推敲教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的推敲教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
推敲教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能知道故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。
4、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)設(shè)想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，要求語(yǔ)文教學(xué)要注重“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以，教學(xué)本篇課文，我重點(diǎn)組織、引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟自得，在自讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在合作探究中解決問(wèn)題。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀和默讀”“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。”因此，學(xué)生在自讀中初步了解課文后，我又讓他們?cè)谧宰x中找出重點(diǎn)語(yǔ)句，然后指導(dǎo)他們有感情地朗讀，促使他們?cè)谟懈星榈睦首x中加深感悟，最終有效地達(dá)成學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。
教材簡(jiǎn)析
《推敲》這篇課文講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不僅能感受到故事的動(dòng)人有趣，而且能從中獲取諸多有益的啟示，比如：成功來(lái)之不易，好文章是改出來(lái)的，創(chuàng)作態(tài)度要認(rèn)真嚴(yán)肅等等。
教學(xué)重難點(diǎn)
能抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)賈島斟酌用字時(shí)的如癡如醉，體會(huì)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)方法
1、以讀促悟法。2、表演體驗(yàn)法。3、談話啟發(fā)法。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能簡(jiǎn)練地說(shuō)出課文主要講什么內(nèi)容。
4、初步感知賈島斟酌詩(shī)句用字的認(rèn)真嚴(yán)肅。
教學(xué)重點(diǎn)能讀通課文，大概了解課文內(nèi)容；初步感知賈島斟酌詩(shī)句用字的認(rèn)真嚴(yán)肅。
教學(xué)難點(diǎn)初步感知賈島斟酌詩(shī)句用字的認(rèn)真嚴(yán)肅。
教學(xué)方法教具準(zhǔn)備
生字幻燈片課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
我們的漢字在表情達(dá)意上可真有趣！比如，“矛”和“盾”，分別是古代的一種兵器，連舉合成一個(gè)詞——“矛盾”，就不是矛和盾的意思了，而是比喻語(yǔ)言或行為前后抵觸。
這樣的例子還有很多，比如，“推”是什么？（板書：推）大家比劃比劃。“敲”是什么？（板書：敲）大家也比劃比劃。這兩個(gè)字合成“推敲”，這個(gè)詞不再是那兩個(gè)動(dòng)作了，究竟是什么意思呢？它有什么由來(lái)呢？讓我們從第9課《推敲》這篇課文里尋找答案（板書：9）……
[設(shè)計(jì)意圖：由趣例引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
（1）提出要求：
借助字典等工具書自學(xué)生字詞，將不懂的字詞圈出來(lái)向同學(xué)請(qǐng)教，大家合作互助；讀順課文。
（2）學(xué)生自學(xué)。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣.]
2、檢查自學(xué)效果。
（1）認(rèn)讀生字詞。
出示詞語(yǔ)，指名讀，其他學(xué)生或教師糾正字音
（2）指導(dǎo)書寫生字。
（3）學(xué)生接龍朗讀課文。
學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)撥，注意指導(dǎo)長(zhǎng)句的停頓。
（4）學(xué)生把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，大家互助把詞語(yǔ)弄懂（教師隨機(jī)點(diǎn)撥）。
3、再讀課文，想想課文主要寫了什么事情，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括；說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。
4、理清課文脈絡(luò)。
留詩(shī)——斟酌——沖撞——改詩(shī)
（發(fā)生）——（發(fā)展）——（高潮）——（結(jié)局）
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀讀，說(shuō)說(shuō)讀后知道了些什么。
2、簡(jiǎn)介賈島。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)賈島的一些情況有所了解，以便在下一步精讀課文時(shí)深刻理解賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。]
四、作業(yè)
1、聽(tīng)寫生字詞。
