[薦]語文教師專業發展規劃集錦

　　自我認識

　　成長背景、個人教學風格、成長反思等

　　我是一名小學語文老師，工作了二十年，我熱愛我的教育工作，我把它作為一份事業來做。我曾經非常積極地參加各種競賽，在不斷的競賽和學習中鍛煉提高自己，也曾拜師學習，曾參與《口語交際》與《經典誦讀》課題的研究，一路走來，我不斷在學習，也不斷在進步。把自己學到的理論用于實踐中，在教學中也取得了一定的成績。但是長久的工作后也慢慢地出現倦怠感，剛參加工作時的拼勁和熱情漸漸退去，教學工作簡單地重復，進取心、進取意識不強，文化底蘊不夠豐厚，在專業素養和專業知識上有許多不足，尤其缺乏工作中的思考。教學研究往往停留在感性經驗的層面，沒有很好的把理論和實踐結合起來。近期，我選擇從一年級帶起，想從課本的閱讀帶動課外的閱讀，從課內的經典誦讀帶動家庭誦讀，從課內的寫作帶動實踐運用。

　　發展期待

　　希望能很好地把理論和實踐結合起來，在閱讀教學和習作教學方面有更深的研究，積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平。從一個學習型教師走向研究型教師。

　　目標定位

　　階段目標

　　xx年——制訂目標。勤學習，探究教學方法和藝術；xx年——錘煉課堂教學能力，增長教育智慧；

　　xx年——不斷學習和積累，善于反思自己的教育教學實踐，逐漸形成自己的教學風格；xx年——在課堂和課題研究中有所成果。

　　具體措施

　　1、多讀書。讓自己的教學教育盡快提高,讀書是一種至關重要的途徑。堅持讀有關教育的書籍，同時注意多鉆研，勤思考，多做讀書筆記，多寫讀后感，把教育教學實踐與理論結合起來，并在總結和反思中形成自己的教學風格；

　　2、同伴互助。“周青小語工作室”給我們提供了一個學習的平臺，在這個平臺里可以多向同伴學習，多聽同伴的課，在工作室多交流；

　　3、嘗試在課堂上有所創新。每堂課前堅持5分鐘課前誦讀，在閱讀教學中進行寫作教學，多給學生創造寫作的氛圍，給足學生寫作的時間，課外閱讀要常抓不懈。

　　4、多參加研究活動。工作室的成員屬我的年齡最大，我更要珍惜這樣的學習機會，研究學科知識，多參與課題研究。

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