《生物的啟示》說課稿

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　我說課的題目是《生物的啟示》。本課是青島版教材五年級下冊的內容，以學生玩蔥葉的典型生活經驗為切入點，通過構建模型，搜集有關仿生學的信息資料，使學生了解什么是仿生，怎樣進行仿生。教學重點：認識仿生，了解仿生過程和人們在生物的啟示下進行的發明創造，嘗試仿生設計。教學難點：能制作簡單的科學模型，做簡單的觀察實驗。

　　五年級的學生，已經具備一定的探索發現能力，能夠主動地參與探究活動。

　　基于對教材的理解、學情分析，本節課我將創造性地使用教材，采用“科學實驗——探討交流”的方法，借助必要的多媒體手段，引導學生積極參與實驗探究，在認真觀察、歸納總結基礎上，學有所得。并力求體現三大特色：

　　1．注重聯系生活，激發探究的興趣

　　科學和生活密不可分。上課伊始，我利用學生已有的生活經驗來導入新課，旨在告訴學生大自然中形態萬千的生物是人類發明創造的啟示，從而激發學生去探究科學的渴望，喚起了學生的探究興趣。

　　2．精心設計活動，經歷探究的過程

　　只有學生親自動手做了，才能使他們掌握科學的方法，體驗成功的樂趣，理解科學的含義，從而真正達到培養學生科學素養的宗旨。

　　課堂上，我主要設計了“蔥葉的仿生”、“蛋殼的仿生”、“仿生設計”等活動，引導學生像科學家那樣真刀真槍地“搞”研究，以發展和提高他們的科學素養。

　　3．注重內外延展，開闊學生的思維

　　出示課件：這些生物，各有什么特性呢？想一想，找一找，然后進行仿生設想。此環節旨在引導學生理解人類進行仿生發明創造成功的關鍵在于對生物的構造和性能方面仔細觀察和認真研究，激發他們的想象力和創新能力，切實感受到生活中處處有科學。

　　總之，本教學設計力求體現學生的主動發展，給學生創造更多的實踐機會，讓他們親身經歷探究和運用知識的過程，培養學生的想象能力和創造能力，讓學生形成勇于創新的科學態度。

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