2、朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能抓住關(guān)鍵詞句深入理解賈島斟酌用字時(shí)的專注，能說(shuō)出“推敲”的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
能抓住關(guān)鍵詞句深入理解賈島斟酌用字時(shí)的專注，理解“推敲”的意思；用自己的話講故事。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
1、回顧：課文主要寫了什么？我們能從這個(gè)故事中感受到什么？
2、隨機(jī)導(dǎo)入。
二、精讀課文，深入理解
（一）讀悟第二自然段。
1、自由朗讀，再說(shuō)說(shuō)自己從文中知道了些什么，理由是什么；有什么疑惑就提出來(lái)，大家一起解決。
2、學(xué)生匯報(bào)。
教師對(duì)學(xué)生的理解和疑問(wèn)進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)交流、探究。
（由“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。”看出李凝居住的地方偏僻；由“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。”知道李凝居住的地方特別幽靜；由“拜訪”“找了好久”等知道賈島與李凝的友誼非同一般。）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)賈島創(chuàng)作《題李凝幽居》的意境；培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和探究能力。]
（二）讀悟第三、四自然段。
1、（課件出示課文題目左側(cè)的插圖）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上表現(xiàn)的事情。
2、用自己喜歡的方式自由讀文（默讀，小聲讀，都行），邊讀邊想，找出描寫賈島斟酌用字時(shí)如癡如醉的詞句。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己畫出的詞句，說(shuō)說(shuō)自己畫的理由，并試著讀出自己體會(huì)到的感情，大家評(píng)價(jià)。
（2）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情、意境。
注意品味以下句子：
①賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。
②賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。
a．抓住“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作”“不知不覺(jué)”“比比劃劃”“竟然”等詞語(yǔ)體會(huì)賈島斟酌詩(shī)句用字時(shí)的入迷；指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。
b．演一演以上兩個(gè)句子所描寫的情節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味課文的能力；以讀促悟，以演促悟，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中加深領(lǐng)悟，在角色表演中深刻體驗(yàn)。]
3、從“大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。”“行人、車輛都紛紛避讓”體會(huì)賈島斟酌字眼兒的入迷。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從側(cè)面描寫中體會(huì)賈島斟酌字眼兒的入迷，感受“烘云托月”寫法的妙處。]
（三）讀悟第五、六、七自然段。
1、指名分角色朗讀賈島和韓愈的對(duì)話，注意讀出感情。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分角色朗讀中體會(huì)賈島的真誠(chéng)態(tài)度，從他的真誠(chéng)中側(cè)面體會(huì)他闖進(jìn)儀仗隊(duì)是因?yàn)檎遄米盅蹆禾朊粤恕
2、朗讀第七自然段，想一想，說(shuō)一說(shuō)：賈島說(shuō)明原委、誠(chéng)心請(qǐng)求寬恕后，韓愈和他會(huì)有些什么對(duì)話？
[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生關(guān)于賈島和韓愈對(duì)話的想象中，檢查他們是否領(lǐng)悟到韓愈不但原諒了賈島而且還和賈島一起斟酌；培養(yǎng)學(xué)生的想想能力和說(shuō)話能力。]
3、說(shuō)說(shuō)韓愈建議用“敲”字的理由。
（四）讀悟第八自然段。
1、朗讀，在說(shuō)說(shuō)自己從這一段中知道了什么。（“推敲”就是寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字。）
（五）說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)課文后有什么感受。
三、拓展延伸。
1、出示古詩(shī)《泊船瓜洲》，學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)“春風(fēng)又（）江南岸”中的括號(hào)里可以填上那些字，用哪個(gè)字最好。
2、課后搜集名人寫文章“推敲”的故事，并和同學(xué)交流、分享搜集成果。
[設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)習(xí)空間，用《泊船瓜洲》作者斟酌用字的事例作補(bǔ)充教學(xué)，讓學(xué)生課后搜集關(guān)于寫文章“推敲”的'故事，使學(xué)生多次感受推敲的好處，強(qiáng)化學(xué)生寫文章反復(fù)斟酌用字的意識(shí)。]
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能用自己的話講講《推敲》的故事。
