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設(shè)計作文

時間：2023-11-26 15:54:47 設(shè)計

設(shè)計作文7篇【熱】

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計作文7篇【熱】

設(shè)計作文篇1

　　教學(xué)要求：

　　1．通過閱讀，懂得要全面了解某一事物，光靠看是不行的，還得請教別人，查閱資料。

　　2．能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)，先介紹他的外部特征，在寫出他的價值或用途等。

　　教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)例文獲取作文資料的方法，訓(xùn)練學(xué)生將觀察到的、詢問到的`、查閱到的資料整理成文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　選擇喜歡的一種特產(chǎn)，仔細(xì)觀察

　　教學(xué)過程：

　　一．激發(fā)興趣

　　家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是我們的驕傲，如果能把他介紹給別人，那一定很有意思，怎么才能把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)介紹清楚呢？我們先來讀讀沈平平同學(xué)根據(jù)老師要求寫的銀杏。

　　二．學(xué)習(xí)例文

　　1．自讀例文，思考：

　　（1）沈平平是如何一步一步地按照老師的要求完成《銀杏》這篇作文的？

　　（2）如何像沈平平那樣較為全面的了解某一事物？

　　（3）本次習(xí)作的要求是什么？

　　2．交流上述問題

　　（1）在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他介紹了銀杏的干、葉、花、果的特點；接著查閱工具書，并請教老師，知道了銀杏的價值和為什么銀杏被稱為“活化石”。

　　（2）對于事物的了解，除了仔細(xì)觀察，還可以請教別人，查閱資料

　　（3）本次習(xí)作介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，如水果、水產(chǎn)品等；也可以是工藝產(chǎn)品，包括食品、工藝品等。要寫清楚特產(chǎn)的外部特征、價值或用途，讓別人了解全面。

　　三．習(xí)作指導(dǎo)

　　1．確定習(xí)作內(nèi)容與要點

　　（1）你準(zhǔn)備寫家鄉(xiāng)的什么特產(chǎn)？

　　（2）在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，介紹特產(chǎn)的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等

　　（3）在詢問、查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹價值、用途，在食用與使用時該注意的問題

　　2．組織學(xué)生交流、評議

　　3．指點：介紹特產(chǎn)的三方面該有詳有略，側(cè)重于一兩方面的內(nèi)容

　　四．學(xué)生起草作文

設(shè)計作文篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.教給學(xué)生修改作文的步驟；

　　2.學(xué)以致用，學(xué)習(xí)修改自己或別人的作文。

　　教學(xué)重點：教給學(xué)生自主修改作文的步驟

　　教學(xué)難點：學(xué)生自己能修改平時作文，學(xué)以致用

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)方法：講練法、舉例法

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、講述曹雪芹花十年時間修改《紅樓夢》十遍的.故事。

　　2、認(rèn)識作文修改方式：

　　師改：費時卻沒有多大效果，因為大多數(shù)學(xué)生根本不看教師的修改，大多數(shù)只是關(guān)心一下作文得分。出示調(diào)查統(tǒng)計表，認(rèn)真閱讀教師修改過的作文并從中獲得收益的不到10%。

