最新初一歷史說課稿漢武帝大一統(tǒng)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的最新初一歷史說課稿漢武帝大一統(tǒng)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
1、課標(biāo)內(nèi)容：列舉漢武帝“大一統(tǒng)”的主要史實(shí);
評價漢武帝
2、本課地位
本課介紹了漢武帝的“大一統(tǒng)”，這是我國歷史上繼秦朝之后又一次“大一統(tǒng)”，對以后各個朝代的統(tǒng)治者治國有很好的借鑒作用。尤其是思想上，漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”，用儒家思想治國，以后我國兩千多年的封建社會，統(tǒng)治者都把儒家思想作為正統(tǒng)思想。在我們今天的生活中，儒家思想的“仁、義、禮、智、信”對我們正在構(gòu)建的和諧社會有重要借鑒意義。故本課內(nèi)容對我國影響深遠(yuǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
①知識目標(biāo)：要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識有：漢初劉邦的分封，七國之亂、推恩令、獨(dú)尊儒術(shù)，西漢對匈奴的戰(zhàn)爭。
②能力目標(biāo)
a.通過學(xué)生概括漢武帝“大一統(tǒng)”措施，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、解決問題的能力。
b.通過學(xué)生思考“儒家思想對我們現(xiàn)代的生活有哪些影響?”怎樣弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。
③情感目標(biāo)
a.漢武帝“大一統(tǒng)”，使西漢達(dá)到鼎盛時期，成為當(dāng)時世界上強(qiáng)大的國家之一，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，對祖國的責(zé)任感，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)漢武帝的開拓創(chuàng)新精神。
b.從漢武帝開始，儒家思想是我國封建社會的正統(tǒng)思想，儒家文化成為我國傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，其中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是合理的，值得弘揚(yáng)。
c.講述霍去病名言“匈奴未滅，何以家為!”的來歷。增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：漢武帝“大一統(tǒng)”的措施
難點(diǎn)是：董仲舒闡述的儒家思想的內(nèi)容
二、學(xué)情分析
偉大的物理學(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”初一學(xué)生，由于年齡和知識面的限制，理解、分析、歸納問題的能力不太強(qiáng)，所了解的歷史知識有限，為此，我用了多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)方法
1、通過影視、圖片等手段，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生跨越時空，走進(jìn)漢武帝時代。
2、通過探究，表演短劇、講故事等方式，使學(xué)生開發(fā)智力，聯(lián)系實(shí)際。
四、教學(xué)過程
A、教學(xué)設(shè)計：
①、播放影視，導(dǎo)入新課
多媒體播放電視局《漢武大帝》片頭，電視劇主要刻畫雄才大略的皇帝—漢武帝的一生。漢武帝，毛澤東稱他為英雄，他有哪些雄才大略呢?這樣，吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
②、探究問題，提高能力
講述本課時，我對每個知識點(diǎn)都提出問題，要求學(xué)生解答，并設(shè)計了兩個探究題，即：推恩令有何高明之處?怎樣弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?通過學(xué)生討論、探究，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，思維能力、自信力、創(chuàng)造力。使學(xué)生在不知不覺中掌握知識、培養(yǎng)情感、提高能力。
③、展示圖片，激發(fā)興趣
利用初一學(xué)生喜歡圖片的特點(diǎn)，將主要人物、史實(shí)制成直觀的圖片，向?qū)W生展示(漢武帝畫像，七國之亂圖，董仲舒圖、古代太學(xué)圖、衛(wèi)青、霍去病畫像，漠北之戰(zhàn)圖，昭君出塞圖等圖片)，這樣，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
④、表演短劇，增強(qiáng)效果
在教學(xué)中，將漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”的史實(shí)設(shè)計為短劇，由學(xué)生表演，分別擔(dān)任漢武帝及道家、儒家、法家代表，勸說漢武帝用自己的思想治國。最后漢武帝采納董仲舒建議“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。這樣，鍛煉了學(xué)生的膽量，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。
⑤、知識競賽，評價人物
選兩個學(xué)生進(jìn)行知識競賽，講述課本以外的漢武帝的故事，看誰講得多，學(xué)生更多地了解漢武帝，以便評價漢武帝。強(qiáng)調(diào)評價歷史人物要用辯證的觀點(diǎn)。
B、教學(xué)提綱
漢武帝大一統(tǒng)：
一、王國問題的解決：
1、出現(xiàn)王國問題的原因：漢初實(shí)行分封制
2、漢景帝解決王國問題的措施：削弱王國封地，平定“七國之亂”
3、漢武帝解決王國問題的措施及結(jié)果：頒布“推恩令”，解除王國對中央的威脅。
二、獨(dú)尊儒術(shù)
1、漢初的“無為”而治
2、董仲舒的“大一統(tǒng)”思想：天人感應(yīng)、三綱五常、德主刑輔。
3、漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”的措施：大興儒學(xué)教育;任用儒生做官。
三、與匈奴的戰(zhàn)爭
1、漢初匈奴對北方邊郡的擄掠及“和親”政策。
2、漢武帝派衛(wèi)青、霍去病反擊匈奴：漠北之戰(zhàn)，大敗匈奴
C、課件演示
五、知識鞏固
1、要求學(xué)生根據(jù)表格概括本課內(nèi)容，這也是對本課的小結(jié)。
原因措施結(jié)果
政治上：王國問題推恩令解決了王國問題
思想上：思想不統(tǒng)一獨(dú)尊儒術(shù)儒家思想成為統(tǒng)治思想
軍事上：匈奴威脅反擊匈奴解除匈奴威脅
2、比比看：
選兩組學(xué)生比賽，回答10個問題，共100分。每組5題，本組學(xué)生答不出的問題可由另一組學(xué)生回答并得分，分?jǐn)?shù)高的小組勝出。
①向漢景帝提出削奪王國封地的人是誰?晁錯
②漢景帝時，七個諸侯王國聯(lián)合叛亂，史稱什么?七國之亂
③漢初，大量分封劉姓諸侯王從誰開始的?漢高祖劉邦
④“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議是誰提出的?董仲舒
⑤漢高祖劉邦被匈奴圍困七天七夜的事件叫什么?白登之圍
⑥漢武帝把什么思想作為統(tǒng)治思想?儒家思想
⑦漢武帝時主要派哪兩位大將大敗匈奴?衛(wèi)青、霍去病
⑧漢武帝時，反擊匈奴的戰(zhàn)役中規(guī)模最大的戰(zhàn)役是什么?漠北之戰(zhàn)
⑨漢初，對匈奴采用什么政策?“和親”政策
⑩漢元帝時，自愿出塞為漢匈友好做出貢獻(xiàn)的宮女是誰?王昭君或王嬙。
六、課后反思
成功之處：這堂課較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
需要改進(jìn)的地方：內(nèi)容較多，探究的問題難度偏大。應(yīng)深入淺出設(shè)計探究的問題。
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀最新初一歷史說課稿漢武帝“大一統(tǒng)”，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。
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