望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
課時(shí)備課
本學(xué)期總第6課時(shí)
本單元第6課時(shí)
課題：古詩(shī)兩首
課型：新授課
主備人：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
重難點(diǎn)關(guān)鍵：
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫(huà)，一段古箏演奏的音樂(lè)。
教學(xué)內(nèi)容：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容
1、名背誦2、默寫(xiě)《望天門(mén)山》
二、學(xué)習(xí)《題西林壁》
1、屏幕顯示廬山的`畫(huà)面，聽(tīng)錄音朗讀。
2、學(xué)生分組自由讀。
3、教師范讀。
4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容：
（2）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。
（3）教師解答歸納。
5、步學(xué)習(xí)理解詩(shī)的內(nèi)容，討論交流。
（1）老師朗讀詩(shī)文或聽(tīng)錄音讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）。
（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
（3）討論：古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)？
6、指導(dǎo)背誦：
（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背。
7、拓展閱讀：
搜集蘇軾的其他作品，全班誦讀。
8、作業(yè)
（1）會(huì)默寫(xiě)其中的一首古詩(shī)。
（2）給其中一首古詩(shī)配畫(huà)，在班中展出。
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
課時(shí)備課
本學(xué)期總第5課時(shí)
本單元第5課時(shí)
課題：古詩(shī)兩首
課型：新授課
主備人：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
重難點(diǎn)關(guān)鍵：
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫(huà)，一段古箏演奏的`音樂(lè)。
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)。通過(guò)自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。
2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》
1、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫(huà)面，聽(tīng)錄音朗讀。
2、學(xué)生分組自由讀。
3、教師范讀。
4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容：
（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。
（2）教師解答歸納。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容：
（1）讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。（可在小組內(nèi)交流）
（3）討論：古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？
6、指導(dǎo)背誦：
（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《望天門(mén)山》的意思，體會(huì)詩(shī)中的意境和詩(shī)人所表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象思維能力。
3、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，理解題意。
１、師：在上課前，首先來(lái)欣賞幾句名詩(shī)。
課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的古詩(shī)名句：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。——（唐）杜甫
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。——（明）楊慎
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。——（宋）蘇軾
欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流。——（唐）白居易
千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。——（宋）辛棄疾
惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。——（宋）柳永
（指名一組學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
師：這些詩(shī)句有什么特點(diǎn)？
生：這些詩(shī)句都是寫(xiě)長(zhǎng)江。
師：通過(guò)讀這些詩(shī)，長(zhǎng)江在你心里是怎樣的一種感覺(jué)？
生：我感到了長(zhǎng)江之水的惆悵；
生：我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄”的本色；
生：讀完后，我感覺(jué)到長(zhǎng)江磅礴的氣勢(shì)。
２、今天，我們學(xué)習(xí)一首跟長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)歌。（師板書(shū)課題：望天門(mén)山）（生齊讀。）
３、誰(shuí)理解了這題目的意思？（指名說(shuō)）
生：看天門(mén)山。
師：“看”和“望”有什么區(qū)別？（讓學(xué)生理解：向遠(yuǎn)處看就叫“望”。）
師：同學(xué)們可能要覺(jué)得奇怪了——?jiǎng)倓偫蠋熋髅魇钦f(shuō)跟長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)，現(xiàn)在怎么變成山了？（停了停）別急，請(qǐng)聽(tīng)老師細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)：天門(mén)山在安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，（課件出示：安徽省地理圖）在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶，所以叫天門(mén)山。唐玄宗開(kāi)元十三年的時(shí)候，２５歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興志勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)東西梁山，也就是我們?cè)婎}中的“天門(mén)山”時(shí)寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。（課件出示課題）這首詩(shī)既描寫(xiě)了天門(mén)山的高聳險(xiǎn)峻，也描寫(xiě)了長(zhǎng)江的洶涌奔騰。
