基礎(chǔ)教育調(diào)查報告
在不斷進步的時代，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的基礎(chǔ)教育調(diào)查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
基礎(chǔ)教育調(diào)查報告1
一、引言
本報告旨在通過對當(dāng)前基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀進行全面、深入的調(diào)研，分析存在的問題與挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的改進建議。基礎(chǔ)教育作為國民教育體系的基石，對于提升國民素質(zhì)、促進社會發(fā)展具有不可替代的作用。因此，加強基礎(chǔ)教育建設(shè)，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的重中之重。
二、調(diào)研方法與過程
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查、訪談、實地觀察等多種方式，對全國多個地區(qū)的基礎(chǔ)教育學(xué)校進行了深入調(diào)查。問卷調(diào)查覆蓋了教師、學(xué)生、家長等多個群體，旨在全面了解基礎(chǔ)教育各方面的實際情況。訪談則針對學(xué)校管理者、教育專家等進行了深入交流，以獲取更專業(yè)的意見和建議。實地觀察則通過對學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)活動等的直接觀察，進一步驗證和補充調(diào)研數(shù)據(jù)。
三、基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析
教育資源分配不均：城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間教育資源分配存在明顯差異，部分農(nóng)村地區(qū)和邊遠地區(qū)教育資源匱乏，教學(xué)設(shè)施落后，師資力量薄弱。
應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重：部分學(xué)校過于追求考試成績和升學(xué)率，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力。
教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊：雖然教師隊伍整體素質(zhì)不斷提高，但仍有部分教師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法單一，難以滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求。
學(xué)生心理健康問題突出：隨著社會競爭的加劇和學(xué)業(yè)壓力的增加，學(xué)生心理健康問題日益凸顯，如焦慮、抑郁等情緒問題時有發(fā)生。
家庭教育缺失或不當(dāng)：部分家長對孩子教育重視不夠或教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)和生活中缺乏正確的引導(dǎo)和支持。
四、問題與挑戰(zhàn)
如何優(yōu)化教育資源配置：實現(xiàn)教育資源的均衡分配，提高農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教育水平。
如何改革應(yīng)試教育體制：減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個性發(fā)展。
如何提升教師專業(yè)素養(yǎng)：加強教師培訓(xùn)，更新教學(xué)理念和方法，提高教育教學(xué)水平。
如何關(guān)注學(xué)生心理健康：建立健全學(xué)生心理健康教育體系，提供及時有效的心理支持和干預(yù)。
如何加強家校合作：建立有效的家校溝通機制，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。
五、改進建議
加大教育投入：政府應(yīng)加大對基礎(chǔ)教育的投入力度，特別是在農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上給予更多支持。
推進教育體制改革：改革應(yīng)試教育體制，建立多元化評價體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個性發(fā)展。
加強教師培訓(xùn)：建立健全教師培訓(xùn)制度，定期組織教師參加培訓(xùn)和交流活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。
關(guān)注學(xué)生心理健康：建立健全學(xué)生心理健康教育體系，配備專業(yè)心理咨詢師或心理健康教育教師，提供及時有效的.心理支持和干預(yù)。
加強家校合作：建立家校合作機制，定期召開家長會或家校交流會，加強家長對學(xué)校教育的了解和支持，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。
六、結(jié)論
基礎(chǔ)教育是國民教育體系的基石，對于提升國民素質(zhì)、促進社會發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前基礎(chǔ)教育雖然取得了一定成績，但仍存在諸多問題與挑戰(zhàn)。通過加大教育投入、推進教育體制改革、加強教師培訓(xùn)、關(guān)注學(xué)生心理健康和加強家校合作等措施的實施，我們可以不斷優(yōu)化和完善基礎(chǔ)教育體系，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長提供更好的支持和保障。
