關(guān)于信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合的淺談
【摘要】要提高課堂教學效率必須改進教學方法和教學手段，傳統(tǒng)教學的大部分時間由教師講，學生被動地聽，導致單位時間內(nèi)的教學效率不高。心理學家的研究表明：在學習中，同時使用視、聽覺能明顯地提高記憶和學習效率，在小學數(shù)學課堂教學中，信息技術(shù)的介入，可以把文字、圖像、影視、聲音、動畫等各種媒體信息集成，豐富教學內(nèi)容，使課堂教學生動、形象、直觀，富有感染力。信息技術(shù)與數(shù)學學科教學的有效整合，能激發(fā)學生的學習興趣，突破知識重難點，豐富學生的想象力，可以解決常規(guī)教學手段難以解決的問題，但是在小學數(shù)學課堂教學中，多媒體教學只是一種輔助手段，不能濫用，只有找準整合點，才能充分運用教學資源，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)； 數(shù)學教學； 整合；學習興趣；突破重難點
運用多媒體教學，激發(fā)學習興趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要。信息技術(shù)手段可以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。
多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用，不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學習方式、思維方式。多媒體技術(shù)與教育教學的整合，也促進了教育教學的現(xiàn)代化、信息化，也就使多媒體技術(shù)在教育教學中的應用有效地提高了課堂效率。在教學中我將信息技術(shù)與數(shù)學教學進行整合，從而訓練了學生的創(chuàng)新思維，有效地促進了課堂教學，促進了學生的學習。
一、巧用信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，激發(fā)學生學習興趣
數(shù)學本身比較抽象、枯燥，小學生學性好動，自控能力差，傳統(tǒng)的教學方法使學生創(chuàng)新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數(shù)學問題具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復雜的數(shù)學問題簡單化，這些特點，對于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。
如《平行四邊形的面積》一課，學生們都知道求面積用底乘高，可對面積的推導過程不熟悉，這樣就很難培養(yǎng)學生的推理和歸納能力，對以后的公式推導也很不利。因此，單憑教師對文字的解釋以及板畫的講解學生都覺得枯燥無昧，很難以接受，唯有多媒體技術(shù)的演示，才能激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，首先在屏幕上呈現(xiàn)了兩個完全一樣的三角形，讓學生自己動手演示，這樣無需教師的任何講解，學生通過觀察、討論，完全可以明白其中的道理，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與、主動探究，使教材內(nèi)容化難為易，并從中培養(yǎng)了學生合作探究和歸納的能力。
又如，小學低年級學生，特別愛聽故事，看動畫片，并參與其中。在教學：“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”時設計這樣一個情境：在一座山上，到處都是成熟的果實，兔媽媽對白兔和黑兔說：“家里種的桔子已經(jīng)成熟了，今天，看誰摘得多，誰最能干。”于是兩只小兔飛快地去摘桔子，黑兔摘了998克，白兔摘了1002克，黑兔說“我摘得多，”白兔說：“我能干”。 兔媽媽急了，說：“誰幫我來當裁判？”聽了這段圖文并茂的對話，小朋友興致很高，不約而同地說：“我來當裁判。”助人為樂的心情讓他們記記是在課堂內(nèi)接受知識。
二、妙用信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，突破數(shù)學重難點
把握重點，突破難點是上好一節(jié)課的標志，是課堂教學的主要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，有些教學難點內(nèi)容往往教師要花費很大力氣去引導、去講解，但教學效果常常不夠理想。如果在數(shù)學課堂中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，直觀演示，變抽象為形象，降低難度，對突破難點可產(chǎn)生事半功倍的效果。