　　學(xué)生互改：是一種很好的方法，但有些同學(xué)不愿意把自己的作文交給同學(xué)改。

　　自改：是一種最有效的作文修改方式，對同學(xué)們提升寫作能力有很大作用。

　　二、講解修改作文的步驟：（幻燈片）

　　1、學(xué)會運用作文修改符號：

　　刪除號就是畫一個框?qū)⑿枰獎h除的包括進(jìn)去，在上面畫一個豬尾巴；

　　增補(bǔ)號：∧或∨，表示增補(bǔ)某些詞語、句子或標(biāo)點。如果字?jǐn)?shù)太多，可用←表示。

　　病句號：表示詞或句子有問題，在相關(guān)的詞、句下畫一條直線。

　　復(fù)原號：△△△△ 表示刪除的文字還需保留。

　　調(diào)位號等。

　　2、講解作文修改步驟：

　　（1).讀第一遍，解決錯別字和錯標(biāo)點問題，也可以同桌交換互改。

　　（2).讀第二遍，修改不通順的句子，也可以同桌交換互改。

　　（3).讀第三遍，根據(jù)作文中心表達(dá)需要，確定作文主次，修改詳略，要舍得刪。

　　(4).讀第四遍，改出文采，多問幾個怎么樣，進(jìn)一步完善作文，適當(dāng)增補(bǔ)內(nèi)容，綜合運用多種表達(dá)方式。

　　三、現(xiàn)場示范：（幻燈片）

　　以上次作文《等待》為例，選取班上某一位同學(xué)的作文進(jìn)行修改。學(xué)習(xí)用符號進(jìn)行修改，讓學(xué)生熟悉修改步驟以及每一個步驟的修改內(nèi)容。

　　四、學(xué)生運用修改符號自主修改上次習(xí)作《等待》。

　　五、謄寫作文：用正楷將修改好的作文工整謄寫在作文本上。

設(shè)計作文篇3

　　一、題目：

　　寫自己參加學(xué)校或班級舉行過的一次比賽，要把主要人物和活動寫具體。

　　二、教學(xué)目的：

　　1、通過觀看錄像，學(xué)會注意觀察參賽者的動作、神態(tài)，同時要注意觀眾的反應(yīng)。

　　2、通過觀看錄像，認(rèn)識什么是場面。懂得描寫場面的一般方法。

　　3、由錄像片斷的視聽豐富想像，把主要人物和活動寫具體，要注意詳略得當(dāng)。

　　三、教學(xué)重難點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察，抓住人物活動時的動作、表情等特點，運用準(zhǔn)確的詞語描寫具體。

　　2、在習(xí)作評析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫環(huán)境，概述全體人物活動，詳寫主要人物活動三者的關(guān)系。

　　四、電教軟件：

　　1、投影片（內(nèi)容為作文要求）

　　⑴根據(jù)這個場面發(fā)生的時間、地點、活動內(nèi)容，把習(xí)作寫完整。

　　⑵根據(jù)自己文章的重點，定合適的題目。

　　⑶注意觀察參賽者的動作、神態(tài)，同時要注意觀眾的反應(yīng)。寫的時候，要注意詳略得當(dāng)。

　　五、錄像資料：

　　1、拍攝一個拔河比賽場面。一位老師當(dāng)裁判，周圍同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個比賽過程（包括環(huán)境、全體人物活動，選手的比賽情況等。）

　　2、編輯比賽選手特寫鏡頭，包括表情、動作等。

　　3、錄制全體觀眾助威，歡呼時的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，觀察場面。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們，前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽，精彩嗎？現(xiàn)在我們來觀看比賽錄像，好嗎？

　　2、播放錄像片斷。

　　3、觀察場面：

　　剛才同學(xué)們到這個比賽情景就是一個比賽場面。在這個場面中，包括哪些人物的活動呢？除了人物的活動還包括什么？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生議論。

　　5、小結(jié)：

　　場面是指在一定的時間和地點里，以人物活動為中心的`生活畫面。生活中，有比賽的場面，勞動的場面，慶祝會的場面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫剛才看到的拔河場面，好嗎？

　　（二）再出畫面，指導(dǎo)寫作：

　　1、確定主要人物，在這個場面中主要人物是誰？想一想，你準(zhǔn)備以誰為主要人物？

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據(jù)自己的感受來確定。

　　2、寫好主要人物的活動是寫好這個場面的關(guān)鍵，那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動寫具體呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時的特點。

　　3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動特點，現(xiàn)在我們再來看一遍剛才比賽實況，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出與眾不同之處，用準(zhǔn)確的詞語描述出來。

