學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告
我們眼下的社會(huì)，報(bào)告與我們的生活緊密相連，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告1
根據(jù)定西市安定區(qū)教育局轉(zhuǎn)發(fā)定西市教育局關(guān)于[20xx]號(hào)文件，全市中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研的通知，為深入了解學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校于11月中旬在學(xué)生和家長、教師中進(jìn)行了一次無記名的問卷調(diào)查�，F(xiàn)將情況報(bào)告如下：
一、基本情況
定西市安定區(qū)團(tuán)結(jié)中心小學(xué)占地面積11625平方米，建筑面積2619平方米�，F(xiàn)有教學(xué)班6個(gè)，學(xué)生132人（其中男生名，女生名）,教師15人。
二、調(diào)查形式
1.問卷調(diào)查
我們隨機(jī)抽樣學(xué)生70名，發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷70份，回收68份；抽樣教師10名，發(fā)放教師調(diào)查問卷10份，回收10份；抽樣家長70名。發(fā)放家長調(diào)查問卷70份，回收55份。
2.談話法
通過詢問部分學(xué)生，認(rèn)為作業(yè)輕的都是學(xué)懂弄通的學(xué)生，有20%的學(xué)困生無法獨(dú)立完成作業(yè)。
3.觀察法
通過作業(yè)展評(píng)，發(fā)現(xiàn)一科一輔作業(yè)全收全改，無形中增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。
三、原因分析
經(jīng)匯總分析，學(xué)生認(rèn)為作業(yè)適中，課業(yè)負(fù)擔(dān)輕的占25.7%，認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的占66.95，認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)特別重的占7.35%。教師認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的占80%認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)輕的占20%；而家長認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)輕的占83.64較重的為0%。
1.從新教材的角度分析
新教材使用中出現(xiàn)的問題主要集中在低年級(jí)，特別是一年級(jí)學(xué)生。教材的容量與課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求，很大程度上決定了學(xué)生的作業(yè)量。上課的老師普遍認(rèn)為一年級(jí)課程容量較大。
2.從一科一輔角度分析
語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道德與法制、書法、美術(shù)不分年級(jí)都是作業(yè)。
3.從教師角度分析
教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重，好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師，課堂教學(xué)的有效性較差，又習(xí)慣于傳授式教學(xué)，學(xué)生的理解、掌握率低下，就熱衷于“堤內(nèi)損失，堤外補(bǔ)”，大量作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，自己疲勞，學(xué)生更辛苦。
4.從學(xué)校的角度分析
從學(xué)校層面看，一是考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向。學(xué)校制定了對(duì)教師的年終考核獎(jiǎng)有37%取決于成績，給教師帶來極大的心理壓力，而教師又會(huì)把壓力自然而然地轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上。
四、調(diào)查結(jié)論
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)于上級(jí)要求較重。但農(nóng)村學(xué)生無論怎么，家長加碼的幾乎沒有。教師的作業(yè)壓力傳導(dǎo)傳不到家長，孩子們還是相對(duì)自由。國慶節(jié)長假老師布置的作業(yè)有30%的學(xué)生根本沒有管。
五、存在的問題
1.家長購買教輔材料的情況時(shí)有發(fā)生
家長在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下，以不輸在起跑線上為支撐點(diǎn)，以能夠進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初級(jí)中學(xué)、示范性高中、重點(diǎn)大學(xué)，乃至找到理想的工作為目標(biāo)，為學(xué)生購買教輔資料，不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。
2.雙休日在城里補(bǔ)課情況也存在
經(jīng)濟(jì)條件好的家長在城里為孩子報(bào)名參加社會(huì)上舉辦的一些藝術(shù)類特長，極少數(shù)學(xué)生還在城里培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)英語。
六、學(xué)校所做的努力
近年來，我校規(guī)范規(guī)范辦學(xué)行為，優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)教學(xué)過程的全程管理，建立和完善了《學(xué)校教育教學(xué)管理制度和細(xì)則》，減少作業(yè)批改次數(shù)，減輕師生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
1.嚴(yán)格按照省頒課程計(jì)劃，開齊、開足、開好各門課程。將綜合實(shí)踐課（信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐及勞動(dòng)與技術(shù)教育）、成長教育（法制、國防、安全、環(huán)保、民族與人口、禁毒、心理健康等）人文教育（寫字與書法欣賞、人文修養(yǎng)）納入學(xué)校課程總計(jì)劃，做到教師、教育資源、課時(shí)、教案或方案與過程四落實(shí)，并認(rèn)真組織實(shí)施。
2.教導(dǎo)處加強(qiáng)學(xué)生循環(huán)使用教科書管理，杜絕教輔讀物。
3.要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，杜絕機(jī)械重復(fù)或布置懲罰性作業(yè)。
4.學(xué)校要求學(xué)生的課堂作業(yè)必須在任課教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成。在家庭作業(yè)的布置上學(xué)校要求一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，但可適當(dāng)布置觀察記錄、動(dòng)手實(shí)踐等方面的作業(yè)；三、四年級(jí)作業(yè)量不超過30分鐘，五、六年級(jí)不超過1小時(shí)。