2、能斟酌“拜訪”與“訪問(wèn)”、“即興”與“即時(shí)”、“寧?kù)o”與“安靜”的用法，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
3、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重難點(diǎn)能用自己的話講講《推敲》的故事；能斟酌“拜訪”與“訪問(wèn)”、“即興”與“即時(shí)”、“寧?kù)o”與“安靜”的用法，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
二、導(dǎo)學(xué)。
（一）講講故事。
1、朗讀課文，再次感受故事內(nèi)容。
2、試著按“留詩(shī)——斟酌——沖撞——改詩(shī)”的思路把故事講給同桌聽(tīng)。
3、指名講故事，大家評(píng)議。盡量讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)講，如有困難，教師用課件出示提綱給予幫助。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在講故事中培養(yǎng)培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，在評(píng)議中培養(yǎng)欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。]
（二）推敲詞語(yǔ)。
1、課件出示：
下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)能換成括號(hào)里的詞語(yǔ)嗎？為什么？
（1）一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪（訪問(wèn)）一個(gè)叫李凝的朋友。
（2）半路上，他想起昨夜即興（即時(shí)）寫成的那首小詩(shī)……
（3）再說(shuō)，用“敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o（安靜），讀起來(lái)也響亮些。
2、逐句斟酌。
（1）反復(fù)換詞朗讀，在朗讀中比較，在朗讀比較中領(lǐng)悟。
（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。教師隨機(jī)梳理、引導(dǎo)。
3、小結(jié)：推敲，能使我們?cè)趯懽魑臅r(shí)用詞更準(zhǔn)確，所以，平時(shí)寫作文我們也要像剛才那樣反復(fù)推敲用詞。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比較式朗讀中有所感悟，提高品詞析句的能力，培養(yǎng)推敲詞句的習(xí)慣。]
推敲教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、會(huì)用“即使……也……造句”。
4、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解故事的.經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書“推”學(xué)生做做推的動(dòng)作；板書“敲”做做敲的動(dòng)作。這兩個(gè)字都是表示動(dòng)作的字。
2、合在一起成為一個(gè)詞以后表示什么意思呢？
3、今天我們學(xué)習(xí)（板書11）11推敲。
4、指名。
5、朗讀課題。齊讀課題。初讀課文。
6、自讀課文一遍。
7、各小組各請(qǐng)一名同。
8、學(xué)讀一遍課文。
9、其他同。
10、學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。
11、有的話等他讀完后讓他糾正。
12、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
講讀課文第一段。
13、讀第一段。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
14、齊讀第一段。
二、講讀第二段。
1、講讀第二自然段。
a、讀第二自然段。
b、說(shuō)說(shuō)知道了什么。體會(huì)“摸”的意思。
c、看P57圖理解“皎潔”。
d、指名。
e、指導(dǎo)朗讀。
f、小結(jié)板書：深夜訪友。
留詩(shī)相贈(zèng)。
2、講讀第三自然段。
a、理解“吟哦”、“妥帖”。
b、自讀第三自然段。
c、結(jié)合看P55圖。
d、自己做做賈島的樣子。
e、指名。
f、指導(dǎo)朗讀。
g、小結(jié)板書：反復(fù)吟哦。
推敲進(jìn)城。
3、講讀第四～六自然段。
a、指讀第四自然段。
b、說(shuō)說(shuō)課文中為什么用了竟然？
c、思考賈島為什么不像其他的人一樣避讓？練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。
d、分角色朗讀第五、六自然段。
e、小結(jié)板書：沖撞儀仗，請(qǐng)求寬恕。
4、講讀第七自然段。
a、你認(rèn)為用推好還是用敲好？為什么？
b、指讀第七自然段。聽(tīng)聽(tīng)韓愈的意見(jiàn)。
c、小結(jié)板書：韓愈決定敲字更妙。
三、齊讀第三段。
四、小結(jié)板書。板書：發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局、高潮。
五、作業(yè)：復(fù)述課文，任選一題。
1、第七自然段中“賈島就把自己寫詩(shī)的事告訴了韓愈”現(xiàn)在請(qǐng)你代賈島說(shuō)一說(shuō)。
2、過(guò)了一段時(shí)間賈島遇到了他的朋友李凝，18、現(xiàn)在請(qǐng)你代賈島把這次的奇遇告訴李凝。
附板書：11推敲
訪友未遇，留詩(shī)相贈(zèng)（發(fā)生）
反復(fù)吟哦，推敲進(jìn)城（發(fā)展）
沖撞儀仗，請(qǐng)求寬恕（高潮）
韓愈決定，敲字更妙（結(jié)局）
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