應(yīng)當(dāng)是提供材料，營造情境，創(chuàng)設(shè)問題，啟發(fā)思維，開動(dòng)腦筋思考出來的。
評價(jià)一節(jié)課不能簡單地依據(jù)“是否進(jìn)行了以學(xué)生為中心的活動(dòng)”，“是否使學(xué)生某方面的能力得到了鍛煉”，而是應(yīng)該依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是否真正實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)，是否使學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)得到了發(fā)展。作為歷史教師，我們應(yīng)當(dāng)捫心自問:一堂課下來，我們有沒有真正激發(fā)過學(xué)生，讓學(xué)生真正困惑一次?我們有沒有真正感動(dòng)過學(xué)生，讓學(xué)生真正怦然心動(dòng)過一次?作為歷史教師，我們應(yīng)當(dāng)真正明白學(xué)生在想什么，需要什么，能達(dá)到什么程度?我們能給他們什么，為什么要給他們這些，效果可能如何?
3、教學(xué)方法的選擇要敢于“講故事”，忌太干癟
歷史課沒有歷史人物，沒有故事，沒有細(xì)節(jié)，只有干癟枯燥的歷史結(jié)論，只有“填空”，只有“搬運(yùn)”，這還算是真正的歷史課嗎?這樣的歷史課還有“歷史味”嗎?這樣的歷史課初中的學(xué)生會(huì)感興趣嗎?
例如，學(xué)習(xí)“中共一大”，為什么重點(diǎn)探究教師自己都不太明白、對于初一年級學(xué)生來說明顯深?yuàn)W的“新舊民主主義革命的對比”?為什么只以提問的方式枯燥干癟地呈現(xiàn)“中共一大”的時(shí)間、地點(diǎn)、人物?為什么不能講講故事?為什么不能呈現(xiàn)細(xì)節(jié)?
許紀(jì)霖說:“沒有故事的歷史，就像個(gè)沒有軀體的靈魂，是孤魂野鬼。做歷史老師，最重要的是學(xué)會(huì)怎么講故事，把被教科書割掉的故事重新發(fā)掘出來，活生生地講給學(xué)生聽。讓學(xué)生在鮮活的人物形象、緊張的戲劇沖突中真正理會(huì)到歷史的魅力。”本來歷史是豐富多彩、生動(dòng)有趣的，教科書在編排的時(shí)候已經(jīng)使歷史的味道變淡了，而我們中學(xué)歷史教師更是變本加厲，就教材教教材，還有什么資格談“為什么學(xué)生不喜歡歷史課”?
當(dāng)然，我們也不能矯枉過正，把歷史課變成單純的故事課。初一、初二的學(xué)生處于最感性的年齡段，應(yīng)當(dāng)采用最適合他們的學(xué)習(xí)方法。初中教師要敢于講故事，要善于講故事，要有故事可講。歷史教師不能把歷史課的人文性丟了，讓歷史成了沒有智慧、單純記憶性的學(xué)科，而要通過講故事、講細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，神入歷史，上出歷史課的“歷史味”來。
歷史教師在一節(jié)課上所展現(xiàn)的全部內(nèi)容和活動(dòng)，說到底是他對這段歷史的認(rèn)識和理解，是他對師生關(guān)系的認(rèn)識和理解，是他對新課程理念的認(rèn)識和理解。因此，歷史教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)知識的鉆研，關(guān)心歷史研究的進(jìn)展，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。這樣才能以科學(xué)的思想為指導(dǎo)，以科學(xué)的方法為手段,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，解決問題，做實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬歷史學(xué)科視野，切實(shí)提高歷史課堂教學(xué)水平。
八年級歷史教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識記同盟會(huì)成立后，革命志士發(fā)動(dòng)的武裝起義的名稱、領(lǐng)導(dǎo)人及影響。
2、掌握武昌起義的背景、過程，分析歸納其歷史意義。
3、感受革命黨人為國為民、敢于犧牲的奉獻(xiàn)精神。
二、自主預(yù)習(xí)
1、1906年冬，同盟會(huì)會(huì)員劉道一、蔡紹南在江西湖南交界的發(fā)動(dòng)武裝起義。是同盟會(huì)成立后領(lǐng)導(dǎo)的第一次武裝起義。
2、1907年，孫中山親赴越南河內(nèi)，與黃興共同籌劃領(lǐng)導(dǎo)，襲取鎮(zhèn)南關(guān)。
3、1911年，湖北革命組織與，在同盟會(huì)的推動(dòng)下，積極謀劃起義。
4、辛亥革命推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年的終結(jié)。
三、合作探究
1、閱讀下列材料，回答問題。
革命把自古以來神圣不可侵犯的天子扳倒了，人們的思想發(fā)生了很大變化。人們之間不許稱“大老爺”“老爺”“大人”，而改稱為“先生”“君”“同志”等，不許府署官員坐轎。有的從前頹廢的青年向親人表示：“中國革命成功了，我要做一個(gè)新中國的新人。”
（1）材料單元出人們的思想觀念發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？
（2）你認(rèn)為材料中“中國革命成功了”的觀點(diǎn)對嗎？請說明理由。
四、隨堂演練
1、在同盟會(huì)影響下爆發(fā)的第一次大規(guī)模的武裝起義是（ ）
A、萍瀏醴起義B、浙皖起義C、鎮(zhèn)南關(guān)起義D、黃花崗起義
2、武昌起義前，同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)模最大的起義是（ ）
A、萍瀏澧起義B、浙皖起義C、黃花崗起義D、鎮(zhèn)南關(guān)起義
3、辛亥革命爆發(fā)前，同盟會(huì)所領(lǐng)導(dǎo)的一系列武裝起義所起的共同作用是（ ）
A、基本推翻了清王朝的.統(tǒng)治
B、挫傷了資產(chǎn)階級革命派的積極性
C、動(dòng)搖清朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)，加速革命發(fā)展的進(jìn)程
D、擴(kuò)大了革命派的群眾基礎(chǔ)
4、20世紀(jì)初，導(dǎo)致同盟會(huì)發(fā)動(dòng)的一系列武裝起義失敗的根本原因是（ ）
A、革命黨人未發(fā)動(dòng)和依靠群眾B、發(fā)動(dòng)武裝起義的條件不成熟
C、革命黨人未提出明確的綱領(lǐng)D、武裝起義的計(jì)劃不周密