例如：學生可以通過“熱鍵”，隨時在計算機上觀察他需要的例題講解、公式推導過程，或查詢學習過程中遇到的疑難；也可以通過關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡上搜尋相關(guān)信息。在這個環(huán)節(jié)中，學生完全是學習的主導者，通過人機交互自主獨立學習，掌握學習重點，初步形成了自己的觀點。教師可以在這一過程中對學生進行個別指導。
在這一學習過程中，激發(fā)了學生的學習欲望和熱情，開闊了學生的思維，給了學生自由發(fā)揮的空間，既符合新課標的要求，體現(xiàn)了學生學習上的主動性，又會收到事半功倍的效果。
利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學課堂教學，可以優(yōu)化學生的認知過程。現(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的、難懂的知識點通過形、聲、情形象化，讓學生直接感知和理解教學內(nèi)容，有利于突出重點、化解難點，優(yōu)化學生的認知過程，簡化學生的分析，培養(yǎng)學生的學習能力。在教學過程中，對重點部分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點，刺激學生的感官，引起學生的注意，幫助學生審題，啟迪學生思維。在幾何知識的教學中，這一點尤其明顯。
三、活用信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，提高學生的學習能力
學生學習能力的培養(yǎng)，在數(shù)學教學中至關(guān)重要，信息技術(shù)在培養(yǎng)學生的學習能力方面有著獨特的魅力。同時它可以給學生以思維上的啟迪，觸發(fā)學生思維的靈感，為學生積極、主動地學習創(chuàng)造了條件，同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學習氣氛。
(一)提高學生的觀察能力
特別在幾何知識學習過程中的作用很重要，學生從看圖到認識圖形都離不開觀察。在傳統(tǒng)教學方式中，運用教具讓學生觀察，常常因為學生觀察的角度不同和不能隨心所欲的活動，因而達不到理想的觀察結(jié)果。例如我在教學圓錐的體積時，為了讓學生認識圓錐的高先讓學生發(fā)表意見后，邊演示：以直角三角形的一條直角邊為軸，快速將三角形旋轉(zhuǎn)一周。引導學生觀察并想象：在快速旋轉(zhuǎn)時三角形會形成一個什么形體？這個形體的高在哪里？（如圖）由于電腦畫面能動靜結(jié)合，刺激著學生的感官，讓學生仔細觀察，引發(fā)學生的思維，這樣讓學生觀察并建立了清晰的圓錐高的概念，這樣提高學生的專注力，讓學生在輕松輸快中掌握了知識。
（二）提高學生自主學習的能力
長期以來,我國的教育不僅僅是教師的教學方式單一,學生學習方式也單一。教師不是授之以漁,而是授之以魚。當前,社會發(fā)展變化速度加快,各種信息日新月異,需要學生有很強的適應能力,單一的教學培養(yǎng)學生局限的思維,這將很不利于學生的成長和發(fā)展。改變這種狀況需要借助信息技術(shù)手段,培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習能力,使學生更加會學習。
（三）提高學生合作學習的能力
合作學習有利于促進學生認知能力的發(fā)展,有助于學生協(xié)作意識、技巧、能力、責任心等素質(zhì)的培養(yǎng)。信息技術(shù)為協(xié)作式學習,提供了良好的技術(shù)基礎和支持環(huán)境, 學生可以通過競爭、協(xié)同等模式進行合作交流。例如在做商務實訓的服裝買賣活動中,我們把學生分成四個組, 分別負責產(chǎn)品介紹、機場接機、酒店入住及合同的簽訂,每一個環(huán)節(jié)讓學生利用課余時間,充分利用信息資源,收集各種相關(guān)的資料,最后環(huán)環(huán)相扣,完成實訓題目,這種相互合作收到了很好的效果。
（四）提高學生動手操作能力
利用計算機模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學生實際操作相結(jié)合，幫助學生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教學“米、分米、厘米的認識”時，測量線段的長度，先將尺放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、移動的方法介紹測量方法，再顯示正確與錯誤的一些測量方法讓學生判斷，最后指導學生進行測量。這樣教學能使學生有效地掌握測量工具的使用方法，克服了使用中的難點，提高了實際操作能力。
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