有效學習心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的有效學習心得體會，希望對大家有所幫助。

　　教學效率=教學效益÷教學時間

　　一、教學時間——“有效教學”的背景

　　從宏觀角度看：規(guī)范辦學行為，落實素質(zhì)教育

　　從學科角度看：提高教學效率，向課堂要效益

　　二、教學效益——“有效教學”的理論解讀

　　1、達到了預期教學效果的教學，是符合教學規(guī)律、有效果、有效益、有效率的教學。

　　2、核心問題：教學的效益

　　三、理念：

　　1、關(guān)注學生的進步和發(fā)展

　　2、教師有時間與效益的觀念

　　3、可測性或量化

　　4、教師具備反思的意識

　　5、有效教學也是一套策略

　　四、教學效率——“有效教學”的實施策略

　　(一)教師的能力儲備

　　1、善于學習

　　2、苦練基本功

　　語言

　　教態(tài)

　　板書、板圖、板畫

　　運用多媒體和教具的能力

　　3、處事能力

　　(二)有效教學策略要落實到教學的各個方面

　　1、準備階段

　　主要有兩個方面：

　　一是對課程標準的解讀和對教材的統(tǒng)攬把握。

　　二是教學方案的制定。

　　1、規(guī)范教學目標應(yīng)包括四個方面：

　　(1)行為主體必須是學生而不是教師

　　(2)行為動詞必須是可測量、可評價、具體而明確的，否則就無法評價。

　　(3)行為條件是指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍，為評價提供參照的依據(jù)。

　　(4)表現(xiàn)程度指學生學習之后預期達到的最低表現(xiàn)水準。用以評量學習表現(xiàn)或?qū)W習結(jié)果所達到的程度。

　　2、實施階段

　　影響有效教學的因素主要有：

　　(1)平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情景少;

　　(2)教師講的多，學生活動少;

　　(3)預設(shè)問題多，激發(fā)思維少;

　　(4)低效互動多，當堂落實少;

　　(5)重復作業(yè)多，分層布置少。

　　采取以下有效教學策略

　　(1)趣味性導入

　　(2)先學后講

　　(3)三講三不講

　　(4)充分利用教材

　　(5)注重地圖和圖表的學習與運用

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