5、下列說法符合辛亥革命爆發(fā)前武漢的史實(shí)有：
①民族資本主義有了較快的發(fā)展；②出現(xiàn)了資產(chǎn)階級知識分子群；③反帝斗爭不斷高漲；④孫中山等革命黨人進(jìn)行了較長的起義準(zhǔn)備
A、②③④B、①②③C、①③④D、①②③④
6、武昌起義依靠的主要力量是（ ）
A、資產(chǎn)階級B、無產(chǎn)階級C、湖北新軍D、農(nóng)民階級
7、武昌起義的客觀有利時(shí)機(jī)是（ ）
A、20世紀(jì)初開展的收回利權(quán)的斗爭
B、湖北文學(xué)社和共進(jìn)會(huì)的宣傳、組織工作
C、四川保路運(yùn)動(dòng)發(fā)展成反清的武裝起義
D、同盟會(huì)成立后革命黨人發(fā)動(dòng)的武裝起義
8、下列武昌起義成功的原因中，最主要的是（ ）
A、清朝湖北當(dāng)局無力頑抗B、革命黨人籌劃周密、完善
C、起義新軍的革命主動(dòng)精神D、立憲派改變策略乘機(jī)附和
五、課后反思
【答案】
二、自主預(yù)習(xí)
1、萍鄉(xiāng)、瀏陽、澧陵萍瀏醴起義
2、廣西起義
3、文學(xué)社共進(jìn)會(huì)
4、君主專制制度
三、合作探究
1、（l）變化：民主、平等意識增強(qiáng)。原因：辛亥革命。（2）觀點(diǎn)：不對；理由：辛亥革命沒有完成反帝反封建的任務(wù)，沒有改變中國半殖民地半封建杜會(huì)的性質(zhì)（或：對；辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治。結(jié)束了兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深人人心）。
四、隨堂演練
1、A2、C3、C4、A5、D6、C7、C8、C
八年級歷史教案10
[課程目標(biāo)]
①講述我國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位和中美建交等史實(shí)。
②以我國參與“亞太經(jīng)合組織”的活動(dòng)等史實(shí)為例，說明我國在國際事務(wù)中發(fā)揮的作用。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與技能
（1）了解20世紀(jì)70年代中美關(guān)系的背景和出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的原因，并說出中美關(guān)系改善過程中的三件大事。
（2）掌握中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位和中日建交的時(shí)間。
（3）掌握上海APEC會(huì)議的時(shí)間、主題、意義等。
（4）通過了解新中國外交事業(yè)的成就使學(xué)生認(rèn)識到我國綜合國力的提高及新中國在國際舞臺上的重要作用。
（5）列舉和分析70年代中國對外關(guān)系的重大發(fā)展的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括問題的能力。
2、過程與方法
(1)安排學(xué)生課前搜集有關(guān)資料。
(2)課上播放錄像資料，自我展示等形式，讓學(xué)生感受到中國國際地位在不斷提高。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1) 70年代中國對外關(guān)系重大發(fā)展的史實(shí)表明從50年代美國孤立遏制中國所形成的外交僵局被打破，我國外交出現(xiàn)了新局面。
(2)新時(shí)期中國外交取得了巨大的成就，在國際舞臺上，中國正為世界和平與發(fā)展發(fā)揮著日益重要的作用。
[重點(diǎn)]
1、尼克松訪華和《中美聯(lián)合公報(bào)》的發(fā)表
2、中國在聯(lián)合國合法權(quán)利的恢復(fù)
3、中國新時(shí)期的外交成就
[難點(diǎn)]
不同時(shí)期新中國外交方針的調(diào)整
教學(xué)思路：
[教學(xué)過程]
（導(dǎo)入①）
錄相《石廣生部長在中國加入WTO后的現(xiàn)場講話》
（導(dǎo)入②）
歷史照片《周恩來與尼克松的握手》教師帶感情地朗讀《尼克松回憶錄》中的一段描寫。
（導(dǎo)入③）
學(xué)生模擬尼克松發(fā)表計(jì)劃訪問北京的電視講話。
（導(dǎo)入④）
復(fù)習(xí)舊課
[講授新課]
一、中美關(guān)系正常化
[議一議]
從杜勒斯拒絕與周恩來握手，到尼克松主動(dòng)與周恩來握手，中國與美國之間經(jīng)歷了一段不平凡的歷程，那么從拒絕到主動(dòng)握手其間的原因有哪些？
（教師歸納）
美：敵對態(tài)度——美蘇爭霸——陷入越戰(zhàn)泥潭
中：中蘇交惡——對外方針變化——國際地位提高
共同要求改善關(guān)系
（故事會(huì)）
乒乓外交的幾個(gè)故事(或排小品“大球帶動(dòng)小球”)
基辛格訪華的故事
[練一練]
請列舉中美建交過程中的三件大事
（補(bǔ)充）
中美建交后中美關(guān)系的`發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，意識形態(tài)領(lǐng)域的分歧、**問題等都是不協(xié)調(diào)的聲音。
二、中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位
1、中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位
（提問）
（1）中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的時(shí)間？
（2）中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的過程中遇到了哪些阻力？如何化解的？
（3）你從喬冠華的大笑中感受到了什么？
2中日建交和新中國建交熱潮的出現(xiàn)
（1）中日建交
由照片《田中首相訪華》提問：這張照片反映了什么史實(shí)？
中日建交的時(shí)間？
（2）新中國建交熱潮的出現(xiàn)
從1971年7月到1972年底，一年多的時(shí)間里，又有28個(gè)國家同中國建交。
三、中國承辦亞太經(jīng)合組織會(huì)議
[大顯身手]
學(xué)生小品：APEC會(huì)議上海籌備會(huì)現(xiàn)場采訪
[歸納小結(jié)]
1、APEC會(huì)議在中國召開說明了什么？具有什么意義？
2、改革開放以來中國外交事業(yè)取得了哪些成就？
[小結(jié)]
以表格形式歸納新中國在三個(gè)時(shí)期的外交成就。
八年級歷史教案11
一、教材分析
