生物必修一課本基礎(chǔ)知識點
在平平淡淡的學(xué)習(xí)中，大家都沒少背知識點吧？知識點是傳遞信息的基本單位，知識點對提高學(xué)習(xí)導(dǎo)航具有重要的作用。相信很多人都在為知識點發(fā)愁，下面是小編為大家整理的生物必修一課本基礎(chǔ)知識點，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、植物細胞特有的細胞器是質(zhì)體。
2、動物和低等植物細胞特有的細胞器是中心體。
3、動植物細胞都有，但功能不同的細胞器是高爾基體。
4、根尖分生區(qū)細胞沒有的細胞器是葉綠體、中心體、液泡。
5、生理活動能產(chǎn)生水的細胞器有線粒體（通過有氧呼吸產(chǎn)生）、線粒體（通過氨基酸脫水縮合產(chǎn)生）、葉綠體（通過光合作用產(chǎn)生）、高爾基體（植物細胞壁的合成）、核糖體（脫水縮合形成肽鏈）。
6、與蛋白質(zhì)合成和分泌有關(guān)的細胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體。
7、與主動運輸有關(guān)的細胞器是線粒體、核糖體。
8、與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細胞器是葉綠體、線粒體。
9、合成物質(zhì)的細胞器有核糖體、葉綠體、線粒體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。
10、維持大氣中氧氣和二氧化碳含量平衡的細胞器有線粒體、葉綠體。
11、原核細胞中具有的細胞器是核糖體。
12、真核細胞中細胞器的質(zhì)量大小順序為：葉綠體>線粒體>核糖體。
13、具膜結(jié)構(gòu)的細胞器：單層膜的細胞器有液泡、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體；雙層膜的細胞器有線粒體、葉綠體；不具膜結(jié)構(gòu)的細胞器有核糖體、中心體。
14、膜結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系；直接聯(lián)系；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向內(nèi)與外層核膜相連，向外與細胞膜相連，代謝旺盛時，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與線粒體外膜相連。間接聯(lián)系：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以“出芽”方式形成的小泡，可以和高爾基體融合，高爾基體以同樣方式形成的小泡可和細胞膜融合。
15、與細胞滲透吸水能力直接有關(guān)的細胞器是液泡。
17、具有核酸的細胞器有線粒體、葉綠體、核糖體。
18、能自我復(fù)制的細胞器有線粒體、葉綠體、中心體。
19、參與細胞分裂的細胞器有核糖體（間期蛋白質(zhì)的合成）、中心體（中心粒發(fā)出星射線構(gòu)成紡錘體）、高爾基體（與植物細胞分裂末期紡錘體的形成有關(guān)）、線粒體（為細胞分裂提供能量）。
20、含色素的細胞器有葉綠體、有色體、液泡。葉綠體
中心法則：
遺傳信息可以從DNA流向DNA，既DNA的自我復(fù)制；也可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質(zhì)流向蛋白質(zhì)，也不能從蛋白質(zhì)流向DNA或RNA。近些年還發(fā)現(xiàn)有遺傳信息從RNA到RNA（即RNA的自我復(fù)制）也可以從RNA流向DNA（即逆轉(zhuǎn)錄），也在瘋牛病毒中還發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)本身的大量增加（蛋白質(zhì)的自我控制復(fù)制）
基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系：
1、基因通過控制酶的合成來控制生物物質(zhì)代謝，進而來控制生物體的性狀。
2、基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。
基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系：基因的表達過程中或表達后的蛋白質(zhì)也可能受到環(huán)境因素的影響。
生物體性狀的多基因因素：基因基因；基因與其產(chǎn)物；與環(huán)境之間多種因素存在復(fù)雜的相互作用，共同地精細的調(diào)控生物性狀。
細胞質(zhì)基因：線粒體和葉綠體中的DNA中的基因都稱為細胞質(zhì)基因。其主要特點是母系遺傳。
DNA是主要的遺傳物質(zhì)知識點
知識點：
1、怎么證明DNA是遺傳物質(zhì)（肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗、艾弗里實驗、T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗）第二節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)
知識點：
DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)有哪些主要特點？
1、DNA是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)，
