計算機軟件技術(shù)課程的探究論文
隨著我國教育的改革，社會經(jīng)濟的發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求越來越大，尤其是軟件技術(shù)型人才。本文就計算機軟件技術(shù)課程群的建設(shè)進行研究，通過對軟件技術(shù)課程群體系進行深入的分析，在建立軟件開發(fā)技術(shù)課程群方面要注重教學(xué)團隊的培養(yǎng)，在教學(xué)方法以及教學(xué)手段方面，要與時俱進，發(fā)展培養(yǎng)實用型的專業(yè)技術(shù)人才。促進我國教育改革，以及培養(yǎng)計算機軟件技術(shù)型人才。
目前我國高校的人才培養(yǎng)模式完全不符合社會企業(yè)需求的人才培養(yǎng)。高校在培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力方面比較欠缺，只注重理論知識的培養(yǎng)。從而使得計算機方面的學(xué)生就業(yè)競爭力比較弱，造成就業(yè)困難的局面。部分學(xué)生會參加培訓(xùn)機構(gòu)有關(guān)的崗前培訓(xùn)，造成學(xué)生較大的經(jīng)濟負擔(dān)。另外軟件企業(yè)無法招到合適的軟件技術(shù)人才，從而又會加大企業(yè)的培訓(xùn)負擔(dān)。因此，高校應(yīng)在培養(yǎng)技術(shù)型人才方面要注重培養(yǎng)始建于創(chuàng)新能力。
一、計算機軟件技術(shù)課程群體系
我國相關(guān)教育工作人員根據(jù)我國的教育現(xiàn)狀，并結(jié)合國內(nèi)外先進的教學(xué)方式以及改革經(jīng)驗，對軟件技術(shù)課程群進行深入的分析研究，明確教育目標，對教育體系進行完善。建立了一個完整的課程群體系。
其一，軟件技術(shù)方向課程。根據(jù)不同專業(yè)方向，學(xué)生可以在專業(yè)知識以及能力方面選擇不同的側(cè)重點，從而針對這一側(cè)重點進行全面的學(xué)習(xí)。這類課程的內(nèi)容主要包含編譯原理、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、網(wǎng)絡(luò)編程、操作系統(tǒng)以及人機界面設(shè)計等類型，教學(xué)目的在于掌握軟件的核心技術(shù)，完成軟件系統(tǒng)的邏輯處理設(shè)計、界面設(shè)計、數(shù)據(jù)存儲以及數(shù)據(jù)傳輸?shù)热蝿?wù)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，自主建立一個合理的軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框架。這類課程主要訓(xùn)練學(xué)生的綜合性實踐能力，在完成原程序的前提下，進行算法訓(xùn)練，促進學(xué)生更好地把握軟件技術(shù)的本質(zhì)。
其二，軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程。這類課程主要是傳授學(xué)生計算機專業(yè)方面的基礎(chǔ)內(nèi)容，以及基礎(chǔ)軟件知識，對本學(xué)科的知識體系的思想、基本原理以及方法進行系統(tǒng)的教育。此課程是計算機知識的基礎(chǔ)，在計算機知識體系中處于中心地位。這類課程主要有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、計算機導(dǎo)論、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、匯編語言程序設(shè)計以及基礎(chǔ)程序設(shè)計語言等學(xué)科。這類課程有利于學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)后續(xù)課程，其理論與實踐有機的結(jié)合在一起，有利于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握。此類課程主要是通過簡單地項目訓(xùn)練，對學(xué)生進行初步的思維模式培養(yǎng)，以便學(xué)生建立初級的問題分析以及解決能力模式，促進學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
其三，軟件技術(shù)拓展課程。軟件技術(shù)拓展課程主要體現(xiàn)出計算機的發(fā)展趨勢以及相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系，在新形勢下所產(chǎn)生的新型的技術(shù)、運用以及方向等。這類課程主要包括Java對象體系、網(wǎng)絡(luò)框架、網(wǎng)絡(luò)編程、Win32核心編程、嵌入式系統(tǒng)編程、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)編程、Unix/linux系統(tǒng)編程、軟件質(zhì)量控制以及軟件測試等科目。其主要以現(xiàn)今最先進的技術(shù)以及最新的開發(fā)平臺為研究對象，在基礎(chǔ)課程上再次提高計算機知識以及能力。這類課程主要培養(yǎng)實際應(yīng)用型人才，通過實際訓(xùn)練提高學(xué)生的經(jīng)驗以及創(chuàng)新能力。
二、建設(shè)計算機軟件技術(shù)課程群的教學(xué)團隊