　　4、播放錄像片斷2、3，學(xué)生看錄像定格畫面，慢鏡頭畫面，學(xué)生邊看邊議。

　　5、除了寫具體主要人物的活動，還應(yīng)該定些什么呢？

　　提示學(xué)生應(yīng)該寫對方全體人物的活動情況，概括地寫全體人物的活動情況，個別人的特寫、動作、表情等。適當(dāng)?shù)孛鑼懎h(huán)境，即比賽的氣氛。

　　6、三局比賽，怎樣安排詳寫與略寫。

　　7、出示寫作要求。

　　拔河比賽

　　第一局

　　略寫

　　第二局

　　詳寫

　　第三局

　　次略寫，揭示中心

　　（三）學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

　　（四）例舉范文，師生析評。

　　1、希望大家根據(jù)黑板上的三點寫作要求，認(rèn)真評論習(xí)作。誰愿意讀讀自己的習(xí)作？

　　2、讓一位同學(xué)上臺讀自己人的習(xí)作，現(xiàn)生邊聽邊糾正語病。

　　3、學(xué)生討論評議。

　　（五）再設(shè)情境，深入體會。

　　1、剛才從這位同學(xué)的作文中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們寫作時只注重了主要人物的描寫，而忽視了環(huán)境氣氛的渲染，使場面所表現(xiàn)的中心不突出，因此請同學(xué)們閉眼聽錄音，想象觀眾、選手們的音容笑貌，加深體會場面所形成的氛圍，便于寫出真情實感。

　　2、學(xué)生自己修改作文。

設(shè)計作文篇4

　　一、特色提示：個性真性靈性

　　二、設(shè)計依據(jù)：兒童有相當(dāng)多的時間是在學(xué)校生活的，那種僵化的校園生活固然可能磨出學(xué)生所謂的"集體主義思想"。但是，這是建立在扼殺兒童天性之上的。千遍一律的程式化的學(xué)習(xí)過程是不可能培養(yǎng)富有個性的學(xué)生，這樣的學(xué)生當(dāng)然不可能寫出富有真情實感并具有靈性的個性化的習(xí)作。因此，要讓學(xué)生過上豐富多彩的校園生活，應(yīng)該留給兒童自由發(fā)揮的時間和空間，應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們走出課堂、走出學(xué)校，到廣闊的大自然中去"呼吸新鮮的空氣"，有了親自的觀察體驗，個性化的語言表達(dá)就有了堅實的基礎(chǔ)，富有靈性的語絲就會潺潺而出。總之，要使小朋友寫話富有個性，表現(xiàn)真性，閃現(xiàn)靈性，就要為學(xué)生創(chuàng)造個性化的生活。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到，每個兒童都是一個活的生命，每個兒童的內(nèi)心世界都是一幅生動的畫，每段話也都應(yīng)該具有個性和蘊含無限創(chuàng)意。

　　三、設(shè)計目標(biāo)：

　　1、通過觀察、體驗?zāi)苷f自己想說的話，并能把這些話寫成一段完整的話。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和熱情，增強(qiáng)寫話的自信心和積極向上的生活情趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

　　四、基本內(nèi)容：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過觀察小草說說小草的外形、顏色并通過摸一摸小草、在草坪睡一睡，說說你想對小草說些什么？通過與小草對話，從而讓小朋友覺得小草的可親可愛就像自己的小伙伴。教師隨機(jī)引導(dǎo)：“小朋友小草多么美呀！我們對小草說的話又是多么的動人、美妙你愿意寫嗎？如果愿意，那么，讓我們寫一寫再來比一比那幾位小朋友寫得最好。最后，每個小朋友還可讀給爸爸、媽媽聽聽，看看自己有多棒。”

　　五、時間：二課時

　　六、任教的年級：二年級

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友，你們都認(rèn)識小草是嗎？今天，誰來說說小草是怎么樣的？

　　生：小草是綠的。

　　生：小草是小的。

　　生：小草是尖的。……

　　（雖然沒有說錯，但是，總跳不出這幾個詞匯）

　　師：小草到底是怎么樣的呢？今天老師帶你們到學(xué)校外面的草坪上去瞧一瞧，看看誰還有新的發(fā)現(xiàn)？等一會兒可要看得仔細(xì)哦!

