蘇教版六年級數(shù)學分數(shù)除以分數(shù)的教材分析及教學設計（通用5篇）
作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的蘇教版六年級數(shù)學分數(shù)除以分數(shù)的教材分析及教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級數(shù)學分數(shù)除以分數(shù)的教材分析及教學設計 1
分數(shù)除法這一單元是在學生已經(jīng)掌握分數(shù)乘法的意義及分數(shù)乘法的計算方法的基礎上進行教學的。在學習分數(shù)除法的計算方法時，教材循序漸進的安排了4個例題：分數(shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分數(shù)、和分數(shù)除以分數(shù)三部分內容，下面我就重點說一說自己對例4這部分教學內容的理解及簡單的課堂教學設計。
一、對例題4的認識及分析
分數(shù)除以分數(shù)這一內容是在例4中出現(xiàn)的。在例4教學之前學生已經(jīng)體會了分數(shù)除法的意義并掌握了分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以一個幾分之一的數(shù)和整數(shù)除以一個幾分之幾的數(shù)的計算方法，而且在學習這些知識的時候，教材借助了分一分、畫一畫等直觀手段去幫助學生理解算理并通過分析，比較，歸納出了算法，有了這些做基礎，雖然這個例題是個新知，但學生完全能夠利用比較、類推，遷移，用前面學過的方法來自己解決分數(shù)除以分數(shù)應怎樣計算。然后再讓學生在示意圖中分一分，畫一畫，借助直觀圖來驗證自己的計算方法和結果是否正確，有了這些環(huán)節(jié)做鋪墊，教師就可以順勢引導學生總結出分數(shù)除以分數(shù)的計算方法：分數(shù)除以分數(shù)也可以等于分數(shù)乘以這個分數(shù)的倒數(shù)。這個例題的設計與以前的傳統(tǒng)教材不同，它不在通過復雜的數(shù)學算式去理解為什么要變成乘10/3，而是通過直觀的圖示去驗證9/10里面就是包含著3個3/10，所以9/103/10就等于3，再就是要讓學生明確除以一個數(shù)等于乘以一個數(shù)的倒數(shù)這種方法在分數(shù)除以分數(shù)中也同樣適用就可以了。
至此，分數(shù)除法各種類型的題目，就都學完了，緊接著就可以聯(lián)系前面學習過的分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的計算方法來總結概括出分數(shù)除法計算的一般方法。這個方法的概括和學習為后面教學已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的簡單實際應用以及分數(shù)乘除混合運算打好了基礎。
二、課堂教學設計
在這一課時中，我認為有兩個教學重點：一是通過驗證得出：分數(shù)除以分數(shù)的`計算方法；二是由前面的4道例題概括出分數(shù)除法的一般方法：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。
下面就是我根據(jù)對這一課時的教材理解進行的教學環(huán)節(jié)的設計
（一）復習舊知
口算：
3/106 2/55 4/92 4/54 15/6
3 1/8 21/5 42/5 13/4 75/7
師：找學生選擇其中幾題說說計算方法 教師同時板書（類型各一個）
概括：這兩種情況的分數(shù)除法都可以轉化乘除數(shù)的倒數(shù)計算
并板書: 除數(shù)的倒數(shù) （ 類型各一個）
（二）教授新知
1、學習分數(shù)除以分數(shù)的計算方法
量杯里有9/10升果汁，茶杯的容量是3/10升，這個量杯里的果汁能倒?jié)M幾茶杯？
師：你會列式嗎？
生回答后，師板書：9/103/10=
�。�1）為什么這樣列？（因為要求能倒?jié)M幾杯果汁就是求9/10里面包含著幾個3/10，這就是除法意義中的包含除。這樣就溝通了分數(shù)除法與整數(shù)除法的意義，讓學生再一次理解分數(shù)除法與整數(shù)除法的意義是相同的。）
�。�2）師引導：前面我們學習的例1到例3的分數(shù)除法都是把除法轉化成乘除數(shù)的倒數(shù)。那么分數(shù)除以分數(shù)你會計算嗎？
�。�3）讓學生自己嘗試計算。
�。�4）教師就可以引導學生讓學生利用58頁的示意圖上分一分，驗證自己剛才的計算結果是否正確。通過驗證結果是正確的，讓學生體會到自己用倒數(shù)的方法是正確的。
師總結：由此驗證分數(shù)除以分數(shù)也可以是乘除數(shù)的倒數(shù)。
�。�5）做58頁練一練（課件出示 兩張）
2、概括分數(shù)除法的一般計算方法。
（1）根據(jù)板書引導：我們學過的分數(shù)除法都有哪幾種情況？
�。�2）這幾種情況在計算時有什么相同的方法？
�。�3）如果把被除數(shù)叫做甲數(shù)，除數(shù)叫做乙數(shù)，（乙數(shù)不等于0），你能概括出分數(shù)除法統(tǒng)一的計算法則嗎？
�。�4）板書：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)．
�。ㄈ┱n堂練習
1、鞏固各種類型的分數(shù)除法： 集體校對時可以找學生再說一說方法以得到鞏固。
2、13、14應用題：用學習的知識解決生活實際問題。