5.學(xué)校實(shí)行把教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與教學(xué)工作指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，突破考試形式，不以卷面測(cè)試的結(jié)果作為評(píng)定教師和學(xué)生業(yè)績的唯一依據(jù)。創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式，低年級(jí)語文可以用漢子聽寫、朗讀課文、背誦古詩、講故事等形式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，數(shù)學(xué)可以聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)各種計(jì)時(shí)儀器、進(jìn)超市購物等評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
6.學(xué)校嚴(yán)格教學(xué)過程管理，嚴(yán)禁擠占、挪用課和隨意私自調(diào)課現(xiàn)象，提倡侯課，按時(shí)下課，杜絕不按時(shí)進(jìn)教室或無限止拖課現(xiàn)象，確保40分鐘有效教學(xué)時(shí)間。
7.重視學(xué)生用眼衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范眼操，培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成保護(hù)眼睛的良好習(xí)慣，降低學(xué)生近視率。加強(qiáng)疾病防控工作，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的健康狀況，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育指導(dǎo)。尤其是一年級(jí)眼保健操的學(xué)習(xí)要放在學(xué)習(xí)之首。
8.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“興趣小組”的指導(dǎo)與檢查，努力提高輔導(dǎo)質(zhì)量。
將周二、周四規(guī)定為興趣小組輔導(dǎo)時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)班子要包組督導(dǎo)，確實(shí)
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
9.嚴(yán)格依法治校，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。嚴(yán)格控制小學(xué)生在校時(shí)間不超過6小時(shí)，冬季到校時(shí)間不早于8:30,夏季到校時(shí)間不早于8:00。
七、取得的成效
學(xué)校先后榮獲甘肅省教育系統(tǒng)“先進(jìn)集體”、安定區(qū)教育系統(tǒng)“先進(jìn)集體”、安定區(qū)教體局“百所文明示范學(xué)�！薄ⅰ敖虒W(xué)管理先進(jìn)集體”、“優(yōu)秀基層黨組織”、“平安校園”和團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)“先進(jìn)集體”等榮譽(yù)。校刊《新起點(diǎn)》獲安定區(qū)教體局第一屆校刊評(píng)比三等獎(jiǎng)。我校學(xué)生奪得全區(qū)第二屆中小學(xué)生中國漢字聽寫大賽集體三等獎(jiǎng)。教學(xué)質(zhì)量在安定區(qū)同類學(xué)校均居前列。
八、對(duì)策建議
1.建立“減負(fù)增效”制度。
2.建議道德與法制、科學(xué)等不訂購教輔尤其是低年級(jí)學(xué)生。
3.開展考試命題研究，實(shí)施綜合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)校能重視考試命題管理，力求建立科學(xué)有效的考評(píng)機(jī)制，發(fā)揮考試(查)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、教師日常教學(xué)的導(dǎo)向作用。
4.豐富校本教研內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效益。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從源頭上減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。
5.加強(qiáng)宣傳，形成家校合力。通過家長委員會(huì)、家長會(huì)、家長開放日或家長接待日宣傳“減負(fù)增效”工作的意義，提高家長對(duì)“減負(fù)”的認(rèn)識(shí)，以取得家長的理解、支持與配合。
6.加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生。本著不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，采取一系列措施，利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告2
[摘要：]通過對(duì)武漢部分高校隨機(jī)抽樣調(diào)查，分析當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解到大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正等問題。針對(duì)此次調(diào)查的大學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我們提出相應(yīng)對(duì)策和建議：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)問題；加強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，注重科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
隨著中國各所大學(xué)的擴(kuò)招，使得中國大學(xué)生的人數(shù)逐年增加，人們對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況關(guān)注也增高。從某種意義上講，大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能更直接地、較全面的反應(yīng)大學(xué)生的情況和主要問題。為了準(zhǔn)確地了解當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們?cè)?0xx年11月在湖北省武漢市內(nèi)全日制在校大學(xué)生中實(shí)施了一次大樣本抽樣調(diào)查工作，并對(duì)調(diào)查信息進(jìn)行了收集、記錄、分類比較研究。在調(diào)查的組織方式上，我們以性別、年級(jí)、籍貫、學(xué)科類別和學(xué)校等級(jí)作為分組標(biāo)志，采用分類抽樣的方式抽取樣本單位進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。這次調(diào)查共發(fā)放問卷4000份，回收有效問卷3268份，有效回收率為81.7%。其中大學(xué)生的性別抽樣分布為：男性占 45.9%，女性占54.1%；年級(jí)的抽樣分布為：大一占11.8%, 大二占 28.5 %, 大三占33.4%，大四占26.3%；生源地的抽樣分布為：來自東部地區(qū)的占15.97 %，來自中部地區(qū)的占63.62 %，來自西部地區(qū)的占20.14%，來自城區(qū)的占43.1 %，來自農(nóng)村的占56.9 %；學(xué)科類別的抽樣分布是：文科生為57.2 %，理科生為42.8 %；學(xué)校等級(jí)的抽樣分布是：來自一本的占 50%，來自二本占40 %，來自三本占10 %。