　　（二）自由觀察，交流說話

　　1、提出觀察要求：

　　師：小草的形狀是怎樣的？顏色是怎樣的？風(fēng)吹時是怎樣的？

　　（來到草坪，他們就興高采烈地、細(xì)心地一邊觀察一邊撫摸起來。）

　　2、學(xué)生觀察交流：

　　生：小草的頭尖尖的，股粗粗的。

　　生：小草身子直直的，像一把劍。

　　生：風(fēng)一吹，小草晃來晃去，像在向我招手。

　　生：風(fēng)一吹，小草在向我鞠躬。

　　生：風(fēng)一吹，小草就開始跳迪斯科。……

　　（與草兒面對面，孩子的語言竟如此生動。）

　　3、學(xué)生與小草對話：

　　師：小草在向你招手，你怎么辦?

　　生：小草，你好!

　　生：小草，你好嗎?我來看你了。

　　生：小草你的舞跳得真好看。

　　生：小草你的綠裙子真漂亮。……

　　（與草兒面對面，孩子們已把它當(dāng)成了親愛的伙伴。）

　　（三）親身體驗，真情表白

　　1、學(xué)生在草地上玩玩：

　　師：看到這可愛的草兒，你想干什么?

　　生：（一個大膽的聲音傳來）我想躺在上面。

　　師：那你就躺上去吧。

　　（“呼啦”一聲，孩子們跳著、笑著、歡呼著，紛紛躺在了草兒上面。坐在草坪邊的我笑看著一個個快樂的`孩子，一種珍愛之情從心底升騰，在胸中彌漫。）

　　師：你們還想干什么？

　　生：我想打個滾。

　　生：我想翻個跟頭……

　　（幾個頑皮的孩子翻了個跟頭，就地打了個滾。其余的孩子們?nèi)匀混o靜地躺在草兒上，你看看我，我看看你，一臉的幸福。）

　　2、學(xué)生說說感覺：

　　師：告訴我躺在上面的感覺好嗎?

　　生：我像躺在床上。

　　生：我覺得好像躺在我家的地毯上。

　　生：我覺得小草在跟我鬧著玩呢，扎得我又疼又癢。……

　　（孩子們的感覺竟如此細(xì)膩，聯(lián)想竟如此豐富。）

　　3、學(xué)生與草兒對話

　　師：孩子們，看看你身下的小草，你想對它說什么?

　　生：對不起，小草，我把你的腰給壓彎了。

　　生：小草，我把你壓疼了嗎?

　　生：對不起，請原諒我一次，以后我再也不壓你了。

　　（說完這話的孩子第一個走出了草坪，其他孩子一會兒便也出了草坪）

　　（四）自由表達(dá)，連成一段

　　1、師：小朋友們剛才看到的小草的形狀、顏色，大家還說了自己的感受并對小草說了許多動人話，讓老師感動、驚訝，佩服。如果我們能把這些話連起來有條理地說一段，那一定會更美。

　　2、學(xué)生自由結(jié)合分組交流說話。（分別圍坐在草坪邊）

　　3、師逐組指導(dǎo)：細(xì)心呵護(hù)學(xué)生美麗的語絲和富有個性的語言。

　　（在這個充滿陽光的“世界”里孩子們想說、敢說、要說，真正做到暢所欲言。）

　　（五）課外延伸，展示成果

　　師：在這美麗的草坪上，在這燦爛的陽光下，小朋友們說了那么一段一段動人的話，連老師都被感動了。如果把這些話寫下來，讀給爸爸、媽媽聽聽那該多好啊！誰愿意寫下來，請把手高高地舉起來，好嗎?（一只只小手高高地舉起來，惟恐老師看不見。）

