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設計方案

時間：2024-01-30 09:30:19 設計

(優(yōu)選)實用的設計方案3篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，就不得不需要事先制定方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復雜的一種。那么你有了解過方案嗎？下面是小編精心整理的設計方案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

(優(yōu)選)實用的設計方案3篇

設計方案篇1

　　科學與技術正趨于融合,工程對科學成果有強烈的放大作用,工程中又可以提出科學需要解決的問題。因此,需要從這兩方面提高學生對理論學習和科研訓練的認識,強化學生動手進行機械設計訓練的積極性。本文結(jié)合機械設計課程組教學實踐,提出了改善機械設計課程教學效果的四個思路。

　　強化機械設計教學效果的措施

　　(一)強化實踐,延長機械設計訓練周期

　　通常在新生入校之后都會進行專業(yè)教育。然而新生剛進入大學,對有些概念和專業(yè)方向以及教學培養(yǎng)計劃中相關課程之間的關系,并不能很好理解,到第六學期開始機械設計課程的教學時,忙于應付各單科,而無暇總結(jié)和體會課程之間的關系,達不到好的效果。課程組先后增設了入學專業(yè)教育、新生研討課、課外科技活動小組以及跨年級的專家學科前沿課程等環(huán)節(jié),通過這些環(huán)節(jié)使學生增強了對學習對象的認識,明確了設計訓練長周期的實際意義。例如:課程組教師利用班導師的便利條件,從大學二年級開始組織課外科技活動小組,取得了一系列的成果。“仿人按摩機器人手臂”分獲吉林省大學生課外學術科技作品競賽一等獎和“挑戰(zhàn)杯”長春工業(yè)大學大學生課外學術科技作品競賽一等獎。“超聲波消除應力裝備”獲得“挑戰(zhàn)杯”長春工業(yè)大學大學生課外學術科技作品競賽三等獎。“機電創(chuàng)意之星”的3D烤地瓜機、“星星之火”團隊的多功能炭火烤箱、“三維之旅”團隊的Q版高達等作品分獲3D大賽全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽吉林省賽區(qū)一等獎、二等獎。“樹墻自動修剪機”、“健身洗衣機”、“雙座健身儲能自行車”分獲“全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽”東北賽區(qū)一等獎、二等獎。在實驗方面,加強了機械專業(yè)基礎實驗項目和實驗室的開放。機械設計是一門實踐性很強的課程,要培養(yǎng)學生的設計技能和創(chuàng)新技能,就必須注重實踐教學,課程組重新構(gòu)建了機械設計實驗教學體系,機械設計實驗包括:基本實驗、綜合設計性實驗、研究型實驗。在增設的綜合設計性實驗基礎上,新開設了機械基礎虛擬實驗,利用ADAMS文秘站－您的專屬秘書，中國最強免費！、ANSYS軟件培訓學生機械運動學、動力學仿真能力。學生在完成必做的基本實驗、綜合設計性實驗基礎上,開放實驗室為學生提供了研究型實驗條件,供學有余力的學生進行研究。使學生深化和鞏固了所學的理論知識,淡化了教室與實訓室的界限,充分發(fā)揮了工程環(huán)境的教學優(yōu)勢,激發(fā)了學生的學習興趣。

　　(二)調(diào)整重點,增設機械設計討論內(nèi)容

　　學習是溫故知新的過程,只有在前面基礎之上的不斷積累,才能夠有所超越。在有限課時內(nèi),必須調(diào)整講授內(nèi)容,增設習題討論環(huán)節(jié)。對于邏輯性強、有明確清晰傳承關系的理論推導內(nèi)容,借助于參考教材比較容易掌握,應該簡明扼要,主要安排在課后學生自學。對于經(jīng)驗性公式和具有模糊性設計參數(shù)的學習內(nèi)容,尤其是相互制約影響的'參數(shù)之間關系的理解和取值趨勢,應該重點講解,將教師豐富的經(jīng)驗知識傳達給學生。