一、大學(xué)生基本狀況調(diào)查和學(xué)習(xí)情況分析
1、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確。高校教育的目的是傳承和發(fā)展文明，重在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。作為大學(xué)生，他們上大學(xué)的目的是什么呢？通過調(diào)查顯示，有72.6 %的同學(xué)上大學(xué)是為了就業(yè)，有28.2 %的同學(xué)上大學(xué)是為了成為國家棟梁，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，有50.7%的同學(xué)是為了報(bào)答父母，有58.9 %的同學(xué)是為了繼續(xù)深造。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，帶有綜合性和不穩(wěn)定性，往往在一個(gè)大學(xué)生身上也會(huì)出現(xiàn)幾種不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在。就大學(xué)生來說，當(dāng)一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)變成學(xué)生內(nèi)在需要和生活信念時(shí)，才能構(gòu)成推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。很多大學(xué)生在入學(xué)時(shí)的主要?jiǎng)訖C(jī)是解決就業(yè)問題，而入學(xué)之后，對(duì)專業(yè)本身的直接興趣和專業(yè)貢獻(xiàn)自己的才華就可能成為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，原來為就業(yè)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)被在專業(yè)上取得成就的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所代替。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于大學(xué)生非常重要，大學(xué)生要善于把近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)把近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相結(jié)合，逐步提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次。
2、高年級(jí)的學(xué)生較低年級(jí)的學(xué)生刻苦、主動(dòng)。我們以每周自習(xí)時(shí)間來考察學(xué)生的自學(xué)情況。每周自習(xí)時(shí)間超過10小時(shí)的學(xué)生有26.8 %，自習(xí)時(shí)間在6~10小時(shí)之間的有27 .6 %，在2~5小時(shí)之間的有33.4 %，其余12.2 %的同學(xué)自習(xí)時(shí)間每周不超過1小時(shí)。在每周自習(xí)時(shí)間超過10小時(shí)的學(xué)生中，36.9 %是四年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生比例為33.5 %，二年級(jí)比例為20.7 %，其余學(xué)生比例為8.9 %。從總體來看，自習(xí)情況是理科生好于文科生，同年級(jí)的學(xué)生女生要高于男生，三四年級(jí)學(xué)生要好于一二年級(jí)學(xué)生。從這一側(cè)面表明，高年級(jí)的學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的重要性，更了解自己哪些方面不足，更清楚自己需要什么。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的有效合理利用和清楚自己需要什么對(duì)大學(xué)生尤為重要。
3、大部分學(xué)生認(rèn)可所學(xué)的專業(yè)。23.1 %的學(xué)生表示滿意自己所學(xué)的專業(yè)，36.4 %的學(xué)生表示較滿意，28.6%的學(xué)生表示一般滿意，7.1%的學(xué)生則不太滿意，4.8%的學(xué)生則不滿意自己所選的專業(yè)。從年級(jí)來看，年級(jí)越低，對(duì)自己所選的專業(yè)越滿意，年級(jí)越高，對(duì)自己所選的專業(yè)越不滿意；從學(xué)校等級(jí)來看，院校等級(jí)越高，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)越滿意，院校等級(jí)越低，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)越不滿意。
4、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度須進(jìn)一步端正。學(xué)習(xí)態(tài)度上存在的主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)散漫，逃課現(xiàn)象頻繁：每周逃課超過6次的學(xué)生有6.7 %，每周逃課在3~5次之間的學(xué)生有12.8 %，每周逃課在1~2次的學(xué)生有49.9 %，而未逃課的學(xué)生幾乎沒有。其中，有53.2 %學(xué)生不想上課的原因是教師講課乏味，40.8 %學(xué)生是因?yàn)閷?duì)課程沒興趣，8.1 %的學(xué)生是因?yàn)樯暇W(wǎng)，其余的是因?yàn)槊τ诳甲C考研或社會(huì)實(shí)踐；預(yù)習(xí)情況較差：經(jīng)常預(yù)習(xí)的同學(xué)有10.3 %，偶爾預(yù)習(xí)的同學(xué)有54.7 %，其余的是從不預(yù)習(xí)的同學(xué)。預(yù)習(xí)的目的'是在于提高聽課效率，是培養(yǎng)獨(dú)立思考和自學(xué)能力的重要途徑，在大學(xué)生中應(yīng)該大力提倡。