　　師生和小草“再見”后，一路唱著、笑著、迎著燦爛的陽光回學(xué)校。

　　第二天，每人交上一篇寫小草的話，每一段都有鮮活的感受和語言。我想：這是體驗使然。

　　例文：1 小草

　　今天，我去學(xué)校外面看小草。小草綠綠的，風(fēng)一吹，它就搖頭晃腦，好像在跟我招手問好。我便說：“小草，你也好啊!”我躺在小草上面，風(fēng)兒吹來，那感覺好舒服。小草尖尖的，扎得我的脖子癢癢的，就像在給我打針。我悄悄地跟小草說：“我沒有病，你不要給我打針。”我躺在上面，把小草壓彎了腰。我馬上爬起來，走出草坪，對小草說：“對不起，我把你壓疼了吧!”我見牌子上寫著：小草需要你的呵護(hù)!我知道了：我要愛護(hù)小草!

　　例文：2?

　　小草

　　今天，我們?nèi)タ葱〔荩〔萦志G又好。它尖尖的頭，寬寬的腳，像劍一樣。風(fēng)一吹，它們就彎了腰，好像在跟我們打招呼：“小朋友，你們好!”我剛剛躺下，感覺小草在給我撓癢癢，又感覺像躺在綠色的地毯上，很是涼爽。看到身下的小草被我壓平了，我連忙爬起來走出了草地，心里默默地說：“小草，我不是故意的。”小草搖搖頭，好像在說：“沒關(guān)系。”我微微地笑了。

　　例文：3

　　小草

　　今天，我看見小草綠綠的，葉子又嫩又尖好可愛，小草，我撫摸你的時候，你一定在笑，我想你早上掛上露珠的時候一定像小公主一樣美，當(dāng)我睡在你的上面時，我有說不出的快樂。因為，我看到的天特別藍(lán)，特別大，我好像躺在白云上輕輕的飄。不過小草，你疼嗎？不知道，我有沒有壓傷你？那幾個頑皮的孩子在打滾的時候，你有沒有在流淚。

　　八、總結(jié)

　　兒童的生活豐富多彩，學(xué)生的內(nèi)心世界千姿百態(tài)，如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生寫出他們多彩的生活和獨特的思想情感，他們的習(xí)作該有多么真實！多么富有靈性和個性！這樣的兒童習(xí)作才是有價值的。從這樣的寫話中，我們可以看到孩子們的歡笑、嬉鬧、撒嬌，欣賞到他們的童心、童真、童趣，感受到兒童稚嫩而可貴的思考，聆聽到童心歡快的跳動。只有引導(dǎo)每個學(xué)生用只屬于他們自己獨有的語言去寫出真情實感，才能形成兒童說話、寫話，生動活潑的局面。

設(shè)計作文篇5

　　湛藍(lán)的天空，有種雪白的鳥，伸著優(yōu)雅的長頸，雙翼快速地扇動，它們就是天鵝。天鵝是一種三棲動物，既可以在水里游泳，又可以在天空中飛翔，還可以在地面行走，我想通過天鵝，發(fā)明一種水陸空三用飛船。

　　這種飛船像天鵝一樣，可以飛也可以游，雖然現(xiàn)在已經(jīng)有這樣的工具了，但跟我想象的不一樣。現(xiàn)在的核潛艇和飛船都只用兩種運行方式，而且是封閉式的，我設(shè)計的飛船綜合了它們兩者的功能，式樣也更新穎獨特，采用最先進(jìn)的納米技術(shù)，和21種稀有金屬提煉的材料做為船身。飛船是敞開式的'。

　　飛船中央做有一個比船身還要大和長的螺旋槳；船身兩側(cè)裝上可以折疊的機(jī)翼，像飛機(jī)一樣再裝上發(fā)動機(jī)；在船尾設(shè)計一個類似火箭的推進(jìn)裝置，這樣有二加一的動力，可以使飛船跑得更迅速。飛船上的螺旋槳，在發(fā)射時要向前移動一點距離，它就能派上用場，飛船有升空式的螺旋槳，著海也不會沉到海底，抑或把水給攪起來，很安全地著海。

