物理教學中信息技術的好處
我們學校是一所農(nóng)村初級中學，交通不太便利，與外界信息勾通較少，這在以前都要是利用常規(guī)方法和手段進行教學。近幾年來，由于信息的快速發(fā)展，網(wǎng)絡資源的不斷普及，我們教師也不斷地進行學習，提高自身的業(yè)務素質(zhì)，能利用一些信息技術手段進行教學。通過本次的學習，讓我從中嘗到了不少的東西，也對信息技術有了更深的認識，結(jié)合自己在實際教學工作中實踐，談點自己的感想。
1．利用信息技術，激活教學情境，使學生深入教學氛圍，深化主題。
物理教學中有很多內(nèi)容都需要從生活中總結(jié)歸納、引入課堂。那么只有教師講或是用書中的主題圖是遠遠不夠的，學生的認識也較為片面。運用多媒體教學手段，教師可以提前把生活中各種運用了有規(guī)律排列的圖片、場景集中起來，展現(xiàn)給學生，既生動又形象。學生也樂意去觀察，自然會發(fā)現(xiàn)這一些圖片和場景中存在著共同點，就是有規(guī)律。這樣就非常自然的引出了主題內(nèi)容。并且因為是學生自己發(fā)現(xiàn)的，學習興趣也高，也使學生加深了物理來源于生活的認識。
2．利用信息技術可以簡化難點，優(yōu)化物理過程。
物理教學不同于其他學科，其操作性強，光讓學生聽和看并不能讓他們牢固掌握知識，只有親身經(jīng)歷知識的形成過程才能達到教學目的。在八年級《光的反射》這節(jié)中，光的反射定律是有一定難度的，只有在腦中形成動態(tài)的變化影像，學生才能理解。利用教具操作是有
局限性的，有了多媒體教學手段，運用動畫的形式、過程鮮明、有連續(xù)性。讓學生的思維能從實物的變化中抽象出變化規(guī)律的模型，再動手操作時就不會手足無措。
利用多媒體課件結(jié)合物理實驗更能再現(xiàn)物理過程，讓學生在學習過程中有清晰的思路，明確自己的目的。
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