中華民族在20世紀(jì)走過了一條漫長而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀(jì)中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它-了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國的進(jìn)步打開了閘門。此后中國的新民主主義革命和社會(huì)主義革命可以看作是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展。從中國近代化的進(jìn)程來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績則是為近代留下了雖然曇花一現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)的政治遺產(chǎn)。這樣，中國早期近代化進(jìn)程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會(huì)要求和強(qiáng)大動(dòng)力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼爆發(fā)。
本課的主線可以歸納為：準(zhǔn)備——爆發(fā)——結(jié)果。孫中山是20世紀(jì)中國走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，他一次又一次的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，-了清王朝，建立了資產(chǎn)階級共和國。本課的重點(diǎn)是辛亥革命：通過了解同盟會(huì)成立的過程及其革命綱領(lǐng)，正確理解辛亥革命的性質(zhì);通過了解中華民國建立前后的斗爭歷程，進(jìn)一步理解辛亥革命的歷史意義。本課的難點(diǎn)是如何探討辛亥革命的歷史意義：辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過史實(shí)總結(jié)出來，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些對中學(xué)生來說是比較困難的。
二、學(xué)情分析
1、八年級的學(xué)生平時(shí)喜歡競爭，民主氣氛比較濃，又具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的精神，他們的思維能力有了進(jìn)一步的'發(fā)展。
2、本課根據(jù)課標(biāo)的要求有兩個(gè)層次：一是知識層次，二是運(yùn)用層次。學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，對知識層次的東西已基本上能自己解決，像“了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義”這個(gè)要求，學(xué)生學(xué)會(huì)利用教科書，提取教科書中提供的各種信息，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。而對于“探討辛亥革命的歷史意義”這個(gè)第二層次目標(biāo)，則可讓學(xué)生通過課外查找資料，在課堂上進(jìn)行小組探究的方式去實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，我們可以運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的解說、討論活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、教師在課堂上內(nèi)，采用播放有關(guān)音像資料，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以身臨其境的感覺，或引起學(xué)生共鳴。教師就有關(guān)問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析和討論，使學(xué)生真正有感而發(fā)，最后達(dá)成共識，從而達(dá)到教學(xué)目的。采用小組為單位，競爭回答課堂提問，以積分的形式評出本課“學(xué)習(xí)小組”，以激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)和集體榮譽(yù)感。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
知識與能力：
1、了解并概括孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作歷史大事年表的基本技能。
2、了解武昌起義和中華民國成立的情況，評價(jià)辛亥革命的歷史意義。
過程與方法：
1、閱讀課文掌握制作大事年表的基本技能;了解孫中山進(jìn)行的主要革命活動(dòng);巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運(yùn)用史料支持觀點(diǎn)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、通過了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè);使自己具有胸懷祖國、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神和競爭精神，學(xué)會(huì)正確地評價(jià)自己和評價(jià)他人。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1、網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)法：知識容量大。
2、小組合作探究學(xué)習(xí)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)比較適合學(xué)生的課堂活動(dòng)，使學(xué)生能積極地參與課堂，比較自然地在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，滲透情感教育。
3、問題教學(xué)法：根據(jù)初中學(xué)生具有好勝和集體榮譽(yù)感的特點(diǎn)，課堂采用小組競賽形式，大部分問題的回答都是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性高，課堂氣氛活躍，效果較好。
4、講述和競答法：講述歷史小故事和問題競答相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與歷史思維能力。
五、教學(xué)或活動(dòng)過程
(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段