基礎(chǔ)教育調(diào)查報告2
一、引言
基礎(chǔ)教育作為國民教育體系的基石，對于提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)未來人才具有至關(guān)重要的作用。本次調(diào)研旨在深入了解我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出相應(yīng)的改進建議，以期為教育決策提供參考。
二、調(diào)研背景與目的
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會進步，基礎(chǔ)教育面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。一方面，國家對教育的投入不斷增加，教育資源配置不斷優(yōu)化；另一方面，城鄉(xiāng)教育差距、師資力量不均、教學(xué)質(zhì)量參差不齊等問題依然突出。本次調(diào)研的.主要目的是：
掌握我國基礎(chǔ)教育的總體情況。
分析基礎(chǔ)教育存在的主要問題及原因。
提出改進基礎(chǔ)教育的對策和建議。
三、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查、實地訪談、數(shù)據(jù)分析等多種方法相結(jié)合的方式進行。調(diào)研對象包括學(xué)校管理者、教師、學(xué)生及家長等，涵蓋了城市、農(nóng)村等不同地區(qū)的基礎(chǔ)教育機構(gòu)。
四、調(diào)研結(jié)果與分析
1. 教育資源配置
近年來，國家對基礎(chǔ)教育的投入逐年增加，教育資源配置不斷優(yōu)化。然而，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的教育資源差距依然明顯。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資力量等方面相對薄弱，難以滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求。
2. 師資力量
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)教育師資力量存在不均衡現(xiàn)象。一方面，部分城市學(xué)校教師數(shù)量充足、素質(zhì)較高；另一方面，農(nóng)村及偏遠地區(qū)學(xué)校教師數(shù)量不足、素質(zhì)偏低。此外，教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)也需進一步優(yōu)化。
3. 教學(xué)質(zhì)量
基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。調(diào)研結(jié)果顯示，部分學(xué)校存在教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊等問題，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)過重，影響了其身心健康和全面發(fā)展。
4. 教育公平
教育公平是社會公平的重要體現(xiàn)。然而，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、不同社會群體之間的教育機會仍存在較大差異。農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生在享受優(yōu)質(zhì)教育資源方面仍處于劣勢地位。
五、問題與原因
1. 教育投入不足
盡管國家對教育的投入逐年增加，但相對于龐大的教育需求而言，仍顯不足。尤其是在農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)，教育投入更是難以滿足實際需求。
2. 師資力量不均衡
師資力量的不均衡是導(dǎo)致教育質(zhì)量差異的重要原因之一。農(nóng)村和偏遠地區(qū)由于條件艱苦、待遇較低等原因，難以吸引和留住優(yōu)秀教師。
3. 教育觀念落后
部分學(xué)校和教育工作者仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，忽視了學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升。
4. 教育政策執(zhí)行不力
教育政策的制定和執(zhí)行之間存在一定差距。部分政策在執(zhí)行過程中存在變形走樣、落實不到位等問題，影響了教育公平和質(zhì)量的提升。
六、對策與建議
1. 加大教育投入
政府應(yīng)繼續(xù)加大對基礎(chǔ)教育的投入力度，特別是要加大對農(nóng)村和貧困地區(qū)的支持力度。同時，鼓勵社會資本參與教育投資，形成多元化的教育投入機制。
2. 優(yōu)化師資配置
通過提高教師待遇、改善工作環(huán)境等措施吸引和留住優(yōu)秀教師。同時，加強教師培訓(xùn)和交流合作，提升教師隊伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。
3. 創(chuàng)新教學(xué)模式
鼓勵學(xué)校和教育工作者積極探索和實踐新的教學(xué)模式和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。
4. 強化教育監(jiān)管
加強對教育政策的執(zhí)行監(jiān)管力度，確保各項政策落到實處。同時建立健全教育質(zhì)量監(jiān)測和評估體系，及時發(fā)現(xiàn)和解決教育過程中存在的問題。
七、結(jié)論