二、讀懂詩(shī)意，讀出詩(shī)情。
１、下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。注意要求：自由反復(fù)地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。準(zhǔn)備好了嗎？（生答：準(zhǔn)備好了。）好，開(kāi)始吧。
（課件出示詩(shī)歌，生自由讀詩(shī)）
２、指名讀，齊讀。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，如果能把每個(gè)字音咬準(zhǔn)就更好了；讀得真不錯(cuò)，每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)。）
3、師：想把它讀得更有味道嗎？
生：想。
師：那首先得弄明白這首詩(shī)的意思。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)，聽(tīng)清要求：先找出這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？然后，利用工具書(shū)或書(shū)中的注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，理解詩(shī)歌的意思，并互相說(shuō)一說(shuō)。記住了嗎？（生：記住了）那好，開(kāi)始吧。
（生合作學(xué)習(xí)）
4、你們讀懂了這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物嗎？（指名說(shuō)）（隨機(jī)板書(shū)：楚江、碧水、青山、孤帆）
師：嗯，找得很準(zhǔn)，看來(lái)同學(xué)們很用心地去讀了這首詩(shī)，那能讀懂它嗎？
生：能。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？（指名說(shuō)）
師：這只是我們對(duì)這首詩(shī)的粗淺認(rèn)識(shí)，后人對(duì)這首詩(shī)又有怎樣的評(píng)價(jià)呢？我們來(lái)看看吧。
5、課件出示后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)：
這首詩(shī)意境雄奇壯闊，孕大含深；氣勢(shì)洶涌奔騰，吞吐山河；色調(diào)熱烈醒目，催人奮發(fā)；構(gòu)圖粗野蒼勁，風(fēng)格豪邁超俗，狂放不已，就好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà)。
（學(xué)生自由輕讀，老師指名讀。）
師：評(píng)價(jià)里說(shuō)這首詩(shī)就好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà)，從詩(shī)里的哪些詞句可以看出？
生：天門(mén)中斷楚江開(kāi)。
師：特別是這個(gè)“開(kāi)”字，讓你想象到什么？（板書(shū)：開(kāi)）
生：讓我想象到江水排山倒海的氣勢(shì)。（板書(shū)：吞吐山河）
師：你能讀出這種吞吐山河的氣勢(shì)嗎？（指名讀）
師：還有嗎？
生：“碧水東流至此回”這句也可以看出。
師：特別是這句里的哪個(gè)字？
生：就是這個(gè)“回”字。
師：怎么說(shuō)？（板書(shū)：回）
生：水一到這里就打旋渦，在這一帶回旋。
師：大家一起來(lái)想象一下，長(zhǎng)江水一到天門(mén)山這個(gè)位置，水道突然收緊了，水就——
生：變得更急了。
師：水從上面沖下來(lái)，下面是一馬平川，前面的水面寬闊了，水自然就——
生：緩了。
師：后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——
生：回過(guò)來(lái)。
師：所以一個(gè)“回”字，其實(shí)是在寫(xiě)“急”。（板書(shū)：急流回蕩）
你能讀出這種急流回蕩的氣勢(shì)嗎？（指名讀）
師：誰(shuí)能把前兩句連起來(lái)讀一讀？（指名讀）
師：還有地方可以看出這種氣勢(shì)嗎？
生：兩岸青山相對(duì)出。
師：這里面有個(gè)字把靜止不動(dòng)的山寫(xiě)活了，是──
生：出。（板書(shū)：出）
師：是呀，孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門(mén)兩山撲進(jìn)眼簾，這是何等的壯觀啊！
東西梁山對(duì)峙，沿岸都是高聳的山峰，險(xiǎn)峻的重嶺，（師手指插圖）能看得出氣勢(shì)嗎？
生：能。
師：我們用一個(gè)詞來(lái)形容下這種氣勢(shì)──（教師板書(shū)：雄山對(duì)峙）
師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句？（指名讀）
師：還有嗎？（如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)，師就引導(dǎo)）“孤帆一片日邊來(lái)”是表現(xiàn)雄壯、磅礴的氣勢(shì)，還是表現(xiàn)溫柔、平靜的感覺(jué)呢？
預(yù)設(shè)１：
生：溫柔、平靜的。因?yàn)椤叭铡苯o人溫暖的感覺(jué)。
師：從“日邊來(lái)”，讓人感覺(jué)江水是從天而來(lái)，“水從天來(lái)”這氣勢(shì)溫柔嗎？
生：不溫柔，很雄壯。
預(yù)設(shè)２：
生：雄壯。
師：為什么給你這樣的`感覺(jué)？
生：從“日邊來(lái)”，讓人感覺(jué)江水是從天而來(lái)，“水從天來(lái)”這氣勢(shì)當(dāng)然雄壯啦！
（板書(shū)：江水天來(lái)）
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）
6、師：這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種“吞吐山河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來(lái)”的磅礴奔放的氣勢(shì)，（師手指板書(shū)）讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)吧。
課件出示詩(shī)歌。（指名讀，齊讀）
7、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，老師也很想來(lái)讀一讀，我來(lái)試試好嗎？（生：好）
但老師有個(gè)請(qǐng)求，就是我在讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，看你能從中感受到什么？
（課件播放音樂(lè)，師范讀，生閉眼想象畫(huà)面。）