對(duì)待考試方法不端正：58.2%的學(xué)生是臨陣磨槍，5 %的學(xué)生是作弊或小抄，4.1 %的學(xué)生是裸考，只有32.7 %的學(xué)生是平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，由此可見，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)記憶規(guī)律缺乏了解和掌握，甚至還出現(xiàn)一些違反記憶規(guī)律的現(xiàn)象，平時(shí)不抓緊復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，到考試時(shí)臨時(shí)突擊復(fù)習(xí)，致使學(xué)習(xí)知識(shí)不夠扎實(shí)，忽視學(xué)習(xí)中的復(fù)習(xí)記憶會(huì)直接影響學(xué)習(xí)和效率；課余時(shí)間利用價(jià)值不高：68.3 %的學(xué)生用于上網(wǎng)、逛街或睡覺，其中57.3 %的學(xué)生上網(wǎng)是查找資料或?yàn)g覽新聞，42.7 %的學(xué)生用于娛樂；31.6%的學(xué)生用來社交活動(dòng)，只有 %的學(xué)生用于自習(xí)。從調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生需要好好規(guī)劃下學(xué)習(xí)計(jì)劃，清楚學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的主要部分，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力鞏固自己的專業(yè)知識(shí)。
5、學(xué)生對(duì)學(xué)校的要求。 除了自身努力外，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為本科教學(xué)的總體質(zhì)量有待提高。20.2%的學(xué)生表示自己所就讀的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差，36.5%的學(xué)生表示較差，20.7%的學(xué)生表示一般，其余的學(xué)生表示較好或好。從調(diào)查顯示，31.3%的學(xué)生與任課教師從不溝通，57.8%學(xué)生與教師是偶爾性溝通，只有10.9%的學(xué)生與老師保持經(jīng)常溝通。從這一側(cè)面表示學(xué)校教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量還有待改進(jìn)，學(xué)生和教師間的溝通質(zhì)量有待改善
二、針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出幾點(diǎn)對(duì)策和建議。
（一）加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)問題。
從調(diào)查結(jié)果可以看出，幾乎每所大學(xué)學(xué)風(fēng)最突出的問題是部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重。因此，首先學(xué)校要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的品德修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)、技術(shù)技能、心理承受能力培養(yǎng)，豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，使學(xué)生在德、智、體、美各方面能全面協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，大學(xué)生自身要科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)中的許多問題是與學(xué)習(xí)直接有關(guān)的。比如學(xué)習(xí)順利或碰到困難，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良或?qū)W習(xí)成績差，對(duì)專業(yè)有興趣或沒有興趣甚至想轉(zhuǎn)專業(yè)，考試失利或考試舞弊等等，還有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等問題，這些都會(huì)直接影響學(xué)生的情緒和行為。因此要注重大學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題，深入到大學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)發(fā)展層面，促進(jìn)大學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
�。ǘ┡�(chuàng)造一個(gè)有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
大學(xué)生學(xué)習(xí)只能在一定的環(huán)境下進(jìn)行。這種一定的環(huán)境包括大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境三個(gè)主要部分。良好的環(huán)境是大學(xué)生學(xué)習(xí)與成才的重要的外部條件。我們必須使受教育者置身于良好的環(huán)境中才能促其形成良好的心理品德、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。這是一條基本的教育規(guī)律。
首先，我們必須致力于創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)校環(huán)境，它包括學(xué)校的硬環(huán)境和軟環(huán)境。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備條件、教師的水平、教改的成效以及校風(fēng)學(xué)風(fēng)和優(yōu)良的校園文化環(huán)境，對(duì)大學(xué)生都有很大的影響。一個(gè)具有良好校風(fēng)的學(xué)校環(huán)境和一個(gè)溫暖融洽、好學(xué)上進(jìn)的班集體，都能直接或間接地影響大學(xué)生心理的健康發(fā)展。我們要重視開展豐富多采的課余文化生活，特別是大學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活、追求審美情趣、鍛煉自理能力、滿足自我實(shí)現(xiàn)需要的大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。
其次，由于大學(xué)生的人數(shù)越來越多，二師資卻有所不足，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都難以做到悉心指導(dǎo)，粗放式管理、兩頭帶中間或保證整體不出問題的管理方法易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)散漫以及師生溝通力不強(qiáng)等問題。因此，要注重教師師德、師風(fēng)及學(xué)識(shí)感染，嚴(yán)格教學(xué)管理制度，加強(qiáng)師生間的溝通紐帶，更好激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第三，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合，形成一個(gè)優(yōu)化的育人環(huán)境。特別要讓大學(xué)生多接觸社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，正確對(duì)待社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，更清楚了解自己，從而有針對(duì)的不斷完善自己，提高適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