基礎(chǔ)教育是國家發(fā)展的基石和民族振興的希望。通過本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育在取得顯著成績的同時仍面臨諸多挑戰(zhàn)和問題。只有不斷加大投入、優(yōu)化資源配置、創(chuàng)新教學(xué)模式、強化監(jiān)管力度才能推動基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才奠定堅實基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)教育調(diào)查報告3
一、引言
基礎(chǔ)教育作為國民教育體系的重要組成部分，對于提升國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有至關(guān)重要的作用。本報告基于對當(dāng)前基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的深入調(diào)研，旨在分析存在的問題，提出相應(yīng)的改進建議，為基礎(chǔ)教育的持續(xù)發(fā)展提供參考。
二、調(diào)研背景與目的
隨著社會的快速發(fā)展和教育改革的'不斷深入，基礎(chǔ)教育面臨著諸多新的挑戰(zhàn)和機遇。本次調(diào)研旨在全面了解我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，包括師資力量、教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置、學(xué)生發(fā)展等方面，以發(fā)現(xiàn)存在的問題，為制定更加科學(xué)、合理的教育政策提供依據(jù)。
三、調(diào)研方法與過程
本次調(diào)研采用了問卷調(diào)查、訪談、實地考察等多種方法，覆蓋了不同地區(qū)、不同類型的基礎(chǔ)教育學(xué)校。通過收集和分析大量數(shù)據(jù)，我們得出了以下主要結(jié)論。
四、主要發(fā)現(xiàn)
師資力量
師資數(shù)量不足：部分農(nóng)村地區(qū)和偏遠地區(qū)的基礎(chǔ)教育學(xué)校存在教師短缺的問題，影響了教學(xué)質(zhì)量。
師資結(jié)構(gòu)不合理：教師隊伍中高級職稱教師比例偏低，年輕教師占比較大，但教學(xué)經(jīng)驗相對不足。
教師待遇不高：部分地區(qū)教師工資待遇較低，導(dǎo)致教師隊伍穩(wěn)定性差，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。
教學(xué)設(shè)施
教學(xué)設(shè)施落后：部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。
信息化水平低：部分學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)備不足，影響了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。
課程設(shè)置
課程設(shè)置單一：部分學(xué)校課程設(shè)置過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性和多樣性，無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。
實踐性課程不足：部分學(xué)校過于注重理論教學(xué)，忽視了實踐性課程的重要性，導(dǎo)致學(xué)生動手能力差。
學(xué)生發(fā)展
學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大：當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，影響了學(xué)生的身心健康。
綜合素質(zhì)培養(yǎng)不足：部分學(xué)校過于注重考試成績，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
五、問題分析
教育資源分配不均
城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育資源分配存在明顯差異，導(dǎo)致教育水平不均衡。
教育投入不足
政府對基礎(chǔ)教育的投入力度有待加強，特別是在農(nóng)村地區(qū)和偏遠地區(qū)。
教育理念滯后
部分學(xué)校和教師仍沿用傳統(tǒng)的教育理念和方法，難以適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需求。
六、改進建議
加大教育投入
政府應(yīng)加大對基礎(chǔ)教育的投入力度，特別是加大對農(nóng)村地區(qū)和偏遠地區(qū)教育資源的傾斜。
優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
加強教師培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)和教學(xué)水平；同時，通過政策引導(dǎo)，鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村和偏遠地區(qū)任教。
改善教學(xué)設(shè)施
加大對教學(xué)設(shè)施的投入力度，特別是信息化教學(xué)設(shè)備的更新和升級；同時，加強學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高學(xué)校辦學(xué)條件。
創(chuàng)新課程設(shè)置
根據(jù)學(xué)生需求和社會發(fā)展需求，創(chuàng)新課程設(shè)置，增加實踐性課程和跨學(xué)科課程；同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
關(guān)注學(xué)生發(fā)展
