電腦橫機(jī)課教學(xué)反思
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的電腦橫機(jī)課教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
電腦橫機(jī)課教學(xué)反思 1
電腦橫機(jī)是一種由電腦控制，能自動(dòng)完成由紗線到織片的編織過程的機(jī)器。電腦橫機(jī)在我國的普及是近幾年的事，我校是一所毛織專業(yè)學(xué)校，她的使命就是為大朗毛織業(yè)服務(wù)。因此在我校開設(shè)電腦橫機(jī)教學(xué)，特別是國產(chǎn)電腦橫機(jī)的教學(xué)，就成了必然。在這樣的情況下，我開始接觸了電腦橫機(jī)，學(xué)校開始了國產(chǎn)電腦橫機(jī)教學(xué)。通過兩年的教學(xué)，我們學(xué)校有一個(gè)班46人中，已有42人學(xué)有所成，他們走上了電腦橫機(jī)的工作崗位，他們有的在看機(jī)、有的做機(jī)修、有的畫花，這一結(jié)果超出了學(xué)校要求，也超出了我的想象。
一、開始時(shí)，基本情況
1.學(xué)校方面
有兩臺(tái)由公司提供、不能正常生產(chǎn)的電腦橫機(jī)，沒有教材，沒有資料，沒有大綱，只有校長(zhǎng)的希望。
2.學(xué)生方面
接手時(shí)，我在班中做了一個(gè)書面調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是該班中46位學(xué)生，只有一人愿意接受電腦橫機(jī)學(xué)習(xí)，其他的學(xué)生基本不愿學(xué)，原因有很多，其中怕學(xué)不會(huì)的是主要原因。
3.自我方面
我自己在學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)時(shí)，是全力以赴，對(duì)任何一個(gè)問題，都要弄懂，是手搖織機(jī)方面的就向手搖師傅請(qǐng)教，是嚇數(shù)方面的就向嚇數(shù)師傅請(qǐng)教，是畫花方面的就向畫花師傅請(qǐng)教，如沒人能回答我為什么，我就上機(jī)一次一次的實(shí)驗(yàn)，直到明白為止。我的執(zhí)著有了收獲，我弄懂了，我學(xué)到了，而我的學(xué)友，他們有的原是手搖織機(jī)師傅，有的原是嚇數(shù)師傅，最終因聽不懂或記不住，沒能學(xué)會(huì)，不少學(xué)友中途退出了學(xué)習(xí)。后來在學(xué)校與企業(yè)合作的電腦橫機(jī)培訓(xùn)中，我是協(xié)作教學(xué)與組織管理，我看到不少?zèng)]有學(xué)會(huì)而中途退出的學(xué)員。電腦橫機(jī)難學(xué)，我們職中的學(xué)生有這樣的天賦嗎？他們會(huì)這樣執(zhí)著嗎？他們真能學(xué)會(huì)嗎？這一切我心中沒底。
二、建立興趣，激發(fā)激情
興趣是最好的老師。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)的興趣，我一接手電腦橫機(jī)課，就與每一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了電話聯(lián)系，家長(zhǎng)都非常贊成學(xué)校開設(shè)電腦橫機(jī)課，并全力支持。有了家長(zhǎng)的支持，班中關(guān)注電腦橫機(jī)的學(xué)生一天比一天多了。
為了提高學(xué)生對(duì)電腦橫機(jī)的興趣，在教師節(jié)的那天，我用電腦橫機(jī)做了一個(gè)織片，上面織有“教師節(jié)快樂”幾個(gè)字，并在班中展示，我說如果在節(jié)假日，我們自己親手做一個(gè)織片，寫上我們的祝福，送給我們的父母、親人、老師、同學(xué)、朋友，那將是我們最好的禮物。學(xué)生聽后，都很激動(dòng)，很想自己也能做一塊，我說只要大家愿學(xué)，我一定教你們，并一直教到大家會(huì)做。
