《樵夫，別砍那棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《樵夫，別砍那棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《樵夫，別砍那棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作品表達(dá)的主題
2、體會(huì)詩歌中反復(fù)修辭方法的作用
二、課時(shí)安排
1課時(shí)
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
在人類日益關(guān)注自己的生存環(huán)境的今天，我們不能忘記早在170多年前的美國記者、詩人喬治珀金斯莫里斯，他的《樵夫，別砍那棵樹》這首詩中的“樵夫，別砍那棵樹”這句話，就被現(xiàn)在的環(huán)境保護(hù)主義者作為宣傳環(huán)保的口號(hào)而廣泛運(yùn)用，最初這首詩是想表達(dá)什么情感呢？我們一直來看看。
（二）作者及背影簡介
19世紀(jì)20年代，作者就當(dāng)過《紐約鏡報(bào)》的編輯，但他最著名的還是多愁善感的詩，其中最主要的就是這首詩。由于工業(yè)和城市的擴(kuò)展取代了鄉(xiāng)村的景象，人們便十分珍愛這首詩，它既喚起了人們對(duì)過去的懷念，又是對(duì)“進(jìn)步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過此詩的人也知道它的題目，把它作為環(huán)境保護(hù)主義態(tài)度的簡便方法。
（三）教師示范朗讀
1、要求學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，把握詩歌的主要內(nèi)容。
2、想一想，作者為什么會(huì)對(duì)一棵老橡樹懷有那么深厚的感情？
（四)初步賞析詩歌
1、自由朗讀課文一遍。
2、自由發(fā)表對(duì)這首詩的.主題的理解。
因?yàn)樗伎紗栴}的角度的不同，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種理解，只要言之有理就行，不必拘泥于一種理解。
3、作為一首抒情詩，課文中作者的感情是怎樣變化的？
明確并板書：樵夫，別砍那棵樹(一根樹枝也別碰)――平和勸說
樵夫，別砍了 (讓那棵老橡樹留著)――真誠懇求
樵夫，離開那地方(你的斧子別傷著它)――嚴(yán)厲警告
作者對(duì)老橡樹感情逐漸深入，對(duì)樵夫態(tài)度就愈加強(qiáng)硬。
（五）深入賞析詩歌
1、老橡樹有怎樣的象征意義？
明確：老橡樹寄托了詩人所有美好的回憶，對(duì)先人的懷念、對(duì)手足親情的向往、對(duì)往事的追憶……
2、作者對(duì)老橡樹感情的表達(dá)是自然而直白的，質(zhì)樸中見真誠，通俗中見深情，注意詩歌的這種語文特點(diǎn)。
學(xué)生可自由發(fā)表對(duì)詩歌表現(xiàn)形式和語言特色的見解。
3、關(guān)于詩歌主題
學(xué)生可以從不同角度提出自己的看法，建議多角度思維，開展討論研究，引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際談感受。
（六）拓展延伸
學(xué)生交流課前收集的作者的其他詩歌，評(píng)價(jià)詩人的寫作風(fēng)格。
（七）布置作業(yè)
1、課外閱讀國內(nèi)外作家的詩歌。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌。
板書設(shè)計(jì)
樵夫，別砍那棵樹
樵夫，別砍那棵樹 (一根樹枝也別碰)――平和勸說
樵夫，別砍了 (讓那棵老橡樹留著)――真誠懇求
樵夫，離開那地方(你的斧子別傷著它)――嚴(yán)厲警告
《樵夫，別砍那棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、把握詩的內(nèi)容，理解詩的主題思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中理解詩人感情的能力，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。
3、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩人對(duì)美好生活的回憶。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求與向往，并在實(shí)際生活中創(chuàng)造美。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩人在詩中寄托的感情。
難點(diǎn)：探討詩歌的主題。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、多媒體播放新聞片段：土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時(shí)同時(shí)，無知的人們?nèi)匀凰烈饪撤ァＭ瑢W(xué)們，你們想對(duì)那些肆意砍伐的人們說什么話？
（學(xué)生自由回答，圍繞“環(huán)保”。）
2、簡介作者及.寫作背景。
二、學(xué)生自由誦讀詩歌。初步掌握詩的內(nèi)容。
三、聽朗讀錄音，注意節(jié)奏，領(lǐng)會(huì)詩的思想感情。
四、品讀第一節(jié)。
1、有感情地朗讀第一節(jié)，想一想，詩人為什么會(huì)發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊？
因?yàn)樵娙伺c老橡樹有深厚的感情。
2、請(qǐng)找出詩中哪些句子表達(dá)了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情？
學(xué)生回答。
3、本節(jié)詩寫的是什么？
寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因。可看出“我”和“那棵樹”的關(guān)系密切。
4、第一節(jié)在全首詩起了什么作用？
開篇入題。
五、品讀第二節(jié)。
1、第二節(jié)寫了哪些原因呢？
“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻(xiàn)大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；
“它現(xiàn)在已是參天的大樹”已成材。
2、此時(shí)，詩人對(duì)于樵夫的態(tài)度是怎樣的動(dòng)情地責(zé)問。
六、品讀第三節(jié)。
1、 指名學(xué)生朗讀。
2、 詩人對(duì)于樵夫的態(tài)度又起了什么變化？為何苦苦地懇求；
因?yàn)槟怯性娙嗣篮玫耐辏性娙嗣篮玫幕貞洝?/p>
3、 小結(jié)：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對(duì)老橡樹的.感情可見一斑。
七、品讀第四節(jié)。
這節(jié)詩寫的是什么？
這節(jié)，詩人先是對(duì)老橡樹訴說衷情，表明自己對(duì)老橡樹的深厚感情，然后轉(zhuǎn)向樵夫，這時(shí)詩人的態(tài)度有所變化。隨著感情的加強(qiáng)，語氣也由最初的平和勸說，到后來的真誠懇求，再轉(zhuǎn)為最后的嚴(yán)厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。
八、探討詩的主題。
形式：分小組討論
2、根據(jù)你的理解，自由地把詩歌有感情地讀幾遍，并且背誦下來。
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