[必備]《荷塘月色》評(píng)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那么問題來(lái)了，評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《荷塘月色》評(píng)課稿，希望能夠幫助到大家。
![[必備]《荷塘月色》評(píng)課稿](/pic/00/bac9ccc1d4c2c9ab1_2.jpg)
《荷塘月色》評(píng)課稿1
備課思路：
考慮到高考改革全國(guó)卷的題型特點(diǎn)，現(xiàn)代文閱讀對(duì)散文的考察比較淡化，加之這是高一學(xué)生進(jìn)入高中以后所學(xué)的第一篇散文《荷塘月色》又是經(jīng)典名篇，所以在設(shè)計(jì)這個(gè)課例時(shí)，主要想按照“品味畫面——體味情感——達(dá)到共鳴”的思路來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典散文的探究閱讀。
評(píng)課：
x老師：
（1）以自主、合作、探究的方式展開經(jīng)典散文閱讀值得肯定，在要求學(xué)生“讀”文章，深入文本方面做得比較到位。
�。�2）能讓學(xué)生學(xué)有所獲，注重方法性的指導(dǎo)，教會(huì)了學(xué)生從抓關(guān)鍵句和感受畫面、品味意境的角度去體驗(yàn)作者的情感。
xx老師：
�。�1）本課圍繞散文的經(jīng)典性展開教學(xué)，條理清晰。第一個(gè)問題“一個(gè)夜晚”設(shè)計(jì)得很好，讓學(xué)生快速地把握住了文章的情感線索。
�。�2）畫面的鑒賞比較深入，能抓住散文語(yǔ)言的細(xì)微之處去引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，體現(xiàn)了散文的美。
（3）情感的'共鳴，由課內(nèi)向課外延伸，完成了情感教學(xué)目標(biāo)。
�。�4）老師在提問時(shí)指向性不太明確。
xx老師：
�。�1）以“朗讀——賞析語(yǔ)句——景語(yǔ)情語(yǔ)——主題”為思路展開散文教學(xué)值得肯定
x老師：
�。�1）認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)此文教會(huì)學(xué)生閱讀散文的方法。
�。�2）在引導(dǎo)學(xué)生感受散文情感的時(shí)候，老師在未教之前學(xué)生就已經(jīng)會(huì)從抓關(guān)鍵句和景物畫面的角度去把握情感了，最后總結(jié)的時(shí)候是不是可以讓學(xué)生自己總結(jié)什么樣的句子是關(guān)鍵句，什么樣的景語(yǔ)對(duì)應(yīng)什么樣的情語(yǔ)。
（3）最后一個(gè)環(huán)節(jié)——話題的共鳴，設(shè)置的問題有點(diǎn)類似心靈雞湯，而跟這篇散文本身沒多大關(guān)系，能不能再換一個(gè)問題，更能體現(xiàn)散文教學(xué)的統(tǒng)一性。
《荷塘月色》評(píng)課稿2
走進(jìn)經(jīng)典，走進(jìn)名家詩(shī)文，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，歷來(lái)是每位師者的困惑。教要到什么高度，學(xué)要到怎樣層次，確實(shí)難把握。朱自清的這篇《荷塘月色》是高中教材內(nèi)的經(jīng)典美文。張老師教學(xué)時(shí)立足文本，細(xì)嚼慢咽，字斟句酌，有條不紊，把課堂重點(diǎn)放在體會(huì)作者的情感變化，學(xué)會(huì)用詩(shī)意的心情去面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)的切入點(diǎn)獨(dú)具匠心，教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，使我受益匪淺。
本次工作室評(píng)課活動(dòng)，我分配的觀察點(diǎn)是“教學(xué)時(shí)間分配”，這次我是第一次從“教學(xué)時(shí)間分配”這一指標(biāo)進(jìn)行分析，因?yàn)閹е蝿?wù)觀課，我在教學(xué)時(shí)間的分配上做了詳細(xì)的記錄。下面就來(lái)談一下自己的體會(huì)：：
一、教學(xué)時(shí)間在教學(xué)環(huán)節(jié)方面的分配
張老師在導(dǎo)入新課時(shí)花了2分，在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)用了10分鐘，在新授內(nèi)容方面運(yùn)用了26分鐘，在小結(jié)延伸方面花了3分鐘時(shí)間，拖了一分鐘。從課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上看，張老師的教學(xué)時(shí)間分配是合理的。張老師在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)是以思考問題的形式，應(yīng)該說(shuō)提出的三個(gè)問題是緊扣本課的教學(xué)重難點(diǎn)的。
二、教學(xué)時(shí)間在師生活動(dòng)上的分配
在本課教學(xué)中，張老師在師生互動(dòng)方面用去19分鐘，在學(xué)生自主活動(dòng)方面花去17分鐘，教師講授用去5分鐘。從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性而言，本堂課學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)體驗(yàn)（閱讀思考）時(shí)間為9分鐘，群體學(xué)習(xí)體驗(yàn)（發(fā)言討論）時(shí)間為9分鐘。這一時(shí)間的分配基本上是比較合理的，但是學(xué)生自主活動(dòng)的有效性還需要探討。學(xué)生的`合作學(xué)習(xí)有一次，3分鐘左右。而觀察學(xué)生的討論，很多學(xué)生其實(shí)沒有真正地交流，也沒有小組與小組之間的補(bǔ)充和互動(dòng)。對(duì)于朱自清心情變化讓學(xué)生用曲線圖畫出來(lái)，花的時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，整整花了5分鐘，學(xué)生對(duì)作者心理狀態(tài)的把握還不夠準(zhǔn)確到位。