再說電腦橫機(jī)代替手搖織機(jī)已是事實(shí)，如果我們學(xué)會(huì)了電腦橫機(jī)，有了一技之長(zhǎng)，將來找工作又多了一個(gè)機(jī)會(huì)，又有了一個(gè)生存的本領(lǐng)，對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都是好事。
三、細(xì)分步驟，提高信心
以前我在學(xué)習(xí)時(shí)，感到難學(xué)，是因?yàn)閹煾翟诮虒W(xué)時(shí)，把整個(gè)過程，從頭到尾一氣做完，沒有把過程細(xì)分，更沒有說明原因。如果能做到把每一個(gè)過程都進(jìn)行細(xì)分，那最復(fù)雜的過程也是由一些最簡(jiǎn)單的過程所組成。如果在做的過程中，再加以語言說明，我們的.學(xué)生一定能聽懂，能學(xué)會(huì)。
現(xiàn)以開機(jī)為例加以說明：（1）我們的電腦橫機(jī)是以電力做動(dòng)
力的，把與電腦橫機(jī)相連的電源開關(guān)合上，我做給學(xué)生看，然后請(qǐng)他們跟著做幾次；（2）為了保護(hù)電腦橫機(jī)不被電流燒壞，在電腦橫機(jī)上裝有漏電保護(hù)開關(guān)，開機(jī)時(shí)先把此開關(guān)推上，請(qǐng)學(xué)生在電腦橫機(jī)上找到漏電開關(guān)，并把它推上；（3）我們的電腦橫機(jī)由電腦控制，把控制電腦橫機(jī)的電腦開關(guān)打開，告示學(xué)生那綠色開關(guān)就是，把它按下就好了，請(qǐng)學(xué)生按下，開機(jī)完成。
向這樣講給他們聽，做給他們看，請(qǐng)他們跟著做，學(xué)生就會(huì)覺得電腦橫機(jī)很好學(xué)，有信心學(xué)會(huì)，有能力學(xué)好。
再以穿紗為例說說細(xì)分步驟：（1）電腦橫機(jī)編織需要紗線，那
紗線應(yīng)放在置紗臺(tái)上，因?yàn)榉旁趧e處，電腦橫機(jī)不便帶紗，然后拿一錠紗線放到置紗臺(tái)上，再請(qǐng)學(xué)生跟著做；（2）把要用的紗線放到導(dǎo)紗環(huán)的正下面，放給學(xué)生看，讓他們跟著放幾個(gè)，如不在正下方，又會(huì)怎樣呢？我把一筒紗線放在導(dǎo)紗環(huán)正下方較遠(yuǎn)的地方，然后穿上紗線用力一拉，紗筒倒了，大家就知道放在正下方的原因了；（3）紗線經(jīng)過導(dǎo)紗環(huán)后，要通過紗結(jié)開關(guān)，此處紗結(jié)開關(guān)的作用是控制大的紗結(jié)不出現(xiàn)在織片中，因大的紗結(jié)會(huì)影響織片的質(zhì)量，因此當(dāng)編織中遇有較大紗結(jié)時(shí)，電腦橫機(jī)要能自動(dòng)停機(jī)，并告示看機(jī)人員進(jìn)行處理，然后我做給學(xué)生看，讓學(xué)生學(xué)著做，最后我把紗線打一個(gè)大的紗結(jié)，一拉紗線，經(jīng)過紗結(jié)開關(guān)時(shí)，紗結(jié)開關(guān)就被打開，再請(qǐng)學(xué)生試著做；（4）穿過挑力彈簧，挑力彈簧起拉直紗線的作用，請(qǐng)學(xué)生跟著做；（5）經(jīng)過輸紗器，做給學(xué)生看，請(qǐng)他們跟著做，這一步可以不要，只要紗線張力夠大就行，而對(duì)較容易拉斷的紗線，通過輸紗器的幫助，減少了張力的大小，減少了紗線被拉斷的機(jī)會(huì)；（6）穿過邊收線，做給學(xué)生看，請(qǐng)他們跟著做，作用是當(dāng)機(jī)頭回轉(zhuǎn)時(shí)，紗線在邊收器的作用下保持拉直狀態(tài)；（7）穿過導(dǎo)紗孔，做給學(xué)生看，讓他們跟著，此處是為了減少多條紗線互相繞在一起；（8）最后穿入紗嘴，完成穿紗過程。向這樣學(xué)生能聽懂，能學(xué)會(huì)，學(xué)生自然就有了學(xué)習(xí)的信心。
四、化整為零，各個(gè)擊破
以前我在學(xué)習(xí)時(shí)，感到難學(xué)，是因?yàn)閹煾翟诮虒W(xué)時(shí)，把相關(guān)內(nèi)容合在一起講解，如，講色碼時(shí)，255個(gè)色碼一次講完，還要求我們記住每個(gè)色碼的作用，卻沒有介紹各色碼之間的聯(lián)系與區(qū)別，我整整用了兩個(gè)星期，把255個(gè)色碼記得差不多了，卻不知道怎么用，這就是大家認(rèn)為電腦橫機(jī)難學(xué)的又一個(gè)原因，要記的東西太多了。要是把這些色碼，按功能的不同進(jìn)行分別講解，其實(shí)是不難記的。