大學(xué)學(xué)習(xí)和高中學(xué)習(xí)有很大區(qū)別，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)更新的周期越來越短，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)變得越來越重要。當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求日益增增多，要求大學(xué)生具有“T”型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。盡管近年來各高校在逐步建立“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)，強(qiáng)適應(yīng)”的培養(yǎng)模式，但與社會(huì)要求還有很大的距離，這就要求大學(xué)生自身具有一定得自主學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)學(xué)校教育模式的缺陷。大學(xué)之前的各階段以“應(yīng)試教育”為主的教育模式導(dǎo)致大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力普遍偏低，大學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)還不夠重視。因此，大學(xué)生要加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中“學(xué)習(xí)態(tài)度”和“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”這兩個(gè)內(nèi)在因素對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)態(tài)度的作用至關(guān)重要。
（四）重視合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，要有科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
1、要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。大學(xué)期間，我們必須明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和歸宿，我們應(yīng)該根據(jù)自己的目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要考慮到自己的不足和缺陷，量力而行，注重近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)相結(jié)合。學(xué)習(xí)過程中則要具體安排好時(shí)間，充分利用好大部分時(shí)間，在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃要有堅(jiān)定的毅力。好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)和作業(yè)幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有目的的研究學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高自己獲取知識(shí)的能力。
附錄
在校大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷
同學(xué)：
您好！我們正在做一個(gè)關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。您提供的信息僅作為科研資料，真心感謝您的參與！
專業(yè) ：籍貫（省）：
城鄉(xiāng)：□城市□農(nóng)村性別：□男□女年級(jí)：□大一□大二□大三□大四
1）上大學(xué)初衷(可多選)□成為國家棟梁□將來社會(huì)地位□繼續(xù)深造□報(bào)答父母
□競爭壓力□學(xué)習(xí)樂趣□自我內(nèi)涵完善□拿獎(jiǎng)學(xué)金□其他
2）本科畢業(yè)后你向往的去向是□繼續(xù)深造□國企□民營□外企□ 公務(wù)機(jī)關(guān)□自主創(chuàng)業(yè)□其他
3）對(duì)自己所選專業(yè)的滿意度□滿意□較滿意□一般□較不滿意□不滿意
4）課前預(yù)習(xí)情況□經(jīng)常預(yù)習(xí)□偶爾預(yù)習(xí)□從不預(yù)習(xí)
5）平均每周逃課情況□未逃過□1~2次□3~5次□6次及以上
6）你不想上課的原因（可多選）□教師講課乏味□對(duì)課程沒興趣□上網(wǎng)□考證□準(zhǔn)備考研□社會(huì)實(shí)踐□其他
7）對(duì)課程設(shè)置滿意度□不滿意□不太滿意□一般□較滿意□滿意
8）對(duì)待考試方法□平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)□臨陣磨槍□小抄、作弊□裸考
9）平均每周自習(xí)時(shí)間□1小時(shí)以下□2~5小時(shí)□6~10小時(shí)□10小時(shí)及以上
10）您同任課教師溝通□經(jīng)常性□偶爾性□從來沒有
11）課余時(shí)間一般做哪些事（可多選）□自習(xí)□上網(wǎng)□逛街□睡覺□社交活動(dòng)□比賽□約會(huì)□其他
12）上網(wǎng)一般在做什么（可多選）□玩游戲□看電影□聊天□查找資料
□瀏覽新聞□看小說□其他
13）做過以下哪些事（可多選）□參加學(xué)生會(huì)□參見社團(tuán)□兼職□輔修□考四級(jí)外的證書□比賽□其他
14）您身邊的同學(xué)□學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦□比較認(rèn)真□學(xué)習(xí)敷衍了事
15）您認(rèn)為貴校本科教學(xué)的總體質(zhì)量□好□較好□一般□較差□差
此次問卷已經(jīng)完成，再次感謝您的幫助！
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告3
學(xué)情分析在教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)以及課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面都發(fā)揮著重要的作用。但是，由于教師對(duì)學(xué)情的重視程度以及學(xué)情分析的復(fù)雜程度等原因，學(xué)情分析往往會(huì)被教師忽略，從而影響了語文教學(xué)的效率。
所以，我們應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，并將研究成果應(yīng)用于我們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。本文將從高中語文這一具體科目入手，以本地區(qū)學(xué)生學(xué)情分析為例，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文過程中的學(xué)情特點(diǎn)。本文將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的智力因素，如認(rèn)知方式、能力水平；非智力因素，如態(tài)度、方法、興趣等重要的方面進(jìn)行初步的探討。