8、師小結(jié)：從詩(shī)歌的描寫(xiě)中你感受到了什么？（生：雄壯）（板書(shū)：雄壯）
你想說(shuō)些什么？
9、這么狂放豪邁、充滿激情的詩(shī)歌，想不想永遠(yuǎn)把它留在心里？（生：想）那就給你們兩分鐘時(shí)間把它背下來(lái)吧。（生自由背，指名背）
三、拓展延伸，激發(fā)情感。
１、李白是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)。他的詩(shī)色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩(shī)仙”。同學(xué)們，長(zhǎng)江水的洶涌奔騰，天門(mén)山的高聳對(duì)峙，深深地吸引了李白，所以李白在天門(mén)山逗留了多日，寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門(mén)山》、一篇文章《天門(mén)山銘》。
（課件出示：《天門(mén)山》、《天門(mén)山銘》）師與學(xué)生一起讀。
２、古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一朵奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。同學(xué)們還知道哪些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌？（學(xué)生交流展示搜集到的描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌。）
3、老師也搜集了一些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌，也想來(lái)展示展示，可以嗎？
（課件出示描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)。）
四、布置作業(yè)。
將《望天門(mén)山》這首詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)境。
課前談話：
師：聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書(shū)：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？
一、揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T(mén)山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書(shū)：望天門(mén)山。
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。
會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。
你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎？
現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。
男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。
反饋：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫(huà)畫(huà)水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫(huà)好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思）
生自由作畫(huà)。
誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫(huà)？有何依據(jù)？
三、想象，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、師也畫(huà)一畫(huà)，板畫(huà)天門(mén)山。這是——？天門(mén)天門(mén)，顧名思義就是天上的門(mén)，可見(jiàn)——？能用“天門(mén)山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（高、俊秀、險(xiǎn)……）
是呀，難怪詩(shī)人寫(xiě)到天門(mén)山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！
2、師板畫(huà)江水回旋、向北流。老師畫(huà)的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說(shuō)什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門(mén)山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書(shū)加上手勢(shì)來(lái)說(shuō)）。
現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！
其實(shí)我畫(huà)的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門(mén)山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱為楚江，天門(mén)山之后的.下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。
我畫(huà)的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？（天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫(xiě)山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？（請(qǐng)兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫(huà)兩岸的青山，同時(shí)板畫(huà)孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫(huà)了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫(xiě)下這流傳千古的佳作。）
剛才我畫(huà)的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
四、誦吟古詩(shī)，拓展積累。
1、這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。
2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī)，他們是吟詩(shī)，吟唱詩(shī)歌，也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩(shī)。課件出示：譜上曲的詩(shī)句。
師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)李白你了解多少？