減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，關(guān)注學(xué)生的身心健康；同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
七、結(jié)論
基礎(chǔ)教育是國民教育體系的基石，對于提升國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前基礎(chǔ)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)和機遇，需要政府、學(xué)校、社會等各方共同努力，加大投入、優(yōu)化資源配置、創(chuàng)新教育理念和方法，為基礎(chǔ)教育的持續(xù)發(fā)展注入新的活力。
基礎(chǔ)教育調(diào)查報告4
20xx年10月我來到邵陽縣中學(xué)進行為期兩個月的教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面：一是專業(yè)課的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向原任課老師和帶隊老師請教。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作《關(guān)于中學(xué)政治的教與學(xué)》，是針對政治這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶的高一398班（70人）的調(diào)查，而且還跨班級（高一400班83人、高一410班67人）、年級（高二文科384班71人、理科378班67人、高三文科363班72人、理科360班66人）進行調(diào)查，重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。問卷回收分別為70份，80份，60份，65份，60份，50份，60份。所有的班級都是從高一、高二、高三隨機抽取的，調(diào)查結(jié)果真實可靠。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)政治教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一、調(diào)查結(jié)果分析
“對于你來說，對待政治的態(tài)度”
調(diào)查結(jié)果顯示，政治課程在中學(xué)的受歡迎程度不是很高，大多數(shù)的同學(xué)都是持有一般和不喜歡的，這也給政治課程的教學(xué)帶來一定的困難。
“所在班級每周政治課平均節(jié)數(shù)”
調(diào)查結(jié)果顯示，在高一年級因為沒有分科，所以是一視同仁的，每周的政治課程一般安排在三節(jié)。高二高三年級的理科往往就不再重視政治課程，安排課程比較少，文科高考要考政治就相對比較重視一點，一般在兩節(jié)以上。
“所在班級有用過多媒體上政治課嗎”
調(diào)查結(jié)果顯示，在我所調(diào)查的班級中，多媒體教學(xué)還沒有得到普遍的使用，還廣泛采用的是傳統(tǒng)的`授課方式，也證明了他們學(xué)校的硬件設(shè)施不到位，這在教學(xué)中所起到的教學(xué)效果有一定的影響。
“所在班級政治老師檢查過你們的作業(yè)，進行過課外輔導(dǎo)嗎”
調(diào)查結(jié)果顯示，在教師平時的教學(xué)過程中，對于政治課程的重視度還是比較高的，對于課堂內(nèi)外作業(yè)檢查和課外輔導(dǎo)這兩項工作很是相當(dāng)?shù)暮喼北M責(zé)。根據(jù)同學(xué)的反映也是比較滿意的。
二、政治課堂調(diào)查
1、首先，在老師教授方法方面我所在的中學(xué)，政治采用“五元”的教法，通過展示教學(xué)目標(biāo)列出問題，讓學(xué)生帶著問題去泛讀課文、分析課文、然后教師進行主要知識小結(jié)。這種教法，貫穿整個教學(xué)過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底，政治課堂顯得更加沉悶、無趣。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學(xué)生不動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學(xué)習(xí)時間，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。
2、老師在課堂提問方面
我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉促，且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂，其實整個教學(xué)質(zhì)量并不高。
3、教師的課堂點評
在教學(xué)進行過程中，有時候有的同學(xué)會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學(xué)偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學(xué)生的回答只作簡單的肯定、否定，或者不置可否這樣會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教師的教學(xué)方法
一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎。以使用多媒體教學(xué)為例，那里的老師都不喜歡上多媒體，除公開課用一下1之外，其他上課都不用。我認為其中一個原因是：他們對多媒體的不熟練，時常上課程序和多媒體的播放對不上。另外一個最重要的原因是：他們認為上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。
5、教師對學(xué)生的態(tài)度