　　飛船在水上行駛時，推進(jìn)機(jī)和機(jī)翼都利用環(huán)保原理來工作，機(jī)翼使用風(fēng)力推進(jìn)，推進(jìn)機(jī)則噴出一種新鮮空氣推進(jìn)。這樣一來所有裝置都可以在海、陸、空行駛，每個方面都派上用場行駛的速度也會更驚人。

　　飛船還有一種功能，當(dāng)它著陸時，飛船底下的輪胎就能自動滑出來，在陸地上行駛，比如飛船停到了機(jī)場，又可以在陸地上行駛到海里，在陸地上行駛時其他裝置也可以派上用場。

　　大家還不知道，我這種飛船是天然型的，在水上行走時是靠水力發(fā)電，螺旋槳不僅轉(zhuǎn)得更快，還給船上提供了用點，在陸地上行駛時是水里行走時幫的忙，當(dāng)在水上行走船底會伸出許多的“爪子”，在水底采天然石油，收回來保存在油庫里，還可以運到陸地上供人們使用。在這艘船上有50個太陽能光板吸收能量，飛行時就靠它們了。飛船頭部和尾部采用了超輕型的海綿加工制造，與其他物體相撞也安然無恙。飛船在天上時可以用一種罩子把烏云罩住，帶到干旱的地方去。在陸地上行走時，兩側(cè)會伸出一些吸盤把地上的沙子、塵土吸收掉，然后運往磚場，制造磚頭。

　　如果我的飛船制造成功了，第一艘飛船我要給它取名為天鵝號，因為是天鵝使我受到啟示。

設(shè)計作文篇6

　　教學(xué)目的：

　　1 知識與能力：學(xué)習(xí)人物描寫的方法，并初步掌握生動形象的人物描寫。

　　2 過程與方法：在課堂上感受生動的人物描寫，并在過程中掌握生動的人物描寫的方法。

　　3 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉生活中美的習(xí)慣和能力。

　　教學(xué)重點：

　　通過不同形式讓學(xué)生感受生動形象的人物描寫并初步掌握其方法

　　教學(xué)難點：

　　將學(xué)到的方法運用到寫作訓(xùn)練中。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直;有的能言善辯;有的樂觀豁達(dá);有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心;有的令人匪夷莫測;有的令人歡呼雀躍。面對如此美麗的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法——生動的人物描寫。

　　二、感受生動形象的人物描寫

　　1看大屏幕中的一段人物描寫，體會其好在何處?表現(xiàn)了人物什么樣的思想性格?

　　2看一些人物描寫,說說其有什么特點,有什么好處?

　　三、總結(jié)生動的人物描寫的方法

　　1.抓住人物特征

　　2.細(xì)節(jié)描寫突出

　　3.善用修辭方法

　　人物描寫的目的：突出人物的思想性格

　　四、通過兩段人物描寫的對比，再次體會生動的人物描寫的魅力

　　1.我的同桌有什么樣的思想性格呢?文摘2是怎樣體現(xiàn)出來的.?

　　明確：性格開朗、大膽，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　通過人物自己的語言行動等體現(xiàn)出來。

　　2 .進(jìn)一步明確描寫的內(nèi)涵。

　　五、課堂練筆

　　1.看錄像《英俊少年》片斷，初步感受人物思想性格。

　　人物描寫的目的是為了突出人物思想性格，那么，在這個片斷中，你覺得這個孩子有什么樣的思想性格?

　　愛父親，開朗、懂事

　　怎樣表現(xiàn)出來?

