西師大版下冊《兩位數加減整十數一位數的口算》的教學設計
教學目標：
1、引導學生自主探究與合作交流，讓學生掌握兩位數減整十數、一位數的算理，掌握口算方法，并能正確地進行口算。
2、探索不同的算法，繼續培養學生的創新精神和探索發現能力。
3、讓學生體驗到探索發現的樂趣，獲得積極的情感體驗
重點難點：
掌握兩位數減整十數、一位數的計算方法。
教學過程：
一、復習導入
教師：在上課之前，我們先來做幾道練習題。
45+3=
33+4=
23+5 =
63+2=
45+30=
33+40=
23+50=
63+20=
抽學生回答，并說說自己是怎么計算的，然后集體訂正。
教師：誰能說說兩位數加整十數、一位數應該注意些什么？ 引導學生說：要個位上的數對著個位上的數相加，十位上的數對著十位上的數相加。
教師：我們今天學習有關兩位數減整十數、一位數的有關知識。
二、學習新課
1、教學例3（出示例3情景圖）
教師：你能從圖中獲得哪些數學信息？
引導學生觀察圖片，獲得圖中的數學信息。
要求學生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。
小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？
引導學生列式，算式為：54-30=
并說明這樣列式的理由是：從總數中減去一部分數就是另一部分數。 教師：前面我們學習的兩位數加整十數的加法是對齊數位上的數相加，這樣的計算方法來猜想這道題的計算方法，你覺得54-30應該怎樣算？
引導學生猜想出64-30也是相同數位上的數對齊相減。
教師：同學們的猜想對不對呢？同學們在計數器上算一算54-30，看是不是相同數位上的數對齊相減的。
學生在計數器上操作后回答，是相同數位上的數對齊相減的。
教師追問：你怎么知道你是相同數位上的數對齊相減的呢？ 教師：為什么要在十位上減3呢？ 教師：十位上的數對著十位上的數減，就是體現了相同數位上的數對齊相減。 教師板書：相同數位上的數對齊相減。
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