　　利用網(wǎng)絡等多種教學平臺,將學生常見問題以及討論過程和結(jié)論,提供給更多學生學習與思考。課程組積極為上課教師提供討論素材,以科研成果作為教學案例,大大地充實了機械設計討論內(nèi)容,提高了學生學習興趣。例如在“大型焊接件殘余應力消除裝備的研制與開發(fā)”項目的研究上,教師和學生通力合作、勇于創(chuàng)新,取得了重大經(jīng)濟效益和研究成果,將研究情況引入課堂,作為教學案例,在機械設計課程討論中予以體現(xiàn),使學生通過實實在在的項目、研究內(nèi)容、研究方法,加深對概念的理解及實際應用。

　　(三)在不斷培養(yǎng)的過程中強化創(chuàng)新意識

　　機械設計在重視基礎理論學習之上,還要重點培養(yǎng)學生發(fā)散性創(chuàng)新思維能力和思維習慣。提高設計效率是未來設計工作者需要不斷努力的方向。因此,必須適當增加培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑。在課程設計中,課程組嚴格執(zhí)行學校的相關規(guī)定,保證教師投入的精力。每年更新課程設計內(nèi)容,鼓勵教師在指導課程設計的選題上圍繞科研項目的具體內(nèi)容提出,使課程設計更多地反映新成果和新技術。

　　多年來此項制度一直得到了較好的貫徹,在一些項目中本科生甚至作為項目完成的主力隊員,在此方面,課程組教師已積累了豐富的指導經(jīng)驗。由學生為主體,教師指導完成的項目達十余項。在機電工程學院06級機械設計課程設計中,學生自主提出了設計題目“園林樹干養(yǎng)護溶液噴施機”、“塔式分層獨立旋轉(zhuǎn)餐盤的創(chuàng)新設計”、“渦流式黑板擦”并進行了相關設計,效果良好。實踐表明,此方法極大地調(diào)動了學生的學習積極性,使得其對本專業(yè)有了更深的認識,了解了科研與生產(chǎn)實踐相互促進的作用。

　　課題訓練,提高學生設計適應能力

　　注重科研與教學的緊密結(jié)合既是我們的一貫思路,也是我們的一貫做法,并且在長期的實踐中形成了一系列的規(guī)范要求,取得了眾多的成果。在實踐中我們將科研成果及時、有效地轉(zhuǎn)化在教學活動之中,主要在三個層面展開:展示學科學術前沿、提升課程教學水平、擴展研究性學習空間。即以科研成果展示幫助學生了解學科前沿發(fā)展動態(tài),跟蹤國際先進水平,激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣;以科研成果提升課程教學水平,強化實驗課程的工程背景,提高學生的工程意識;以科研項目帶動和支撐研究性學習的開展,實現(xiàn)學生研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),促進其早出成果,出好成果。

　　課程組要求教師每個科研項目必須有不少于2名本科生參與。在綜合素質(zhì)訓練的過程中,每班學生分成若干小組,通過“教師授課—學生實物拆裝—反求工程—確定創(chuàng)新方案”的過程,對學生進行啟發(fā)、引導,培養(yǎng)學習興趣。學生根據(jù)規(guī)定選題和自由選題提出創(chuàng)新設計方案,再通過相關項目的專利檢索,相關資料的搜集突破設計難點,制作出模型。最后通過小組討論,指導老師答辯,全班評選等過程,對新方案做出點評。通過對多種方案的創(chuàng)新構(gòu)思、運動可行性、功能實用性等的對比、分析、討論,推選出最佳方案。通過創(chuàng)新教育激發(fā)了學生對機械知識的強烈好奇心,激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識,為后續(xù)專業(yè)基礎課和專業(yè)課的學習打下基礎。

　　強化機械設計教學效果的措施與實踐,是一項復雜的工程,需要各方面的努力。但如果把握好延長機械設計訓練周期,增設機械設計討論內(nèi)容,在不斷培養(yǎng)的過程中強化創(chuàng)新意識,提高學生設計適應能力的課題訓練等環(huán)節(jié),不僅可以使學生掌握扎實的基礎理論,還將大大提高學生的創(chuàng)新意識和實踐應用能力,為后續(xù)專業(yè)課程的教學與實踐乃至創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

設計方案篇2

　　課題：《初春》1課時

　　課型：

　　上課日期：

　　作者：

　　單位：

　　新授

　　《初春》1課時

　　課前預習：

　　自讀詩歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關資料。

　　相關課程標準：

　　新課標明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊，領悟作品的藝術魅力，并給予恰當?shù)脑u價”。同時還要求：“學習鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗；并嘗試詩歌的創(chuàng)作”。