　　通過人物的動作、表情、語言等表現(xiàn)出來。

　　2.再看一遍錄像，邊看邊觀察，記錄人物的動作、表情等，看完后進(jìn)行口頭人物描寫訓(xùn)練。

　　3.在口頭作文的基礎(chǔ)上，再看一遍錄像，運用今天所學(xué)的方法，將錄像中的人物生動形象地描寫出來。

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動的人物描寫。錄像的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)自己觀察生活的習(xí)慣，歷練敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強(qiáng)的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發(fā)。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物描寫把我們的生活描繪的更生動，更豐富多彩。

　　七、布置作業(yè)

　　描寫班里的一位同學(xué)，運用今天所學(xué)方法，使人物形象具體生動。300字左右。

設(shè)計作文篇7

　　【知識與能力目標(biāo)】

　　1、了解漫畫特點，學(xué)寫漫畫習(xí)作。

　　2.、認(rèn)真看圖，讀懂漫畫，體會畫家用意，培養(yǎng)觀察、思考、感悟能力。

　　3、聯(lián)系生活實際，展開合理想象，把所看、所想、所思、所感，具體地說出來、寫下來，注意表達(dá)真情實感和獨特感受。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　1、通過看、思、說、寫有步驟的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的作文，練習(xí)自改自評、互評互改。

　　3、自創(chuàng)漫畫，簡介漫畫意圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧與創(chuàng)作興趣。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

　　在現(xiàn)實生活中，聽到別人表揚就高興，聽到別人批評就頹喪；忽而自負(fù)，覺得自己高人一等，忽而自卑，覺得誰都比自己好，總之，不能正視自己。

　　【教學(xué)重點】

　　看懂漫畫，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際，展開合理想象，把所看、所想、所思、所感記錄下來，學(xué)寫漫畫習(xí)作。

　　【教學(xué)難點】

　　嘗試從不同人物的角度解讀漫畫，自由表達(dá)真情實感，寫出富有個性的文章。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生：收集自己喜歡的漫畫，課前交給老師。

　　【教學(xué)過程】

　　一、欣賞漫畫，了解特點。

　　1、激趣：同學(xué)們課前收集了不少漫畫，一定很想跟大家分享吧。老師提議辦個“小小漫畫展”，怎么樣？

　　2、賞畫：（1）用實物投影儀分類展示收集到的漫畫。（2）選擇較受歡迎的幾幅，請收集者簡介漫畫的寓意及畫家的'用意。

　　3、討論：漫畫與故事性圖畫有何區(qū)別？

　　4、小結(jié)：漫畫與故事性圖畫不同，具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性。畫家從現(xiàn)實生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事，反映自己對某個問題的看法。漫畫展示的只是一個代表性場面，現(xiàn)實生活中還有大量的事實原型。欣賞漫畫，既要善于解讀漫畫的寓意和畫家的用意，更要善于從現(xiàn)實生活中找出事實原型。

　　二、細(xì)品漫畫，體會寓意。

　　1、看。初品《照哈哈鏡》。（課件出示漫畫）

　　（1）仔細(xì)觀察，認(rèn)真推理，把握畫面大意。

　　從漫畫中你都看到了什么？注意觀察圖中的小貓照了不同的哈哈鏡以后的表情、動作變化想一想：為什么小貓會有這么懸殊的表情、動作差異？可以同桌或小組內(nèi)說說。

　　2、思。漫畫內(nèi)涵。

　　看完漫畫，自己想到了什么？受到了什么啟示？

　　3、說。交流感受。

　　全班交流，把你想到的，收到的啟示說給大家聽。教師要注意認(rèn)真傾聽，引導(dǎo)學(xué)生說出漫畫的“畫外之音”。另外，也應(yīng)鼓勵學(xué)生有自己的獨特想法，只要有一定的道理就要予以肯定。

　　三、導(dǎo)寫漫畫，自由表達(dá)。

　　同學(xué)們對漫畫的理解非常深刻，大家從中懂得了不少道理。那就動手寫一些吧！看，友情小貼士又來了。

　　1、友情貼士。

　　你覺得評漫畫習(xí)作與以前的看圖習(xí)作一樣嗎？區(qū)別在哪里？哪些要求需要引起大家的注意？請給大家一些友情提示。