李白是我國(guó)唐朝著名的詩(shī)人，背后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首，其中有很多是寫(xiě)山水的，你還知道李白哪些寫(xiě)山水的詩(shī)？
老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門(mén)山》。
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：出示各種字體的“山”及《望天門(mén)山》的草書(shū)作品，初步感知書(shū)法魅力。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、你們愛(ài)游山玩水嗎？都去過(guò)哪些山？
2、所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他游歷了許多名山古川，寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱為“詩(shī)仙”，又被稱為“游俠”。他就是——李白。（板書(shū)）
3、出示課件（《望廬山瀑布》《游泰山》），讀后揭題：他還去過(guò)一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎？（師板書(shū)：天門(mén)山）
4、今天，就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門(mén)山。（師板題）釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的？讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧！
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1、學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思，因此在詩(shī)中讀第一聲。
3、教師范讀，學(xué)生評(píng)議。
4、學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。
5、指名讀。
6、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫(huà)，畫(huà)里都有些什么呢？
7、再讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)景的詞語(yǔ)。
8、全班交流。（課件出示：天門(mén)、楚江、孤帆、日。）
三、繪畫(huà)想象，感悟詩(shī)境
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，想象這些畫(huà)面。
2、誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫(huà)面？
3、詩(shī)畫(huà)詩(shī)畫(huà)，詩(shī)畫(huà)不分家，今天就讓我們一起當(dāng)一回小畫(huà)家，把詩(shī)人所看到的景象畫(huà)下來(lái)。首先，你認(rèn)為天門(mén)山是怎樣的山？你是如何感受到的？
4、是啊，名為天門(mén)，必為天之門(mén)戶也。（師板畫(huà)天門(mén)山。）詩(shī)中哪一句寫(xiě)到這天門(mén)山？（出示第一句）
5、傳說(shuō)中這天門(mén)原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6、讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀！
7、這又是怎樣的水啊！詩(shī)中哪一句寫(xiě)了？又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。指名讀讀！（出示第二句）
8、看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。
9、音樂(lè)是流動(dòng)的畫(huà)，你看到了怎樣的一幅畫(huà)面？指名答后再讀。
10、讓老師用線條為你們勾勒——這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門(mén)山，楚江水洶涌而至，撞擊天門(mén)山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。（齊讀1.2句）
11、你們讀出了山的氣勢(shì)，水的澎湃！詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)？
12、（師板畫(huà)兩岸的青山）這又是怎樣的山呢？?jī)H僅是綠嗎？你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。）
13、兩岸的青山相對(duì)著，怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái)。”你知道了什么？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？（生板畫(huà)孤帆、紅日。）
14、現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門(mén)山？你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的？
15、引讀3.4句。
好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。讀——
好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開(kāi)手臂在迎接他。讀——好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。讀——
四、入情入境，深悟詩(shī)
1、（播放視頻）師述：唐玄宗開(kāi)元13年，25歲的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)一樣敞開(kāi)，讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是，他揮毫寫(xiě)下了這首《望天門(mén)山》。
2、聽(tīng)完老師的介紹，你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢？
3、看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船，望見(jiàn)這樣的山——“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”。（齊讀）望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過(guò)，只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）穿過(guò)狹窄的河道，看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）再拐過(guò)一道彎，看見(jiàn)的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”！（齊讀）