1、學(xué)生按小組收集孫中山和辛亥革命的有關(guān)故事(可根據(jù)課文內(nèi)容的先后順序，各小組抽簽分別準(zhǔn)備)。
2、教師提出思考題：20世紀(jì)中國有哪三次歷史性巨變?辛亥革命有何歷史意義?你從中得到什么啟示?這個(gè)思考題是各個(gè)小組都要準(zhǔn)備的，并且要盡量找到支持自己觀點(diǎn)的史料。
3、教師為學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)站、書籍名稱等查找資料的途徑。
4、學(xué)生課前明確分工，選出組長、發(fā)言人，主動(dòng)查找資料，收集圖片、照片、音像資料、文字資料等等，在教師的指導(dǎo)下，編寫解說詞、制作課件等。組內(nèi)交流，以便于上課時(shí)，能快捷調(diào)出所用資料;同時(shí)，要設(shè)計(jì)多種表達(dá)方式來歸納孫中山的主要革命活動(dòng);編演歷史劇小品。
5、在準(zhǔn)備過程中，教師要注意引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可分配一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。
(二)教學(xué)或活動(dòng)過程
1.導(dǎo)入新課:出示孫中山的畫像及播放電影片斷《辛亥風(fēng)云》。
設(shè)問：同學(xué)們知道孫中山的哪些事跡?孫中山為何被稱為“國父”?為什么說孫中山是革命的先行者?下面讓我們帶著疑問走進(jìn)孫中山的青少年時(shí)代，了解歷史的真知。(板書課題)
(設(shè)計(jì)理念：以歷史故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。)
2.學(xué)習(xí)新課
(1)故事擂臺：
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)指定專人講述、專人協(xié)助播放圖片、多媒體影音材料，或表演以增加故事的生動(dòng)性。
第一組：講述青少年時(shí)代的孫中山、孫中山棄醫(yī)從政的故事。
(教師點(diǎn)評：這些史實(shí)說明青少年時(shí)代的孫中山就樹立了胸懷大勇的風(fēng)范)
第二組：以小品表演的形式講述“孫中山上述李鴻章”的故事，講述興中會(huì)的成立、同盟會(huì)的成立等。
(教師點(diǎn)評：這體現(xiàn)了孫中山“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神)
第三組：同盟會(huì)成立后，革命黨人發(fā)動(dòng)武裝起義的故事，其中主要是武昌起義的故事。
(一邊播放武昌起義的錄象，一邊講述起義中的歷史情節(jié)，烘托氣憤，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識)
網(wǎng)絡(luò)展示“武昌起義后形勢圖”，讓學(xué)生找出宣布獨(dú)立的省份，并圈出來。
第四組：中華民國建立的故事，如臨時(shí)大總統(tǒng)孫中山、宣統(tǒng)帝退位等。
在講故事時(shí)，教師要著重指出需要把握的重要?dú)v史事件：
創(chuàng)立第一個(gè)資產(chǎn)階級革命團(tuán)體——興中會(huì)
最先采取武裝斗爭的革命方式——資產(chǎn)階級革命
創(chuàng)立第一個(gè)全國規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨——中國同盟會(huì)
提出了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)——三民主義
(組織學(xué)生討論：為什么三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的旗幟?或問：為什么三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想?)
(設(shè)計(jì)理念：學(xué)生要參與表達(dá)，要注意交流過多或過少的不足。)
引導(dǎo)學(xué)生用制作大事年表的方式列舉出孫中山的主要革命事跡(可用表格、圖示或列舉法)。
1894年，創(chuàng)立興中會(huì)
1895年，發(fā)動(dòng)廣州起義
1900年，發(fā)動(dòng)惠州起義
1905年，創(chuàng)立同盟會(huì)
1906年，發(fā)表三民主義
1906—1911年，革命黨人在其影響下發(fā)動(dòng)了多次起義
1912年，就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)
(2)問題競答
孫中山的名字從何而來?孫中山棄醫(yī)從文值得嗎?什么事件使孫中山意識到救中國只能用武力-清朝?這一事件發(fā)生在哪一年?同年發(fā)生了什么戰(zhàn)爭?當(dāng)時(shí)孫中山幾歲?為什么說中國同盟會(huì)是中國第一個(gè)全面性的資產(chǎn)階級政黨?武昌起義發(fā)生在哪一年?這一年是農(nóng)歷什么年?中華民國是哪年成立?哪年哪個(gè)皇帝下詔退位?民國元年是公元多少年?中華民國第一位臨時(shí)大總統(tǒng)是誰?中華民國-了什么政權(quán)?它又是如何鞏固政權(quán)的?武昌起義與辛亥革命有何關(guān)系?
(設(shè)計(jì)理念：激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，進(jìn)一步了解和鞏固基礎(chǔ)知識。)
教師加以小結(jié)和點(diǎn)評：
1、組織規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、政治綱領(lǐng)、機(jī)關(guān)刊物等方面分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識同盟會(huì)。
2、孫中山領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨人愈挫愈奮，一次次的武裝起義，最終推動(dòng)武昌起義的爆發(fā)，武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年成立。
3、要充分利用課本中“武昌起義形勢圖”，說明武昌起義后全國大部分省份已脫離清政府，標(biāo)志著清政權(quán)已土崩瓦解。強(qiáng)調(diào)這里的獨(dú)立是指脫離清政府的統(tǒng)治，不是從一個(gè)國家分離出去。
4、武昌起義是辛亥革命的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
(3)組織討論：辛亥革命的歷史意義。辛亥革命是成功還是失敗了?