作為一名小學(xué)教師，張老師的這堂課給我啟示很多，讓我感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提升審美境界。
《荷塘月色》評(píng)課稿3
講完課后，兩個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)，和幾個(gè)組內(nèi)老師參與了評(píng)課，自從我來(lái)到這個(gè)學(xué)校很慶幸能夠趕上這個(gè)年級(jí)班子。尤其我們語(yǔ)文組，是一個(gè)充溢著正氣而且很務(wù)實(shí)的的一個(gè)集體。每次評(píng)課，大家都能夠“獻(xiàn)言進(jìn)策”知無(wú)不言言無(wú)不盡。一切都為了上一堂更好的課，讓每個(gè)人都有進(jìn)步。這次當(dāng)然也如此。
由教務(wù)處副主任徐老師主持，首先是我們的組長(zhǎng)陳老師發(fā)言，陳老師面部肌肉缺少變化，他的笑是很難看到的，有時(shí)也笑，但你只能從他張開的嘴和大張的拍打在一起的雙手看出他是在笑，你要想在他的臉上看出個(gè)蛛絲馬跡是很難的。但陳老師卻是我很佩服的老師之一，他做人很正直，他的特色是用著一個(gè)很老了的手機(jī)，由于聽筒壞了，跟別人打電話，就像放揚(yáng)聲器似的，我們都能聽到，我們辦公室一個(gè)老師開玩笑的說(shuō)：“陳老師正直的很那，就沒有怕人聽的話”，做事也很公正，很得人心。一手漂亮的字更讓我羨慕不已。陳老師首先對(duì)這堂課的優(yōu)點(diǎn)給予了肯定，然后提出了一些細(xì)節(jié)上的問題，指出張老師一個(gè)字的發(fā)音不準(zhǔn)“似的”的“似”應(yīng)該讀“shì”翹舌音。再者指出剩下的10分鐘時(shí)間沒有充分利用，課后第一個(gè)選擇題比較難，第二題賞析朱自清的《綠》節(jié)選卻是做而未解，留下了個(gè)小尾巴。然后是席老師，作為張老師的師傅第二個(gè)發(fā)言，畢竟是自己徒弟，也許是為了避嫌，所以說(shuō)的'很少，只是整體評(píng)價(jià)了一下。
然后我認(rèn)為本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)就是目標(biāo)明確，整節(jié)課都圍繞一個(gè)目標(biāo)，整節(jié)課都圍繞一個(gè)中心，語(yǔ)文課，該散的時(shí)候散，該讀的時(shí)候讀，重在賞析。但有時(shí)候也要上的專，上的實(shí)，讓學(xué)生有實(shí)際的收獲，本節(jié)課就是屬于后者，讓學(xué)生知道如何寫景狀物。
接著吳老師，一個(gè)小家碧玉，帶著點(diǎn)南方女子的靈秀氣的女老師，記得她剛來(lái)的時(shí)候，我們班一個(gè)學(xué)生偷偷的問我：“老師，你旁邊坐那個(gè)女老師有對(duì)象嗎？”我說(shuō)：“人家孩子都能跑了。”別看人長(zhǎng)得秀氣，但是家里大小事都是自己一力操持，做飯更是拿手。講課上也獨(dú)有自己的奇思妙想，她就提出可以將練習(xí)題改為“月色下的張北或者月色下的私立一中”讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)，當(dāng)堂練筆，效果會(huì)更好。
然后是杜主任，教務(wù)處主任，也是教語(yǔ)文的，也是我?guī)煾�。原�?lái)是我們級(jí)部主任，記得我們剛來(lái)的時(shí)候，一個(gè)一起來(lái)的女同事，有一天神秘兮兮的對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎，咱們級(jí)部主任是全校最帥的主任�！边@就是我的第一印象，見面之后果然不一般，一米七八的個(gè)子，長(zhǎng)的方方正正，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，別看長(zhǎng)的比較粗獷，內(nèi)心卻很細(xì)膩，無(wú)論是在教學(xué)上還是工作上都喜歡鉆研，每次的語(yǔ)文教研活動(dòng)，就是我學(xué)習(xí)的時(shí)間，作為徒弟受益匪淺。據(jù)說(shuō)我們學(xué)校的小班化教學(xué)，就是他建議的。但也有不足，由于做事力求盡善盡美，開起會(huì)來(lái)旁征博引，說(shuō)個(gè)沒完，往往會(huì)占用大家已經(jīng)很少的寶貴的自由時(shí)間，有些人都怕他開會(huì)，哈哈，不過(guò)我不怕，就像我不怕監(jiān)考一樣。
這次他最后發(fā)言，梳理了講課思路，綜合了幾個(gè)老師的意見，也讓我豁然開朗，由于我負(fù)責(zé)制作學(xué)案，張老師這節(jié)課是提前講的，其他老師還沒開課，所以我有修改了學(xué)案，以備大家做好教學(xué)工作。
主持評(píng)課的教育處副主任徐老師，教俄語(yǔ)的，剛剛被學(xué)校聘來(lái)，很厲害的一個(gè)中年女子，不算太了解，就不多說(shuō)了。
也許在人們看來(lái)這是一次很平常的聽評(píng)課，但我認(rèn)為很有意義，既有利于上課老師的成長(zhǎng)，也有利于教學(xué)的深入。很慶幸自己在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體中。
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