3、思維訓練：在□里填上適當?shù)臄?shù)。（體現(xiàn)練習的梯度）
□/113=7/□ □/53/□=6/35 5/9□/4=□/27
4、思考題：分數(shù)除法的計算方法是否適用于整數(shù)除法（讓學生通過舉例驗證，得出結論，42=4X1/2=2，讓學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)除法的計算方法在整數(shù)除法中也好用。幫學生把前后的相關知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)的知識體系。
六年級數(shù)學分數(shù)除以分數(shù)的教材分析及教學設計 2
教學內容：
課本第61頁；練一練第1～5題。
教學目標：
1、掌握分數(shù)除法統(tǒng)一的計算法則，并能正確地進行計算。
2、會解以分數(shù)乘除法形式出現(xiàn)的簡易方程。
教學重點：
分數(shù)除以分數(shù)
教學難點：
分數(shù)除法的計算
教學關鍵：
統(tǒng)一分數(shù)除法的計算法則
教學過程：
復習：填好課本準備題中的方框和圓圈，并說出這樣填的理由；
（從課本中抽出兩個，讓學生說說理由，如下，回憶先前知識，為新課的展開作好鋪墊）
師：
生：整數(shù)÷分數(shù)=整數(shù)×這個分數(shù)的倒數(shù)
師：
生：分數(shù)÷整數(shù)=分數(shù)×這個整數(shù)的倒數(shù)
嘗試練習：
（1）比較嘗試題與復習題有什么區(qū)別（揭示課題）
�。�2）能否運用學過的"整數(shù)除以分數(shù)"，"分數(shù)除以整數(shù)"的計算方法進行計算
（學生自己動手解決問題，嘗試計算，教師巡視。然后讓學生打開書本p62面，自學課本例，并與剛才自己的計算對照，訂正）
觀察一下，你能否歸納一下分數(shù)除法的計算法則：
�。▽W生討論：分數(shù)除以分數(shù)的計算方法怎樣（讓同桌同學相互說說。）
歸納：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。
游戲接龍：每個同學心里想兩個數(shù)（可以是真分數(shù)，也可以是整數(shù)），編一道除法算式，第一位同學把想到的題傳給第二個同學，第二個同學利用法則，口述算式，然后把自己出的題傳給第三個同學……如果當中有同學沒有接上來，或是接錯了，那么就要誦一首古詩或學一口技）
�。榱俗尭嗟�.同學都參與進來，提高學生參與度，活躍課堂氣氛，讓學生用這種形式體會感受除法運算中"甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)"這一過程，同學自己出題，也增強題量。游戲時間5至8分鐘）
算一算，比一比：（剛才同學們做得很好，現(xiàn)在我們看看，大家的計算能力如何�。�
解簡易方程：（簡單運用）
試一試：
練一練：
1、列式計算：
小結：
這節(jié)課，我們學習了什么你學會了什么
2、布置作業(yè)：
《作業(yè)本》p31
教學反思
1、在數(shù)學活動中如何真正讓每一位學生積極行動起來，能提出自己的方法和建議，成為數(shù)學活動中的一分子，培養(yǎng)學生相對獨立地獲取知識和能力，逐步學會運用分析，類比等方法。
2、放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不要小看學生，如果課堂上運用手段恰當，互動的氛圍形成，學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力會令人刮目相看，雖然有人答不到點子上，但有的人卻答得非常準確。他們自己說出的正確答案比老師說出的答案令他們記憶深刻。
六年級數(shù)學分數(shù)除以分數(shù)的教材分析及教學設計 3
教學內容：
蘇教版國標本第十一冊第58頁例4，練習十一第9～14題。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷探索分數(shù)除以分數(shù)的計算方法的過程，理解并掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確計算分數(shù)除以分數(shù)的式題。
2、使學生在探索分數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中，進一步理解分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生遷移，概括的能力。
教學重點：
理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。
教學難點：
理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確地進行計算。
教學方法：
自主探究與討論歸納相結合。
教學過程：
一、復習引入 承前啟后
1、量杯里有 12 升果汁，平均分給4個小朋友。每個小朋友分得多少升？
師：你認為用什么方法解答？
生：除法。
師：怎樣列式？
生：12 ÷4
師：為什么？
生：因為是平均分，所以用除法。
2、量杯里有9升果汁，茶杯的容量是 310 升。這個量杯里的果汁能倒?jié)M幾個茶杯？
師：你認為用什么方法解答？
生：除法。
師：怎樣列式？
生：9÷310
師：為什么？
生：因為是包含分，所以用除法。
3、12 ÷4 9÷310
師：說一說分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的計算方法？
生：分數(shù)除以整數(shù)等于乘整數(shù)的倒數(shù)。