(設(shè)計(jì)理念：通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。)
辛亥革命-了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國，極大推動(dòng)了中國人民思想的解放，民主共和觀念深入人心。它沉重打擊了帝國主義侵略勢力，使帝國主義再也無力建立起比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序。它為民族本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。同時(shí)，辛亥革命也是亞洲革命風(fēng)暴的重要組成部分。
對于辛亥革命說成功，也行;說失敗，也可以。理由充足即可。之后，教師總結(jié)：辛亥革命雖然建立了中華民國，-了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，但是勝利果實(shí)被袁世凱竊取，反帝反封建的任務(wù)沒有完成，并沒有真正實(shí)現(xiàn)民主共和，三民主義也沒有實(shí)現(xiàn)，中國依舊是半殖民地半封建社會(huì)。所以革命尚未成功，辛亥革命最終是失敗的。
3.課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?之后，教師總結(jié)：辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻(xiàn)身的理想，今天已成為現(xiàn)實(shí)，辛亥革命先們開創(chuàng)的偉大事業(yè)，正由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民繼續(xù)推向前進(jìn)，先輩們留下的寶貴精神遺產(chǎn)和豐富的思想資源，成為激勵(lì)后人繼續(xù)探索民族解放道路的精神動(dòng)力。以此加強(qiáng)對學(xué)生情感方面的教育。
5.板書設(shè)計(jì)
第8課辛亥革命
一、準(zhǔn)備：孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)
二、爆發(fā)：武昌起義
三、高潮：中華民國的成立
六、評價(jià)
本課能充分利用信息技術(shù)提供大容量資料的優(yōu)勢，向?qū)W生展示有關(guān)辛亥革命的各種歷史材料，以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，并派代表陳述交流本組對辛亥革命的看法，能很好地解決難點(diǎn)。
七、教學(xué)自我反思
第一，歷史學(xué)習(xí)要注意引發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)該從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，尋找適合的切入點(diǎn)。
第二，采用“探究性學(xué)習(xí)”的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
第三，形象的材料，會(huì)使學(xué)生更貼近歷史。
八年級歷史教案12
[知識與能力]
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對學(xué)生應(yīng)掌握知識的要求。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；
2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[要求]
1、開動(dòng)腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；
2、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)；
3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[活動(dòng)目的]
秦始皇是我國歷第一位皇帝，一生中做過很多事情，對中國歷史產(chǎn)生了重大影響。通過小品、討論的形式，進(jìn)一步認(rèn)識秦始皇的是非功過。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]活動(dòng)課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[授課過程]
唐朝大詩人李白曾寫詩稱贊秦始皇：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍擊浮云，諸侯盡西來。面對迎面而來的千古一帝，你有什么看法？
一、找一找和議一議
首先，我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組，分頭搜集材料。政治家組的同學(xué)，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料，以論證他是個(gè)杰出政治家；暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。
其次，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流，并把它們—一制成小卡片。方便我們在討論課上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表。
二、說一說
你準(zhǔn)備好了嗎？你想在同學(xué)們面前，施展你的口才嗎？來吧，參與我們的討論課，來。
（1）營造環(huán)境氣氛：請書法好的`同學(xué)在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫的秦始皇漫畫像，桌椅擺成兩大組面對面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣。
（2）討論課：選舉小主持人，由小主持人主持討論。大家討論時(shí)要互相尊重，每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間，同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，補(bǔ)充時(shí)間不超過一分鐘。
（3）最后有請老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié)，為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識歷史人物的方法；指出大家在討論過程中存在的問題，表揚(yáng)敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。
三、寫一寫
通過對秦始皇的討論，你學(xué)到什么？你能正確認(rèn)識自己嗎？
請你拿起筆來，參照下表，把你對自己生理、心理、社會(huì)和理想等方面最感興趣的話題，以我是……為題，寫一篇小文章，向同學(xué)介紹自己，好嗎？
八年級歷史教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識要點(diǎn)：趙州橋、唐都長安、雕版印刷術(shù)、李白、杜甫、白居易。
2、技能訓(xùn)練：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生從史學(xué)的角度感知唐代的文學(xué)藝術(shù)成就，從而提高學(xué)生對唐詩、散文、書法、雕塑等方面的興趣和欣賞能力。
3、情感與價(jià)值觀：隋唐文化中每一項(xiàng)科技成果無一不是經(jīng)過發(fā)明者無數(shù)次試驗(yàn)，鉆研、認(rèn)真學(xué)習(xí)前人成果取得的，我們要學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：趙州橋、雕版印刷術(shù)、唐詩
教學(xué)難點(diǎn)：
1、李白、杜甫、白居易、詩歌特色。
2、趙州橋在世界橋梁的地位及作用。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：自隋統(tǒng)一，結(jié)束了幾百年的割據(jù)分裂狀態(tài)，至唐滅亡，期間雖也發(fā)生過一些戰(zhàn)爭，但總的來看，國家處于相對安定的局面下。從開皇之治，經(jīng)貞觀之治，到開元盛世，國家經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)大，中外交往頻繁。各族人民經(jīng)過共同努力，創(chuàng)造了輝煌燦爛的隋唐文化。
隋唐文化是中國封建文化的`高峰，無論是在科學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)還是在詩歌、建筑、繪畫等方面，都有顯著的成就和偉大的創(chuàng)造。本節(jié)課，我們共同了解一下隋唐文化在科技方面的表現(xiàn)。
我國有一座世界上現(xiàn)存最古老、跨度最長的敞肩圓弧石拱橋。你知道它的名字嗎?設(shè)計(jì)并主持建造這座橋的是隋朝的一名普通工匠。想一想，他是誰呢?
一、高超的建筑水平(板書)
1、趙州橋
(1)隋唐建筑藝術(shù)的特點(diǎn)?
(2)趙州橋是誰主持修建的?是何時(shí)修建的?
(3)趙州橋在世界橋梁有什么地位?
2、唐都長安
大明宮含元殿是唐朝皇帝舉行重大慶典和朝會(huì)的地方。
二、雕版印刷術(shù)的發(fā)明
1、隋唐出現(xiàn)雕版印刷術(shù)
印刷術(shù)是我國的四大發(fā)明之一。印刷術(shù)是石頭書的拓印技術(shù)和印章技術(shù)相結(jié)合而發(fā)明的。我國四大發(fā)明是什么?