一、智力因素
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)語文的認(rèn)知方式。
學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格不盡相同，但就普遍意義而言，高中階段學(xué)生的認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)過渡的階段：從場依存性向場獨(dú)立性過渡。具有場依存性特征的人，傾向于以整體的方式看待事物，在知覺中表現(xiàn)為容易受環(huán)境因素的影響，具有場獨(dú)立性特征的人，傾向于以分析的態(tài)度接受外界刺激，在知覺中較少受環(huán)境因素的影響。在語文學(xué)習(xí)中，在處理信息的方式上學(xué)生們已經(jīng)可以從理性角度整體感知和加工信息，由于語文學(xué)科藝術(shù)性的特點(diǎn)，學(xué)生還經(jīng)常容易受到其中感性信息的感染。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)語文的能力水平。
經(jīng)過小學(xué)和初中語文學(xué)習(xí)和沉淀，語文方面積累的知識(shí)已經(jīng)達(dá)到一定水平，在學(xué)習(xí)語文的能力上也有了很大的提高，基本可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)語文的能力水平。
但是，高中語文無論是知識(shí)的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有質(zhì)的飛躍。比如高中語文學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的語言表達(dá)、邏輯思維能力；掌握語文思想觀念及與對(duì)應(yīng)的科學(xué)思維方法，等等。但是學(xué)生對(duì)高中生對(duì)語文學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還很不夠。
（三）對(duì)于文學(xué)的審美水平。
語文時(shí)一門很有魅力的科目，它在審美方面會(huì)給學(xué)生帶來很獨(dú)特的享受。但是由于高中期間的學(xué)生有很大的高考?jí)毫�，而高考的考試形式卻只在于分?jǐn)?shù)和答題套路，而對(duì)其中審美的挖掘還是不夠，所以高中時(shí)期的學(xué)生對(duì)文學(xué)的審美水平還有待提高。
二、非智力因素
�。ㄒ唬⿲�(duì)語文學(xué)習(xí)持有的態(tài)度。
語文考試的套子依然沒有離開學(xué)生，所以除了個(gè)別學(xué)生從小對(duì)其很感興趣意外，學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)重視程度還是不夠，過度重視分?jǐn)?shù)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文的態(tài)度有變質(zhì)的味道。這就會(huì)造成對(duì)語文學(xué)習(xí)投入的時(shí)間嚴(yán)重不足。學(xué)生缺少時(shí)間去復(fù)習(xí)、積累、消化和提高，久而久之，會(huì)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)語文的方法。
高中時(shí)期語文學(xué)習(xí)的方法還很單一。由于高考的壓力，學(xué)生對(duì)語文的分?jǐn)?shù)很是看重，而高考語文的考試形式也很“套路”，所以大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中注重的是如何答題，而不是如何真正地提高語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的方法上很機(jī)械地背了很多套路，卻忽略了基本的讀書、寫作和感悟。
�。ㄈ⿲�(duì)語文抱有的興趣。
很多學(xué)生對(duì)語文興趣可以分為兩個(gè)不同的方面，學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品很是感興趣，他們很愛讀書、很愛寫作，從他們的`周記就可以看到他們對(duì)文學(xué)的熱情。對(duì)于語文考試，他們多了些許的無奈和死板。
考試將語文評(píng)價(jià)的方式變得單一化。文學(xué)鑒賞的本身就是見仁見智，而語文閱讀題的答案卻上綱上線。每個(gè)閱卷教師的主觀偏愛與審美差異，又帶來了同一內(nèi)容可能有不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這些都讓學(xué)生無所適從，成績也不甚高，長此以往可能會(huì)阻礙學(xué)習(xí)激情。
綜上，在高中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生在智力因素方面是正常的發(fā)展，在學(xué)習(xí)語文的能力水平、認(rèn)知風(fēng)格上都具有自己相應(yīng)的發(fā)展，也會(huì)為大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。在非智力因素上，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上最大的問題是評(píng)價(jià)方式單一和高考?jí)毫�，這將會(huì)影響學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)和提高。作為高中教師，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，端正學(xué)生語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)興趣，漸漸提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生審美水平。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告4
新課程的實(shí)施，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的學(xué)生。在以往的教學(xué)中無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對(duì)化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學(xué)的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點(diǎn)到為止，這樣就有利于學(xué)生在初中階段保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒有達(dá)到這樣的效果呢?為此，就九年級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進(jìn)行了一次匯報(bào)。
一、基本情況分析