高校的教學(xué)團隊應(yīng)該根據(jù)研究方向、職稱、年齡、學(xué)歷以及學(xué)緣進行劃分，形成合理的軟件技術(shù)教學(xué)團隊。每位教師的授課范圍以及研究領(lǐng)域必須在軟件技術(shù)課程的范圍之內(nèi)。教學(xué)團隊要注重培養(yǎng)青年教師，以創(chuàng)新能力以及實踐能力為培養(yǎng)中心，提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，配備經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，培養(yǎng)青年教師在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、課堂設(shè)計、講述板書以及作業(yè)答疑方面進行全面輔導(dǎo)[2]。教學(xué)團隊要培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力，在教學(xué)的過程中，教師之間要相互交流、共同研究教學(xué)。教學(xué)團隊應(yīng)具有團隊合作精神，建立以培養(yǎng)高素質(zhì)、實踐能力以及創(chuàng)新能力強的人才的目標。
三、改善計算機軟件技術(shù)課程群的教學(xué)方法以及手段
(一)教學(xué)方式的改變。在進行計算機軟件技術(shù)課程教學(xué)時，要改變以往的教學(xué)方式，運用多元化的方式以及手段進行教學(xué)。例如合理采用案例教學(xué)法、參與式教學(xué)法、過程控制法以及任務(wù)目標驅(qū)動教學(xué)法等。教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及特征，運用相適應(yīng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如教師在進行軟件編程教學(xué)時，就可以讓學(xué)生先進行編程，如遇不會或不懂的地方再請教教師，教師在教學(xué)完之后可以布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進行練習(xí)，增強學(xué)生參與教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。軟件技術(shù)課程群也可利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，建立先進的信息化教學(xué)模式，增加教學(xué)方式，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
(二)課程內(nèi)容的更新。課程內(nèi)容要生動、豐富，教師在教學(xué)的時候，就要對教學(xué)內(nèi)容加以運用，通過不同的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，例如可采用多媒體教學(xué)，將教學(xué)知識清楚明了的呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解與吸收。教師將工作中新研究成果以及新方法可以到教學(xué)內(nèi)容中，擴展教學(xué)內(nèi)容以及深化教學(xué)內(nèi)容，從而使得課程內(nèi)容保持最新的狀態(tài)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近計算機發(fā)展的趨勢。
(三)培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力。在課程的設(shè)計過程中，要時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。對學(xué)生進行綜合性以及系統(tǒng)性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，在課程設(shè)計中，要以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的模式進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與課程設(shè)計，提高學(xué)生的動手能力。教師應(yīng)在教學(xué)的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生自主開展研究式的學(xué)習(xí)方法，提供專題進行自主研究學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)
為了順應(yīng)我國教育體制改革以及社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，高校應(yīng)建立課程群，綜合培養(yǎng)高素質(zhì)型人才。筆者就目前我國企業(yè)人才要求進行分析，急需建立計算機軟件技術(shù)課程群，教育工作者要建立相關(guān)的教學(xué)團隊，對軟件技術(shù)課程體系進行分析，改變教學(xué)方法以及教學(xué)手段。促進實踐能力以及創(chuàng)新能力型人才的培養(yǎng)，為我國企業(yè)提供技術(shù)實用型人才，從而促進經(jīng)濟的發(fā)展。
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