大班繪本《葡萄》的課后反思
繪本《葡萄》講述了一個(gè)幽默而溫情的故事，作者站在兒童的立場(chǎng)，以兒童的視角，用平實(shí)、簡(jiǎn)潔而風(fēng)趣的語(yǔ)言和畫面十分傳神地描述出小狐貍天真可愛(ài)的性格，用中國(guó)海洋大學(xué)朱自強(qiáng)教授的話來(lái)說(shuō)：它“沒(méi)有緊緊繃著的思想，沒(méi)有過(guò)剩的情感，是一部令人稱道的作品”。我想，無(wú)論是從兒童文學(xué)的視角，還是從當(dāng)下兒童的需求，它都值得和孩子一起去共讀、共享。
本學(xué)期，我們開(kāi)展了南瓜和黃瓜的種植活動(dòng)，幼兒在照料過(guò)程中，產(chǎn)生了怎樣照料，什么時(shí)候結(jié)黃瓜，南瓜怎么還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)等一系列問(wèn)題。于是，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，期待著通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能引發(fā)孩子們能更理性地去思考并去尋求更合適植物的照顧與種養(yǎng)方式，產(chǎn)生了解關(guān)于種植活動(dòng)更多信息的想法。活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我和孩子們一起從知道故事的名稱、通過(guò)畫面信息猜測(cè)情節(jié)開(kāi)始，然后帶著好奇和問(wèn)題走進(jìn)作品。通過(guò)觀察畫面信息，了解并梳理概括故事的主要情節(jié)，再通過(guò)對(duì)三個(gè)不同片段的細(xì)節(jié)觀察和集體討論進(jìn)一步清楚故事的情節(jié)發(fā)展，了解作品的深層含義，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓孩子去表達(dá)自己的情感和感受，最后在完整欣賞和感受中走近作品，激發(fā)情感。
活動(dòng)帶給孩子們收獲，也給了我一些思考：首先，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從幼兒自主閱讀到重點(diǎn)畫面共讀，再到集體看書(shū)聽(tīng)老師讀，幾種閱讀形式穿插進(jìn)行，適合大班幼兒年齡特點(diǎn)，也讓繪本閱讀活動(dòng)不枯燥。其次，孩子們對(duì)有些重點(diǎn)字詞的理解比較到位，如說(shuō)到什么是專家，幼兒說(shuō)：葡萄專家就是對(duì)種葡萄非常有經(jīng)驗(yàn)的人。幼兒對(duì)恒久忍耐的理解是要慢慢等待，細(xì)心照顧，不要著急。幼兒喜歡風(fēng)趣幽默的畫面，爭(zhēng)前恐后地講述自己對(duì)畫面的解讀。可見(jiàn)幼兒已經(jīng)將畫面和自己的已有生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，有了較高的理解能力。第三，通過(guò)讓幼兒結(jié)合實(shí)際談體會(huì)，讓來(lái)自于兒童生活需求的教學(xué)內(nèi)容回歸到解決生活中的問(wèn)題中去，重燃幼兒滿懷期待照顧苗苗的美好愿望。第四，活動(dòng)持續(xù)了四十多分鐘，內(nèi)容太多，在第二個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該有選擇地欣賞幾幅畫面，而不是每一幅都讓幼兒講述，這種平鋪式的欣賞效果不佳。第五，PPT呈現(xiàn)的畫面不清晰，導(dǎo)致幼兒觀察時(shí)產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，這也是以后要注意的方面。
【大班繪本《葡萄》的課后反思】相關(guān)文章：
大班繪本《我愛(ài)你,小猴子》課后反思總結(jié)范文06-21
繪本《狐貍爸爸鴨兒子》課后反思06-21
繪本《Presents fr Bab》教學(xué)課后反思06-22
中班繪本《撕呀撕呀》課后反思05-05
小班繪本閱讀《快來(lái)不及了》課后教學(xué)反思06-21
幼兒園繪本《小老鼠學(xué)畫畫》課后教學(xué)反思06-21