在學(xué)習(xí)新課程化學(xué)以后，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣，主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學(xué)習(xí)起來也不太難�！币灿胁糠謱W(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有困難。”
二、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知，課前預(yù)習(xí)可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一大致的了解，對(duì)上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)可以對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識(shí)系統(tǒng)化。但只有8.5%的學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”，11.1%的學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”;只有51.5%的學(xué)生對(duì)老師批改過的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯(cuò)誤，及時(shí)弄清原因”;只有16.2%的學(xué)生會(huì)及時(shí)整理復(fù)習(xí)聽課筆記，而有51.1%的學(xué)生是
在臨近考試時(shí)才整理復(fù)習(xí)。有些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有被動(dòng)接受。
三、學(xué)習(xí)方法
學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生，能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法，方法得當(dāng)，應(yīng)該事倍功半。教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上學(xué)生能夠較多的采用合作的探究，探究中能夠各抒己見、進(jìn)行激勵(lì)的討論研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題共同解決，課前預(yù)習(xí)能自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做筆記，能夠?qū)⒉欢膯栴}拿到課堂上師生共同解決。
四、采取措施，解決的辦法
針對(duì)所教九年級(jí)學(xué)生的具體情況，采取以下方法解決：
1、端正學(xué)生思想
一個(gè)人思想就是他的靈魂導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的如何直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。因此，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、糾正學(xué)生的不良習(xí)慣
有些學(xué)生學(xué)習(xí)較好，但學(xué)習(xí)成績的提高幅度很慢，受不良習(xí)慣的影響，這些學(xué)生，對(duì)預(yù)習(xí)做得不好，得過且過，平時(shí)多指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，提高課堂的聽課效果。
3、個(gè)別輔導(dǎo)
(1)、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的.思想
(2)、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
1、學(xué)情分析包括學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績?nèi)绾蔚确矫鏄?gòu)成的。
2、學(xué)情分析的目標(biāo)：
(1)、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)、鞏固良好班風(fēng)，完善班級(jí)管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班級(jí)各方力量，提高班級(jí)整體水平。
(3)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
(4)、與學(xué)生融洽相處，建立“亦師亦友”的新型師生關(guān)系。
3、根據(jù)學(xué)情分析出學(xué)生的情況后，老師要與家長保持正常、經(jīng)�；臏贤�，力爭家長的配合，共同管理好學(xué)生。重視家長會(huì)的作用，重視做好家訪工作，繼續(xù)進(jìn)行家校聯(lián)系單的方式密切與家長的聯(lián)系，向家長匯報(bào)學(xué)生在校情況。
七年級(jí)學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生生理,心理不夠成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,法律意識(shí)薄弱，大部分學(xué)生家長包辦過多過細(xì),自我防范意識(shí)和能力很差，農(nóng)民工子女集中的學(xué)校,因?qū)W生家庭環(huán)境等原因,安全隱患多。
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)"意志"的內(nèi)涵可能認(rèn)識(shí)并不深刻,有必要讓學(xué)生對(duì)意志有更深刻的認(rèn)識(shí).另外,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,生活條件相對(duì)比較優(yōu)越,缺乏應(yīng)有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質(zhì)水平較低.因此,我們有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)意志和鍛煉意志.
從年齡特點(diǎn)來看,七年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時(shí)，我校學(xué)生理論知識(shí)比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。
八年級(jí)學(xué)情分析
由于當(dāng)代中學(xué)生絕大多數(shù)是家里的獨(dú)生子女，所以養(yǎng)成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務(wù)意識(shí)淡薄，有些人在行使自己權(quán)利的時(shí)候，不關(guān)注國家、集體、社會(huì)的利益和他人的合法權(quán)益。另外，由于中學(xué)生是弱勢(shì)群體，有可能面對(duì)侵權(quán)受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護(hù)自己。因此，對(duì)他們進(jìn)行權(quán)利、義務(wù)教育，使之明確如何正確行使公民權(quán)利，自覺履行公民義務(wù)就是一件非常必要的事情。
九年級(jí)學(xué)情分析