生：整數(shù)除以分數(shù)等于乘分數(shù)的倒數(shù)。
師 ：這兩種除法的計算方法好象有一種共同點，大家看出來了嗎？
生：都是化除為乘，用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)。
4、揭示課題：
師：如果是分數(shù)除以分數(shù)呢？我們今天就來研究這一問題。（板書：分數(shù)除以分數(shù)）
二、創(chuàng)設情境 自主探究
1、出示例4：量杯里有910 升果汁，茶杯的容量是310 升。這個量杯里的果汁能倒?jié)M幾個茶杯？（投影或掛圖出示）
師：請同學們估計一下，能倒?jié)M幾個茶杯？
生：估計3個。
師：你是根據(jù)分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的'計算方法來推算的吧，但我們還不知道這種方法是否適用于分數(shù)除以分數(shù)。
2、學生小組討論：
師：請大家根據(jù)討論題進行討論。
生：開始討論：
�。�1）、這道題其實是求（ ），用（ ）法計算。
�。�2）、分數(shù)除以分數(shù)也可以用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來算嗎？試一試。
�。�3）、再在圖中分一分，看看結果相同嗎？
3、師生逐題點評：
生：這道題其實是求910 里面有幾個310 ，用 除法法計算。
生：可以，列式：（910 ÷310 ＝910 ×103 ＝3）（板書）
生： 可以把圖上平均分分成3份，也就是3瓶。
4、深化方法 加強理解。
生：現(xiàn)在我們已經(jīng)學會了分數(shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，請大家看一看，這三種計算方法是否有一定聯(lián)系呢？
生：分數(shù)除以分數(shù)等于分數(shù)乘分數(shù)的倒數(shù)。
生：三種類型的共同計算方法：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。
三、練習鞏固 掌握算法
1、反饋練習：完成第58頁練一練第1題
第1題：先在長方形中涂色表示3/5,看看3/5里有幾個1/5,有幾個3/10？再計算。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？如果沒有圖形，我相信我們都能獨立計算的，是不是？
第2題：鞏固計算方法，全班一起練，點評時請學生到黑板上板演。集體點評總結方法。
師：怎樣才能做得又對又快？
生：要掌握計算方法，計算時注意“變”和“不變”。
師：哪些“變”與“不變”？
生：被除數(shù)不變，乘號和成除號，除數(shù)變成它的倒數(shù)。
師：能約分的一定要約分。
2、補充練習：連線題。
3、完成練習十一第12題。在○里填上“＞”“＜”“＝”。
4、綜合練習。
（1）、一堆煤有 56 噸，每天用去 512 噸，幾天用完？
�。�2）、一堆煤有 56 噸，第一天用去 512 噸，還剩幾噸？
學生解答后點評
師：為什么兩道題看似差不多，列式為啥不一樣？
生：第（1）題是求一個數(shù)里面有另一個數(shù)，用除法。
生：第（2）題是求剩余的數(shù)，用減法。
生：我們要注意審題。
四、 質疑總結 （略）
六年級數(shù)學分數(shù)除以分數(shù)的教材分析及教學設計 4
設計理念：
學習數(shù)學知識就要與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，使人人學習有價值的數(shù)學�！斗謹�(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)》都涉及到學生日常生活中經(jīng)常見到，并用到的內容，與學生的生活密切聯(lián)系，再加上學生有一定的求知欲，能進一步激起學生學習數(shù)學的興趣。教學內容：《分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)》是義務教育課程標準實驗教科（人教版）小學數(shù)學六年級上冊第25—26頁內容及相應的練習。教學目標：
1、使學生理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。
2、使學生在理解算理的基礎上掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。
3、培養(yǎng)學生分析能力，知識的遷移能力和語言表達能力，使學生的抽象思維能力得到發(fā)展。
教學重點：
理解分數(shù)除法的意義
教學難點：
正確地歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能準確地計算。教學關鍵：理解除法的意義。
教具準備：
課件、練習紙多張。
教材分析：
《分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)》是人教版小學數(shù)學第十一冊第25—26頁內容。這節(jié)課有兩部分內容。第一部分是：分數(shù)除法的意義，在處理這部分內容時，出示一組整數(shù)乘除法的復習題，復習整數(shù)除法的意義，然后改編成一組分數(shù)乘除法題，讓學生觀察三個算式之間的關系，再與整數(shù)一組題比較，發(fā)現(xiàn)道理完全一樣，從而很自然得出分數(shù)除法的意義。第二部分內容是：分數(shù)除以整數(shù)的'計算法則，這是本節(jié)課的重點和難點。通過折紙幫助學生理解題意，引導學生通過用兩種不同折紙方法得出兩種不同計算方法，最后自己說出兩種不同的思路，老師都加以肯定，然后讓學生任選一種方法計算÷3，發(fā)現(xiàn)問題，最后歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。提高學生的解題能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。