2、現(xiàn)存最早雕板印刷品《金剛經(jīng)》
3、隋唐醫(yī)學(xué)的發(fā)展
由于雕版印刷術(shù)的廣泛運(yùn)用才使得大量的唐詩能夠保留下來，唐詩內(nèi)容豐富，我們今天也才能讀到的唐朝兩千多位詩人的近五百萬首詩歌。下面我們學(xué)習(xí)輝煌的唐詩藝術(shù)。
三、光耀千古的詩壇
1、唐朝詩歌的黃金時(shí)代
我國自古至今都有詩歌，為什么說唐代是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代呢?
唐朝是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代，涌現(xiàn)了許多杰出的詩人李白、杜甫、白居易是他們中的佼佼者。
2、唐代三大詩人：李白、杜甫、白居易
總結(jié)：
“詩仙”：李白：盛唐豪邁奔放，清新飄逸
“詩圣”：杜甫：盛唐到衰，氣魄行渾，沉郁悲悵
白居易：中唐，通俗易懂
八年級歷史教案14
●○教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
①知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握公車上書及維新變法運(yùn)動(dòng)的展開，光緒帝變法詔書的主要內(nèi)容，分析戊戌變法失敗原因。
②能力目標(biāo)：a．引導(dǎo)學(xué)生思考分析和理解維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景，歸納和總結(jié)康、梁維新變法的主要活動(dòng)。
b．通過討論“維新變法所要達(dá)到的目的”“變法失敗的原因”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識綜合分析問題的能力。
過程與方法
①運(yùn)用“分組學(xué)導(dǎo)”的教學(xué)方法
②本課通過課前預(yù)習(xí)、小組交流、競爭搶答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。
③教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)增加了直觀性。對戊戌變法的主要內(nèi)容由學(xué)生討論、研究、分析、歸納。學(xué)生編排歷史小品，歸納總結(jié)加深了對歷史知識的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
①認(rèn)識戊戌變法是資產(chǎn)階級維新派挽救民族危亡和發(fā)展資本主義的改良運(yùn)動(dòng)，是愛國的、進(jìn)步的。
②譚嗣同的慷慨捐軀，譜寫了維新人士變法圖強(qiáng)的斗爭意識和義無反顧的英勇氣概，令人敬仰。
③康、梁為代表的資產(chǎn)階級知識分子，在民族危亡之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，發(fā)展資本主義，要求變法，符合歷史發(fā)展的潮流，是中國歷史進(jìn)程中的一個(gè)巨大進(jìn)步。
●○教學(xué)思路
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破與解決方法
①重點(diǎn)：公車上書、“百日維新”的主要內(nèi)容。運(yùn)用多媒體投影、圖片等直觀手段，從康、梁的活動(dòng)入手，講清公車上書的情況。通過分析、理解、歸納等方法掌握百日維新的內(nèi)容。
②難點(diǎn)：對百日維新的作用和戊戌變法失敗原因的理解與掌握。通過分析百日維新詔書的內(nèi)容，哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義發(fā)展，進(jìn)一步分析支持維新變法的人有哪些，搞清維新變法運(yùn)動(dòng)的社會(huì)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗原因。
課前導(dǎo)學(xué)
①學(xué)生分組查找戊戌變法、康有為、梁啟超、譚嗣同的情況資料。
②學(xué)生預(yù)習(xí)本課，編寫歌謠、做小報(bào)、結(jié)構(gòu)圖總結(jié)本課。
③指導(dǎo)學(xué)生查找資料，編排歷史小短劇。
教學(xué)滲透點(diǎn)
①用不同形式總結(jié)本課，編排歷史劇，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
②訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)史實(shí)，掌握論從史出的分析方法。
②書籍：《中華上下五千年》
③光盤：科利華備課系統(tǒng)
●○教學(xué)資料
多媒體教學(xué)設(shè)備
●○板書設(shè)計(jì)
●○教學(xué)設(shè)計(jì)
□教師活動(dòng)□學(xué)生活動(dòng)□預(yù)期效果
導(dǎo)入新課
出示投影片：甲午中日戰(zhàn)爭、《馬關(guān)條約》簽訂，帝國主義瓜分狂潮及情況介紹。
學(xué)生看投影
利用多媒體投影，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣。
現(xiàn)在我們做一個(gè)假設(shè)：我們都生活于19世紀(jì)末這個(gè)動(dòng)蕩的年代，我們都是熱愛祖國、關(guān)心中國前途命運(yùn)的知識分子、愛國青年，你如何看待當(dāng)前的時(shí)局?如何拯救中華民族于水火之中?談一談你的看法、想法。
模擬：
請一位學(xué)生做記者現(xiàn)場采訪2—3位當(dāng)時(shí)人士。
學(xué)生的回答可能有多種：
①有的認(rèn)為必須改革。
②有的認(rèn)為要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，走資本主義道路。
③有的認(rèn)為必須實(shí)行革命等。
學(xué)生感到新穎。
這樣的設(shè)計(jì)目的是從學(xué)生的興趣出發(fā)，縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的差距，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)歷史、思考?xì)v史。
教師不要限制學(xué)生，讓學(xué)生展開聯(lián)想抒發(fā)自己的情懷，精彩的地方給以加分鼓勵(lì)，注意把握時(shí)間。
總結(jié)：和大家一樣，當(dāng)時(shí)中國的各界人士為挽救民族危亡進(jìn)行了不同方式不同形式的探索，今天我們就介紹當(dāng)時(shí)最著名的資產(chǎn)階級改良運(yùn)動(dòng)—戊戌變法。
學(xué)習(xí)新課
板書：第7課戊戌變法辨別“戊戌”的寫法。
出示投影：康有為、梁啟超像。提問：你知道這兩位人物是誰?誰能介紹他們的情況?