　　學習目標：

　　1．品讀詩歌，學會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學習借景抒情的寫法。

　　2、學習用比較思維閱讀文章的方法。

　　3、培養(yǎng)詩歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的情懷。

　　評價任務：

　　1．識記字詞、作家作品常識。

　　2．用比較思維閱讀文章的方法。

　　3. 理解作者感情，領略自然景物的美。

　　教學重點：

　　品讀詩歌，學會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學習借景抒情的寫法。

　　教學難點：

　　品析重點句子，感受作者獨特的.情感。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.朱自清先生喜歡春天，因為春天美在

　　2.林斤瀾先生鐘情于北國春風，是因為北國春風。（學生回憶課文，填空）

　　二、和朱自清先生的《春》對比，學習王宜振的《初春》

　　（一）、整體感知，讀《初春》

　　1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色？（學生邊讀邊畫）明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風箏等。

　　2.為什么這首詩有一種強烈的清新感？

　　明確：本詩都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛。

　　3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學生對比閱讀兩篇文章）

　　明確：（1）都運用了比喻、擬人、等修辭手法

　　（2）文字風格都細膩、清新、俏皮。

　　（3）都五官開放，多角度描寫。

　　4.讀《初春》思考：語言風格想象特點

　　明確：語言風格：清新活潑

　　想象特點：想象的導向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.

　　(二)、讀三、四節(jié)，體會詩歌想象的特點（學生找想象的詩句品讀）

　　明確：石子---蝴蝶；書中傾聽----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。

　　小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達著初春景色的美好。

　　（三）、這四節(jié)詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點？（生讀詩中相關語句）明確：小、嫩、新、美

　　“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎？（是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。）小結(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生.

　　(四)、小詩讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩，探究）

　　寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛；以親切，清新，可愛取勝。

　　語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。

　　小結(jié)：

　　這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動，表達出春天的喜愛之情。三．拓展延伸

　　今天我們學習了詩歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學們課下這樣的方法寫寫有關春天的文章。

　　板書設計：

　　毛毛雨新芽初蛙鳴風箏兒童心理

　　春蝴蝶蜜蜂愛春之情

　　蝌蚪教學反思

　　本課詞的學習完全放手，讓學生通過預習提綱自學。在短短的五分鐘時間學生主動、投

　　入，每個學生都在認真的按要求學習。總之，我會認真反思，再次修改，認真學習理念并落實，爭取有所提高

設計方案篇3

　　教學目標

　　1 學會本課5個生字，理解生字組成的相關詞語。

　　2 能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。

　　3 學習從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達效果。

　　教學重點

　　感受在沙灘看海時海潮的壯美。

　　教學準備

　　海潮的錄像資料。（布置學生課外收集有關海潮的圖片和文字資料。）

　　教學時數(shù)

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1 有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？

　　2 大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學習《看海》這篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點。

　　二、初讀課文，理清課文脈絡

　　1 自由輕聲讀課文，給不會讀的字和不理解的詞注上記號。

　　2 交流自讀情況，認識生字新詞。學生匯報不認識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機指導。注意指導：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。

　　3 再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學生匯報，教師引導學生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。

　　4 課文主要寫了從三個不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導學生認識第一段的總起作用，開門見山地表達看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。

　　5 簡述課文脈絡。引導學生簡述：課文第一段總領全文，開門見山地表達看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。

　　三、深入研讀課文，感受潮水不同特點的美

　　1 品讀課文第二段。

　　（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）

　　（2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么？（引導學生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）

　　（3）學生讀上面這兩個句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。

　　2 品讀第三段。

　　（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導學生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的'情景。）

　　（2）讀初上潮時的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

　　（3）理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學生激越、喜愛的感情。

　　（4）美讀第三段，注意引導學生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達到入情入境的朗讀效果。

　　3 自由讀課文第四段。

　　（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。

　　（2）引導學生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會其“有味”。

　　4 回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。

　　（1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點？（讓學生簡述。）

　　（2）不同時間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。

　　（3）學生在班上交流自己收集的關于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

　　四、回歸全文，體會作者感情

　　1 讀課文第一段。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

　　2 學習課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。

　　五、完成以下作業(yè)