教學策略及教法設計：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
通過電腦出示讓學生感受一下我們今天所學習的知識來生活中，而讓學生對這節(jié)課更感興趣。
二、小組合作，學習新知。
教學分數(shù)除法的意義，先通過情境復習整數(shù)除法的意義，給出一個整數(shù)的乘法算式讓學生與出兩個除法算式。再根據(jù)除法算式改編成兩道除法問題，最后并把整數(shù)改成分數(shù)，分別引出3道分數(shù)乘、除法的算式和問題。這過程從整數(shù)乘法引出整數(shù)除法，得出除法是乘法的逆運算。再將整數(shù)化成分數(shù)，用同樣的方法，證明除法是乘法的逆運算。并得出整數(shù)除法的意義分數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。教學例1，先進行一些×的口算練習。再出示例題問題。通過折紙、計算，對例1的第一個問題的解決，得出2種方法：第一種是每份是2個；另一種是每份是的。通過比較，得出第二種方552241法在所在有題目中都適用，而第一種只能是在特殊既情況才能用。從而用第二種方法解決例1第二個小問題。
最后總結，歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算規(guī)律，分數(shù)除以整數(shù)（0除外）等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。
三、動手操作，體驗成功。
這個環(huán)節(jié)主要通過做練習讓學生熟練分數(shù)除以整數(shù)的計算，鞏固除法的記憶。
四、全課小結。
這個環(huán)節(jié)主要是讓學生自己說，將這節(jié)課的主要知識分數(shù)除以整數(shù)的計算規(guī)律向老師說，向同學說，從而鞏固對這節(jié)課的內容，提高計算能力和表達能力。
五、作業(yè)布置。
六年級數(shù)學分數(shù)除以分數(shù)的教材分析及教學設計 5
教學內容:
蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》六年級上冊第46頁例4、練一練，第48頁練習七第9~14題。
教學目標：
使學生經(jīng)歷探索分數(shù)除以分數(shù)的計算方法的過程，理解并掌握分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確計算分
數(shù)除以分數(shù)的試題：
使學生在探索分數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中，進一步理解分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系。
教學重點：
分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習引新
1.口算。
23÷214÷4512÷10310÷6
9÷3104÷452÷3141÷32
2.揭示課題：分數(shù)除以分數(shù)
二、教學例4
1.出示例4，學生讀題，列式。
提問：這是已知什么，要求什么？用什么方法計算？
追問：為什么用除法計算？怎樣列式？
2.引導探索：分數(shù)除以整數(shù)怎么算呢？
�。�1）請大家畫圖探索一下這個算式得多少？
各自在書上的長方形里分一分，畫一畫。
�。�2）指名到黑板上畫一畫，使大家清楚地看出是3瓶。
�。�3）討論：分數(shù)除以整數(shù)，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的.倒數(shù)來計算呢？
請大家計算一下它的積，看得數(shù)與我們畫圖的結果是不是一樣？（一樣）
得數(shù)相同，你能猜想到什么？
3.練習，驗證猜想
完成練一練第1題：先再長方形中涂色表示，看看里有幾個，有幾個，再計算。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.概括方法
聯(lián)系前面學習的分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的計算，你能說出分數(shù)除以分數(shù)的計算方法嗎？
根據(jù)學生的討論，板書：
三、練習
1.做“練一練”第1題。
各自練習，并指名板演，練習后評議交流。
2.完成練習七第10題。
獨立計算后，引導比較，啟發(fā)思考：什么情況下，除得商比被除數(shù)�。渴裁辞闆r下，除得的商比被除數(shù)大？
3.討論練習七第11題。
引導：你能不計算，運用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接填空嗎？
4.討論練習七第12題：
指出：交換被除數(shù)和除數(shù)，所得的商與原來的商互為倒數(shù)。
四、作業(yè)：
練習七第9、13、14題。
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