4、山的熱情、水的澎湃，皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情。（出示課件：幾種不同字體的古詩(shī)）讓我們來(lái)看看這些作品，你認(rèn)為哪一幅最能表達(dá)詩(shī)人的情感、表現(xiàn)詩(shī)的意境呢？
5、是啊，這幅草書(shū)行云流水，好像讓我們看到了天門(mén)山的氣勢(shì)，（讀1.2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的.心情，（讀3.4句）
6、配樂(lè)背詩(shī)。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將古詩(shī)與書(shū)法的魅力融為一體，既讓學(xué)生初步感受草書(shū)的內(nèi)涵，又是課前交流的巧妙延伸。
五、總結(jié)方法，賞析拓展
1、（指板畫(huà)，配樂(lè)）瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫(huà)啊！（貼草書(shū)詩(shī)句）看，書(shū)法也以獨(dú)特的方式向我們?cè)忈屩鴦倓胖馈＃ò鍟?shū)：書(shū)畫(huà)）
2、詩(shī)可以是一幅美妙的畫(huà)，也可以是一行行靈動(dòng)的字，難怪孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”（課件出示）生齊讀。
3、正因?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門(mén)山逗留了多日，還寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門(mén)山》和一篇文章《天門(mén)山銘》。一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫(xiě)詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的，可見(jiàn)天門(mén)山在他的感情生活里的地位。
4、讓我們一起把這首詩(shī)留在心底吧！（加動(dòng)作背《天門(mén)山》。）
5、總結(jié)：相同的地點(diǎn)不同的詩(shī)，我們又可以用怎樣的畫(huà)、什么樣的字來(lái)表現(xiàn)呢？課后，有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫(xiě)景的古詩(shī)。
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
知識(shí)目標(biāo)：
1、讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。能力目標(biāo)：
1、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)的能力與合作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟品味詩(shī)中表達(dá)的意境。
教具準(zhǔn)備：《望天門(mén)山》多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、了解詩(shī)人，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你們知道詩(shī)人李白嗎？你會(huì)背誦他的哪些詩(shī)呢？（指名背誦）
2、看來(lái)，大家都很喜歡李白。那你對(duì)他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答），師出示課件1。
3、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)他寫(xiě)的'一首詩(shī)歌：《望天門(mén)山》》。當(dāng)年25歲的詩(shī)人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門(mén)山雄奇秀麗的景色，詩(shī)性大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門(mén)山》一詩(shī)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩(shī)人李白一起去游覽長(zhǎng)江，欣賞天門(mén)山那美麗的景色吧！（板書(shū)課題）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、播放朗讀課件，聽(tīng)詩(shī)歌朗讀。
2、多媒體顯示自學(xué)要求（齊讀）：（1）把詩(shī)讀正確、流利。（2）結(jié)合注釋?zhuān)私庠?shī)意。（3）提出自己的疑問(wèn)。
3、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
4、小組里交流、討論疑難問(wèn)題。
5、展示學(xué)習(xí)成果。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？
（2）說(shuō)說(shuō)你在剛才的學(xué)習(xí)中知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)）
（3）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。
教師通過(guò)點(diǎn)撥、提示、借助課件等方式引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
三、朗讀古詩(shī)，品味詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情
師：理解了這首詩(shī)的內(nèi)容，我們?cè)鯓尤ビ懈星榈睦首x呢？（生自由發(fā)言）
師歸納：這首詩(shī)應(yīng)該用高昂、奔放的情感去讀，才能讀出天門(mén)山的豪邁氣勢(shì)。（播放《望天門(mén)山》朗讀課件）
師：指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的朗讀，在朗讀中品味詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的情感。
生：齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀（模仿古人誦讀古詩(shī)）—→配樂(lè)朗讀師：這么美的古詩(shī)，你們能背一背嗎？（學(xué)生背誦古詩(shī)）
四、課時(shí)小結(jié)，課外拓展
1、詩(shī)配畫(huà)：有人說(shuō)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？（反饋：天門(mén)山長(zhǎng)江太陽(yáng)帆船）我還知道同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)水平挺不錯(cuò)，來(lái)展示一下吧！把這首詩(shī)歌的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大詩(shī)人李白，學(xué)習(xí)了他的《望天門(mén)山》一詩(shī)，大家的表現(xiàn)老師非常棒，其實(shí)李白只是古詩(shī)中一顆璀璨的明珠，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去搜集，希望同學(xué)們?cè)谡n后多積累自己喜歡的古詩(shī)，我們?cè)谙麓蔚恼Z(yǔ)文興趣活動(dòng)課上舉行一次古詩(shī)擂臺(tái)賽，看誰(shuí)在相同的時(shí)間里背誦的古詩(shī)最多。