康有為、梁啟超是維新變法的主要代表，他們?yōu)橥苿?dòng)變法進(jìn)行了大量的活動(dòng)。提問：揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)序幕的事件是什么?
學(xué)生看圖像，爭相回答。
學(xué)生回答：公車上書的內(nèi)容。
利用投影增加直觀效果。學(xué)生事先準(zhǔn)備，相信一定能介紹清楚。
學(xué)生可以根據(jù)課本回答，也可以補(bǔ)充資料。
公車上書由于頑固派的阻撓沒有傳到皇帝手中，但在社會(huì)上產(chǎn)生巨大的反響，公車上書失敗后，康、梁等人還進(jìn)行了哪些維新變法活動(dòng)?
這部分知識要點(diǎn)大家找得非常準(zhǔn)確，對維新變法運(yùn)動(dòng)的興起，誰還能補(bǔ)充一些其他的資料?
學(xué)生看書歸納要點(diǎn)：
①創(chuàng)辦《萬國公報(bào)》
②組織強(qiáng)學(xué)會(huì)
②維新派團(tuán)體形成
學(xué)生補(bǔ)充資料：
創(chuàng)辦《時(shí)務(wù)報(bào)》《國聞報(bào)》各地組織學(xué)會(huì)、學(xué)堂等。
知識要點(diǎn)較清晰，學(xué)生容易找到。
根據(jù)學(xué)生回答。酌情加分。
公車上書后，康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危急，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派大臣進(jìn)行了論戰(zhàn)。
學(xué)生表演短劇：
旁白：德國強(qiáng)占膠州灣，內(nèi)憂外患，康有為再次上書，要求變法，于是康有為被請到總理衙門“問話”，出席“問話”的
□教師活動(dòng)□學(xué)生活動(dòng)□預(yù)期效果
有一個(gè)小組準(zhǔn)備了歷史劇，請大家欣賞。
老師認(rèn)真觀看學(xué)生表演，對學(xué)生的表演給以鼓勵(lì)。
有李鴻章、榮祿、翁同龢等五位大臣。
榮：（盛氣凌人）：你老是變法、變法呀，你知不知道，祖宗之法是不能變的，變則背天理，必然禍亂天下。
康（反駁）：世事萬物皆變化，祖宗之法為什么不能變呢?祖宗之法治國之本，只有變祖宗之法中陳腐之處，國家才能富強(qiáng)。
李（拍桌子叫道）：住嘴，此不忠不孝之論，不可寬容。
榮：祖宗之法千真萬確，只能遵行不能變更。
康：今天祖宗留下的疆土都保不住了，還談什么祖宗之法。就拿總理衙門來說吧，祖宗法里沒有，是最近跟洋人打交道才新設(shè)立的，時(shí)代變了，祖宗之法也非變不可。
（榮祿等一時(shí)無言可答，拂袖而去。）
翁：年紀(jì)輕輕，就有如此見解，難得難得，我會(huì)盡最大努力把他引見給皇帝的。
旁白：這次問話后，光緒帝對康有為極為欣賞，下令康有為籌劃變法。
學(xué)生對歷史劇表演非常感興趣，情景比較形象，學(xué)生印象深刻，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史興趣，提高學(xué)生綜合概括能力。
下面我們看具體的`變法措施，變法從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事方面有哪些內(nèi)容?
學(xué)生閱讀變法法令內(nèi)容，搶答。
□教師活動(dòng)□學(xué)生活動(dòng)□預(yù)期效果
討論：變法有利于哪個(gè)階級的利益?得到哪些人的擁護(hù)?變法觸動(dòng)了哪些人的利益?
變法結(jié)果怎么樣呢?
