《紙的故事》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《紙的故事》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《紙的故事》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。
2、學(xué)習(xí)心理描寫，體會心理描寫的作用。
二、教學(xué)重難點：體會心理描寫的作用；理清文章的敘事線索，把握作者的情感。
三、教學(xué)時間：1課時
四、教學(xué)過程：
1、朗讀課文，畫出優(yōu)美詞句。
2、理解下面詞語的意思：
不學(xué)無術(shù)
不屑一顧
異想天開
責(zé)難之詞
無微不至
3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。
4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達(dá)的`意思，感悟心理描寫的作用。
（例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）
5、細(xì)讀課文，思考以下問題，并簡要回答：
（1）我為什么一定要訂閱《大公報》？
（2）我怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？
（3）用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。
6、質(zhì)疑問難，交流研討。
《紙的故事》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課14個生字，區(qū)別形近字“豪、毫”和“紀(jì)、記”，學(xué)會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”。
2、會用“誰怎樣他說什么”的句式寫一句話；會用“怎么”提問題。
3、能正確朗讀課文，能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。
4、知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國人的自豪。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學(xué)難點：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。
三、教學(xué)時間：2課時
第1課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程；
2、讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是什么做的，有什么特點。
3、完成《作業(yè)本》1、2、3。
（二）教學(xué)過程
1、揭題談話。
同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報紙、雜志是用什么做的？
這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。
（1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。
（2）輕聲自由朗讀課文，要求：
①看拼音讀準(zhǔn)字音；
②想辦法記住字形；
③聯(lián)系句子想想意思；
④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪
（3）檢查指導(dǎo)
（4）讀通課文。
①指名朗讀課文，注意糾錯。
②放聲自由朗讀。
③用自己的話說說紙的發(fā)明過程，并完成課后練習(xí)2（用圖形投影顯示）。
3、學(xué)習(xí)文章1一5自然段。
（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：①在紙發(fā)明以前，書是用什么做成的'？②那樣的書有什么缺點？
（2）檢查討論，并板書。
竹片（笨重）絲綢（價錢貴買不起）
（3）看板書同桌互說。
4、作業(yè)練習(xí)。
（1）：作業(yè)本1、2、3。
（2）課外作業(yè)：抄寫生字3遍。
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和“蔡侯紙”的特點。
2、掌握“誰怎樣他說什么”的句式。
3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
（二）教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)引人。
紙發(fā)明以前的書是用什么做的？
2、學(xué)習(xí)課文6一7自然段。
（1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰發(fā)明的？
（2）檢查討論。
①上述問題②要注意討論得出“紙是咱們中國發(fā)明的”的結(jié)論。
②在各個問題討論的過程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。
（3）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7自然段。
（4）自由朗讀6、7自然段。
（5）指導(dǎo)“誰怎樣他說什么”句式練習(xí)。先結(jié)合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。
（6）完成作業(yè)本練習(xí)5、6。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
（1）指導(dǎo)有感情朗讀。
（2）在全文中找出可以體會到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。
（3）啟發(fā)學(xué)生說出我國古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會“我們的祖先真了不起”的情感。
4、四人小組分角色朗讀。
5、由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對文章第一句話中“幾個同學(xué)”進(jìn)行修改，使語句表達(dá)更確切。
6、完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。
《紙的故事》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
１、知道紙是中國人發(fā)明的，外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。
２、學(xué)會課文生字１４個，卻別形近字“導(dǎo)、異”“代、化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語的意思。
３、會按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子；學(xué)會用“怎么”來提問。
４、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發(fā)明過程。
５、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國人了不起的話。
二、教學(xué)重、難點
１、教學(xué)重點：用部首查字法查字典；弄清紙發(fā)明的過程，感受作為中國人的自豪感。
２、教學(xué)難點：了解紙發(fā)明以前的書，說說蔡侯紙是什么樣的紙。
三、教學(xué)時間：
２課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會本課的１４個生字，理解１６個新詞，學(xué)會給生字確定部首。
２、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程。
３、學(xué)習(xí)１－５自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是用什么做的，有什么特點。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，談話引入。
出示課本，問：這是什么做的.？拿出“報紙”、“作業(yè)本”、“課外書”問。看著這些五花八門的“紙”，小朋友們，有什么奇怪的問題從你們的小腦瓜里蹦出來了呢？（生自由提問，教師理出有用的問題。）
這一張張白花花的紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？同學(xué)們都非常奇怪，只要今天我們學(xué)了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問號就會消失了。（出示課題，請生讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。
１、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學(xué)要求：
（１）遇到生字多讀幾遍，并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。
（２）認(rèn)真閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”，明確要求和具體操作步驟。
（３）嘗試運(yùn)用部首查字法做課后作業(yè)第２題。
２、檢查指導(dǎo)。
（１）瀏覽課后生字，學(xué)生提出確定部首有困難的字，教師指導(dǎo)解決。
（２）以“帶”字為例，請同學(xué)介紹查字典的過程。
３、再讀課文。
（１）放聲自由朗讀課文。
（２）分小節(jié)指名朗讀課文，注意糾錯。
（３）說說課文圍繞“紙”主要講了什么（教師指導(dǎo)學(xué)生理清課文思路）。
完成課后練習(xí)３。
三、學(xué)習(xí)課文１－５段。
１、讓學(xué)生充分自由讀后完成填空練習(xí)。
紙發(fā)明以前，書是用（）做的，它太（）了。后來，人們?yōu)榱耍ǎ陀茫ǎ┳鰰墒翘ǎ┝恕趧尤嗣瘢ǎ?/p>
２、檢查討論，得出板書：
（材料）（特點）
竹片笨重
絲綢 價錢貴
３、分角色有感情的朗讀１－５段。
四、課堂練習(xí)。
１、完成課堂《作業(yè)本》１、２、３題。
２、抄寫生字各３遍。
３、比一比，組詞。
圖（）異（）州（）檢（）
圓（）導(dǎo)（）洲（）驗（）
緊（）絮（）豪（）毫（）
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