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
2、會(huì)讀、會(huì)背古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義。
重難點(diǎn)：
理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師話：
師：在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？（生：想）早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白來(lái)到這里，作下了流傳千古的《望天門(mén)山》一詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著畫(huà)畫(huà)去看看，去聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、課件出示：天門(mén)山雄奇秀麗的景色及古詩(shī)范讀。
師：你們觀看了天門(mén)山的。景色，有何感嘆？
生：天門(mén)山真雄偉啊！
生：天門(mén)山真險(xiǎn)峻啊！
生：這里的江水波濤洶涌，氣勢(shì)磅礴。
生：李白真不愧被人稱為“詩(shī)仙”呀！
3、揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀古詩(shī)，初悟詩(shī)意
1、大聲讀古詩(shī)
師：這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，大家讀讀李白的簡(jiǎn)介
2、課件出示李白的簡(jiǎn)介，齊讀。
3、再讀古詩(shī)，看有沒(méi)有不懂的'提出來(lái)
4、請(qǐng)生提問(wèn)題，師生共同解答
生：“天門(mén)”是什么意思？
——天門(mén)就是這座山的名字，也就是天上的門(mén)，可見(jiàn)山很高、很雄偉、很險(xiǎn)峻，所以叫天門(mén)山。
生：楚江是指長(zhǎng)嗎？
——楚江是指流經(jīng)古代楚國(guó)的這一段長(zhǎng)江，流經(jīng)楚國(guó)這一段叫楚江、終點(diǎn)在天門(mén)山，天門(mén)山以東是吳國(guó)，流經(jīng)吳國(guó)的長(zhǎng)江段，叫吳江。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、齊讀古詩(shī)，這首詩(shī)讓你感受到了什么？
生：我感受到這首詩(shī)有磅礴的氣勢(shì)。
師：你從哪句詩(shī)看出來(lái)？
生；天門(mén)中斷楚江開(kāi)
2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)
①指名讀
②指名說(shuō)出詩(shī)句意思。
天門(mén)山被長(zhǎng)江中斷開(kāi)，分為兩座山。
師：對(duì)呀，天門(mén)中斷楚江開(kāi)，特別是這個(gè)“開(kāi)“字，讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢(shì)（板書(shū)：吞吐江河）
③指導(dǎo)讀出磅礴的感覺(jué)。
師：除了這種洶涌奔騰、氣勢(shì)磅礴之外，你還有什么感受？
生：我覺(jué)得它很美麗。
師：你怎么理解？
生：我從“孤帆一片日邊來(lái)”這句感受到。
2、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)。
①齊讀第四句詩(shī)。
②指名說(shuō)出詩(shī)意
生：一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
師：從“日邊來(lái)”感覺(jué)這長(zhǎng)江水是從——天上來(lái)，天從天上來(lái)，你們覺(jué)得這美麗嗎？（板書(shū)：江水天來(lái)）
③指導(dǎo)讀出美麗的感覺(jué)。
師：這首詩(shī)給人感覺(jué)氣勢(shì)不僅磅礴，也很美麗，后人對(duì)這首詩(shī)作了很高的評(píng)價(jià)。
3、課件出示：后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)
①齊讀
師：評(píng)價(jià)里說(shuō)，這首詩(shī)好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà)，有主有次，有近有遠(yuǎn)，有濃有淡，你從哪里可以看出？
②指名回答
生：主是“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”，次是“兩岸青山相對(duì)出”
生：遠(yuǎn)是“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，孤帆一片日邊來(lái)”，近是“碧水東流至此回，兩回青山相對(duì)出”。
師：你們真了不起！這么難的問(wèn)題都能答出來(lái)。我們?cè)俳又驴矗氨趟畺|流至此回”這句詩(shī)，從這個(gè)“回”字看出了什么？
4、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
①自讀詩(shī)句，理解“回”字
生：“回”是指水到這里就打旋渦，在這里回旋
②小黑板出示：天門(mén)山及江水流簡(jiǎn)畫(huà)圖
師：大家一起來(lái)看一下，長(zhǎng)江水一到天門(mén)山（指圖）這個(gè)位置，水道突然收緊了，水就變得更——急了。水從上面沖下來(lái)，下面是一馬平川，水面變寬闊了，水自然就變——緩了，后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——回旋了。所以一個(gè)“回”字，其實(shí)是在寫(xiě)“急”。（板書(shū)：急流回蕩）
③指導(dǎo)讀出水流湍急的感覺(jué)。
④指名說(shuō)詩(shī)意。
生：碧綠的江水向東流到天門(mén)山這里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，向北流去。
師：還有哪個(gè)地方也可以看出水流得很急這種氣勢(shì)？
生：兩岸青山相對(duì)出。
5、學(xué)習(xí)第三句詩(shī)。
①指名讀，想想你們似乎看到了什么？
生：我似乎看到了兩岸的青山在互相比高。
師：這座山比我高，我比這座山高，似乎在比賽，在對(duì)峙，沿岸都是高聳的山峰，險(xiǎn)峻的重嶺，讓我們感覺(jué)到——（板書(shū)：雄山對(duì)峙）
②一二組與三四組同學(xué)互相對(duì)看，讀出對(duì)峙的感覺(jué)
師：對(duì)于這首詩(shī)，后人評(píng)價(jià)非常高，連清朝的乾隆皇帝也對(duì)這首詩(shī)發(fā)出了這樣的贊嘆：詞調(diào)高華，言盡意不盡