老師們認為一個班里的學(xué)生政治成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把政治學(xué)好，幾乎是不可能的事情，所以也就采取了“因材施教”，對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，老師沒辦法平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講。
三、體會與思考
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的政治教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些政治活動課，讓學(xué)生積極地參與進來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)政治的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進而使學(xué)生興趣更進一步。
2、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化。我認為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。
基礎(chǔ)教育調(diào)查報告5
我于20xx年8月27日,被分到xx縣第二實驗中學(xué)進行一個學(xué)期的頂崗實習(xí)，在這期間 我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實習(xí)工作。
在實習(xí)期間做了次深入調(diào)查工作是針對音樂這門課還言的。
得到了老師還有學(xué)生的真實想法，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來有很大的幫助。
我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果，我想這是對我們實習(xí)生來說真正意義上的體驗和感受。
我所在的學(xué)校是一 所初中，學(xué)校規(guī)模較小.xx對教育的投資相當(dāng)重視.學(xué)校經(jīng)濟狀況較好，基本設(shè)施也齊全。這半年來又不斷添了鋼琴古箏等。
老師們在教的時候， 都普遍認準(zhǔn)教案上的三維目標(biāo)，但是在上課時，對三維目標(biāo)的實踐卻很少。甚至課上只把知識點教了.明不明白一律不管了。狀況好點的老師會把知識點 給告生講解細致點，但是都不會在這上面下功夫。教師對音樂課的重視程度還不夠，音樂課與其他主科不一樣，不做為中考科目，即便都知道音樂課教改，卻還無濟于是，甚至很多小學(xué)沒有音樂課.有音樂老師也在教其他科目。
在我來到這個學(xué)校之后，我看到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至教育局對音樂的重視。xx是個音樂大縣，孩子們作為xx的接班人卻對音樂連基本程度都達不到，我想也應(yīng)該得到重視。而我們作為新鮮力量，無疑是雪中送炭。
在上了半年課之中 ，我發(fā)現(xiàn)剛開始對音樂課抱有一腔熱血，所以會把大部分時間放在精心設(shè)計教案上，我們想讓學(xué)生了解更多他們不知道的知識，所以講課時我們傾盡所能，又因為我們對孩子們充滿好奇，所以音樂課上可以輕松自由，讓學(xué)生們證實了平常總說的下一節(jié)課是好課，是音樂課。再和年長的有經(jīng)驗的教師一對比，我們雖沒有了他們講課時的.穩(wěn)重和豐富的經(jīng)驗，但他們也沒有我們與學(xué)生相處的舒適自在。是什么原因?qū)е铝诉@一結(jié)果呢？我詢問了一些老師，從中尋到了一些答案。
1.那些有經(jīng)驗的老師們大多孩子已經(jīng)很大了，我們還沒有結(jié)婚，甚還沒有談場戀愛所以產(chǎn)生了所謂的“代溝”。其實是生活壓力下對自己孩子產(chǎn)生“成才”觀念后的習(xí)慣。有孩子后，凡事就不能像幼時那樣無畏。所以在對待學(xué)生上沒有了如我們一樣了解，傾聽。
2.還有一個就是熱愛。老師們做教師大多數(shù)初衷就是擁有個穩(wěn)定職業(yè)，有句話叫以其人之道還至其之身，你對學(xué)生的一舉一動學(xué)生都看在眼里。如果我熱愛學(xué)生熱愛這個職業(yè)會想辦法去鉆研，為什么我的課會怎么怎么樣。我對音樂課的熱愛，來自于我上課富有激情孩子們給我的回饋。
我?guī)е环N激情給學(xué)生們上課，學(xué)生們就會被這種激情所感染。日復(fù)一日，這就成了我的講課風(fēng)格人格魅力，有越來越多的學(xué)生就會被我吸引，有老師常會對我說的一句話就是“你看學(xué)生們都如何如何喜歡你，他們都聽你的。我也想這樣。”其實是老師們沒有散發(fā)自己的魅力。沒有自己的風(fēng)格。
在調(diào)查中，大部分學(xué)生覺得音樂好難，都紛紛向我訴苦。其實不光音樂，其他科目也一樣，學(xué)生不會說覺得太難了就不想往下學(xué)習(xí)了。與其每天按部就班教學(xué)生知識，寫作業(yè)鞏固這樣反反復(fù)復(fù)，不如好好提升一下興趣，讓他們自己去鉆研探索，可是在學(xué)習(xí)之外的活動一出現(xiàn)就會被制止，這不就像是音樂課不是重要的課，占了去寫作業(yè)一個道理么？機械化的學(xué)習(xí)只能學(xué)到知識的皮毛學(xué)不到精髓。
所以我認為老師應(yīng)該與學(xué)生交朋友，師生有別相互尊重的同時，也應(yīng)該都敞開心扉。
以上就是我在實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況，其中有些看法也許不盡正確，但畢竟是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會結(jié)合自己實際水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。
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