高三語(yǔ)文《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1把握層次，理清全文思路
2領(lǐng)悟材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解文章內(nèi)容。
3通過(guò)擴(kuò)展，深化對(duì)文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)潛移能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
1理解藝術(shù)表現(xiàn)里虛與實(shí)的關(guān)系。
2理解材料與觀點(diǎn)的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)方法
問(wèn)答法、討論法、問(wèn)題研究法
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一．導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
中華民族五千年的悠久歷史積淀孕育出了魅力無(wú)窮的燦爛文明。那一首首膾炙人口的唐詩(shī)宋詞，多少代有傳唱至今；那一幅幅黑白相間的宣傳畫(huà)，主多少人望畫(huà)息心，那一出出字正腔圓的戲曲，讓多少人迷戀忘情。是什么樣的魔力，把他們吸引提如如醉？是怎么樣的一根魔杖，把他們指領(lǐng)得心魂難收？是藝術(shù)。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于藝術(shù)技巧的文章。
二．研習(xí)課文
1整體把握，理清思路。
（1）學(xué)生自讀課文，結(jié)合課下注釋，掃清理解上的障礙。
（2）指名翻譯幾段引文。師生訂正
（3）考慮幾段引文各是圍繞什么民開(kāi)描摹 ，進(jìn)而分析文章結(jié)構(gòu)，理清思路
明確：引趙執(zhí)信《談龍錄》中的一段引文是說(shuō)明，中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)中的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作就是從一鱗一爪里顯示全體。
引笪重光《畫(huà)筌》中的話是為說(shuō)明，中國(guó)繪畫(huà)和中國(guó)舞臺(tái)藝術(shù)處理空間的方式。
文章思路：
一（1—6）提出文章觀點(diǎn)，即“全”和“粹”、“虛”和“實(shí)”辯證地統(tǒng)一、結(jié)合，是中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)中的重要表現(xiàn)手法。
二（7—12）說(shuō)明中國(guó)繪畫(huà)、戲劇中的空間表現(xiàn)方法是虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生
三（13—14）闡述中國(guó)繪畫(huà)、書(shū)法、戲劇、建筑里的空間感受和空間表現(xiàn)，都是由舞蹈動(dòng)作延伸出來(lái)展示虛靈的空間的。
2具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。
（1）文中哪些句子說(shuō)明了對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的具體要求？
（2）第9段中的“中國(guó)繪畫(huà)處理空間表現(xiàn)方法”，具體指的是什么？
（3）第9段的“也主人聯(lián)想到中國(guó)舞臺(tái)藝術(shù)里的表演方式和布景問(wèn)題”一句中，作者為什么會(huì)說(shuō)“讓人聯(lián)想到”？中國(guó)舞臺(tái)藝術(shù)里的表演方式和布景都注意到哪些方面？
（4）討論解答課后練習(xí)。
三．課堂小結(jié)：
全文就中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)中的虛和實(shí)的關(guān)系，廣征博引，以具體的事例和引文來(lái)闡述，從抽象到到具體，層次清楚，深入淺出地論述了藝術(shù)是虛由實(shí)生、實(shí)仗虛行、以實(shí)為本、以虛為用的關(guān)系。
四．布置作業(yè)：
思考課后練習(xí)三。
第二課時(shí)
一． 欣賞品味
1．作者在談虛和實(shí)的關(guān)系時(shí)，運(yùn)用了很多實(shí)例來(lái)說(shuō)明，其實(shí)藝術(shù)是相通的。試結(jié)合具體的實(shí)例談自己的認(rèn)識(shí)和理解。
2．完成課后練習(xí)三。
明確：這兩首詩(shī)都是從實(shí)處落筆，憑虛處傳神。王之煥《登鸛雀樓》中：“白日依山盡，黃河入海流”，寫(xiě)的是實(shí)景，歷歷如在眼前；“欲窮千里目，更上一層樓”，則由實(shí)見(jiàn)虛，把景物與心胸打成一片，從視野的開(kāi)闊，可以想見(jiàn)抱負(fù)與氣度的遠(yuǎn)大。人們從這兩句詩(shī)中還可以悟到站得高才看得遠(yuǎn)的生活哲理。賈島《尋隱者不遇》，四句皆實(shí)，而過(guò)訪不遇害之情跌宕變化，“只在此山中，云深不知處”，不僅寫(xiě)出隱者的品格，抒發(fā)了未見(jiàn)其人的悵惘之情和敬慕之意，而且從中還可以引申出某種哲理性的意蘊(yùn)：人們?cè)谔綄ふ胬砘蛘咦非笳胬淼倪^(guò)程中，往往會(huì)感受到某種困惑，即直覺(jué)地感到所探尋和追求的事物就在眼前，卻由于種種原因而不能發(fā)現(xiàn)大中型得到。這也是由實(shí)見(jiàn)虛，虛實(shí)結(jié)合。
3．課堂訓(xùn)練。
（1）讀葉紹翁《游園不值》。回答下列兩問(wèn)。
游園不值
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不信住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
1．詩(shī)的上聯(lián)非常含蓄，暗示了很多內(nèi)容，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2．下聯(lián)是千古傳誦的名句，簡(jiǎn)析它的藝術(shù)特點(diǎn)。
讀杜牧<<長(zhǎng)安秋望>>,談?wù)勂渌囆g(shù)特點(diǎn).
長(zhǎng)安秋望
樓倚霜樹(shù)外,鏡天無(wú)一毫.
南山與秋色,氣勢(shì)兩相高.
參考答案:
<<游>1以少總多虛實(shí)結(jié)合是本詩(shī)的特點(diǎn)
2此聯(lián)恰當(dāng)?shù)靥幚砹恕叭芭c“粹”的關(guān)系，虛實(shí)結(jié)合，，虛實(shí)相生
《長(zhǎng)》以實(shí)托虛是本詩(shī)的一大特點(diǎn)。
4．課文總結(jié)。
這篇文章從中國(guó)繪畫(huà)、書(shū)法、戲劇、建筑等方面，旁征博引，將事例與引文材料融會(huì)貫通在一起，闡述了藝術(shù)中虛實(shí)相生的特征。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，最重要的是領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，運(yùn)用作者授給我們的藝術(shù)之“漁”，釣得受用不盡的甘美之“魚(yú)”。
二． 布置作業(yè)。
本文是一篇文藝論文，主要從繪畫(huà)與戲曲的角度談了虛與實(shí)的關(guān)系，請(qǐng)你寫(xiě)一篇小文章，從詩(shī)歌角度談?wù)勥@一問(wèn)題。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
繪畫(huà)處理空間
實(shí)（全）自然主義 虛實(shí)結(jié)合 舞臺(tái)空間處理
演員程式手法
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