師：所謂言盡意不盡，到底什么意沒(méi)有盡呢？大家來(lái)看第二句詩(shī)的“碧”字，奔放的長(zhǎng)江水多有氣勢(shì)啊，一個(gè)“碧”字多小氣啊，再說(shuō)，長(zhǎng)江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來(lái)，水應(yīng)該是混黃的，為什么卻是“碧”水呢？
6、理解“碧”字的意思
提示學(xué)生結(jié)合課文插生領(lǐng)會(huì)
生：因?yàn)樯绞蔷G的，樹(shù)也是綠的，所以倒映在水里也是綠的。
師：正因?yàn)檫@樣，在詩(shī)人眼里到處是綠的，所以叫碧水。
小結(jié)：這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種（指板書(shū)）“吞吐江河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來(lái)”的磅礴奔放的氣勢(shì)，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
7、齊讀古詩(shī)
四、詩(shī)句比較，體會(huì)意境。
師：讓我們來(lái)讀兩句李白另外的詩(shī)，這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。
1、課件出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
①學(xué)生讀
師：讀完后，你似乎讀出了一種什么樣的情緒？
生：我似乎看到了一個(gè)很難過(guò)、憂傷的李白。
②指名讀出憂傷的語(yǔ)氣來(lái)。
師：是啊，望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)酒，很感傷。
師：同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢？
2、體會(huì)詩(shī)句：孤帆一片日邊來(lái)
①課件出示：孤帆一片日邊來(lái)
②齊讀
師：有感傷嗎？
生：沒(méi)有？
師：為什么在這里卻沒(méi)有感傷呢？主要因?yàn)槟膫�(gè)字？
生：“日”字
③理解“日“字
生：“日”就是“太陽(yáng)”，太陽(yáng)代表溫暖，所以感覺(jué)“孤帆”不孤了。
師：對(duì)呀，說(shuō)得真好！孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)拢坏教扉T(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)敞開(kāi)一樣，敞開(kāi)自己的胸杯迎接自己，讓他的不開(kāi)心，他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門(mén)山的熱情，使他感到孤帆不孤了，因此，最后一句要讀得高昂一些，我們?cè)凇叭者厑?lái)”這三個(gè)字讀得重一些，大家一齊把這種感覺(jué)得出來(lái)。
④指導(dǎo)讀出高昂的語(yǔ)氣
師：正因?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng)，所以李白在天門(mén)山逗留了多日，寫(xiě)下了另外一首《天門(mén)山》、一篇文章《天門(mén)山銘》，一個(gè)地方，李白留下兩首詩(shī)，一篇文章，這在李白的詩(shī)的生涯里很少見(jiàn)，可見(jiàn)天門(mén)山在他的感情生活地位，讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首詩(shī)。
3、齊讀全詩(shī)
五、拓讀名句，給詩(shī)作畫(huà)。
師：自古以來(lái)，長(zhǎng)江以它特有的氣勢(shì)征服了許多詩(shī)人，他們?yōu)殚L(zhǎng)江而作了許多詩(shī)句，現(xiàn)在，老師找出有關(guān)名句，我們一起來(lái)讀讀吧。
1、課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句，齊生齊讀。
2、給詩(shī)作畫(huà)
師：我們說(shuō)一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，李白寫(xiě)的這首詩(shī)就是一幅美麗的圖畫(huà)，而且一句就是一個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)大家拿起筆，把李白看到的景色再現(xiàn)出來(lái)吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
望天門(mén)山
李白
吞吐江河
急流回蕩
雄山對(duì)峙
江水天來(lái)
望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會(huì)寫(xiě)"斷，楚，孤，帆"4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
②正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
課前準(zhǔn)備
①我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞，古詩(shī)的課件。
②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一，談話導(dǎo)入
①同學(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)呢學(xué)生自由背，教師充分肯定。
②揭示課題：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
二，共同學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》
①學(xué)生初讀《望天門(mén)山》。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。遇到困難向老師同學(xué)請(qǐng)教。
②說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀體會(huì)到了什么。
③自由練讀，讀出詩(shī)的'韻味。
④誦讀展示。比一比誰(shuí)讀得最好。
⑤練習(xí)背誦。
三，練寫(xiě)生字，抄寫(xiě)古詩(shī)
①練習(xí)生字"斷，楚，孤，帆"。
②抄寫(xiě)《望天門(mén)山》。
自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
①回顧上一首詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程，自學(xué)《飲湖上初晴后雨》。
②交流展示。
a。展示朗讀或背誦。
b。說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中體會(huì)到了什么。
c。背出你最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
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