九年級(jí)的學(xué)生受認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平的限制，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在表面上，學(xué)生享受著科技進(jìn)步和教育發(fā)展的成果，但對(duì)于科技與教育戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)還有待深化，一部分學(xué)生還存在學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)九年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國家差距，理解實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。所以，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：為什么要實(shí)施科教興國戰(zhàn)略;科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告5
此次問卷調(diào)查于本學(xué)期初向全區(qū)29所學(xué)校發(fā)放物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生人數(shù)為2600人，抽樣1000份，現(xiàn)將調(diào)查情況分析如下：
1、我認(rèn)為自己的物理成績（）
（A）優(yōu)秀（B）較好（C）一般（D）很差
選：A9%，B26%，C56%，D9%
從此次數(shù)據(jù)結(jié)果看，基本上反映了學(xué)生的真實(shí)情況，學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)還是比較清楚。
2、物理課上，通常（）
（A）完全按老師的要求進(jìn)行，沒有主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行探究
�。˙）主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流
�。–）主要精力放在解題上，沒有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)
�。―）既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，又注意解題及解題后的反思、總結(jié)
選：A38%，B20%，C23%，D19%
對(duì)老師也是個(gè)啟發(fā)，教師應(yīng)充分注重個(gè)體差異，改變他們的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生在學(xué)習(xí)完新課后的復(fù)習(xí)習(xí)慣極差，大多數(shù)的同學(xué)不會(huì)復(fù)習(xí)或者是不想復(fù)習(xí)。
3、我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法是（）
�。ˋ）聽課、做題、考試（B）聽課、做題、考試、偶爾看看教科書
�。–）課前看書，聽課、做題、考試
�。―）課前看書并整理知識(shí)，聽課、做題、考試、總結(jié)
選：A20%，B20%，C32%，D28%
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，應(yīng)引起教師的`高度重視。
4、在課堂上，老師（）
�。ˋ）全講，沒有時(shí)間思考、練習(xí)
（B）講解時(shí)間占2/3，思考、練習(xí)時(shí)間少
�。–）講解時(shí)間1/2，有時(shí)間思考、練習(xí)
�。―）講解時(shí)間占1/3，有充足的時(shí)間思考、練習(xí)
�。‥）先讓我們思考、討論，再組織交流、評(píng)講和總結(jié)
選：A37%，B20%，C17%，D16%，E10%
此次調(diào)查結(jié)果提示應(yīng)給學(xué)生思維的空間和時(shí)間，要有自主學(xué)習(xí)。
5、在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)（）
（A）只注重講解答案，缺乏啟發(fā)、分析，講題多，速度快
（B）選題精，重分析、啟發(fā)和解題規(guī)律與方法的總結(jié)提煉
�。–）有針對(duì)性，對(duì)不同同學(xué)有不同要求
�。―）老師講了很多題，但我做題時(shí)仍不知道怎樣解題
選：A25%，B30%，C30%，D15%
教師的講解應(yīng)讓學(xué)生有思考的余地，起點(diǎn)適當(dāng)降低。
6、在復(fù)習(xí)的針對(duì)性和重難點(diǎn)的把握上（）
�。ˋ）針對(duì)性強(qiáng)，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，難度和習(xí)題數(shù)量適中
�。˙）重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，重點(diǎn)內(nèi)容一晃而過，非重點(diǎn)內(nèi)容耗時(shí)過多
（C）例題難度較大，習(xí)題的數(shù)量過多，復(fù)習(xí)內(nèi)容偏難
�。―）針對(duì)性不強(qiáng)，有些中考不要求的內(nèi)容也在講解
選：A75%，B12%，C10%，D3%
說明學(xué)生在教師的教學(xué)中存在疑惑，而教師沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，沒有能解決學(xué)生的疑惑，有待改進(jìn)。
7、作業(yè)處理情況（）
（A）沒有交過作業(yè)（B）每天交作業(yè)，但沒有批改
�。–）偶爾交作業(yè)，進(jìn)行了批改（D）偶爾交作業(yè)，沒有進(jìn)行批改
選：A2%，B70%，C20%，D8%
據(jù)我們下學(xué)校的了解，教師對(duì)作業(yè)的批改和評(píng)講是比較認(rèn)真的，有些是評(píng)講就沒有批改，班次教的少的教師都是全批全改。
8、對(duì)教材使用的情況是（）
�。ˋ）老師沒有要求看，我也未看（B）老師要求看，但未指導(dǎo)和檢查
�。–）我看書時(shí)只看結(jié)論，未仔細(xì)研讀（D）我看書時(shí)仔細(xì)研讀，并注意總結(jié)提煉
選：A15%，B15%，C40%，D30%
教師要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的能力，并進(jìn)行指導(dǎo)。
9、對(duì)教輔資料的使用，我們是（）
（A）完全按復(fù)習(xí)資料進(jìn)行，一點(diǎn)未變（B）主要按教輔資料進(jìn)行，但作了部分調(diào)整
�。–）根據(jù)我們的實(shí)際作了刪減和增加（D）綜合了一些復(fù)習(xí)資料后老師再編寫資料
選：A5%，B15%，C40%，D30%
教師用復(fù)習(xí)資料時(shí)不宜多，要用好一種，吸納多種資料的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行組合調(diào)整，挖掘資料中試題的價(jià)值和教育功能。
以上的數(shù)據(jù)是抽樣進(jìn)行的，僅供參考。
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