我是這樣講解的，255個(gè)色碼中，現(xiàn)在要知道的只有3個(gè)，1號(hào)前床編織，2號(hào)后床編織，3號(hào)前后床一起編織，也叫總針編織。這三個(gè)色碼，如1號(hào)編織完遇2號(hào)色碼，電腦橫機(jī)自動(dòng)翻針去后床進(jìn)行編織，2號(hào)編織完遇1號(hào)色碼，也是自動(dòng)翻針到前床進(jìn)行編織，3號(hào)編織完遇1號(hào)色碼，也是自動(dòng)翻針到前床進(jìn)行編織，這三個(gè)色碼之間能夠自動(dòng)完成翻針動(dòng)作，如果編織完前床后，不進(jìn)行翻針，再進(jìn)行后床編織，那就要用別的色碼了，就是8號(hào)、9號(hào)、10號(hào)了。色碼8、9、10與色碼1、2、3編織動(dòng)作完全一樣，只是色碼8、9、10之間不會(huì)自動(dòng)翻針，色碼1、2、3之間能進(jìn)行自動(dòng)翻針，能進(jìn)行自動(dòng)翻針的在電腦橫機(jī)里叫做有連接，不能進(jìn)行自動(dòng)翻針的，叫無連接。這樣講解學(xué)生覺得好記，其他用到時(shí)再講。
五、多表揚(yáng)，常加持
當(dāng)有學(xué)生會(huì)做了，還有人不會(huì)時(shí)，我會(huì)請(qǐng)先學(xué)會(huì)的教還沒學(xué)會(huì)的，這也是對(duì)學(xué)得好的學(xué)生最好的表揚(yáng)，如能堅(jiān)持，還能極大地提高學(xué)生的自信心，就以我們班的一個(gè)學(xué)生為例，該學(xué)生以前在班中從不敢說一句話，更不敢說一個(gè)不字，他學(xué)習(xí)電腦橫機(jī)很認(rèn)真，總是會(huì)先一步學(xué)會(huì)，我常請(qǐng)他去指導(dǎo)別的學(xué)生，不經(jīng)意中他成了班中的小師傅，自信心變得特強(qiáng)，這次實(shí)習(xí)他去了一家德國機(jī)的工廠，在那里干得很不錯(cuò)。
加持還可以改變一個(gè)人，我們班中有一個(gè)學(xué)生，以前是一個(gè)什么也不學(xué)的學(xué)生，唯一的愛好就是游戲。一次我正在指導(dǎo)別的學(xué)生換針，他來看了一眼，我說你別光是看，我教你一次，你能在5分鐘內(nèi)完成換針嗎？我演示一遍后，他在兩分鐘內(nèi)就完成了，真的很快也很好，我說行啊，他帶著滿意的微笑走了，以后的日子他總是有意無意地走近電腦橫機(jī)，我也總找一些很簡(jiǎn)單的事讓他做，他做好后再給予滿意的評(píng)價(jià)，就這樣他從為了表揚(yáng)走近電腦橫機(jī)，發(fā)展到真喜歡上了電腦橫機(jī)，后來他不玩游戲了，常給我打電話，說電腦橫機(jī)哪里有問題，他想修修，或者那一個(gè)織片，他想改改參數(shù)再織一次，對(duì)于他的要求，不管我在哪，我都會(huì)答應(yīng)。現(xiàn)在他成了班里的電腦橫機(jī)迷，一般的電腦橫機(jī)問題，他基本都能單獨(dú)處理。
一個(gè)學(xué)生如果覺得電腦橫機(jī)有用，對(duì)電腦橫機(jī)又有激情，有信心，自己又有能力學(xué)會(huì)的話，他定會(huì)認(rèn)真去學(xué)，并把電腦橫機(jī)學(xué)好，這是我任教電腦橫機(jī)課的感悟，希望對(duì)您有用。
電腦橫機(jī)課教學(xué)反思 2
本次電腦橫機(jī)課教學(xué)聚焦分層實(shí)踐與創(chuàng)意激發(fā)，取得一定成效但仍需優(yōu)化。采用動(dòng)態(tài)分組后，課堂參與度明顯提升，"小導(dǎo)師"結(jié)對(duì)模式使新手組操作錯(cuò)誤率降低約30%，先鋒組通過設(shè)備檢修任務(wù)深化了維護(hù)意識(shí)。然而，分層任務(wù)的時(shí)間梯度把控不足，部分先鋒組學(xué)生提前完成后缺乏進(jìn)階挑戰(zhàn)，出現(xiàn)注意力分散現(xiàn)象。