學(xué)生討論并回答。
①有利于資產(chǎn)階級利益。
②得到民族資產(chǎn)階級、開明地主、愛國知識分子擁護(hù)。
③觸動(dòng)頑固派利益。
學(xué)生據(jù)課本內(nèi)容回答。
①慈禧為首的頑固派發(fā)動(dòng)政變。
②譚嗣同等六人為變法獻(xiàn)身。
③百日維新。
這里涉及重點(diǎn)內(nèi)容，教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考。如果回答不準(zhǔn)確，教師應(yīng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
學(xué)生一般能在書上找到答案，同組同學(xué)可補(bǔ)充回答。
出示譚嗣同的投影片：
引導(dǎo)學(xué)生討論31頁
“動(dòng)腦筋”題，或處理課后“活動(dòng)與探究”題。
學(xué)生介紹譚嗣同的事跡。
小組討論后，展開辯論。
辯論時(shí)，學(xué)生可充分發(fā)表意見，小組成員隨時(shí)補(bǔ)充，有的學(xué)生回答可能很片面，教師要引導(dǎo)學(xué)生一分為二看問題，學(xué)生在爭辯中提高分析問題能力。
戊戌變法的內(nèi)容我們已經(jīng)講完了，回顧知識要點(diǎn)，三分鐘快速記憶，出示測試題。
學(xué)生快速記憶。教師指導(dǎo)學(xué)生搶答。
及時(shí)鞏固知識，注意鼓勵(lì)學(xué)生。
戊戌變法失敗了，讓我們從當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，來探討：戊戌變法失敗的原因。
小組討論歸納，代表發(fā)言。
①維新派力量小。
②頑固派勢力強(qiáng)大。
②改良道路在中國行不通。
引導(dǎo)學(xué)生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗的主要原因，提高學(xué)生分析、歸納問題能力。
總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，變法雖然失敗了，但康有為、梁啟超等資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡和發(fā)展資本主義所進(jìn)行的改良運(yùn)動(dòng)，是愛國的、進(jìn)步的，符合歷史發(fā)展的潮流，是中國歷史發(fā)展過程中的巨大進(jìn)步。
引導(dǎo)學(xué)生從歷史發(fā)展高度來看戊戌變法是否符合歷史發(fā)展潮流。
八年級歷史教案15
教學(xué)目標(biāo)
知識能力
1、掌握火車和輪船、有線電視、照相和電影、新聞報(bào)紙和出版事業(yè)等在中國的出現(xiàn)及辛亥革命后中國社會(huì)習(xí)俗的變化。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作意識、創(chuàng)新和探究能力。
3、通過“舊聞播報(bào)”、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、“設(shè)身處地”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和與聽從溝通的能力。
4、通過近代社會(huì)生活同古代現(xiàn)代社會(huì)生活的比較培養(yǎng)學(xué)生的歷史比較能力和思維能力。古縣學(xué)生樹立正確的歷史發(fā)展觀。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
5、認(rèn)識火車輪船的傳入對中國社會(huì)的影響：認(rèn)識西方工業(yè)文明的傳入使中國社會(huì)生活變得豐富多彩，但這是以中華民族淪為半殖民地半封建社會(huì)為代價(jià)的。
6、認(rèn)識工業(yè)文明的傳入改造中國社會(huì)的物質(zhì)文明的同時(shí)，促進(jìn)中國社會(huì)的文化生活和社會(huì)習(xí)俗的變化。以培養(yǎng)學(xué)生的'社會(huì)進(jìn)步觀。
7、認(rèn)識辛亥革命對中國社會(huì)的封建習(xí)俗觀念的改造作用，它是歷史的進(jìn)步。
8、認(rèn)識物質(zhì)文明的變化是最根本的變化，引起精神領(lǐng)域的變化。
9、認(rèn)識科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技革新對于一個(gè)民族的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
了解并體會(huì)近代西方工業(yè)社會(huì)文明促使中國社會(huì)在各領(lǐng)域所發(fā)生的變化：近代交通通迅的出現(xiàn)、文化生活的變遷、社會(huì)習(xí)俗的變化等。
教學(xué)難點(diǎn)
1、分析變化現(xiàn)象背后的原因及影響。
2、物質(zhì)文明的變化是最根本的變化，是精神文明的基礎(chǔ)。潛移默化中滲透物質(zhì)決定意識的初步的唯物史觀。
3、理解近代社會(huì)生活變化的進(jìn)步意義和局限性之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
我的想法
一、導(dǎo)入：“舊聞播報(bào)”
出示兩則新聞太空旅游和烹飪機(jī)器人“那么，100年前的中國社會(huì)生活是個(gè)什么樣子呢？”引出課題
二、視頻欣賞：“19世紀(jì)末20世紀(jì)初的中國社會(huì)”
那時(shí)的中國社會(huì)生活給你留下了哪些印象？
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、分組
課文從哪幾個(gè)方面介紹了近代社會(huì)生活的變化？
強(qiáng)調(diào)社會(huì)生活是包羅萬象的，除了書本介紹的內(nèi)容，它還包括了其他方方面面。
分成四組。并提出各組學(xué)習(xí)過程中要解決的主要問題：a、變化體現(xiàn)在哪里？b、為什么會(huì)發(fā)生這些變化？c、變化帶來的影響是什么？
給每個(gè)組發(fā)相應(yīng)的補(bǔ)充資料。
2、小組合作學(xué)習(xí)（十分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師著眼于三個(gè)方面給于指導(dǎo)：
A、調(diào)動(dòng)成員間的交流、合作。
B、指導(dǎo)學(xué)生整合信息（書本、老師發(fā)下的補(bǔ)充資料、個(gè)人的知識經(jīng)驗(yàn)），從材料中的有效信息中得出結(jié)論。
C、指導(dǎo)學(xué)生如何采取新穎、生動(dòng)、有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)
老師給予點(diǎn)評和總結(jié)。
四、情景糾錯(cuò)：
五、設(shè)身處地：
六、有話大家說：
“博客留言版”
學(xué)生以新聞播音員的身份主動(dòng)的“說”新聞
學(xué)生欣賞描述
歸納：（交通通迅、文化生活、社會(huì)習(xí)俗）
學(xué)生討論、合作
各組派代表上臺
參與游戲
培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場語言組織能力和表達(dá)能力，使學(xué)生自然生成認(rèn)識；科學(xué)技術(shù)使社會(huì)進(jìn)步、生活變化。
形成感官上的初步認(rèn)識。為課堂深入做好鋪墊。
提出問題提供資料，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有的放矢，有椐可依。
引導(dǎo)學(xué)生掌握“史論結(jié)合，論從史出”的歷史學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生方案策劃能力、合作意識和思維創(chuàng)新能力。
表達(dá)和配合
知識的反饋和鞏固
通過具體情境角色扮演，更深刻體會(huì)近代社會(huì)生活帶來的變化及其局限性。
隨意談體會(huì)，提出問題。課堂并不局限于45分鐘，將課堂內(nèi)容向課堂之外延伸。
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