2、DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基在內(nèi)側(cè)。
A=T；G=C；？3、兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，并且堿基配對有一定的規(guī)律：A（腺嘌呤）一定與T（胸腺嘧啶）配對；G（鳥嘌呤）一定與C（胞嘧啶）配對。堿基之間的這種一一對應(yīng)的關(guān)系，叫做堿基互補配對原則。
（A+G）/（T+C）=1；（A+C）=（T+G）？
一條鏈中A+T與另一條鏈中的T+A相等，一條鏈中的C+G等于另一條鏈中的G+C？
如果一條鏈中的（A+T）/（C+G）=a，那么另一條鏈中其比例也是aDNA復(fù)制的過程（DNA復(fù)制的概念、條件、特點、結(jié)果和意義）？
DNA分子復(fù)制過程是個邊解旋邊復(fù)制。中心法則：遺傳信息可以從DNA流向DNA，既DNA的自我復(fù)制；也可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質(zhì)流向蛋白質(zhì)，也不能從蛋白質(zhì)流向DNA或RNA。近些年還發(fā)現(xiàn)有遺傳信息從RNA到RN1、基因通過控制酶的合成來控制生物物質(zhì)代謝，進而來控制生物體的性狀。
2、基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。
A（即RNA的自我復(fù)制）也可以從RNA流向DNA（即逆轉(zhuǎn)錄），也在瘋牛病毒中還發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)本身的大量增加（蛋白質(zhì)的自我控制復(fù)制）
DNA復(fù)制的條件要相關(guān)的酶、原料、能量和模板。
其特點是（非連續(xù)性的）半保留復(fù)制。
其意義是：保證了親子兩代之間性狀相象。
如果一條鏈中的（A+C）/（G+T）=b，那么另一條鏈上的比值為1/b？
另外還有兩個非互補堿基之和占DNA堿基總數(shù)的50%？
2、DNA作為遺傳物質(zhì)的條件？
3、T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗的過程：吸附、注入、合成、組裝、釋放。
連續(xù)遺傳、世代遺傳——顯性遺傳
（二）再判斷常、性染色體遺傳：
1、父母無病，女兒有病——常、隱性遺傳
2、已知隱性遺傳，母病兒子正常——常、隱性遺傳
3、已知顯性遺傳，父病女兒正常——常、顯性遺傳
（3）交叉遺傳現(xiàn)象：男性→女性→男性
后期：染色單體分開成為兩組染色體（2n）后期：（2n）
末期：細胞質(zhì)均等分離（n）末期：（n）
4個精細胞：（n）1個卵細胞：（n）+3個極體（n）
↓變形
4個精子（n）
高中生物學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
1、仔細了解高中生物課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。
（1）根據(jù)每單元的生物學(xué)習(xí)目標，聯(lián)系各個概念進行學(xué)習(xí)。
（2）不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學(xué)習(xí)。
（3）要正確把握生物課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2、把所學(xué)的高中生物內(nèi)容跟實際生活聯(lián)系起來理解。
3、把日常用語和科學(xué)用語互做比較，確實理解整理后再記憶。
4、把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。
5、實驗整理以后跟概念聯(lián)系起來來理解。把握實驗?zāi)康模呀Y(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因。
6、以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進行記憶。
7、根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。
（1）把所學(xué)的高中生物內(nèi)容聯(lián)系起來整理進行記憶。
把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
把中心主題寫在中間位置。
按照知識間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。
（2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
（3）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8、不懂的生物題必須解決。（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。）
9、通過解題確認所學(xué)內(nèi)容。
（1）整理做錯的生物題，下次考試前重點復(fù)習(xí)。
（2）不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。
（3）以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內(nèi)容。
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