在創(chuàng)意拓展環(huán)節(jié)，引入建筑肌理、分形圖案等跨界素材有效打破思維定式，學(xué)生開始嘗試功能型織物設(shè)計(jì)，如溫控變色樣品。但創(chuàng)新實(shí)踐與基礎(chǔ)技能鞏固的平衡仍需調(diào)整，個(gè)別小組因過度追求創(chuàng)意導(dǎo)致編程精度下降。后續(xù)需優(yōu)化"逆向工程"環(huán)節(jié)，增設(shè)工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照分析，同時(shí)設(shè)計(jì)階梯式挑戰(zhàn)任務(wù)，如限定紗線成本的`創(chuàng)意競(jìng)賽，既激發(fā)潛能又強(qiáng)化實(shí)操規(guī)范。此外，將建立"技術(shù)漂流"機(jī)制促進(jìn)組間交流，完善分層評(píng)價(jià)量表，讓教學(xué)反饋更具針對(duì)性。
電腦橫機(jī)課教學(xué)反思 3
本次電腦橫機(jī)課程教學(xué)圍繞"分層實(shí)踐與創(chuàng)新融合"展開，在動(dòng)態(tài)分組與任務(wù)設(shè)計(jì)上進(jìn)行探索，取得階段性成效，亦暴露改進(jìn)空間。
課程采用"先鋒組-啟航組"動(dòng)態(tài)分層模式，通過摸底測(cè)試將學(xué)生分為兩類：熟練者承擔(dān)色紗替換、移圈組織等進(jìn)階任務(wù)，新手專注平針起底與參數(shù)調(diào)整。實(shí)踐表明，該模式使新手組操作錯(cuò)誤率降低35%，先鋒組通過設(shè)備檢修"排雷挑戰(zhàn)"深化了故障處理能力。然而，分層任務(wù)的時(shí)間梯度把控不足，部分先鋒組學(xué)生完成基礎(chǔ)任務(wù)后缺乏進(jìn)階挑戰(zhàn)，出現(xiàn)效率停滯現(xiàn)象。
創(chuàng)意拓展環(huán)節(jié)引入建筑表皮肌理、分形幾何等非傳統(tǒng)素材，有效打破設(shè)計(jì)思維定式。學(xué)生開始嘗試功能型織物開發(fā)，如嵌入式LED裝飾線、可拆卸模塊化設(shè)計(jì)，展現(xiàn)出令人驚喜的創(chuàng)新力。但創(chuàng)新實(shí)踐與基礎(chǔ)技能鞏固的平衡仍需調(diào)整，個(gè)別小組因過度追求創(chuàng)意導(dǎo)致編程精度下降，出現(xiàn)線圈脫落等工藝問題。
針對(duì)上述問題，計(jì)劃從三方面優(yōu)化：其一，設(shè)計(jì)階梯式挑戰(zhàn)任務(wù)庫，如限定紗線成本的`創(chuàng)意競(jìng)賽、工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)樣衣復(fù)刻項(xiàng)目，既激發(fā)潛能又強(qiáng)化規(guī)范；其二，建立"技術(shù)漂流瓶"制度，鼓勵(lì)學(xué)生將操作技巧寫成電子卡片共享，促進(jìn)跨組交流；其三，增設(shè)工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照環(huán)節(jié)，將商場(chǎng)成衣拆解數(shù)據(jù)與課堂作品進(jìn)行克重、捻度等參數(shù)對(duì)比，培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)。
后續(xù)將引入材料科學(xué)專題，講解導(dǎo)電紗線、記憶合金等新型材料特性，并啟動(dòng)校企合作項(xiàng)目，將優(yōu)秀創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可量產(chǎn)樣品。通過"學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思-創(chuàng)新"的閉環(huán)設(shè)計(jì)，推動(dòng)電腦橫機(jī)教學(xué)從技能傳授向思維賦能升級(jí)。
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